九年级上学期期中考试历史试卷分析
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）
期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。
整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。
考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。
这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。
材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。
材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。
总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。
二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。
这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告
九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。
二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。
试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。
三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。
还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。
其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。
四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。
在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。
在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。
五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。
2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。
不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析题中表现尤为突出。
不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。
4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。
5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。
6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。
六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。
九年级历史上学期期中考试试卷分析
2012-2013学年度上学期期中考试九年级历史试卷分析一、试卷分析（一）注重基础，立足重点。
此次试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大历史事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解的内容占90%。
但是这次试题出现选项模糊不清的现象，选项的区分度不够好。
如：选择题的第17题和第18题。
总体来说这次试题不偏不难，整体上考查学生的基础知识。
（二）注重材料题型，重视能力考查。
本次试题的非选择题注重从难到易的阶段设置，层次感较好，多层次考查学生对所学知识的掌握情况和相关能力。
二、学情分析（一）选择题错误的原因1、历史知识内容较多，学生记混了，张冠李戴。
如：第3题；2、对题目中的关键词、关键句不能很好准确的把握；3、复习中对世界古代史的力度和强度不够。
（二）主观题失分的原因针对题目中的信息学生可能出现没有读懂或者是没有发现的现象，学生可能是没理解是什么意思，也可能是对这些历史事件的时间识记不清。
学生的归纳概括能力差有的学生不愿归纳概括，空白现象出现的较多。
学生不能很好的阅读材料，甚至是不能理解材料，部分学生对材料所考的知识点不清楚、不明白。
三、改进措施总的措施是加强落实和知识消化工作，注重课本知识和基础知识的识记和复习巩固。
（一）精讲。
作为教师就要做到精心设计教案，做到时效性，使历史知识系统化，让学生能从总体把握，用知识结构图，让学生很好的理解把握，在上课时，要激发学生的学习热情，用浅显的、幽默的去激发学生，去讲解知识。
（二）多练。
在有限的课堂时间里，精选习题，达到巩固知识；做题过程中，穿插讲解做题的技巧，强调重点知识。
（三）多了解学生。
多鼓励学生，激发学生的学习积极性、主动性，多强调学习的重要性。
（四）让学生养成预习、及时复习的良好的学习习惯。
初三上期历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析冯夏冰一、试卷分析：1、试题难易适中，重难点把握较好，几乎没有偏题，怪题。
2、试题覆盖面小，涉及范围广，主要为九年级下册的内容，因为已进入中考复习阶段，偏考九年级下册较为片面。
3、注重能力考查与知识并重，对死记硬背的要求减少，对灵活运用知识解题的要求增强，注重学生分析、比较、理解、归纳运用历史知识的考查。
二、教训总结在我任教的班级中，每个学生的学情各有不同。
孩子整体理解能力较好，课堂气氛比较活跃，能够灵活运用所学过的知识，大部分的学生比较自觉；孩子多是复习型的学生，课堂能够认真做好笔记，但课堂气氛比较沉闷，大部分的学生不愿意开口回答老师的问题，对知识的消化更多的是利用课下，所以成绩的好坏和复习的充分与否有很大关系；但是孩子整体较散漫，但部分学生学习很认真。
虽然优秀率还可以，但拖后腿的学生太多，导致整体成绩提高较困难；学生整体学习气氛较不理想，对知识的理解能力和把握都欠佳，部分学生处于完全放弃的状态，只有少部分的孩子对学习十分热忱；学生们踏实程度有待提高，个别中等生有潜力，但努力的程度还远远不够。
改进措施基于以上分析，在今后的工作中，我会着重在以下方面注重提高自己：（1）突出重点，突破难点。
认真分析重要历史事件，让学生搞透彻、明白。
（2）因材施教，由于每个学生对知识的理解和把握程度不同，适当调节讲课的内容和深度，在完成教学任务的前提下，不给学生增加负担，争取做到优等生吃饱，中层生吃好。
（3）针对部分学生在理解和背诵上存在困难的情况，注重对学生学习方法和背诵技巧的指导，授之以渔。
（4）注意习题练习，对同一知识点以不同形式展现，做到举一反三，灵活运用。
同时尽量压缩课堂讲授时间，让学生充分理解，能够完成部分练习题最好。
（5）抓好后进生的转化工作，采取多提问，多提醒，多抽背的方式，督促后进生的学习，提高班级的整体水平。
而对于优等生，鼓励为主，树立信心，争取做常胜将军。
初三历史试卷分析范文
初三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本次初三历史试卷（人教版），满分100分。
题型包括选择题（共30分，每题2分，共15题）、填空题（共20分，每空1分，共20空）、材料分析题（共30分，包括3个小题）和简答题（共20分，1个大题，包含2 - 3个小问）。
2. 考试范围。
- 涵盖了初三历史教材中的世界近代史部分，从文艺复兴到第一次世界大战的相关内容。
二、成绩分析。
1. 总体成绩。
- 本次考试年级平均分为65分，最高分为98分，最低分为30分。
从整体来看，成绩分布呈现出中间大、两头小的态势，大部分学生的成绩集中在55 - 75分之间。
2. 各分数段分布。
- 90 - 100分：5人，占总人数的1%。
这些学生对历史知识掌握得非常扎实，无论是基础知识还是综合分析能力都很强。
- 80 - 89分：15人，占总人数的3%。
他们基础知识牢固，在材料分析和简答题方面有较好的表现，但可能存在一些小的知识漏洞。
- 70 - 79分：30人，占总人数的6%。
这部分学生基础知识掌握较好，但在一些较复杂的材料分析题上理解不够深入，答题不够全面。
- 60 - 69分：50人，占总人数的10%。
他们能够掌握大部分的基础知识，但在知识的灵活运用和综合分析方面存在不足。
- 50 - 59分：60人，占总人数的12%。
这部分学生基础知识存在较多漏洞，在答题时对一些基本概念和史实不够清晰。
- 40 - 49分：80人，占总人数的16%。
他们对基础知识的掌握比较薄弱，在材料分析和简答题上失分较多。
- 30 - 39分：160人，占总人数的32%。
这些学生基础知识严重不足，对历史学习缺乏足够的重视或者学习方法不当。
三、试题分析。
1. 选择题。
- 考点分布。
- 文艺复兴相关知识（第1 - 3题）：如文艺复兴的起源地、代表人物及其作品等。
例如第1题：“文艺复兴起源于以下哪个国家？（）A. 英国 B. 意大利 C. 法国 D. 德国”，这题主要考查学生对文艺复兴起源地这一基础知识的掌握。
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。
其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。
试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。
二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。
3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。
4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。
平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。
”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。
对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。
包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。
从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。
九年级历史期中考试试卷分析
九年级历史期中考试试卷分析九年级历史期中考试试卷分析历史期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还要考查与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。
2.历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。
3.试题内容符合学生的认知水平和《历史教学大纲》、《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4.九年级试卷分析概况：选择题题型特点：1、覆盖面广：20道选择题涉及16课的基本知识。
内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
如第2、3、6、20题。
原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。
失分最高的是第6题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。
其次是第7题、第11题、第13题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解。
三是不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，如第6题。
材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和谁有关系，所以做的时候就无从下手。
追其原因是平时“读书”的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。
从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。
问答题得分情况也不是很理想，主要原因是不会归纳总结，例如问毛泽东为什么到农村建立根据地回答的不是很全面。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
九年级上册历史期中考试成绩分析
九年级历史期中考试分析期中考试的已经结束，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析。
一、考试成绩分析：本次历史成绩整体来说并不理想，九（1）班：优生6人，及格16人，不及格：10人，低分7人，九（2）班：优生14人，及格8人，不及格12人，低分5人。
一班的优生人数太少，且不及格的又太多，一班有部分同学有能力达到优生却没达到。
二班优生人数较好，但是也是不及格的人数太多。
两个班的不及格的人数都太多，这是面临的最大的问题。
二、试卷分析：1、本次考试题型与中考相同，题量、分值比例略有调整，增加了10个选择题。
2、材料题的设计水平较高。
很多同学在这个题目上犯了错，只要第二小题做错了的，后面的第三、四小题就会连着错。
三、教师方面：1、教学功底不够扎实，教材理解的不够透彻，以至于课堂的效率不是很高，影响了学生们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
学完的内容，没有很好地消化吸收，部分学生学习的自觉性差，老师稍有放松，就把学习束之高阁，还有教师的督促检查力度不够。
四、学生方面：1．记忆不清，是致命的弱点。
部分学生态度不够端正，学生自主学习能力差，不肯下工夫，主动去背去记，这是成绩不理想的最主要原因。
也有部分学生在认真记，就是记得不够牢固，记忆混淆的情况，以至于做题的时候容易出错。
2．解题技巧的欠缺。
虽然有些学生基础知识掌握的都还不错，但是缺乏对题意的理解力。
3.部分学生上课没有认真听讲，或是容易走神，可以说这是最基本的前提。
五、今后的措施：1、认真钻研教材，加深对教材的深度认识，进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
3、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。
尤其要与中考考点密切的联系起来。
4、加强学生考试能力的训练，如细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
九年级上册历史期中试卷分析
九年级《世界历史》上册期中考试试卷质量分析一、答卷分析1、总体评价（1）本次历史期末考试全年级总体情况一般，全年级共有168位学生参加考试，全年级平均分56.75，及格率44.66%。
（2）选择题作答情况稍好，得分率相对较高；材料分析题作答情况一般，题目比较灵活，学生对基础知识的掌握和运用能力比较差。
（3）这次考试内容较多，课时很紧，时间较短，主要是赶着上下册的新课，所以没有时间做练习和评讲练习，学生也没有时间去认真复习印发的复习提要。
2、具体分析：第一部分：选择题部分（25小题50分）1、选择题部分全年级学生答题情况总体较好。
2、选择题考试内容一部分是课标内容要求掌握的基础知识，例如第1、3、8、10、13、19。
主要考查同学们是否掌握了基础知识。
学生答题情况较好。
有一部分是需要学生分析综合才能作答的，例如：第4、7、9、14、17、20。
考查学生从现象分析得出结论，并能从材料中抓住作答的信息点，学生答题情况一般。
有一部分题是需要学生进行比较推理才能作答的，例如：第11、16、18。
要求学生根据所给出的材料，比较推理，找出正确答案。
学生答题情况较差。
第二部分，材料分析简答题材料分析题作答情况一般，总体来说，学生答题的严谨性还不够，部分同学还是没有养成良好的答题基本习惯，从成绩来看，材料题第1题“关于文字发明对人类社会的重要意义”的内容答得最差。
二、改进措施1、根据本次期末考试情况，很抓基础知识，做好及时复习，每单元出复习提要，要求学记住，争取基础知识点过关。
2、课堂上逐步开始对学生进行材料分析题解题能力培养，介绍这类题型的一般解题方法。
3、让学生多扩展视野，了解社会热点。
4、对低分线上的学生，重点让他们掌握最基本基础知识点。
2014年11月7日。
九年级历史期中考试质量分析
九年级历史期终考试质量分析一.试卷评价历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。
基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二.试卷成绩情况试卷总分100分，年级平均分81分，优秀率77%，及格率93%，低分率3%,满分人数共20人。
三.学生答题优点:对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
缺点:基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
读图、地点类的知识掌握不到位。
如第15题，把A和B的地点写颠倒。
分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四.改进措施1.提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2.注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
九年级上册历史期中试卷分析
改进
Hale Waihona Puke 措施1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
68.9
3
40
10
6
6
4
13
96
40%
65%
2753
68.8
总
评
128
21
25
17
17
43
97
35.9%
63.13%
8445
65.98
基本情况及存在问题
从上述数据可看出，本卷试题难易适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
学生答题中存在的主要问题
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应该的错误。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
（中学部）20 -20学年度第一学期期中（末）考试
卷面分析年11月14日
学科
历史
年级
九年级
任课教师
班
级
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。
最高分87分，最低分10分。
二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。
如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。
三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。
容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。
5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。
（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。
本试题学生的错字、别字太多，失分严重。
另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。
2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。
4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。
22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。
23试题满分13分，学生得分在9分左右。
学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。
24试题满分5分。
得分状况较好，在4分左右。
但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。
国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。
人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。
九年级历史期中考质量分析
九年级历史期中考试试卷分析张益英一.试卷特点基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。
试题重视对基础知识的考核。
从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。
试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。
题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。
二.成绩分析整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.05%及格名次5名，12班75.81%及格名次6名，名次6名。
从失分情况分析归结原因：（1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。
如选择题8,10,11,18这几题。
（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。
如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。
23题读图题，公民大会，元老院。
（3）知识迁移和分析归纳能力不够。
三、对今后教学复习启示第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。
同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。
第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。
1．学会阅读教材。
首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。
同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。
一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。
另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。
对于观点，要学会辨析，而不是死记。
2、学会构建知识。
考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。
因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。
九年级历史期中考试分析
九年级历史期中考试分析第一篇：九年级历史期中考试分析九年级历史期中考试分析年级或班级9年级学科历史任课教师沙吾列·再尼参考人数170教材版本人教版部编本90分以上80-90 优秀率 1.76% 及格率 24.12% 平均分42.9570-80 60-70 60以下 130 最高分最低分一、试卷分析1，基本情况历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，第一题为选择题共20个小题共40分，第二题为归纳例举题共30分，共三道综合探究题，共30分。
2、试卷的基本特点:试题考察前五个单元是重点内容，考察的知识点都是基础知识，试题分值分布均衡，试题总体题量适中，难度较小。
选择题中出现错误的第9,10，12，16，18题出现错误特别多，归纳例举题第21,22，23,24题小题都是考察直观题、大多学生得分较好,23题各小题《》都没写或有些题出现漏写情况严重。
综合探究题25，26题考察各国文明成就，问题比较简单，学生没有审题到位。
27题是考察三农问题土地改革拜占庭帝国第一二小题回答较好但不完整，第三小题自由发挥题但学生没有写或没表达出来。
加强启发类题型的联系。
二、学生情况分析1.学生答题情况分析:1、基础知识问题:有学生对历史基本知识掌握度低，尤其是对于历史事件，人物，国家，及文明成就的记忆容易混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，记忆理解的效率低。
学生审题粗心，不仔细，很多学生因审题不清导致失误，比如问题中是有两小题，但是学生审题不仔细，就回答了其中一个问题，使学生没得分，也有不少的学生在归纳例举题中没注意标点符号或者写错别字，写错位置等而丢分。
今后不但强调知识点的记忆法外多注重学生写的记得方面。
1.优点(1)绝大多数学生做到认真答题，卷面整洁，字迹清晰。
(2)一部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。
(3)一部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。
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2014-2015学年度第一学期
九年级历史期中考试试卷分析
马申敏
一、考情分析
１、题型：本试卷总分值100分,共24题，主要包括两类题型：选择题、材料分析题。
通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。
彰显出一切为了学生的发展的新理念。
２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。
３、范围：本次期中考试范围是历史九年级上册前14课的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。
考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。
试题覆盖面广，符合新课标要求。
４、成绩：本次考试共有87人，参加考试，平均分45.51分。
最高分91，最低分12。
大部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、题型分析和总体评价
(一)选择题：
本题包括1—20题，共50分，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度适中，失分率最高的是第3小题、第5小题、第8小题和第19小题。
（1）严重反映出学生对基础知识掌握不牢；（2）学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错；（3）大部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的区分各个地理位置，得分率很低。
在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
也应加强历史和地理的有机结合。
（二）非选择题：
1、材料分析题：
本题是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。
学生的成绩较低，基础差。
（2）审题不清，不理解题意，答非所问
三、今后努力的方向及措施：
1、加强专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。
注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。
2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践----学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。
３、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
4、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。
每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。
5、注重学生养成教育：
①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。
⑤认真钻研教材，教给学生答题的方法。
2014.11.20。