高祖本纪(公开课最终)教学教材
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秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。 籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口， 曰：“毋妄言，族矣！” （《项羽本纪》）
陈胜：“王侯将相宁有种乎！” （《陈涉世家》）
清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言， 津津不胜其歆羡矣。”（《十七史商榷》）
文本研习 走近刘邦
3、在第4段中，司马迁还记叙 了萧何、吕公等人物的哪些 事情？这对刘邦形象的塑造 有何作用。 （侧面烘托）
单父人吕公善沛令
（形作动 与……交好）
公避仇从之客，因家沛焉 （名作动 安家）
进不满千钱，坐之堂下 （使动 使……坐）
吕公因目固留高祖
（名作动 使眼色）
始常欲奇此女
（使动 使……与众不 同）
第一部分
传奇生世及早年情况1-4
介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭， 以及做泗水亭长的种种行事。
诵读文本
注音以下字的读音。 （1）母曰刘媪 （2）大泽之陂
（ ǎo ） （ bēi 水边，堤岸）
（3）贳酒
（shì 赊欠）
（4）每酤留饮，酒雠数倍。（gū买 chóu售，卖
（5）折券弃责
出）
（6）喟然太息曰
（quàn 契据 ）
（7）高祖常繇咸阳
（kuì 感慨）
（yáo 服役）
文本研习 初识刘邦
1、刘邦出生前发生了怎样离奇的 事情？ 刘邦长得什么样？ 早年的身份如何？
（提示：感知人物形象，需要从 他的身世、身份、命运等着手）
文本研习 走近刘邦
2、文章2-4段，司马迁重点叙写 早年刘邦的哪些事情？
从刘邦的言和行中，你 看出刘邦是一个怎样性格的 人？
（提示：观其言，察其行，品其语，度其态）
对比阅读合作交流
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然 太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” （《高祖本纪》）
重点探究 一词多义
武负、王媪见其上常有龙，怪之。（认为……奇怪）
及见怪，岁竟，此两家人常折券弃责（。怪现象）
吕公者，好相人。
（给人看相）
无如季相，愿季自爱。
（面相）
因家沛焉。
（于是）
见高祖状貌，因重敬之。
Байду номын сангаас
（于是、就）
高祖因狎侮诸客。
（趁机）
重点探究 词类活用
见其上常有龙，怪之 （意动 认为……奇怪）
自主归纳
1.通假字
（1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝”“繇”通
“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座”“诎”
通“屈”
2.古今异义
（1）常有大度，不事家人生产作业 大度：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“家庭成员”
自私自利、凶狠残暴 2.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。
为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾 烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王， 约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一 杯羹。”
自私无赖、残酷寡情
总结形象
不
早年的刘邦，仁而爱人， 性情豁达，具有雄才大略，
虚
抱负非凡。
重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。
课后作业
1.整理1-4段中的文言实 词和文言现象； 2.熟读1-4段，并预习 5-8段。
温馨提示
一、准备好《史记》选读和课堂 笔记。
二、文言文的学习应注意点滴积 累，并尝试灵活运用所学知识。
三、下课后抽查课本和课堂笔记， 检查课堂记录情况。
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方!
——《大风歌》
司 马 迁
学习目标
重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。
走进刘邦
明代茅坤说：“读《高祖本 纪》，须参《项羽本纪》，两 相得失处，一一入手。”除了 必须参看《项羽本纪》外，还 得注意《留侯世家》、《淮阴 侯列传》、《彭越列传》、 《万石张叔列传》等，这样才 能看到刘邦之全貌。
互见法之参照阅读《项羽本纪》
互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在 数篇之中参错互见，彼此互补。 1.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王， 汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之， 如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！” 于是遂得脱。
美
他是一个好酒及色、不
事家人生产作业的市井无 赖。
同时，他又自私自利，
不 隐
凶狠残暴，残酷寡情。
恶
《大风歌》 《垓gāi下歌》
刘邦
项羽
大风起兮云飞扬， 力拔山兮气盖世，
威加海内兮归故乡， 时不利兮骓zhuī不逝。
安得猛士兮守四方！ 骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
对照目标
（课堂是否有“所 得”？）
陈胜：“王侯将相宁有种乎！” （《陈涉世家》）
清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言， 津津不胜其歆羡矣。”（《十七史商榷》）
文本研习 走近刘邦
3、在第4段中，司马迁还记叙 了萧何、吕公等人物的哪些 事情？这对刘邦形象的塑造 有何作用。 （侧面烘托）
单父人吕公善沛令
（形作动 与……交好）
公避仇从之客，因家沛焉 （名作动 安家）
进不满千钱，坐之堂下 （使动 使……坐）
吕公因目固留高祖
（名作动 使眼色）
始常欲奇此女
（使动 使……与众不 同）
第一部分
传奇生世及早年情况1-4
介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭， 以及做泗水亭长的种种行事。
诵读文本
注音以下字的读音。 （1）母曰刘媪 （2）大泽之陂
（ ǎo ） （ bēi 水边，堤岸）
（3）贳酒
（shì 赊欠）
（4）每酤留饮，酒雠数倍。（gū买 chóu售，卖
（5）折券弃责
出）
（6）喟然太息曰
（quàn 契据 ）
（7）高祖常繇咸阳
（kuì 感慨）
（yáo 服役）
文本研习 初识刘邦
1、刘邦出生前发生了怎样离奇的 事情？ 刘邦长得什么样？ 早年的身份如何？
（提示：感知人物形象，需要从 他的身世、身份、命运等着手）
文本研习 走近刘邦
2、文章2-4段，司马迁重点叙写 早年刘邦的哪些事情？
从刘邦的言和行中，你 看出刘邦是一个怎样性格的 人？
（提示：观其言，察其行，品其语，度其态）
对比阅读合作交流
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然 太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” （《高祖本纪》）
重点探究 一词多义
武负、王媪见其上常有龙，怪之。（认为……奇怪）
及见怪，岁竟，此两家人常折券弃责（。怪现象）
吕公者，好相人。
（给人看相）
无如季相，愿季自爱。
（面相）
因家沛焉。
（于是）
见高祖状貌，因重敬之。
Байду номын сангаас
（于是、就）
高祖因狎侮诸客。
（趁机）
重点探究 词类活用
见其上常有龙，怪之 （意动 认为……奇怪）
自主归纳
1.通假字
（1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝”“繇”通
“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座”“诎”
通“屈”
2.古今异义
（1）常有大度，不事家人生产作业 大度：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“家庭成员”
自私自利、凶狠残暴 2.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。
为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾 烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王， 约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一 杯羹。”
自私无赖、残酷寡情
总结形象
不
早年的刘邦，仁而爱人， 性情豁达，具有雄才大略，
虚
抱负非凡。
重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。
课后作业
1.整理1-4段中的文言实 词和文言现象； 2.熟读1-4段，并预习 5-8段。
温馨提示
一、准备好《史记》选读和课堂 笔记。
二、文言文的学习应注意点滴积 累，并尝试灵活运用所学知识。
三、下课后抽查课本和课堂笔记， 检查课堂记录情况。
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方!
——《大风歌》
司 马 迁
学习目标
重点掌握1-4段中的文言实词、文言 现象；
了解刻画人物的方法，并通过对比 阅读、互见法等初步分析刘邦的人 物形象，了解司马迁的“实录”精 神。
走进刘邦
明代茅坤说：“读《高祖本 纪》，须参《项羽本纪》，两 相得失处，一一入手。”除了 必须参看《项羽本纪》外，还 得注意《留侯世家》、《淮阴 侯列传》、《彭越列传》、 《万石张叔列传》等，这样才 能看到刘邦之全貌。
互见法之参照阅读《项羽本纪》
互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在 数篇之中参错互见，彼此互补。 1.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王， 汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之， 如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！” 于是遂得脱。
美
他是一个好酒及色、不
事家人生产作业的市井无 赖。
同时，他又自私自利，
不 隐
凶狠残暴，残酷寡情。
恶
《大风歌》 《垓gāi下歌》
刘邦
项羽
大风起兮云飞扬， 力拔山兮气盖世，
威加海内兮归故乡， 时不利兮骓zhuī不逝。
安得猛士兮守四方！ 骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
对照目标
（课堂是否有“所 得”？）