《文言文概括分析题解题技巧》 PPT优秀课件 20
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空间错位。
角度三：比对关键词语
1、命题设误 （1）曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种
方式是命题的主要陷阱。 （2）归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 2、比对方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲
2、比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比 对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (源自文库016·全国乙卷)
契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌 芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。
设误点
误解形象 张冠李戴 时序颠倒 空间错位 曲解文意 归纳不全 无中生有 以偏概全 改变因果 事件杂糅
三、具体比对方法
角度一：比对人物
1、命题设误： （1）误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
（2）张冠李戴
即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2016·天津高考)
宗质乾道庚寅为洪倅（洪州副郡守），时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。 明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子， 子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生 八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。
误解形象
角度二：比对时间、地点
1、命题设误
（1）时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 （2）空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
2、比对方法
分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并
与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》 一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土 乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰 石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木 龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧 佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢 密副使。
[选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌 芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
契丹纵人渔界河，又数通盐舟——契丹人有不法（违约）行为。
吏不敢禁……且生事。——官吏们不敢禁止：怕生事。
公亮言：萌芽不禁，后将奈何——萌芽不禁终将酿成大祸。
2020高考文言文复 习
“概括分析题”解题技巧
一、题目怎么命
此题为单项选择题，通常要求选出错误的一项。 1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章
主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然 后举事例印证分析。
雄州赵滋勇而有谋，可任也。——曾公亮将赵滋推荐给朝廷。
（皇上）使（赵滋）谕以指（通“旨”）意。——是皇上派赵滋传达旨意（无使者 偕同）。
张冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2014·广东高考)
敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过 直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改 容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
[选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇 帝。
敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位， 天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”
——舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他， 不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。
帝竦体改容，知其以义理讽也。——是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后 “帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。
[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文， 并在士大夫中传颂其事迹。
乾道庚寅……时予……不知其母子间也。
明年……亦未知其孝。
后十七年，台州既没，丞相京公……为予言李台州母子事……闻之……感而为之传
时序颠倒。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错。作者最初并不知道李台州与 其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事， 才了解李台州至孝之名。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
二、正误怎么判
从5个角度思考、10个设误点上判断
比对角度
角度一：比对人物 角度二：比对时间、地点 角度三：比对关键词语 角度四：比对添加或删减内容 角度五：比对关系
[选项B] 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法， 以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿 汾水筑堤植柳，消除水灾。
天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。
徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其 利。——“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的地点不是在“滑州”，而是在“并 州”。
角度三：比对关键词语
1、命题设误 （1）曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种
方式是命题的主要陷阱。 （2）归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 2、比对方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲
2、比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比 对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (源自文库016·全国乙卷)
契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌 芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。
设误点
误解形象 张冠李戴 时序颠倒 空间错位 曲解文意 归纳不全 无中生有 以偏概全 改变因果 事件杂糅
三、具体比对方法
角度一：比对人物
1、命题设误： （1）误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
（2）张冠李戴
即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2016·天津高考)
宗质乾道庚寅为洪倅（洪州副郡守），时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。 明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子， 子台州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生 八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。
误解形象
角度二：比对时间、地点
1、命题设误
（1）时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 （2）空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
2、比对方法
分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并
与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》 一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土 乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰 石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木 龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧 佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢 密副使。
[选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌 芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
契丹纵人渔界河，又数通盐舟——契丹人有不法（违约）行为。
吏不敢禁……且生事。——官吏们不敢禁止：怕生事。
公亮言：萌芽不禁，后将奈何——萌芽不禁终将酿成大祸。
2020高考文言文复 习
“概括分析题”解题技巧
一、题目怎么命
此题为单项选择题，通常要求选出错误的一项。 1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章
主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然 后举事例印证分析。
雄州赵滋勇而有谋，可任也。——曾公亮将赵滋推荐给朝廷。
（皇上）使（赵滋）谕以指（通“旨”）意。——是皇上派赵滋传达旨意（无使者 偕同）。
张冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2014·广东高考)
敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过 直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改 容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
[选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇 帝。
敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位， 天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”
——舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他， 不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。
帝竦体改容，知其以义理讽也。——是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后 “帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。
[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文， 并在士大夫中传颂其事迹。
乾道庚寅……时予……不知其母子间也。
明年……亦未知其孝。
后十七年，台州既没，丞相京公……为予言李台州母子事……闻之……感而为之传
时序颠倒。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错。作者最初并不知道李台州与 其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事， 才了解李台州至孝之名。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
二、正误怎么判
从5个角度思考、10个设误点上判断
比对角度
角度一：比对人物 角度二：比对时间、地点 角度三：比对关键词语 角度四：比对添加或删减内容 角度五：比对关系
[选项B] 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法， 以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿 汾水筑堤植柳，消除水灾。
天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。
徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其 利。——“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的地点不是在“滑州”，而是在“并 州”。