五年级下册可爱的榆林全册教案
《可爱的榆林》教学设计
六年级《可爱的榆林》教学设计定边县第二小学杨海莲第一课淳朴的榆林教材分析传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。
榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。
改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。
将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。
《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
教学目标1.让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。
2.学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。
教学重点:让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。
教学难点:学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。
教学过程:一、导入新课作为一名地地道道的榆林人,你知道有哪些榆林人自己的节日？（让学生带着问题阅读课本，学生欣赏课本中的插图：正在欣赏秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。
）二、探索交流1.榆林人爱过节，且有很多讲究，你们知道哪些？小组交流汇报。
正月初一大拜年，初五送穷鬼、迎财神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵节。
到了元宵这一天，喜庆活动到了最高潮、闹秧歌、转九曲、观灯、垒火塔塔、放焰火，锣鼓鞭炮、哨呐秧歌，到处是火树银花，欢声笑语，红火热闹。
正月十六“燎百病”，家家户户在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳跃火堆，祈求吉祥。
可爱的榆林第一课
本课预览
走进榆林：了解榆林的民 俗文化与生活， 感受榆林：体味榆林淳朴 的人文气息，领略其热情奔 放的生活态度
绚丽多彩的榆林
1.“榆林人对浓烈艳丽的颜色 就是一种执著的偏爱。”结合你 对颜色的喜好，谈谈榆林人生活中的 色彩。
红色
绿 色
黄色
绚丽多彩的榆林
2.榆林人色彩的应用
丰富的榆林生活
闹秧歌
座席
火塔塔 剪纸 唱歌 喝酒
品味榆林，聆听榆林
生活风俗背后，你想到了什么，
或许是历史渊源，或许是当地 人情性格，或许寄托寓意…
五年级可爱的榆林教学反思
五年级可爱的榆林教学反思大班科学教案最受欢迎的北京食物可爱的榆林教学案年级班级1-6 课题 1、多彩榆林主备教师朱育才上课教师备课时间1、了解榆林所处位置；2、欣赏多彩榆林，感悟红色阵地；搜集榆林地图；询问同学或长辈，有关榆林的红色故事。
一、展示榆林地图1、请同学在地图上找出榆林所在地；2、想想榆林都包括哪些县；3、你对榆林了解有多少。
二、革命圣地-—红色榆林1、请同学们仔细看插图，说说红色榆林的红色标志是什么（大红枣、红腰鼓）2、老师讲述红色故事，学生注意倾听红色阵地，并说出榆林的红色阵地有哪些（小河革命旧址、袁家沟、杨家沟、神权堡）三、能源新都—黑色榆林1、了解世界七大煤田（榆林神府煤田、俄罗斯的盾巴斯煤田和库兹巴斯煤田、德国的鲁尔煤田、美国的波德河煤田和阿拉契亚煤田、波兰的西里西亚煤田。
2、请同学们观看插图，看看煤田是什么样子，你见过吗用自己的语言描述一 3、你知道榆林地区的能源有多少（神府煤田、延长石油集团公司榆林炼油厂、西气东输路线-天然气、锦界国华电厂。
四、生态新都—绿色榆林1、榆林绿色生态你了解有多少；2、你看到榆林的生态怎么样，大胆的说一说。
3、小组之间讨论：你能为生态榆林做多少五、小结多彩榆林红色榆林黑色榆林绿色榆林榆林市第三小学可爱的榆林教学案年级班级1-6 课题 2、美丽的秧歌场图主备教师朱育才上课教师备课时间1、简单的了解秧歌的悠久历史；2、初步了解什么是秧歌场图；3、观看插图，欣赏榆林秧歌的欣悦与激情；4、秧歌场图与“方胜”“盘长”的简单概念。
一、视频观看激烈、热闹的秧歌。
二、学习秧歌场图的概念。
秧歌场图：在伞头的带领下，秧歌队伍利用扭、摆、走、跳、转的形式走出各种图案，这种图案就叫秧歌场图。
三、什么是秧歌伞头请同学们仔细观察秧歌队伍中的人员，发现那一个人是伞头小组交流讨论，伞头的作用是什么四、秧歌中的吉祥 1、学生观察课本 21 页的插图，你发现了什么（方胜、盘长、十二莲灯、双葫芦等图案都是象征着吉祥。
潘瑞_四年级可爱的榆林__教学案
五年级《可爱的榆林》导学案年级五年级课题1、大美的榆林四季教师屈玉粉学习课时共2课时学习目标1、了解榆林所处位置；2、欣赏榆林四季之美；重点难点榆林的四季各有不同，明白榆林的各季文化。
课前准备搜集榆林地图；询问同学或长辈，有关榆林的四季文化。
学法指导观看图片，了解榆林。
导学过程第一课时一、展示榆林地图1、请同学在地图上找出榆林所在地；2、想想榆林都包括哪些县；3、你对榆林了解有多少。
二、感受榆林的春之美1、请同学们仔细看插图，说说榆林春天时，榆林人大都在忙什么？2、老师讲述榆林早春时沙尘暴现象，从而让学生知道榆林人在早春时都在忙植树。
3、榆林植树造林的树木品种有哪些？观察书上第6页的图片。
（榆林植树造林的树木品种主要有油松、长柄扁桃、樟子松、沙柳等。
）第二课时三、感受夏之美1、学生自己介绍榆林的旅游景点，并以导游的身份向其他学生介绍榆林的这些景点。
2、多媒体上播放榆林的夏季图片，让学生感受榆林夏季之美。
四、感受秋之美1、看插图，大美榆林之秋。
2、你知道榆林的秋天主要收获的农作物或果实是什么吗？。
3、看多媒体出示的榆林秋收之美。
五、感受冬之美1、了解榆林冬天的美丽，及冬天的文化。
2、小组讨论并交流。
3、介绍榆林冬天在寒冷的时候，榆林的主要食物伴随榆林人过完冬天。
六、作业布置你最喜欢榆林的哪个季节？并尝试说说原因。
板书设计春之美---植树夏之美---旅游（红碱淖、二郎山、府谷老城、红石峡、统万城）秋之美---土豆、玉米、红枣冬之美---闹秧歌、贴窗花教后反思年级五年级课题2、马铃薯的新美食主义教师屈玉粉学习课时共2课时学习目标1、了解榆林马铃薯的用途；2、了解马铃薯的营养价值；3、观看插图，欣赏各国马铃薯制成的美食；4、学习马铃薯被制成各种美食，尝试着自己制作。
重点难点马铃薯的作用，学会联系生活实际，通过家长指导自己会做一两种以马铃薯为食材的美食课前准备自己在学校或家里调查马铃薯的各种做法及所制成的美食。
五年级《可爱的榆林》教学计划 (1)
五年级下册《可爱的榆林》教学计划（2016-2017学年度第一学期）传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。
榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。
改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。
将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。
《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标1、使学生了解美丽的榆林。
2、了解榆林特产马铃薯，谈谈自己对它的认识。
3、对榆林金秋的了解。
4、认识榆林特产糜子，说说它能做成那些美食。
5、了解榆林的美景以及风俗。
6、说说毛主席在美丽榆林的故事。
三、学情分析五年级一班有学生52人，其中女生24人，男生28人。
通过几年的学习，大多数学生对地方课程产生了浓厚的兴趣，对家乡的文化有一定的了解，艺术素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对地方课程浓厚、持久的兴趣，艺术素养发展态势良好；后进生对地方课程无所谓，随着年级的升高，学习态度不够认真，加上对地方课程学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成艺术素养发展态势一般。
四、教学进度本教材共11课，每课分3课时。
第一课大美的榆林四季-----------------------3课时第二课马铃薯的新美食主义-------------------3课时第三课金秋扬扬-----------------------------3课时第四课糜子做成美味的糕---------------------3课时第五课钟爱“桃花水”-----------------------3课时第六课打起横山老腰鼓-----------------------3课时第七课生活在变，“年”未变------------------3课时第八课燕燕雀雀，捏面塑---------------------3课时第九课毛主席在榆林的小故事-----------------3课时第十课装饰剪纸—窗花-----------------------3课时第十一课幸福榆林·不一样的校园生活-----------3课时五、教学内容检测及评价上课时实行教师指点评价，学生互相评价和自我评价等各种评价方式让学生正确衡量自己，并结合期中，期末考评对学习优秀者给予口头和物质奖励。
可爱榆林教案五年级
可爱榆林教案五年级引言：五年级作为学生中学习和成长的关键时期，在教学中需要采取有效的教学方法和教案来引导学生学习。
榆林教案五年级是一套经过专家研发和实践改进的教学方案，旨在提高学生的学习效果和培养全面发展的个体。
一、教学目标：榆林教案五年级的教学目标是基于国家课程标准和学生发展需求而确定的。
主要目标包括：1. 帮助学生掌握与年级相对应的课程内容和技能；2. 培养学生批判性思维和解决问题的能力；3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力；4. 培养学生的创造性思维和创造力；5. 促进学生身心健康发展。
二、教学内容：榆林教案五年级的教学内容包括语文、数学、英语、科学、社会和艺术等学科的知识和技能。
每个学科的教学内容都经过精心设计和梳理，旨在满足学生的学习需求和发展要求。
语文教学主要包括文字、词汇、阅读、写作和口语等方面的内容。
通过阅读课文、背诵诗歌和参加演讲比赛等活动，培养学生良好的阅读和表达能力。
2. 数学教学：数学教学主要包括数的认识、运算、几何和应用等方面的内容。
通过实际问题和游戏等活动，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 英语教学：英语教学主要包括听、说、读、写和翻译等方面的内容。
通过英语角、英语歌曲和英语演讲等活动，提高学生的英语交流能力和跨文化意识。
4. 科学教学：科学教学主要包括自然和社会科学知识的学习。
通过实验、观察和探索等活动，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
5. 社会教学：社会教学主要包括地理、历史和公民教育等方面的内容。
通过参观、调查和讨论等活动，培养学生对社会的认识和责任感。
艺术教学主要包括音乐、美术、舞蹈和戏剧等方面的内容。
通过表演、创作和欣赏等活动，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学方法：榆林教案五年级的教学方法是多样和灵活的。
在教学中，教师可以运用讲授、示范演示、讨论、合作学习和实践等不同的方法，来满足不同学生的学习需求和发展要求。
1. 激发学生的学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和教材，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
可爱的榆林
+ 不打倒烟，而且省柴，热量利用率也高。现在
的陇东居民在修建房屋住宅时，也有将厨房都 做成箍窑的，其原因就是因为窑洞具有保温隔 热性能，冬暖夏凉，可使厨房内的水缸等生活 用具在冬天不不可或缺的。 窑洞营造技艺是中国农耕文化发展中轨迹性的 传统手工技艺之一，是我国北方住宿文明的源 头，也是人与自然环境争与合的历史见证。然 而，受现代居住文化的冲击，独具特色的窑洞 民居文化已处于濒危状态，窑洞营造技艺也面 临着失传的危险，保护和传承这一传统文化和 营造技艺已是非常迫切和必要的。
+ 董志塬被誉为“天下黄土第一塬”，是世界上黄
土层最厚的地方，为营造窑洞提供了先决条件， 早在夏商时期，周先祖公刘十多代人曾在这里挖 窑洞，建村落，教民稼穑，开创了我国农耕文化 的先河，《诗经》称“陶复陶穴”。 + 窑洞营造简单，省工省料，无须砖瓦，多在塬边、 沟边及山崖下挖制，不占用地表土地，可谓是最 省钱、最省地、最环保的民居建筑形式，陇东居 民在80年代之前的主要居住形式也是窑洞。营造 窑洞在当时也算是一种副业，干这一行的通常称 之为“窑匠‘’.
“窑匠”所干的活主要为掘崖面、挖窑、箍窑等， 崖面通常为10-20米左右，将崖面掘好后可处理成 水波浪、一镢倒、乱镢子等多种纹样，窑洞挖好毛 筒子后，定线剔削、砌窑肩，土质不好的崖面所挖 的窑洞还需要箍，窑洞开一门一窗和一高窗，门窗 和高窗便于上下空气对流和采光，也可随时关闭保 暖。“窑匠”在剔削时将窑顶削成内低外高状，可 使窑内的烟雾能很快从高窗排出。技艺全面的“窑 匠”还砌火炕、砌灶台、挖烟囱等。火炕是窑洞民 居的一大特色，住人窑洞必有火炕，而不设床，技 艺好的匠人砌的火炕、灶台，烧的过程中出烟利、
卢悦
1.发现家乡传统民居与地理环境 的关系 2 了解窑洞这种民族的特点。 3 了解榆林因地制宜的窑洞， 能谈谈自己对窑洞的认识。
可爱的榆林教案
可爱的榆林教案教案标题：探索榆林的可爱之处教学目标：1. 了解榆林的地理位置、历史文化和自然资源。
2. 发展学生的观察、分析和表达能力。
3. 培养学生对榆林的兴趣和爱护之心。
教学内容：1. 榆林的地理位置和特点。
2. 榆林的历史文化和名胜古迹。
3. 榆林的自然资源和生态环境。
4. 学生对榆林的感受和想法。
教学步骤：引入活动：1. 引入榆林的话题，鼓励学生分享对榆林的了解和印象。
2. 展示榆林的图片或视频，激发学生的兴趣。
核心活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己对榆林的了解，并讨论榆林的地理位置和特点。
4. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班介绍他们所了解的榆林的历史文化和名胜古迹。
5. 观察实地：组织学生进行实地观察，例如参观榆林的博物馆、古城墙等，让学生亲身感受榆林的魅力。
6. 自然资源探索：组织学生进行小型科考活动，例如调查榆林的植被、动物等自然资源，培养学生对榆林生态环境的关注。
总结活动：7. 学生分享：让学生分享他们对榆林的感受和想法，鼓励他们表达对榆林的喜爱和爱护之心。
8. 教师点评：对学生的表现给予肯定，并提出建议和指导，帮助他们更好地理解和欣赏榆林。
教学资源：1. 榆林地图和图片。
2. 榆林的历史文化介绍资料。
3. 榆林的自然资源介绍资料。
4. 实地观察活动所需的安排和准备。
评估方式：1. 学生小组展示和讨论的参与度和质量。
2. 学生在实地观察和科考活动中的观察记录和报告。
3. 学生对榆林的感受和想法的书面表达。
拓展活动：1. 组织学生进行榆林文化展示活动，例如制作榆林特色手工艺品或举办榆林文化展览。
2. 鼓励学生深入了解榆林的其他方面，例如榆林的民俗文化、美食等，开展相关研究和调查。
通过这个教案，学生将能够全面了解榆林的地理位置、历史文化和自然资源，培养对榆林的兴趣和爱护之心。
同时，通过小组讨论、实地观察和科考活动等互动形式，学生的观察、分析和表达能力也将得到发展。
可爱的榆林地方校本教材汇总
第一课时我家在榆林备课人:宗鑫一.课程目标：1、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。
2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。
3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。
二.教学重难点1.通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
教学难点2.如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。
三. 教具准备榆林的形象图片、中国地图、陕西地图、文字资料。
教学课时 2课时四.教学过程第一课时一、浏览图片、导入新课。
1、同学们，喜欢看图片吗？今天老师带来了一组图片我们一起来欣赏吧！（多媒体出示榆林各处的风光图）2、说说这些图片都是哪里？这里曾经给你留下那些深刻的印象？3、今天，就让我来学习第一课《我家在榆林》，一起去了解家乡的地理地貌及家乡引以自豪的地方吧。
4、板书课题。
齐读。
二、初步学习了解家乡的基本概况。
1、学生畅谈对家乡榆林的了解。
（交流课前搜集的资料）。
2、教师简介榆林概况。
（从地理位置、经济、交通、名胜古迹几方面进行总结。
）三、阅读教材进步感受文本。
1、学生自由阅读文本了解文本知识。
2、谈学习收获。
3、知道了家乡的地理概况，能说说榆林和那些省相邻吗？你是通过什么方法知道的？四、总结，布置作业。
1、谈谈本节课的收获。
2、回去在家里将今天所学到的知识和父母交流。
3、搜集自己的信息，并找找自己所在的县区有第二课时我家在榆林备课人:宗鑫一、谈话复习引入新课。
1、请小导游简介榆林地貌。
2、今天，我们继续学习。
二、了解榆林的一区十一县。
1、引语：全市总面积43578平方公里，总人口356万，辖1区11县222个乡镇。
那你们知道榆林的一区十一县都有哪些呢？2、在陕西地图上动手找找。
3、交流资料。
说说自己家在哪个区县吗？在课本第3页用小旗子标画出来。
4、拓展学习：你知道你家的地址吗？在什么时候我们需要用到自己的家庭住址？三、我为家乡自豪谈谈家乡有名的历史古迹。
五年级地方课程《可爱的榆林》教学计划
五年级地方课程《可爱的榆林》教学计划传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。
榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。
改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。
将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。
《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标（一）、使学生了解离不开歌声的榆林，信天游、神木酒曲、清涧道情等，是生活在这里的人们表达思想情怀的主要方式。
（二）、了解榆林的民歌——《赶牲灵》，感受民歌的意境美。
（三）、了解何为陕北说书，能欣赏陕北说书，并能说说它们在表演形式、人数、乐器等方面有哪些异同。
（四）、了解国家级非物质文化遗产“靖边跑驴”。
（五）、了解陕北的庙会文化活动。
（六）、了解陕北的名人名事以及各种民俗活动。
（七）、了解榆林的标志性建筑以及榆林的制盐历史。
三、教学措施（一）、充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
（二）、重视情感、态度、价值观的正确导向。
（三）、注重学生学习方式的多样性。
（四）、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
（五）、体现教学的层次性。
（六）、重视对学生的文化熏陶。
（七）、培养学生对传统文化的鉴别意识。
（八）、教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。
教学进度安排表。
可爱榆林教案五年级
可爱榆林教案五年级教案标题：探索榆林之美——五年级地理教案教案目标：1. 了解榆林的地理位置、自然地理特征和人文地理特点。
2. 掌握榆林的气候、地形、植被和动植物资源等基本情况。
3. 培养学生对榆林的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握榆林的地理位置和基本地理特征。
2. 了解榆林的气候、地形、植被和动植物资源等方面的情况。
3. 培养学生对榆林的热爱和保护意识。
教学准备：1. 地理教科书和教学课件。
2. 榆林地图和相关图片。
3. 学生绘制榆林地理特征的图纸或海报的材料。
4. 电脑、投影仪和音响设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用榆林的地理位置和相关图片引起学生对榆林的兴趣。
提问学生是否知道榆林在哪个省份，以及榆林有什么著名的地理特征。
Step 2：知识讲解（15分钟）通过教科书和课件，向学生介绍榆林的地理位置、气候、地形、植被和动植物资源等基本情况。
让学生了解榆林的特点和独特之处。
Step 3：小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个榆林的特点进行深入研究。
可以选择气候、地形、植被、动植物资源等方面。
每个小组利用图书馆或互联网资源，收集相关资料，并制作一份小组报告。
Step 4：小组展示和讨论（15分钟）每个小组派一名代表进行报告，并展示他们制作的图纸或海报。
其他小组成员可以提问和讨论，加深对榆林地理特征的理解。
Step 5：总结和反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考如何保护榆林的自然环境和资源。
鼓励学生表达自己的观点和建议。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生以榆林为主题，写一篇短文或制作一份海报，介绍榆林的地理特征，并提出保护榆林的建议。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲身感受榆林的地理特征和人文景观。
2. 邀请榆林当地的专家或志愿者进行讲座，分享榆林的地理知识和保护经验。
教学评估：1. 观察学生在小组合作探究和小组展示中的参与程度和表现。
五年级下册可爱的榆林教案(8—10课)
导
学
过
程
一、板题示标，出示学习目标。
二、出示自学指导一：
自学榆林的塔部分，思考：凌霄塔作为榆林的标志性建筑之一，它有怎样的特点呢？5分钟后谈谈你的看法。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
“南塔北台中古城，六楼琪街天下名”；建筑特点。
三、自学指导二：
小组合作学习走近凌霄塔部分，思考：榆林的凌霄塔在建筑风格上有什么特点？有何代表含义？5分钟后谈谈你的认识。
五、自学指导四：
自学府谷医改部分，思考：府谷医保的模式是什么？好在哪里？5分钟后回答。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
“双补双管四结合”；解决老百姓“看病难、看病贵”的问题。
六、自学指导五：
自学新型农村合作医疗部分，思考：自2009年医疗改革以来，我们在医改中过得了哪些享受？我们如何做一个幸福的榆林人？5分钟后回答。
1、小组合作学习，师巡视。
2、抽查检测。
“十里刮金板”；明代新中国成立1972年近几年。
三、自学指导二：
自学辛苦、勤劳的盐农部分，说说：盐农为制盐付出了哪些劳动？5分钟后谈谈你的认识。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
洒盐水、整盐滩、刮盐土、收盐滩、淋盐水、入锅熬制、出售（师出示图片）
四、自学指导三：
板书设计
9、十里盐湾
教后反思
大保当小学可爱的榆林教学案
年级
五
班级
1/2/3
课题
10、幸福榆林·医疗保平安
主备教师
贾义军
上课教师
贾义军、马云飞、贺兴凯
备课时间
2014.5.11
学习目标
1、了解榆林医疗改革的历程。
可爱的榆林教案
大保当小学可爱的榆林教学案
大保当小学可爱的榆林教学案
大保当小学可爱的榆林教学案
大保当小学可爱的榆林教学案
大保当小学可爱的榆林教学案
年级五班级1/2/3课题4、驴背上的舞蹈- -靖边跑驴主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.3.1
学
习1、了解靖边跑驴这一民俗。
目2、继承并弘扬靖边跑驴这一非物质文化遗产。
标
重
占八、、1、了解靖边跑驴这一民俗。
难占
八、、2、继承并弘扬靖边跑驴这一非物质文化遗产。
课
前准
视频资料
备
学
法
指看视频学习
导
、板题示标，出示学习目标。
二
____ 、
出示自学指导一：
自学来自生活的靖边跑驴部分，思考：靖边跑驴是通过怎样的表现形式被人们接受的？5分钟后谈谈你的看法。
1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
导三
＞
自学指导二：
学自学多样化的靖边跑驴部分，思考：靖边跑驴有哪些表现形式？，5分钟后谈谈过你的认识
程1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
一人跑驴、双人跑驴、多人跑驴。
“滚沙驴”派、“大骗驴”派
四
、
自学指导三：
自学跑驴的道具部分，思考：跑驴表演主要有哪些道具？5分钟后回答。
1、生自学, 师巡视。
大保当小学可爱的榆林教学案。
可爱的榆林3-4__教学案
双湖峪镇中心小学可爱的榆林教学案年级四班级课题3、榆林的革命志士主备教师康丽上课教师封雪花胡芝莲备课时间10月13日学习目标1、学习革命志士为了榆林抛头颅洒热血的事迹，从而体会他们的献身精神及爱国情怀；2、维护家乡的利益，维护祖国的利益，这是一个少先队员义不容辞的责任。
重点难点使学生在理解家乡利益的基础上，培养他们热爱祖国的情怀以及维护祖国的利益。
课前准备一些革命志士的图片、事迹搜集。
学法指导学习革命志士的英雄事迹，启发学生对革命志士的热爱情怀。
导学过程一、导入（播放图片）解放战争时期，榆林人民在中国共产党的领导下，前仆后继、英勇奋斗，为中国人民的解放事业作出了重大贡献，涌现出许多革命烈士和著名人士，哺育了一代又一代的革命家和高级干部。
我们今天将走进他们的事迹，感受他们的精神，相信你们一定会收获许多。
二、板题示标1、学习革命志士为了榆林抛头颅洒热血的事迹，从而体会他们的献身精神及爱国情怀；2、维护家乡的利益，维护祖国的利益，这是一个少先队员义不容辞的责任。
三、陕北共产党的创始人——李子洲自学指导：1、阅读第29、30页的1、2自然段，说说你读出了什么信息？2、仔细阅读李子洲写的《施、林二七被害诸烈士追悼会感》，读出感情，读出力量。
3、人们为了纪念李子洲诸多烈士，绥德人民做了什么？绥德革命烈士陵园大门上方的五角星和八面红旗的造型有什么含义？四、铁骨丹心写春秋——白明善自学指导：1、老师简介白明善的生平，学生注意听。
2、欣赏习仲勋为白明善烈士的题词。
3、欣赏清涧县城西边笔架山英烈塔。
五、跌宕人生——张秀山自学指导：1、师生共同阅读张秀山的生平简介。
2、欣赏张秀山铜像。
3、阅读资料链接《不为亲人报私仇》，了解张秀山的事迹。
4、查找张秀山的有关资料，说说张秀山爷爷还有那些感人的故事。
六、开国中将——阎揆要自学指导：请同学们自由阅读第36、37页的文字，简要说说阎揆要同志给你留下了什么印象？七、从榆林看世界在革命战争时期，榆林涌现出许多革命烈士。
可爱的榆林7、8__教学案
双湖峪镇中心小学可爱的榆林教学案年级四班级课题7、土炕和炕围子主备教师封雪花上课教师康丽胡芝莲备课时间11月14日学习目标1、了解炕的悠久历史；2、学习土炕故事；3、了解土炕的特点；4、学习丰富多彩的炕围子。
重点难点土炕的特点；炕围子的设计。
课前准备图片、背后的故事搜集。
学法指导体验生活中了解到的炕，结合课本介绍，更加深刻的体会其中的文化蕴涵。
导学过程一、导入现代家居中床的样式异彩纷呈，然而生长在黄土高原上的人们，对土窑洞中的黄土炕却情有独钟。
二、板题示标三、自学指导1、阅读85页的文字。
了解土炕的历史文化。
自然洞穴------挖地搭棚、掘洞穴------席地居住--------炕台-------土炕2、土炕情怀。
四、自学指导学习土炕故事。
同学们自由阅读86页的文字，并结合图片，感受土炕传达的情怀。
1、毛主席旧时住的土炕--------英雄事迹2、《小土炕》表达陕北人对土炕的感情浓郁。
3、想想这样的故事，对榆林人民有哪些重要的历史意义？五、自学指导学习土炕的特点。
（温暖舒坦）1、土炕的由来；2、取暖睡卧设施（因为北方寒冷）；温暖热情的氛围；3、舒坦（提示：土炕的内部结构）；4、由土炕的内部结构，你明白了什么道理？（优、缺点）六、自学指导学习丰富多彩的炕围子。
1、炕围子的由来；2、炕围子的特点；3、常见的炕围画（彩绘：黄尊、红贵、青紫严、绿富、白明、黑昏暗；采用红油炕、绿腰墙、黑灶头的手法；山水、风景、花鸟、花边等。
剪纸炕围：艺术性、普及性、广泛性等）4、欣赏炕围图片，感受其中的美。
5、小结：炕围画既以艳丽、明快、精细、坚实、考究为宗旨，又经久耐看。
课堂延伸从榆林看世界1、“床”文化：罗汉床、架子床、拔步床……2、设计炕围画。
板书设计 7、土炕和炕围子土炕（温暖舒坦）炕围子（炕围画多种多样）教后反思双湖峪镇中心小学可爱的榆林教学案年级四班级课题8、黄土高原上的梯田主备教师胡芝莲上课教师康丽封雪花备课时间11月22日学习目标1、了解榆林地区的地形、气候特征；2、学习黄土高原上建造梯田的原因；3、欣赏黄土高原上的梯田美景，感受榆林的风景之美，从而培养学生对榆林的热爱、赞美之情。
可爱榆林五年级教案
可爱榆林五年级教案教案标题：探索榆林的历史文化——五年级社会学习教案教学目标：1. 了解榆林的地理位置和基本概况；2. 探索榆林的历史文化，了解榆林的重要历史事件和文化遗产；3. 培养学生的地理意识和历史文化素养；4. 提高学生的独立思考和团队合作能力。
教学重点：1. 榆林的地理位置和基本概况；2. 榆林的重要历史事件和文化遗产；3. 学生的独立思考和团队合作能力。
教学难点：1. 历史事件的整理和概括；2. 学生对历史文化的理解和思考。
教学准备：1. 电子设备和投影仪；2. 地图、图片和视频素材；3. 学生参考书籍和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一张榆林地图，并引导学生了解榆林的地理位置和基本概况。
2. 引发学生对榆林历史文化的兴趣，提出问题：“你们知道榆林有哪些重要的历史事件和文化遗产吗？”二、知识探究（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个历史事件或文化遗产进行研究。
提供相关书籍和资料供学生参考。
2. 学生在小组内共同整理和概括所选历史事件或文化遗产的关键信息，并准备展示。
三、展示与分享（15分钟）1. 每个小组派代表进行展示，介绍他们所选的历史事件或文化遗产的背景、重要性和影响。
2. 学生之间互相提问和交流，加深对榆林历史文化的理解和思考。
四、拓展延伸（10分钟）1. 观看相关视频素材，进一步了解榆林的历史文化。
2. 学生个人或小组自主选择一个榆林的历史事件或文化遗产进行深入研究，撰写一篇小论文或制作一份展板。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与研究和讨论。
2. 引导学生总结本节课所学内容，思考榆林历史文化对他们的意义和影响。
教学延伸：1. 鼓励学生亲身参观榆林的历史文化景点，加深对榆林历史文化的体验和理解。
2. 组织学生进行小型展览或文化活动，展示他们对榆林历史文化的研究成果。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现；2. 评价学生对榆林历史文化的理解和思考能力；3. 评估学生撰写的小论文或制作的展板。
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学
过
程
一、板题示标，出示学习目标。
二、出示自学指导一：
自学来自生活的靖边跑驴部分，思考：靖边跑驴是通过怎样的表现形式被人们接受的？5分钟后谈谈你的看法。
1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
三、自学指导二：
自学多样化的靖边跑驴部分，思考：靖边跑驴有哪些表现形式？5分钟后谈谈你的认识。
1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
小结：
课堂延伸
学生试唱陕北民歌
板书设计
1、离不开歌声的榆林
年级
五
课题
2、崎岖山路上唱出的赶牲灵
教师
贾海军
备课时间
3-4周
学习目标
了解陕北民歌《赶牲灵》的创作背景，及创作人所要表达的情感。
重点难点
1、唱陕北民歌《赶牲灵》。
2、体会作者所表达的情感。
课前准备
歌曲《赶牲灵》、风景图片、人物照片。
学法指导
看视频学习
年级
五
课题
1、离不开歌声的榆林
教师
贾海军
备课时间
1-2周
学习目标
让学生认识我们身边的各种正式或者非正式的歌曲。其中包括信天游，神木酒曲，清涧道情，榆林小曲。并且了解这些人们通常用来表达情感的方式。
重点难点
1、认识我们身边这种正式或非正式的歌曲。
2、让学生亲身聆听这些歌曲。
课前准备
陕北民歌。
学法指导
看视频学习
课堂延伸
学一学陕北说书
板书设计
3、陕北说书根在榆林
年级
五
课题
4、驴背上的舞蹈——靖边跑驴
教师
贾海军
备课时间
7-8周
学习目标
1、了解靖边跑驴这一民俗。
2、继承并弘扬靖边跑驴这一非物质文化遗产。
重点难点
1、了解靖边跑驴这一民俗。
2、继承并弘扬靖边跑驴这一非物质文化遗产。
课前准备
视频资料
学法指导
看视频学习
独唱：最常见，如酒场上迎宾请客、敬酒、劝酒、辞酒等都以独唱形式出现。
对唱：一般是劝酒过程中，甲唱了一首酒曲劝乙喝酒，乙触景生情，即兴编词演唱，形成对唱。
2、酒曲文化
神木县自古以前就有饮酒的习俗，这里属于北地边关，气候寒冷，人们常常用饮酒来御寒。历史上这里战乱频繁，人们为了鼓劲壮胆，大碗的喝酒。而且神木县地处晋陕蒙交汇处，内蒙人的饮酒豪爽性格，对神木人影响极大，大块吃肉、大碗喝酒的习俗一直影响至今。
导
学
过
程
师：你们喜欢陕北民歌——《赶牲灵》吗？你们知道是谁创作的吗？这首民歌要表达什么意思呢？（带着这三个问题我们来学习本课的内容。）
生：学生自由发表意见，会唱的同学可以展示。
一、赶牲灵
1、《赶牲灵》这首民歌被国际上誉为中国民歌十大精品之一，是陕北吴堡县人张天恩创作的，是对美好爱情的渴望与追求。
4、让学生聆听提前准备好的《赶牲灵》。
自学靖边跑驴的保护与发展部分，思考：如何保护和发展靖边跑驴？5分钟后回答。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
申遗、继承、宣传、入教材，等等。
六、总结
课堂延伸
上网搜集有关靖边跑驴的图片或视频资料，了解这一宝贵的民俗文化。
板书设计
4、驴背上的舞蹈——靖边跑驴
年级
五
课题
5、去白云山逛庙会
教师
贾海军
备课时间
一人跑驴、双人跑驴、多人跑驴。
“滚沙驴”派、“大骟驴”派
四、自学指导三：
自学跑驴的道具部分，思考：跑驴表演主要有哪些道具？5分钟后回答。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
用柳条、竹条、丝麻、丝绳编织成“驴”的框架；在裤腿内装上填充物，加上鞋和袜子、绑腿带，做成两条假腿。
后来驴身框架由钢筋铁丝焊接。
五、自学指导四：
5、小调查：
你知道的《赶牲灵》创作的背景吗？
二、张天恩赶着走头骡子唱出《赶牲灵》
1、简介张天恩。
2、了解张天恩的作品：《跑旱船》、《白面馍馍虱点点》、《十劝劝的人儿》等上百首陕北民歌，特别是《赶牲灵》被誉为中国民歌之首。
三、人生皆在歌中行的张天恩。
1、欣赏张天恩创作的《跑旱船》。
师：出示歌词，播放歌曲。
板书设计
2、崎岖山路上唱出的赶牲灵
年级
五
课题
3、陕北说书根在榆林
教师
贾海军
备课时间
5-6周
学习目标
1、了解陕北说书的历史背景。
2、继承并弘扬陕北说书这种非物质文化遗产。
重点难点
1、了解陕北说书的历史背景。
2、继承并弘扬陕北说书这种非物质文化遗产。
பைடு நூலகம்课前准备
陕北说书视频
学法指导
看视频学习
导
学
过
程
一、板题示标，出示学习目标。
2、让学生聆听提前准备好的“信天游”。
3、小调查：
你知道的信天游还有那些？
二、神木酒曲
在榆林，“酒”与“歌”是对难分的“孪生姐妹”，甚至有“无歌不成筵”的说法。而在我们神木县一带，喝酒更是有一定的套数，程序分告坐、要就、斟酒、让酒、奉承、对酒、退酒等，每个程序都有酒曲。
1、酒曲的演唱形式：独唱和对唱。
生：先听歌曲，后跟唱。
2、了解张天恩的经历及创作成就。
“民间文艺天才”“民歌大师”
四、陕北人为什么要赶牲灵
师：请同学们迅速看课文，思考：陕北人为什么要赶牲灵？
生：自由回答问题。
小结：
课堂延伸
在榆林，有不少民歌的创作作者和张天恩一样来自民间，比如创作了《东方红》的李有源和编创了《黄河船夫曲》的李思命等。利用查资料或者调查访问等方式，了解这些长辈创编民歌的历程和他们的生活经历。
9周
学习目标
1、了解白云山优美的自然风景。
2、了解白云山庙会的来历、传统风俗及新活动。
重点难点
1、了解白云山上道教文化的悠久历史。
导
学
过
程
师：你喜欢陕北民歌吗？你听过我们神木的酒曲吗？（带着这俩个问题我们来学习本课的内容。）
生：学生自由发表意见，会唱的同学可以展示。
一、信天游
1、信天游（在与内蒙古接壤地区叫做“顺天游”，在神木府谷一带叫做“山曲”。）就是广泛流传于榆林的一种民歌，可以根据不同的情景自由吟唱。
如：村民们下地干活、上山放羊、进林子砍柴、赶毛驴拉煤炭，只要心有所感，遍放开嗓子歌唱起来。
陕北说书艺术的集大成者——张俊功，代表作：《说唐全传》、《金镯玉环记》、《对鞋记》、《观灯记》、《杨家将》等。
四、自学指导三：
自学榆林各地的陕北说书，思考：榆林各地主要与哪些说书？5分钟后回答。
1、生自学，师巡视。
2、抽查检测。
横山说书 特点
定边的陕北说书 特点
其他各县（区）的陕北说书 特点
五、总结
二、出示自学指导一：
自学陕北说书溯源部分，5分钟后谈谈你的看法。
1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
表演方式、演奏乐器
三、自学指导二：
自学陕北说书代表艺人韩起祥、张俊功部分，5分钟后谈谈你对他们的认识。
1、生读，师巡视。
2、抽查检测。
现代陕北说书的开山祖师——韩起祥，代表作：《刘巧团圆》、《张玉兰参加选举会》、《宜川大胜利》、《翻身记》等。