高祖本纪(公开课最终)教学教材
《高祖本纪》教案
《高祖本纪》教案
一、教学目标
1. 了解司马迁的生平和《史记》的创作背景。
2. 理解《高祖本纪》中刘邦的人物形象。
3. 学习作者通过描写历史人物来表达自己的观点和态度。
二、教学重难点
1. 重点：理解《高祖本纪》中刘邦的人物形象，体会作者对历史人物的评价。
2. 难点：理解作者通过描写历史人物来表达自己的观点和态度。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
展示一些与刘邦有关的图片或视频，引起学生的兴趣，并引入今天的课题《高祖本纪》。
2. 作者介绍
简要介绍司马迁的生平和《史记》的创作背景，重点介绍他对历史的态度和写作风格。
3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
文章中描写了刘邦的哪些事迹？
作者通过这些事迹想表达什么？
4. 深入研读
分析《高祖本纪》中刘邦的人物形象：从他的出身、性格、才能等方面进行分析，理解他成为一代开国皇帝的原因。
引导学生思考作者对刘邦的评价，以及这些评价在文中是如何体现的。
分析文章的写作手法，如对比、衬托等，并让学生找出相关的例子进行分析。
5. 课堂总结
通过学习这篇文章，我们了解了司马迁对历史人物的描写和评价。
我们应该学习他客观、真实地记录历史的精神。
6. 布置作业
写一篇读后感，谈谈自己对《高祖本纪》这篇文章的理解和感受。
《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)共3篇
《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)共3篇《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)1《史记选读》中《高祖本纪》教案(人教版高一选修教案设计)I. 教学目标：1. 了解汉族建立封建制度的历史背景；2. 理解项羽与刘邦之间的矛盾及其导致的战争；3. 理解刘邦在战争中的胜利及其建立的功绩；4. 理解汉族建立万世帝业的过程和意义；5. 提高学生对汉族文化和历史的兴趣和了解。
II. 教学内容：《史记选读》中《高祖本纪》。
III. 教学过程：1. 教学引导：教师通过引导，引导学生回忆春秋战国时期的历史背景，了解秦朝的灭亡，进而讲解汉朝建立的背景。
2. 批判性思维：学生以小组形式结合文本，讨论以下问题：（1）古代王朝建立的过程；（2）刘邦如何成为汉朝的建立者；（3）汉朝建立的意义。
3. 议论展示：教师根据小组讨论的结果，引导学生进行订单展示。
每个小组派出一名代表作为发言人，介绍小组讨论的结果。
其他小组成员可以在现场提问。
4. 个性化讲解：教师鼓励学生提出问题并质疑教师提出的问题，以激发学生的问题意识和批判性思维。
5. 辩证分析：通过学生的讨论和提问，教师展示汉朝建立的辩证性，增强学生的历史意识和文化自信心。
6. 总结回顾：教师引导学生总结所学知识，简要复述采访过程。
并与这次学习进行比较，发现自己所需提高之处。
IV. 课堂练习：1. 请你简要介绍项羽和刘邦的前途和背景。
2. “赵高”对刘邦对抗秦朝的作用有何评价？3. 以问答的形式，描述汉族建立封建制度的历史背景。
4. 你如何评价刘邦在战争中的胜利和建立功绩？V. 课后拓展：学生可以进一步了解汉朝建立的历史文化背景，并融入中国历史文化往事的学习中。
并以此为基础，深入了解中国历史、文化等方面的知识。
VI. 教学反思：本次授课以小组讨论的形式，加强了学生之间的交流，并且在分析历史事件中，有助于学生辩证思维、提高思维水平。
同时，增加了学生对中国传统文化和历史的认识和理解，开拓了学生的视野在本次汉朝建立的历史课程中，通过小组讨论、个性化讲解和辩证分析等方式，使学生更加深入地了解了汉朝建立的历史背景和过程。
《高祖本纪》教案 教案教学设计
《高祖本纪》教案教案教学设计高祖本纪教案一、教学目标：1. 了解《高祖本纪》在《史记》中的地位和作用。
2. 理解《高祖本纪》的内容和结构。
3. 掌握《高祖本纪》的阅读方法和分析技巧。
4. 提高学生对于历史文献的理解和分析能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握《高祖本纪》的内容、结构和分析方法。
2. 教学难点：培养学生对于历史文献的整体理解和细节分析能力。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引入《史记》的背景和作用，解释《史记》编纂的目的和意义，为学生打下基础。
2. 展示《高祖本纪》的重要性和研究价值，提起学生的兴趣。
步骤二：讲解《高祖本纪》的内容和结构（30分钟）1. 介绍《高祖本纪》的作者司马迁，解释他为什么写《史记》。
2. 分析《高祖本纪》的整体结构，包括开篇、正文和结尾部分。
3. 讲解《高祖本纪》的内容梗概，着重介绍刘邦的个人经历和他创建汉朝的过程。
步骤三：分析《高祖本纪》的阅读方法和分析技巧（40分钟）1. 教授学生对于历史文献的整体理解方法，包括了解作者的背景、时代背景等。
2. 引导学生对于《高祖本纪》中的关键事件进行细节分析，让学生能够理解事件的背景、发展和影响。
3. 利用问题引导学生进行深入思考和讨论，提高学生的分析和批判思维能力。
步骤四：课堂活动（30分钟）1. 组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分析《高祖本纪》中的一个关键事件，并通过展示向全班分享结果。
2. 分别从历史价值、文化传承等角度评价《高祖本纪》的重要性。
步骤五：总结与延伸（10分钟）1. 总结《高祖本纪》教学的收获和体会。
2. 引导学生阅读其他相关历史文献，拓展对于汉朝历史的了解和认知。
四、教学评价：1. 课堂讨论的积极性和成果。
2. 学生对于《高祖本纪》内容和结构的理解程度。
3. 学生对于历史文献阅读的分析能力和批判思维能力。
教案教学设计完整，内容丰富，结构清晰，符合标题描述所需求。
通过逐步引导学生了解《高祖本纪》的内容、结构和阅读方法，培养学生的历史文献阅读能力和分析能力。
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料第一章：教案简介1.1 教学目标了解《史记·高祖本纪》的基本内容及其在中国古代文学史上的地位。
提高学生对文言文的理解能力和阅读技巧。
培养学生对历史人物及其事迹的评价和思考能力。
1.2 教学内容课文：《史记·高祖本纪》选段重点词汇和句式：对文言文中的一些关键词汇和句式进行解读和分析。
历史背景：介绍刘邦（汉高祖）的历史背景及其在中国历史上的重要地位。
人物评价：讨论刘邦的人物形象及其在《史记》中的描述。
第二章：课文解读2.1 教学目标深入理解《史记·高祖本纪》选段的内容，把握刘邦的形象特点。
分析文言文中的句子结构和修辞手法。
2.2 教学内容解读选段：对选段进行逐句解读，分析文言文的特点和表达方式。
人物形象：分析刘邦在选段中的形象特点，如他的政治智慧、领袖气质和人格魅力等。
第三章：词汇和句式分析3.1 教学目标掌握选文中的一些重要词汇和句式，提高阅读文言文的能力。
3.2 教学内容词汇讲解：选取一些文中的关键词汇进行讲解，解释其含义和用法。
句式分析：分析选文中的特殊句式，如判断句、被动句等，解释其结构和意义。
第四章：历史背景介绍4.1 教学目标了解刘邦的历史背景，理解《史记·高祖本纪》的历史价值。
4.2 教学内容刘邦生平：介绍刘邦的生活背景、政治成就和历史地位。
《史记》背景：介绍司马迁和《史记》的写作背景，理解《史记·高祖本纪》的历史意义。
第五章：人物评价与思考5.1 教学目标培养学生对历史人物的评价和思考能力，提高学生的批判性思维。
5.2 教学内容人物评价：讨论刘邦的人物形象，对他的政治成就和人格特点进行评价。
思考题：布置一些思考题，引导学生思考刘邦的人物形象对他的政治成就的影响，以及《史记·高祖本纪》对后世的影响。
第六章：对比分析6.1 教学目标通过对比分析，加深对《史记·高祖本纪》的理解，提高学生的分析能力。
高祖本纪公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《高祖本纪》公开课教案学科领域：语文年级：七年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《高祖本纪》中的重要段落。
（2）理解《高祖本纪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析刘邦的性格特点，认识其成为汉高祖的历史原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《高祖本纪》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会运用人物描写方法，塑造生动的人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重历史、勇于创新的精神风貌。
（3）引导学生从《高祖本纪》中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《高祖本纪》的主要内容。
（2）分析刘邦的性格特点，认识其成为汉高祖的历史原因。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）刘邦性格特点的深入分析。
（2）古代文学作品的鉴赏方法。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《史记》及《高祖本纪》的地位和意义。
（2）学生齐读课文，感受语言魅力。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论难点问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论刘邦的性格特点，分析其成为汉高祖的历史原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析刘邦的性格特点，联系历史背景。
（2）学生欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 实践演练（1）学生分组进行角色扮演，演绎《高祖本纪》中的经典场景。
（2）各组展示表演，教师点评并指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《高祖本纪》教案 教案教学设计
【教学目标】1、了解刘邦其人及其在历史上的作用。
2、掌握课文中的文言知识。
3、培养学生阅读人物传记的能力。
【教学重点】1、掌握课文中的文言知识。
2、比较刘邦和项羽这两个人物。
【教学难点】培养学生阅读人物列传的能力。
【教学准备】预习课文，理解课文中的字、词、句，完成学案。
【教时安排】 4 课时第一课时一、导入课文在《鸿门宴》中，我们对刘邦这一人物有了一些了解，下面我们一起走进《高祖本纪》，来进一步了解刘邦其人。
二、检查预习1、朗读课文2、讲解学案三、研习课文 1-4 节(一)、重点的字、词。
1 陂2 隆准而龙颜3 大度4 家人生产作业5 狎侮6 贳酒7 酒雠数倍8 岁竟9 折券弃责 10 繇 11 单父 12 素易诸吏 13 乃绐为谒 14 无所诎 15 酒阑 16 后 17 臣有息女 18 公始常欲奇此女 19 卒与刘季(二)、课文首先介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭等，体现了《史记》是以人物为中心的传记作品特点。
这一部份主要介绍刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等主要情节。
“见蛟龙于其上”，极言刘邦出生不凡。
刘邦当初，其为人，仁而爱人，有大度；但又好酒、赊酒，有诈称“贺万钱”的无赖举动。
说明他原本是一个不从事生产的普通人，而且性格中有不少毛病。
观看秦始皇时情不自禁地发出“大丈夫，就应该像秦始皇那样”的慨叹，表明他的志向不小，也可以说是“布衣登基”的起点宣言。
四、问题探讨1、这一部份写了刘邦的那些事情？2、刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点？五、课堂小结六、布置作业第二课时一、指明学生朗读 5-14 节二、重点的字词1 郦食其2 乃求见说沛公3 摄衣谢之4 二世使使者斩以徇5 啖以利6 掠卤7 秦军解8 系颈以组9 属吏 10 止宫休舍11 诽谤者族 12 偶语者弃市 13 案堵如故 14 定约束 15 今则来16 内 17 距之 18 然其计 19 欲以求封 20 旦日合战 21 因以文谕项羽 22 见谢项羽 23 得解归 24 非有功伐 25 乃详尊怀王为义帝 26 实不用其命 27 兵罢戏下 28 诸侯各就国29 东乡30 期会 31 复入壁 32 堑 33 自当之 34 淮阴候先合 35 纵 36 复乘之三、研习 5-7 节奉怀王之命，刘邦领兵西进，一路广揽人材，虚心听取意见，队伍不断扩大，打了不少胜仗；并率先入关，与关中百姓约法三章，除秦苛法，安抚民心，为日后的成功奠定了基础。
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《史记》及《高祖本纪》的背景和意义。
2. 激发学生对《史记·高祖本纪》的兴趣和阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《史记》的作者司马迁及其成就。
2. 简述《高祖本纪》的主要内容。
【教学活动】1. 播放《史记》纪录片片段，让学生对《史记》有所了解。
2. 教师讲解《高祖本纪》的背景和意义。
3. 学生分享对《史记·高祖本纪》的初步认识和期待。
第二章：文本阅读与分析【教学目标】1. 提高学生对《史记·高祖本纪》文本的理解能力。
2. 培养学生对历史人物的分析和评价能力。
【教学内容】1. 学生自主阅读《高祖本纪》。
2. 教师引导分析文本中的重要事件和人物形象。
【教学活动】1. 学生分段阅读《高祖本纪》。
2. 教师提问，引导学生讨论文本中的关键信息和人物特点。
3. 分析刘邦的性格特点及其在历史中的地位。
第三章：讨论与思考【教学目标】1. 培养学生的批判性思维能力。
2. 引导学生从多个角度思考历史人物和事件。
【教学内容】1. 学生分组讨论《高祖本纪》中的争议性问题。
2. 引导学生思考刘邦的成功要素及其对现代社会的启示。
【教学活动】1. 学生分组，针对《高祖本纪》中的争议性问题进行讨论。
2. 各组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
3. 教师引导学生从多个角度思考刘邦的成功要素及其对现代社会的启示。
第四章：创意表达【教学目标】1. 培养学生的创新能力和表达能力。
2. 引导学生从不同角度理解和解读《高祖本纪》。
【教学内容】1. 学生以小组为单位，创作与《高祖本纪》相关的小品、漫画或其他形式的作品。
2. 学生展示作品，并进行解读和分享。
【教学活动】1. 学生分组，选择自己喜欢的形式创作与《高祖本纪》相关作品。
2. 学生展示作品，并进行解读和分享。
3. 教师点评作品，引导学生从不同角度理解和解读《高祖本纪》。
《高祖本纪》教案4课时
《高祖本纪》教案4课时一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《高祖本纪》中的重要段落。
（2）理解《高祖本纪》的基本内容，把握文章的结构和主题。
（3）了解刘邦的生平事迹，认识刘邦在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《高祖本纪》。
（2）学会欣赏《史记》的语言特色，提高文言文阅读能力。
（3）学会对比分析，从多个角度审视刘邦的人物形象。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生热爱历史、探索历史的热情。
（2）引导学生正确对待成功与失败，培养学生的责任感和使命感。
（3）通过对刘邦的生平事迹的学习，使学生认识到创业的艰辛，培养学生的奋斗精神和团队协作意识。
二、教学内容1.课时安排本教案共4课时，每课时45分钟。
2.教学过程第一课时：解读课文，了解刘邦的生平事迹（1）导入新课，简介《史记》和《高祖本纪》。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文，重点解析刘邦的生平事迹。
（4）课堂小结，学生分享学习心得。
第二课时：分析刘邦的人物形象（1）学生分组讨论，从不同角度分析刘邦的人物形象。
（3）课堂练习：结合课文内容，评价刘邦的功过。
第三课时：欣赏《史记》的语言特色（1）学生自主阅读课文，体会《史记》的语言风格。
（2）教师选取典型例子，分析《史记》的语言特色。
（3）学生模仿《史记》的语言风格，进行课堂练笔。
（4）课堂小结，学生分享学习感受。
第四课时：拓展与提高（1）学生结合课文内容，谈谈对刘邦的认识和启示。
（2）教师引导学生进行对比分析，探讨刘邦与项羽的异同。
（3）课堂练习：结合历史背景，分析刘邦成功的原因。
三、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习态度。
3.课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，检验学生的学习效果。
4.课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学方法的优缺点。
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 通过学习《史记·高祖本纪》，使学生了解刘邦的生平事迹，把握其历史形象。
2. 引导学生分析《史记》的文学特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学内容1. 课文内容概述：回顾《史记·高祖本纪》的主要内容，了解刘邦的生平事迹。
2. 文学特色分析：引导学生分析《史记》的文学特色，如生动的人物描绘、精彩的叙事技巧等。
3. 批判性思维训练：讨论刘邦的历史形象，评价其功过，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》及其作者司马迁，引导学生关注《史记·高祖本纪》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解刘邦的生平事迹。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析刘邦的历史形象，引导学生体会《史记》的文学特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，评价刘邦的功过，培养批判性思维。
5. 总结反馈：教师总结课堂内容，对学生的学习情况进行反馈。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极参与程度。
2. 课文理解：通过提问等方式检验学生对《史记·高祖本纪》内容的理解程度。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中的独立思考和批判性表达能力。
五、教学资源1. 课文文本：《史记·高祖本纪》原文。
2. 参考资料：关于刘邦和《史记》的相关研究资料。
3. 教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容和分析刘邦的历史形象。
4. 讨论话题：准备相关讨论话题，引导学生进行批判性思考。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，促进师生互动。
2. 案例分析：以刘邦的生平事迹为例，让学生深入了解历史人物的复杂性。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
七、教学难点1. 《史记》的文学特色：引导学生理解和欣赏《史记》的文学价值，提高文学鉴赏能力。
《高祖本纪》教案教案教学设计(2)
《高祖本纪》教案教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《史记》中的《高祖本纪》。
本纪记载了汉高祖刘邦的生平事迹，包括他的家世、起兵反秦、楚汉战争、建立汉朝等过程。
通过学习，学生可以了解刘邦的历史地位和影响，以及《史记》的文学价值和史学价值。
二、教学目标1. 能够理解并默写《高祖本纪》中的重要内容，掌握刘邦的主要事迹和贡献。
2. 能够分析《史记》的文学特色和历史价值，理解其在中国古代文学史上的地位。
3. 能够运用《高祖本纪》中的史料，对刘邦及其时代进行初步的研究和思考。
三、教学难点与重点重点：刘邦的生平事迹和贡献，以及《史记》的文学价值和史学价值。
难点：《史记》的古文表述和文学技巧，以及如何运用史料进行历史研究。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过展示刘邦的画像和简介，引发学生对刘邦的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《高祖本纪》的内容，包括刘邦的家世、起兵反秦、楚汉战争、建立汉朝等过程。
在讲解过程中，注重对《史记》的文学特色和历史价值的解读。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对刘邦及其时代的理解和看法。
4. 练习：布置随堂练习，让学生运用《高祖本纪》中的史料，对刘邦及其时代进行研究。
六、板书设计板书设计如下：高祖本纪家世：刘邦的出生和家世背景起兵反秦：刘邦参与反秦起义的过程和贡献楚汉战争：刘邦与项羽的战争过程和结果建立汉朝：刘邦建立汉朝的过程和政绩七、作业设计1. 请学生根据《高祖本纪》的内容，绘制刘邦生平事迹的时间轴。
公元前256年出生公元前209年起兵反秦公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争结束，刘邦建立汉朝2. 请学生分析《史记》的文学特色和历史价值，并结合《高祖本纪》进行具体阐述。
《史记》采用了纪传体的写作方式，将人物的事迹和思想结合起来，形成了生动的人物形象。
《史记》在写作中运用了大量的文学手法，如夸张、对比、描写等，使得文章具有很强的文学感染力。
高祖本纪公开课教案
《高祖本纪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《史记》及《高祖本纪》的基本情况，掌握文中重要人物、事件和历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《高祖本纪》的艺术特色和历史价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高历史素养，激发对历史人物和事件的兴趣。
二、教学重点1. 《高祖本纪》的基本情况及历史背景。
2. 掌握文中重要人物、事件及其相互关系。
3. 分析《高祖本纪》的艺术特色和历史价值。
三、教学难点1. 《高祖本纪》中的历史事实与典故的解读。
2. 分析《高祖本纪》的艺术特色和历史价值。
四、教学准备1. 教师准备：《史记》及相关历史资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《高祖本纪》，了解文本内容。
五、教学过程1. 导入新课简介《史记》及《高祖本纪》的基本情况，激发学生兴趣。
2. 自主学习1. 《高祖本纪》是谁写的？2. 刘邦是如何成为汉高祖的？3. 文中有哪些重要人物和事件？3. 合作探讨1. 《高祖本纪》在《史记》中的地位和作用是什么？2. 文中运用了哪些写作手法？3. 《高祖本纪》对后世产生了哪些影响？4. 教师讲解讲解《高祖本纪》中的历史事实与典故，解析文本内容，解答学生疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业7. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学延伸1. 让学生阅读其他篇目，如《项羽本纪》、《吕后本纪》等，比较它们与《高祖本纪》的异同。
2. 探讨《史记》在历史学和文学领域的地位和影响，了解司马迁的史学观和文学成就。
七、课堂互动1. 设置课堂提问环节，鼓励学生积极提问，发表自己的观点。
2. 组织课堂讨论，让学生就《高祖本纪》中的某个问题展开辩论，提高思辨能力。
八、评价与反馈1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性意见。
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《史记·高祖本纪》，使学生了解刘邦的生平事迹，掌握史记的基本写作手法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，分析刘邦的性格特点，学习史记的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：刘邦的生平事迹，《史记·高祖本纪》的写作特点。
2. 教学难点：刘邦的性格特点，《史记·高祖本纪》的写作手法。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《史记》及刘邦的生平背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《史记·高祖本纪》，了解刘邦的生平事迹。
3. 合作探讨：分组讨论，分析刘邦的性格特点，总结《史记·高祖本纪》的写作手法。
4. 分享成果：每组派代表分享讨论成果，全班交流学习。
5. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，梳理《史记·高祖本纪》的主要内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读《史记·高祖本纪》，加深对刘邦生平事迹的理解。
3. 学习《史记》其他篇章，了解史记的写作特点。
五、教学评价：1. 学生古文阅读能力的提高。
2. 学生对刘邦生平事迹的了解程度。
3. 学生对《史记·高祖本纪》写作手法的掌握。
4. 学生对古代历史的兴趣和民族自豪感的培养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题学习《史记·高祖本纪》。
2. 利用案例分析法，通过分析刘邦的生平事迹，使学生深入理解史记的写作手法。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
七、教学准备：1. 准备《史记·高祖本纪》的原文及译文，方便学生阅读和理解。
高祖本纪(公开课)
刘邦的情况和项羽类似，一言道出对自己境况不满，对始皇仰慕，对权 力渴求的复杂心迹。不过他是个地痞流氓一类的人物，底气没有项羽足 ，语言上没有项羽狂妄，表达比较含蓄。
第四段：
单父人吕公善沛令，避 仇从之客，因家沛焉。 沛中豪桀吏闻令有重客 ，皆往贺。萧何为主吏 ，主进，令诸大夫曰：“ 进不满千钱，坐之堂下 。〞高祖为亭长，素易 诸吏，乃绐为谒曰“贺钱 万〞，实不持一钱。谒 入，吕公大惊，起，迎 之门。
第七节字词
系颈以组 ：用丝带系着脖子
固以能宽容 ：认为
乃以秦王属吏 ：交付，委托
欲止宫休舍 ：居住
还军霸上 ：驻军
父老苦秦苛法久矣 ：以…为苦
诽谤者族 ：指责别人的过失 伤人及盗抵罪 ：依法治罪
偶语者弃巿 ：相对，相聚；处死
不欲费人 ：破费
诸吏人皆案堵如故 ：同“安堵〞，不迁动，不变更 争持牛羊酒食献飨军士 ：慰劳 待诸侯至而定约束耳 ：规约
怀王遣我，固以能宽容；且 认为我能宽厚容人；况且秦王已经投降
人已服降，又杀之，不祥。 了，又杀掉人家，〔这么做〕不吉利。
〞乃以秦王属zhǔ吏，遂西 〞于是把秦王交给主管官吏，就向西进
高祖这个人，高鼻子，上额突起，胡须很漂亮，左腿上有 七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，性情豁达。他平素具 有远大的抱负，不干一般老百姓所从事的谋生职业。成年后， 他被任用为小官，当了泗水亭的亭长，对官署中的官吏，没有 不加戏弄的。他喜欢喝酒，好女色。
常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武
说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的粮食 。〔于是〕沛公就封郦食其为广野君，任 命他的弟弟郦商为将军，统率陈留的军队 ，与沛公一起攻翻开封，没有攻下。继续 向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在 曲遇东面打了一仗，大败秦军。杨熊逃到 荥阳去了，秦二世派使者将他斩首示众。 沛公又向南攻打颖阳，屠戮了颖阳。又凭 借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道 。
高祖本纪公开课教案
高祖本纪公开课教案(共10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学过程：一、导入新课：提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。
公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。
在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。
今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。
二、熟悉课文。
（一）熟悉情节，疏通课文。
1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。
传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。
第一小节叙高祖出生时候富于传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。
2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件（分组概括，同时点击重要字词和句式）（1）自己概括，小组讨论。
（2）依次提名概括各个部分的内容。
（泛读）1-4：好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万”，貌相奇贵得取吕氏。
5-17：见郦生，大战蓝田，入关约法三章，赴鸿门谢罪，被封汉王，明烧绝栈道示无意东归，暗决策东进试夺天下，进兵追击项羽，垓下打败项羽，氾水称帝。
18-20：雒阳南宫论成败，入都关中，未央宫举杯戏父，高祖还乡，崩于长乐宫。
3．请同学介绍刘邦，要求把籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等都介绍进去。
4．总结三个部分的内容。
第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。
第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。
第三部分（18-20）：称帝之后。
（二）疏通本文中的重要字词和句式。
《高祖本纪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《高祖本纪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《高祖本纪》中的关键词语和句子。
（2）能够概括文章的主要内容和人物形象。
（3）能够分析文章的写作特点和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《高祖本纪》的内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养诚实、勇敢、仁爱的品质。
二、教学重点：1. 理解《高祖本纪》中的关键词语和句子。
2. 概括文章的主要内容和人物形象。
3. 分析文章的写作特点和文学价值。
三、教学难点：1. 理解《高祖本纪》中的古代文化背景和历史事件。
2. 欣赏古代文学作品的韵味和艺术特色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《高祖本纪》的背景、内容、人物形象和写作特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读《高祖本纪》，理解文章内容，提出问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 案例分析法：分析《高祖本纪》中的典型事例，深入理解人物形象。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《史记》和《高祖本纪》的背景。
（2）激发学生对古代文学的兴趣，引导进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《高祖本纪》，理解文章内容，提出问题。
（2）教师引导学生关注文章中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 案例分析：（1）分析《高祖本纪》中的典型事例，深入理解人物形象。
（2）引导学生欣赏古代文学作品的韵味和艺术特色。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后自主学习和复习的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读《高祖本纪》，理解文章内容。
（2）完成练习题，巩固所学知识。
《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料
九、阅读下面两个语段，完成下面小题。
布科，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字李。
高袒为人隆准而龙颜美须为左股有七十二黑子仁而爱人喜施意豁如也/常有大度,不事家人生产作业。
及壮，试为吏，为汨上亭长，廷中吏无所不狎侮。
好酒及色。
高祖常繇成阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息日：“嗟乎，大丈夫当如此也！”汉元年十月，沛公兵遂先带军至霸上。
秦王子婴素车白马，系颈以组，诸将或言诛秦王。
沛公日：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。
”乃以秦王属吏，遂西人咸阳。
欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。
召诸县父老豪桀日：“父老苦秦苛法久矣。
吾当王关中。
与父老约法三章耳。
”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。
秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。
沛公又让不受。
人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
十一月中，项羽闻沛公已定关中，大怒，使粽布等攻破也等卷。
十二月中，遂至戏。
沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婆为相，珍宝尽有之。
'‘欲以求封。
亚父劝项羽击沛公。
方飨士，旦日合战。
是时项羽兵四十万，号百万。
沛公兵十万，号二十万，力不敌。
会项伯欲活张良，夜往见良，因以文论项羽，项羽乃止。
沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。
项羽日：“此沛公左司马曾无伤言之。
不然，籍何以至此！“沛公以樊哙、张良故，得解归。
归，立诛曾无伤。
（节选自《史记•高祖本纪》，有删改）沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。
樊哙谏沛公出舍，沛公不听。
良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。
夫为天下除残贼，宜^本为资。
今始入泰，即安其乐，此所谓'助桀为虐'。
且'忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病'，愿沛公听樊哙言。
”沛公乃还军霸上。
（节选自《史记・留侯世家》）41.下列对文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是（）A.高祖为人/隆准而龙颜美/须髯左股有七十二黑子/仁而爱人/喜施意豁如也/B.高祖为人隆准而龙颜美/须髯左股有七十二黑子/仁而爱人喜施/意豁如也/C.高祖为人/隆准而龙颜/美须髯/左股有七十二黑子/仁而爱人/喜施/意豁如也/D.高祖为人隆准/而龙颜美须髯/左股有七十二黑子/仁而爱人/喜施/意豁如也/42.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不氐硬的一项是（）A.高祖，是古代帝王的谥号，一般是指开国皇帝。
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重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。
课后作业
1.整理1-4段中的文言实 词和文言现象； 2.熟读1-4段，并预习 5-8段。
（提示：感知人物形象，需要从 他的身世、身份、命运等着手）
文本研习 走近刘邦
2、文章2-4段，司马迁重点叙写 早年刘邦的哪些事情？
从刘邦的言和行中，你 看出刘邦是一个怎样性格的 人？
（提示：观其言，察其行，品其语，度其态）
对比阅读合作交流
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然 太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” （《高祖本纪》）
（ ǎo ） （ bēi 水边，堤岸）
（3）贳酒
（shì 赊欠）
（4）每酤留饮，酒雠数倍。（gū买 chóu售，卖
（5）折券弃责
出）
（6）喟然太息曰
（quàn 契据 ）
（7）高祖常繇咸阳
（kuì 感慨）
（yáo 服役）
文本研习 初识刘邦
1、刘邦出生前发生了怎样离奇的 事情？ 刘邦长得什么样？ 早年的身份如何？
自私自利、凶狠残暴 2.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。
为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾 烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王， 约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一 杯羹。”
自私无赖、残酷寡情
总结形象
不
早年的刘邦，仁而爱人， 性情豁达，具有雄才大略，
虚
抱负非凡。
单父人吕公善沛令
（形作动 与……交好）
公避仇从之客，因家沛焉 （名作动 安家）
进不满千钱，坐之堂下 （使动 使……坐）
吕公因目固留高祖
（名作动 使眼色）
始常欲奇此女
（使动 使……与众不 同）
第一部分
传奇生世及早年情况1-4
介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭， 以及做泗水亭长的种种行事。
诵读文本
注音以下字的读音。 （1）母曰刘媪 （2）大泽之陂
美
他是一个好酒及色、不
事家人生产作业的市井无 赖。
同时，他又自私自利，
不 隐
凶狠残暴，残酷寡情。
恶
《大风歌》 《垓gāi下歌》
刘邦
项羽
大风起兮云飞扬， 力拔山兮气盖世，
威加海内兮归故乡， 时不利兮骓zhuī不逝。
安得猛士兮守四方！ 骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
对照目标
（课堂是否有“所 得”？）
重点探究 一词多义
武负、王媪见其上常有龙，怪之。（认为……奇怪）
及见怪，岁竟，此两家人常折券弃责（。怪现象）
吕公者，好相人。
（给人看相）
无如季相，愿季自爱。
（面相）
因家沛焉。
（于是）
见高祖状貌，因重敬之。
（于是、就）
高祖常有龙，怪之 （意动 认为……奇怪）
走进刘邦
明代茅坤说：“读《高祖本 纪》，须参《项羽本纪》，两 相得失处，一一入手。”除了 必须参看《项羽本纪》外，还 得注意《留侯世家》、《淮阴 侯列传》、《彭越列传》、 《万石张叔列传》等，这样才 能看到刘邦之全貌。
互见法之参照阅读《项羽本纪》
互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在 数篇之中参错互见，彼此互补。 1.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王， 汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之， 如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！” 于是遂得脱。
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。 籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口， 曰：“毋妄言，族矣！” （《项羽本纪》）
陈胜：“王侯将相宁有种乎！” （《陈涉世家》）
清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言， 津津不胜其歆羡矣。”（《十七史商榷》）
文本研习 走近刘邦
3、在第4段中，司马迁还记叙 了萧何、吕公等人物的哪些 事情？这对刘邦形象的塑造 有何作用。 （侧面烘托）
自主归纳
1.通假字
（1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝”“繇”通
“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座”“诎”
通“屈”
2.古今异义
（1）常有大度，不事家人生产作业 大度：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“家庭成员”
温馨提示
一、准备好《史记》选读和课堂 笔记。
二、文言文的学习应注意点滴积 累，并尝试灵活运用所学知识。
三、下课后抽查课本和课堂笔记， 检查课堂记录情况。
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方!
——《大风歌》
司 马 迁
学习目标
重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。