[教学模式,开放式,课堂]小议小学数学课堂中的开放式教学模式
开放式小学数学课堂教学模式初探
开放式小学数学课堂教学模式初探随着教育改革的推进，开放式教学模式成为了越来越多学校倡导的教学方式之一。
在数学教学中，开放式教学模式同样也可以发挥出更好的效果。
本文将初探开放式小学数学课堂教学模式的实施。
开放式教学模式是指教师为学生提供一个宽松、灵活的学习环境，充分尊重和发挥学生的主体性，以学生为中心，让学生在教师的指导下主动探索、实践和合作，培养学生的综合素质。
在数学课堂中，开放式教学模式能够提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的创造力和合作意识。
在开放式数学课堂中，教师应该是一个指导者和引导者。
教师的角色不再是仅仅是传授知识，而是要指导学生探索和发现数学的规律和方法。
教师可以通过提出问题、给予提示和鼓励学生自主解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
开放式数学课堂要注重学生的互动与合作。
学生可以通过小组合作、讨论和交流的方式，共同解决数学问题，相互学习、相互帮助，并在合作中培养团队意识和合作精神。
教师可以设计出一些小组项目和活动，引导学生合作完成，比如设计一个游乐园的平面图，通过小组合作来解决具体问题。
开放式数学课堂应该注重学生的实践操作和应用能力的培养。
学生通过实践操作和应用数学知识解决实际问题，提高数学的学习效果和应用能力。
教师可以设计一些实验、调查和实际生活中的问题让学生进行探究和解决，比如通过实际测量来学习长尺度，通过旅行中的时间计算来学习时间单位换算等。
开放式数学课堂还应该注重培养学生的创造力和创新意识。
学生在开放的学习环境中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，解决问题的方法和答案也是多种多样的。
教师可以引导学生尝试不同的解决方法，鼓励他们提出自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励。
浅议小学数学课堂教学中的开放教学
浅议小学数学课堂教学中的开放教学随着课程改革的实施、新课程的走近,教师们对课堂教学应具有开放性已达成共识。
开放式教学作为一种与封闭式教学相对立的教学模式,是指以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得到全面发展。
开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,它还是一种教学理念。
本人对小学数学课堂教学中实施开放式教学作了一些探索,下面就如何创建以人为本、开放自主的数学课堂谈几点想法:一、开放内容,创建多样化的课堂教材是教学活动的凭借,是知识的载体。
只要我们不违背教材的基本原理,教学的方法应该是仁者见仁、智者见智。
在实际教学中,我们可以从以下三点入手,开发教学内容:⑴改变教材内容,创建生活化课堂。
⑵重组教材内容,提高课堂效率。
⑶增删教材内容,适应时代需求。
要做到以上几点,教师就要灵活地开发教育内容,将学习与生活实践联系起来,让学生在研究现实问题中做数学,在自己的生活中去寻找、发现、探索、认识和学习数学。
二、开放思维,培养学生的创新精神江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”应培养学生的发散思维和创新思维。
但完整的创造思维,应是集中思维与发散思维的有机结合。
在实际学习中,学生的“集中思维有余,而发散思维不足”,所以教师应该有意识地加强对学生发散思维的训练。
现列举本人在教学中几种行之有效的方法:⑴转换角度思考,训练思维的求异性。
⑵一题多解、变式引伸,训练思维的广阔性。
⑶转化思想,训练思维的联想性。
三、开放评价,促进学生全面发展实际教学中,教育的内涵很多,它是激励,是唤醒,是鼓舞,但我认为它最重要的是保护。
那么,如何做到保护学生的学习兴趣,调动其学习积极性呢?1、开放评价主体。
评价的主体不能只是教师,它可以是学生之间的评价,学生的自我评价,教师对学习小组的评价,家长对学生的评价等多种形式。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用开放式教学法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法，通过引导学生主动参与、自主探索和合作交流，提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习潜能。
在数学课堂中，开放式教学法可以有效提高学生的数学学习兴趣和学习效果，并培养学生的数学思维和问题解决能力。
在小学数学课堂中应用开放式教学法，可以激发学生的学习兴趣。
传统教学方法往往以教师为中心，教师在课堂上向学生灌输知识，学生被动接受。
而开放式教学法注重学生的主动学习，鼓励学生自己思考和发现问题的解决方法。
在学习四则运算时，可以设计开放性的问题，让学生自己选择合适的运算方法，并给予他们表扬和鼓励。
这样的学习方式能够提高学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索精神。
在小学数学课堂中应用开放式教学法，可以培养学生的数学思维和问题解决能力。
开放式教学法强调学生自主学习和探究，通过解决问题来提高学生的思维能力。
传统的数学课堂注重对公式和方法的机械性运用，学生缺乏实际应用和解决问题的能力。
而开放式教学法可以将数学知识与实际问题相结合，让学生在实践中学习和运用数学知识。
学习面积的概念时可以设计一道开放性问题，“一张纸的面积是多少？”，学生可以用不同的方法来解决这个问题，如用尺子测量、用图形计算等。
这样的学习方式能够培养学生的抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高他们的问题解决能力。
在小学数学课堂中应用开放式教学法，可以促进学生之间的合作交流。
开放式教学法强调学生之间的合作学习，通过合作解决问题来促进学生之间的交流和合作。
在数学课堂上，可以组织学生进行小组合作，让他们一起思考和解决问题。
学习几何图形时可以设计一道开放性问题，“设计一个有趣的几何图形”，学生可以组成小组，通过讨论和合作来解决问题。
这样的学习方式不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
浅谈如何在小学数学课堂实施开放式教学
构建开放式教学发展学生的思维现代教学论认为：“教学的根本目的不是教会解题、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中激发兴趣、锻炼思维、发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。
”开放式教学就是要打破“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——应用——新问题——再探究”的开放式过程。
所谓的开放式教学就是在解决问题的过程给每个学生充分的自由，让学生在解决问题的过程中数学活动和数学思维得到最深刻的体现，使学生个人的能力、兴趣和爱好得到发展，从而达到“以人的发展为目的”的教育目的。
那么在新课程改革中如何构建开放式教学呢？现结合本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、营造开放的课堂氛围新的教育理念倡导关注学生的三维目标，其中“过程性目标”强调的是感受、体验、探索这三个层次的要求，而实现这三个层次的目标很重要的前提是营造开放的课堂教学氛围。
过去的课堂教师讲，学生听，学生被教师牵着走，谈不上自主的去感受、体验。
开放的课堂教学氛围是一种开放型的课堂教学空间，是新型师生关系的体现。
为了有利于学生多向、主动的探索知识，培养其创新意识，例如在学生座位的编排上，可以根据教学内容的需要，采用四人或多人围座，这样可以打破传统的学习形式，便于小组间的合作交流。
同时，新的教育观念呼唤平等、民主、和谐的师生关系，在课堂教学中教师要对学生倾注满腔的爱，通过亲切的教态、机敏的眼神、幽默的语言，平等的对待每一个学生，作好学生学习的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动当中，这样学生才能对老师有感情，喜欢老师所教的学科。
另外还可以采用“谁来当小老师帮同学们解答问题？”、“试试看，你能行！”，“回答得真棒！”等语言激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。
二、利用开放的教材资源长期以来，我们的一些学生对数学不感兴趣，感到数学知识枯燥无味，抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用开放式教学法是一种在教学过程中鼓励学生积极参与并主动探索的教学方法。
在小学数学课堂中，开放式教学法的有效应用可以激发学生的兴趣和思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力，以下是具体的应用方法：教师应该选择适宜的数学问题或课题，让学生进行探究。
问题的设置应该有一定的挑战性，同时也要与学生的实际生活经验联系紧密，激发学生的思考兴趣。
可以选择一些常见的几何问题，让学生自己探索找出解决方法。
教师应该给予学生足够的探究时间和空间。
学生可以通过小组合作或个人独立探究的方式寻找解决问题的方法，这样可以激发学生的主动性和合作精神。
教师应该适时给予必要的引导和启发，帮助学生理解问题的本质和解决思路。
教师应该提供多种解决问题的方法和途径。
在开放式教学中，学生的解决方法可以有多种，没有唯一的答案。
教师可以鼓励学生尝试不同的解决方法，并引导他们进行思维的互动和交流。
通过对不同解决方法的讨论和比较，可以帮助学生发展灵活的思维方式和解决问题的能力。
教师应该及时提供反馈和总结。
在学生完成探究任务后，教师可以针对学生的表现给予个性化的评价和建议，帮助学生发现自己的优点和不足，并提出改进的方向。
教师也可以引导学生对整个探究过程进行总结，提炼学习经验和规律，为以后的学习做好准备。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用可以激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
教师在应用这种方法时应选择合适的问题和课题，给予学生足够的探究时间和空间，提供多种解决问题的方法和途径，并及时给予反馈和总结。
通过这种教学方法，可以培养学生的创新意识和探索精神，提高他们的数学素养和综合能力。
探讨小学数学开放式教学法
探讨小学数学开放式教学法摘要：小学数学开放式教学法是一种新的、极具创新性的教学方式。
该方法强调学生主动参与学习、独立思考和探索，通过实践和体验感受到数学的趣味和重要性。
本文将探讨小学数学开放式教学法的优点、限制和应用。
关键词：小学数学，开放式教学法，学生参与，独立思考，探索正文：一、小学数学开放式教学法的定义及特点小学数学开放式教学法是指让学生在课堂中通过自己的思考和探索，主动获取数学知识和技能的一种教学方式。
教师在这种教学方法中担任的角色是引导者和协助者，通过设置问题、提供资源和激发思维等方式激发学生的兴趣和积极性。
该教学法的主要特点包括：1、强调学生参与，让学生在课堂中扮演主角。
2、强调独立思考和探索，让学生获得自主学习的能力。
3、强调实践和体验，让学生感受到数学的趣味和重要性。
二、小学数学开放式教学法的优点1、能够激发学生的兴趣和积极性。
在开放式教学中，学生可以自由地思考和探索问题，这样能够激发学生的兴趣和积极性，增强其学习动力。
2、能够培养学生的独立思考能力。
在开放式教学中，学生需要自己思考和解决问题，这样能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3、能够提高学生的数学学习成绩。
通过开放式教学，学生能够真正地理解和掌握数学知识和技能，从而提高其数学学习成绩。
三、小学数学开放式教学法的限制1、教师必须具备专业的教育理论和实践知识。
教师在开放式教学中担任的主要角色是引导者和协助者，必须具备丰富的教育理论和实践知识，才能正确地引导学生学习。
2、需要有一定的学生基础。
开放式教学需要学生有一定的数学基础和认识，否则学生可能无法独立思考和解决问题。
3、需要有足够的时间和场地。
开放式教学在课堂上需要充分的时间和场地进行，否则会影响学生的学习效果。
四、小学数学开放式教学法的应用小学数学开放式教学法可以应用于小学各个年级的数学教学中，在数学知识和技能的引入、讲解、练习和应用等环节中都可以应用。
在实际应用中，教师应该充分考虑学生的特点，设计符合学生认知规律的教学活动，以充分发挥开放式教学的效果。
小学数学课堂开放性教学模式探究
小学数学课堂开放性教学模式探究摘要：小学数学教学因其特有的抽象性、严谨性、记忆性与低年级学生好奇欲强的心理特点和爱玩好动的身体特性相矛盾，因此传统数学教学中的以课本知识为纲要、让教师讲解为主导、通过课后练习去理解的封闭性教学方法会让学生觉得枯燥无聊，甚至对数学产生抵触心理。
面对这样的教学难题，教师们采用正确的教学方法和教学策略就显得至关重要，因此笔者提出开放性教学模式是小学数学教师值得尝试的教学策略。
关键词：小学数学、开放性教学、教学模式开放型课堂教学模式中的“开放”意思是“教师要打开学生自己的思路，让学生主动发问、自主思考、独立理解、举一反三”。
具体而言首先就需要老师在教学中的巧妙构思，运用问题化教学增强学生的“问学”精神，让学生在教师的引导下步步深入思考，其次学生需要借助物理模型构建自己具有独特理解的知识架构。
1.问题化教学打开思路问题的作用在于引发思考，启人心智，因此将问题与教学的有机结合，能够切合学生好奇的天性，启发学生主动积极思考，让学生在思考中养成自主学习的习惯。
而有趣生动、贴近实际、切合重点、深浅有序的高品质教学问题可以起到培养学生的数学逻辑能力、冲突认知能力、改革创新能力、知识推导能力的作用，从而彻底打开学生的数学思路。
例如，在“两位数乘法”这一章的学习中，教师应当用带有引导性的提问去启发他们的思路，“如果我们没有办法直接解决12乘14”的问题时，我们除了可以把它转化为加法，是不是还有其它更加简单的转化方法呢？”教师这时候还应当顺势引入“数形结合”的数学思维方法，在黑板上画出“十二行十四列”的点阵图，步步引导学生，“我们是不是可以将列出的数学计算公式转化为用圆点表示的图形呢？在这样的图形你们是不是可以找到能用学过的计算方法计算的部分呢？”，这时学生在老师的逐步引导下，慢慢打开了思路，想到了可以借助图对“数”进行拆分。
有的学生提出：“可以把点征途划分为四个小块，分别用2×4=8,10×4=40,2×10=20,10×10=100进行计算，最后再把四个计算结果进行相加就可以了”，还有的学生提出：“可以直接划分为两个部分，这样计算就更加简便，一部分是“14×2=28，另一部分是10×14=140”，然后将两部分相加就可以直接得出168了”，思维逐渐活跃的学生在老师的引导下和同学的回答下提出了更多更简便的解题思路。
开放式教学法在小学数学教学课堂中的应用
开放式教学法在小学数学教学课堂中的应用在新课改的背景下，小学数学教学的教学模式和教学目的都有了根本性的变化。
传统的数学教学是要求学生记忆小学课程需要掌握的一些计算公式和相关理论并能够结合数字参与计算。
简单来说，就是记忆和模仿。
而新课程改革的要求则是针对小学数学的综合能力的学习。
显然传统的教学模式已经无法满足新课改的要求，新的教育模式—开放式教学模式就在这种背景下产生了。
一、开放式教学模式的涵义所谓开放式教学模式就是指，学校和教师共同营造人与自然的课堂氛围和民主的课堂教学思想，通过人与自然的课堂活动和以学生为主体的教学模式去并使小学生在对外开放的环境和教学中，能充分发挥自身的想象力和创造力，以对外开放教育空间，发生改变教学氛围为手段去培育学生的综合素质。
所以开放式教学模式必须具备三个特点:以科学知识为载体、学生做为教学活动主体、开朗的课堂氛围。
通过环境去影响学生的自学状态，革命学生本身的创造性。
而小学数学开放式教学则不仅就是指开放式教学本身具备的特点，还要融合小学数学的内容，就是在教学过程中，培育学生分析和化解间题的能力和数学心智策略，并为学生自学数学打卜较好的素质和感情基础。
(一)创造开放的课堂氛围数学就是对客观的数量关系和空间关系的一种抒发。
历年来，我们建议教学必须运用至生活当中回去，在教学当中，必须叫做抽象化的东西抽象化可以更容易被学生拒绝接受。
尤其就是小学数学，就是数学的基础，很多学生在碰触数学就是可以把数学等同于数字。
在对外开放的教学模式中，通过对外开放的课堂氛围，回去诊释数学就是什么。
不仅有利于学生介绍数学的内涵和自学意义，也能够增进印象。
在小学数学教学起步中，往往须要利用多种辅助工具去自学，比如说小棒、珠算器等，这些工具的运用恰恰充分反映了小学生期望数学的抽象化。
开放式教学模式可以预设某些情境，这些情境可以贴近生活，切合学生的日常市场需求，使他们用自己的生活经验去明晰数学的意义和化解策略。
浅谈小学数学的开放性课堂教学
浅谈小学数学的开放性课堂教学【摘要】开放性课堂教学是一种注重学生自主探究和合作学习的教学方式，在小学数学教育中具有重要意义。
通过开放性课堂教学，不仅可以提升学生的思维能力，还可以培养学生的合作意识和激发学生的学习兴趣。
这种教学方式不仅可以更好地激发学生的学习热情，还能够促进教师和学生之间更紧密的互动。
未来，随着教育理念的不断更新和技术的快速发展，开放性课堂教学在小学数学领域的发展方向将更加多元化和个性化，能够更好地满足学生的学习需求，为他们的全面发展提供更好的支持。
开放性课堂教学对小学数学教育的意义，不仅在于提升学生的学习效果，更在于培养学生的综合素质和创新精神。
【关键词】关键词：开放性课堂教学、小学数学、优势、运用、思维能力、合作意识、学习兴趣、意义、发展方向1. 引言1.1 什么是开放性课堂教学开放性课堂教学是一种强调学生参与、自主探究和团队合作的教学方式。
在开放性课堂中，教师不再是简单地灌输知识，而是更多地扮演引导者和促进者的角色。
学生在开放性课堂中有更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣和能力进行学习活动，而不是被强迫按照固定的教学计划进行学习。
这种教学方式注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
在开放性课堂中，学生可以通过自己的实践和探究来建构知识，这有助于加深对知识的理解和记忆。
开放性课堂教学不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的综合素质和学习能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 小学数学的特点小学数学作为学科之一，具有其独特的特点。
小学数学是基础学科，是学生学习其他学科的重要基础。
在小学数学教学中，学生接触到的知识内容相对简单，但却是构建后续学习的基石。
小学数学内容具有系统性和渐进性，从简单到复杂，由易到难，教师需要有计划地引导学生逐步掌握数学知识和技能。
小学数学注重基本概念的巩固和实际运用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用一、开放式教学法概述开放式教学法是一种注重学生自主学习、探究性学习和合作学习的教学模式。
它摒弃了传统的“教师中心”教学模式，强调教师与学生之间的互动和合作，让学生成为学习的主体，通过自主的学习和探究，建构知识，形成自己的理解和观点。
开放式教学法强调“问题为核心”，通过提出开放性问题，激发学生的思维，引导他们主动探究学习。
1. 提高学生学习兴趣开放式教学法能够提高学生对数学的学习兴趣。
传统的数学教学以填鸭式的输入为主，学生缺乏参与性和体验性，容易感到枯燥乏味。
而开放式教学法通过提出生活中的实际问题，引导学生主动思考和探究，让他们在实践中感受数学的魅力，从而激发学习兴趣。
2. 培养学生的创造思维开放式教学法能够培养学生的创造思维。
数学是一门需要灵活思维和创造力的学科，传统教学模式往往无法激发学生的创造力。
而开放式教学法允许学生自主选择解决问题的方法和途径，让他们锻炼自己的思维能力，培养独立解决问题的能力。
3. 提高学生的问题解决能力三、开放式教学法在小学数学课堂中的实践建议1. 设计开放性的问题在小学数学课堂中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生通过探究和实践解决问题。
可以提出一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际生活中寻找答案，如“你家的电费和水费加起来每个月都是多少？”，“你家的家具和装饰品有多少个？”等。
2. 提倡合作学习在小学数学课堂中，教师可以鼓励学生之间的合作学习，让他们相互讨论、交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以相互启发，互相学习和交流，提高解决问题的效率和质量。
3. 确保学生的主动参与在开放式教学中，教师要确保学生的主动参与。
教师可以引导学生提出自己的疑问和观点，鼓励他们表达自己的想法和意见，让他们在实际的问题探究中成为学习的主体。
4. 尊重学生的思维方式在教学过程中，教师要尊重学生的思维方式，不要一味地强调固定的答案和解题方法。
而是要关注学生解决问题的思维过程和方法，鼓励他们独立思考和创造性解决问题。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
随着教育理念的更新和教育改革的不断推进，开放式教学法逐渐成为小学数学课堂中的一种有效教学方式。
开放式教学法是一种以学生为中心的教学模式，通过创设合作学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新意识。
在小学数学课堂中，合理地运用开放式教学法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
开放式教学法可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往以传授知识为主，学生被动接受，容易导致学生的学习兴趣减退。
而开放式教学法注重培养学生的学习动力和主动性，提供自主探索和问题解决的机会。
在小学数学课堂中，教师可以通过提出开放性问题，鼓励学生自主思考和合作探讨，激发他们对数学的兴趣。
教师可以给学生一个数学问题，让他们自己动手尝试解决，同时鼓励他们交流和合作，分享解题方法和思路。
这样的学习方式能够让学生更加主动参与，充分体验到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
开放式教学法能够提高学生的学习效果。
开放式教学法注重培养学生的学习动力和主动性，让学生更加积极主动地参与学习过程，提高学习效果。
在小学数学课堂中，教师可以通过提出一些具体实际的数学问题，让学生运用所学的数学知识进行分析和解决，从而提高学生的学习质量。
教师可以给学生一个有关买水果的问题，让学生计算出几个水果一共多少钱，通过实际情境的引入，让学生更好地理解和掌握数学知识。
开放式小学数学课堂教学模式应用
开放式小学数学课堂教学模式应用一、开放式教学模式的特点开放式教学模式是以学生为主体，以教师为指导的一种教学模式。
在开放式教学中，教师不再是课堂的唯一主导者，而是引导者和组织者，他们要给予学生自主学习的机会和空间，引导学生主动地探索和发现知识。
开放式教学强调学生的积极参与和主动学习，注重培养学生的分析、解决问题的能力，激发学生的创造性思维和合作精神。
1. 设计引人入胜的数学问题在小学数学课堂中，教师可以设计一些具有挑战性和启发性的数学问题，鼓励学生自主思考和探索解决问题的方法。
可以设计一些生活中的数学问题，让学生通过观察、分析和计算，找出问题的规律和解决方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2. 创设多样化的学习环境开放式教学注重学生的主动参与和自主学习，教师可以创设多样化的学习环境，让学生有更多的选择和发挥空间。
可以设置数学学习中心，提供不同难度和类型的数学任务供学生自主选择和完成；可以利用数学教具和实物，让学生在实践中学习数学知识；可以组织数学小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 引导学生进行数学探究4. 鼓励学生展示和分享成果开放式教学强调学生的积极参与和主动学习，教师可以鼓励学生将自己的学习成果展示给全班同学，让他们分享自己的思考和解决问题的方法。
通过学生之间的交流和互动，可以促进他们之间的学习和思想碰撞，培养他们的表达能力和批判性思维。
1. 激发学生的学习兴趣开放式教学鼓励学生自主学习和主动参与，让他们有更多的选择和发挥空间，可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 培养学生的自主学习能力3. 提高学生的学习效果4. 促进学生的全面发展开放式教学强调培养学生的综合素质和创造性思维，可以促进学生的全面发展，培养他们的思维能力、创造力和合作精神。
1. 针对学生的学习特点和需求开放式教学需要充分考虑学生的学习特点和需求，教师要把学生置于教学的中心位置，根据学生的兴趣和实际情况，合理设计教学内容和教学方法。
开放式小学数学课堂教学模式初探
开放式小学数学课堂教学模式初探一、开放式小学数学课堂教学模式的特点开放式小学数学课堂教学模式是一种注重学生主体性和积极性的教学模式。
它倡导学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，积极参与数学学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
具体特点如下：（一）学习内容多样化：开放式教学模式注重学生的个性和兴趣，教师在教学设计上会尽量多样化，让学生在实际问题中学会应用数学知识，而不是单纯地死记硬背。
（二）学习方式灵活多样：学生在教师的引导下可以通过讨论、实验、观察等多种方式进行学习，让学生更主动地参与到数学学习中来，培养其学习的积极性和主动性。
（三）角色转换明显：传统教学模式中，教师的地位比较高，学生是被动接受知识的一方。
而在开放式教学模式中，教师和学生的角色会有所转换，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主探究和学习。
三、开放式小学数学课堂教学模式面临的挑战尽管开放式小学数学课堂教学模式有着诸多优势，但也面临着一些挑战。
（一）教师能力不足开放式教学模式要求教师具备更多的课堂管理能力和指导能力，但是目前我国教师的专业水平和培训程度还有待提高。
很多教师难以熟练掌握开放式教学的方法和技巧。
（二）学生学习态度不积极传统的教学模式让学生养成了被动接受知识的习惯，在转变到开放式教学模式时，学生的学习态度可能不够积极，需要一定的时间来适应和改变。
（三）学校教学资源不足开放式教学模式需要更多的教学资源和设施，但是很多学校在条件上不足，很难为学生提供良好的学习环境和条件。
四、如何实施开放式小学数学课堂教学模式针对上述的挑战，教育界和学校应该从以下几个方面采取措施，逐步推进开放式小学数学课堂教学模式的实施。
（一）提高教师教学水平学校应该加强对教师的培训和学习，提高教师的教学水平，增强他们在开放式教学模式下的指导和管理能力。
可以加强课程研发、举办教育专业培训等方式，提高教师的综合素质。
（二）鼓励学生参与学校应该鼓励学生积极参与到开放式教学模式中来，而不是一味地贬低、限制学生的尝试和探索。
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法在小学数学课堂中的有效应用
开放式教学法是一种灵活多样的教学方法，在小学数学课堂中有着有效的应用。
开放
式教学法以学生为中心，通过情境创设、问题导入、探究活动和合作交流等方式，激发学
生的学习兴趣，培养学生的思维能力和问题解决能力。
开放式教学法注重情境创设。
在小学数学课堂中，教师可以通过情境创设引入学习内容。
在学习面积时，可以设计一个有趣的情境，让学生参与如给学生一片空地，让他们根
据自己的实际情况设计一个操场，通过实际测量和计算，学生可以学习到求面积的方法和
技巧。
情境创设能够激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们对数学的学习热情。
开放式教学法注重问题导入。
在小学数学课堂中，教师可以通过提问的方式引导学生
思考和探究。
在学习几何图形时，教师可以提出一个问题：如何判断一个图形是正方形？
学生可以通过观察、讨论和实践来找到答案，通过解决问题，学生可以主动探索和发现规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
开放式教学法注重合作交流。
在小学数学课堂中，教师可以组织学生进行小组合作活动，让他们共同解决问题和完成任务。
在学习数据统计时，教师可以让学生分组收集某一
类数据，并进行整理和分析，最后展示给全班。
通过合作交流，学生可以互相借鉴和学习，促进彼此之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
开放式小学数学课堂教学模式初探
开放式小学数学课堂教学模式初探开放式小学数学课堂教学是当前数学教学的一种新形式，它重视学生的自主学习和思考能力，强调师生间知识平等和合作学习。
本文将从理论和实践两方面着手，探讨开放式小学数学课堂教学的教学模式。
一、理论探讨1.开放式教学是什么？开放式教学是一种注重学生自主、主动学习的教学模式，它强调学生在教学过程中应该有更多的主动性和参与性，由学生探究、发现和解决问题，并通过合作与交流提高自己的学习能力。
在开放式教学中，教师不再是传统意义上的单向传授知识的角色，而是变成引导学生学习、促进学生自主探究、组织讨论和总结学习成果的角色。
2.开放式教学的优点（1）激发学生兴趣。
开放式教学模式强调学生参与积极性，在学习过程中，学生的兴趣得到了极大的激发，从而提高了学习的效果。
（2）锻炼学生自主思考的能力。
开放式教学的学习过程中，学生能够自主思考，提高自己的能力和技巧，更好的发展了学生的创造力和独立思考意识。
（3）强化合作意识和实践能力。
在开放式教学模式中，学生是通过协作互助、交流思想、共同解决问题来提高学习效果和能力的，能很好的锻炼学生的合作意识和实践能力。
（1）学生参与度高。
开放式教学形式必须让学生成为主角，让学生自主选择学习内容，当然，在严格遵循教学基本规律的前提下，保证学生的学习效果。
（2）课堂氛围活跃。
教师必须设法创造一个轻松、和谐、温馨、充满激情的课堂氛围，让学生兴趣盎然，愿意展示自己，自主探究学习。
（3）坚持发现与交流。
开放式教学要充分发扬探究精神，让学生的好奇心得到充分的发掘，可实现“发现-归纳-结论”三个步骤，开展讨论教学或情境教学等活动，让学生参与互动，课堂氛围得到更大活化。
二、实践探索1.课前准备教师提前准备好各种学习任务、课件、学习资源、学生自主学习指南离不开的。
同时制定一个详尽的教学计划。
2.教学环节（1）引导学生预习在实施开放式教学时，要求学生结合自己的实践活动来做一些预习工作。
开放式小学数学课堂教学模式应用
开放式小学数学课堂教学模式应用小学数学教学在实施新课标之后，其课堂教学更加重视培养学生的综合能力。
开放式教学模式可以充分地将教材内容、学生经验以及生活结合起来，有效活跃学生的思维，改善小学数学课堂教学效率与质量。
因此，本文重点分析开放式教学模式在小学数学课堂教学中的应用与措施。
营造开放式课堂教学环境开放式的小学数学课堂教学环境是指教学氛围、教学时空上的开放。
和谐、宽松的教学氛围更能够激发学生的热情，有利于学生主动参与教学活动，并且有利于发展学生的创造力。
因此，在课堂教学中，教师应尽量为学生营造宽松的教学氛围，提高课堂教学的开放性。
这就需要教师在实际教学中注入满腔的热情，教学态度亲切、自然，眼神宽容，言语温柔、和蔼，平等地对待自己的每一位学生;在课堂教学中做好学生的引导者、做好教学活动的组织者，与学生合作学习，真正地走到学生中间，从而增加学生对教师的感情，使其喜欢数学这一学科。
此外，教师还应为学生营造时空上的自由。
从时间角度来讲，小学数学教学不再局限于课堂教学时间，而是将其延伸至课堂教学前和课后复习、预习。
从空间角度来说，课堂教学也不需要受到教室的限制，而是可以在操场等場所进行教学。
通过营造以上环境，才能实现小学数学课堂的开放式教学环境。
设计开放式课堂教学内容开放式的课堂教学内容，是指教师在以教材为依据的基础上，灵活运用教材，并将教学内容与生活进行有效衔接，让学生在学习数学知识的过程中思考并且创新。
首先，注意以教材为依据，并灵活使用教材内容。
例如《找规律》一课，教材中给出图片，并按照图片内容给出一个规律的提示。
在教学的过程中，教师可以引导学生找出同学们和灯笼的排列规律;用笔将图片中充分的内容圈出来，加深对学生规律的理解;而后结合教材中的习题，要求学生按照自己对规律的理解，将教材中的知识按照一定的规律涂色;还可以引导学生想一想生活中有哪些事物具有规律性。
通过从不同的角度学习和理解规律，将观察和推断结合起来，既可以加深学生对规律的认识，也可以提高学生观察和推断能力。
开放式小学数学课堂教学模式应用
开放式小学数学课堂教学模式应用随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的学校开始尝试开放式教学模式，希望能够为学生提供更充分、更灵活的学习环境。
在数学教学领域，开放式教学模式也逐渐得到了应用。
开放式小学数学课堂教学模式的应用，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题能力和创造思维，提高他们的数学素养和能力。
本文将结合开放式教学理念，探讨开放式小学数学课堂教学模式的应用。
一、开放式教学理念开放式教学理念是指在教育教学过程中，学生可以自由地思考、探究、发现和交流，实现个性化学习目标的教学模式。
它不仅注重学生对知识的获取，更注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
开放式教学强调学生主体性，注重学生的参与和主动性，强调学生教育者的角色转变。
在数学教学中，开放式教学要求教师以学生为中心，关注学生的学习兴趣和需求，以问题为导向，激发学生的思维，引导学生主动探究解决数学问题，培养学生的数学创造能力和实际运用能力。
开放式数学教学不仅注重学生的计算和解题能力，更注重学生的数学思维、数学观念和数学方法的培养。
1. 设计丰富多样的教学活动在开放式小学数学课堂教学中，教师应当设计丰富多样的教学活动，包括讨论、探究、发现、实验、游戏、演示等活动。
通过这些活动，学生可以在实践中感知、思考和发现数学规律和问题解决方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学中可以设立小组合作学习的形式，让学生在小组内相互讨论、交流，共同探究数学问题，激发他们的合作精神和团队意识；也可以设计一些数学游戏和实践活动，让学生在游戏中学习，通过实践掌握数学知识和方法。
2. 引导学生解决问题在开放式小学数学课堂教学中，教师应该注重引导学生解决问题的过程，而不是简单地传授答案。
教师可以提出一个开放性的数学问题，让学生通过讨论、探究、实践，发现和解决问题所隐藏的数学规律和方法，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教师可以给学生提出一个生活中的实际问题，让他们在小组内讨论如何用数学知识和方法解决这个问题，鼓励他们提出不同的解决思路和方法，通过实践验证和讨论，找到最合理的解决方案。
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二、让知识开放
如：在上六年级下册《统计》这个内容之前，让学生调查自己家每月的收入支出情况，上星期我市降水情况，学校各年级男女生人数情况，并选择合适的统计图表示出来，在课前进行了汇报并说明选择某种统计图的原因。学生在实践活动中，不知不觉地运用所学的数学知识解决实际问题，为学习新知打下了牢固的基础。
总之，让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径。为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建开放性的教学模式，使课堂教学适应素质教育的需要，使今天的学生适应21世纪社会发展的需要。
四、让练习开放
课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新。
1.条件的开放性。如：我班有男生30人，__________，女生有多少人？请增加一个条件使它成为一道分数应用题。通过这样的练习，既使学生掌握了分数应用题的知识，又培养了学生的发散性思维。
六、让评价开放
传统的数学评价，教师是评价的主人、权威，妨碍了学生评价能力的发展。因此，要开放评价，让学生学会评价，成为评价的主人，从而培养学生的创新意识。开放的数学评价应从不同的方面与角度展开。评价形式可以是学生自我评价，学生之间互相评价，学生对教师评价，教师对学生评价。通过多种形式的评价，一方面可以使学生学会站在不同的角度和方位来评价自己和别人，另一方面还可以增强学生自己的辨别能力。
三、让目标开放
教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和发展性目标。实质性目标是通过教学使学生掌握一定的知识和技能技巧;发展性目标包括发展学生的体力和心理素质及能力两个方面。在实际的小学数学教学中，教学目标应该体现实质性目标和发展性目标的统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，也进一步促进了数学课堂教学目标的开放。以《统计》一课为例，设计了以下的教学目标：
五、让作业开放
数学作业不只是做练习，做题 ，还可以进行社会调查， 通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会到数学源于生活。如，学习统计图表后，可让学生收集某段时间交通车上的客流量，制成“客流量统计表”，或收集几家商店的商品价格，制成“商品价格对比表”，或收集乡镇企业近年来产值和利润情况，制成折线统计图，并让学生能根据自己制成的统计图表，提出一些实际问题。有的小组还自办数学小报，小报的内容是谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报上的文章。有的同学用写“数学日记”的形式，用语言表达自己数学学习中的新思想、新发现，可以帮助学生系统地思考问题，深化对问题的理解，找到成功的感觉，增加学习自信心。
小议小学数学课堂中的开放式教学模式
近年来通过领悟新课标改革精神，数学教育观念发生了巨大的变化。“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，让数学知识为人类服务，成为21世纪每个公民应具备的素养之一。”为了适应这种数学教育观念的变化，小学数学反对一言堂、齐步走的“封闭式”教学模式，数学教学呼唤“开放式”教学模式。本人也在教学实践中进行初步探索：
2.问题的开放性。对于教师所提出的问题，学生必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如：根据算编一道应用题。从编的题可以反映学生知识的掌握程度，对我们的教学也是一种反馈。
3.思习题，让从不同思路入手，去探索多种解法。如教学“鸡兔同笼”时，让学生用自己的方法去思考解决，得出结果时，假设法，列表法，列方程解答等方法非常常见，但也有学生用了抬腿法，用同时抬起两只腿时，鸡已经没有腿了，剩下的都是兔子的，而且剩下的每只兔子只有两条腿，只要除以2就是兔子的只数了。这是多么新颖的想法呀！
一、让课堂开放
新课标明确指出要求彻底改变旧的教学形式，建立一种开放性、综合性、创造性的教学形式，它在空间形态上，综合运用网络交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式;在时间流程上，根据实际的教学基础以及教学环境的需要设计教学环节与结构。而学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。