大班语言《风在哪里》PPT课件
《风在哪里》PPT课件大班音乐
情感目标
引导幼儿感受大自然的奥 秘和美丽，培养他们的环 保意识和热爱自然的情感 。
课程安排与时间
课程时间
共安排4个课时，每课时30分钟 。
课程内容
第一课时介绍风的概念和特点， 第二课时学习歌曲《风在哪里》 的歌词和旋律，第三课时进行演 唱和舞蹈练习，第四课时进行成
果展示和评价。
教学方法
采用讲解、示范、练习和表演等 多种教学方法，注重幼儿的参与
03
课堂氛围
课堂氛围活跃，孩子们积极参与，但在维持课堂纪律和引导孩子们集中
注意力方面，还需要加强。
下一步学习计划与展望
深入学习
让孩子们更深入地了解风的相关知识，如风的成因、风的 种类、风的影响等，提升他们的自然科学素养。
拓展艺术表现
鼓励孩子们发挥想象力，创作与风相关的绘画、手工等艺 术作品，培养他们的艺术创造力和审美情趣。
03
音乐基础知识讲解
音符、节奏与节拍
音符
全音符、二分音符、四分 音符、八分音符等，以及 它们之间的时值关系。
节奏
通过拍子、小节线和拍号 等元素来感受和理解音乐 的节奏感。
节拍
学习如何数拍子，掌握强 弱拍的规律，感受音乐的 律动感。
音乐术语及记号
音乐术语
了解常用的音乐术语，如速度标记、 力度标记、表情术语等。
和互动。
02
歌曲《风在哪里》赏析
歌曲背景及作者简介
创作背景
《风在哪里》是一首富有诗意和 想象力的儿童歌曲，通过生动的 歌词和优美的旋律，引导孩子们 感受和探索自然界中的风。
作者简介
这首歌曲由著名儿童音乐作曲家 某某某创作，他/她以创作富有教 育意义和儿童情趣的歌曲而著称 ，深受孩子们的喜爱。
风在哪里课件
04
风与人类生活
风对人类的影响
风能
气候变化
风能是一种清洁、可再生的能源，通过风 力发电可以满足人类能源需求，减少对化 石燃料的依赖。
风是气候变化的重要因素之一，它能够影 响气温、降水等气候要素，对人类生活产 生深远影响。
农业种植
交通运输
风可以帮助传播花粉，促进植物繁殖；同 时，适当的风速可以增加土壤的通气性， 有利于植物生长。
详细描述
利用纸张、吸管、竹签等常见材料，设计制作一个如纸飞机、风车等简单的玩具。通过实验和调整，使玩具能够 有效地利用风力进行旋转或移动。
设计一个与风有关的创意项目
总结词
结合自己的兴趣和创意，设计一个与风有关的创意项目。
详细描述
例如设计一款能够利用风力驱动的创意小车，或者制作一个 展示风力作用的科学模型。通过项目的设计和实施，培养创 新思维和实践能力。
风在交通工具中的应用
风力帆船
利用风力驱动帆船前进， 是一种古老而环保的交通 方式。
风力涡轮机
大型的风力涡轮机用于发 电，同时也可以为电动汽 车等提供能源。
风能自行车
利用风力驱动自行车前进 ，是一种新型的交通工具 ，具有环保和健身的双重 作用。
03
风的观测与预测
风的观测方法
01
02
03
04
气象观测站
心理影响
在某些情况下，风可以影响人的情绪和心理状态 ，如微风轻拂有助于放松心情、缓解压力。
05
风的故事与传说
世界各地的风的故事
希腊神话中的风神
在古希腊神话中，风神是主神之一，掌控着风暴和气候。
北欧神话中的风神
在北欧神话中，风神是其他神祇的信使，经常作为其他神祇的助手 出现。
大班语言活动诗歌《风在哪里》
微型课设计：大班语言活动诗歌《风在哪里》设计思路诗歌《风在哪里》，是幼儿园大班语言领域的，这是一首充满儿童情趣的作品。
以优美生动的童话语言描绘了风的存在。
诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。
“树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力。
“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。
用语言来表达它们的美，来提高幼儿语言交往的积极性，发展其语言表达能力。
活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。
2、理解词语，并尝试用肢体语言表达。
（词语；翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动）。
重点：让幼儿学习欣赏散文诗，感受诗歌的美。
难点：理解词语，并尝试用肢体的语言进行表达。
活动准备PPT、树、花朵、小草、四季图片活动流程一、音乐导入1、播放声音“风”，小朋友听一听，这是什么声音？风声，小朋友的耳朵真灵，那是风的声音。
2、当风吹过树林、草地、花园，它们会发生什么变化呢？它们会轻轻地动起来，它们会不停地摇晃，是的，说明你在日常生活中是一位善于观察的幼儿。
今天老师带来了一首好听的诗歌《风在哪里》我们一起来听听风吹过了哪里？二、欣赏诗歌1、完整欣赏诗歌前半段。
（1）你听到了风在哪里，它吹过哪些地方？奥，你听到了风在树林里，宝贝你听到了风吹到了花丛中，你听到了风吹到了草坪上，你们的小耳朵真灵啊1（2）风吹过树儿、花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？这只小手，老师期待很久了，你来说一说吧，说的真好，老师给你一个大拇指。
（3）它们动的样子是怎么样的？你说的真简单、清楚，给你一个大拇指2、完整欣赏诗歌后半段（1）你知道风还会在我们身边的哪些地方呢，我们一起来听一听。
（2）出示四幅图片，风给四季都带来了哪些变化？哇，我看一只小手、两只小手、三只、四只……这么多小手举起来了，我请你来说一说吧。
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件风在我们生活中诸如此类,也带给我们许多欢笑,为了让幼儿感知有机体风带给我们不同的感受和和美不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿作出贡献对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。
活动班级：大班幼儿授课教师： ; 索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步投射理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音读出。
2、根据生活作战经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与乳房保持一致和协调。
活动准备：课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师诱导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美,谁角度看说它的名字。
刚才在诗作里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出提问树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵长诗1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设分与情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片,教师引导学童创编诗歌。
2、请幼儿有情谊的朗诵诗歌（包括创编诗歌）,教师进行录音并幼儿赏心悦目。
六、简单介绍风的防灾七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件
教学资料参考范本幼儿园大班教案《风在哪里》含课件撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【设计意图】风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。
活动班级：大班幼儿授课教师：索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
活动准备：课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。
刚才在散文诗里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
大班语言风在哪里ppt课件全文
春天，它吹绿了大地；
夏天，它送来了凉爽；
秋天，它飘来了果香；
冬天，它带来了银装。
风在哪里？ 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。
风在哪里？ 花儿说： 当我的花朵频频点头， 那是风在吹过。
风在哪里？ 草儿说： 当我的身体轻轻晃动， 那是风在吹过。
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《风在哪里》
风在哪里
翩翩起舞
3 草儿
4小朋友
1树儿
树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。
风在哪里？
频频点头
3 草儿
4小朋友
1树儿
花儿说：当我的花朵频频点头， 那是风在吹过
风在哪里？
轻轻晃动
3 草儿
4小朋友
1树儿
草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里？
风在哪里？
风就在我们身边。
中班诗歌《风在哪里》PPT课件
活动目标： 一、通过各种形式帮助幼儿理解散文诗，感受 诗歌的语言美和意境美。（核心经验） 二、在了解诗歌结构的基础上，尝试用“xx说： 当我的xxxx，那是风在吹过”的句式进行仿编。（核 心经验） 三、激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼 儿的欣赏能力。
风在哪里?
树儿说：“当 我的枝叶翩翩 起舞时，那是 风在吹过。”
花儿说： “当我的花 朵频频点头 时，那是风 在吹过。”
小草说：“当 我的身体轻轻 晃动时，那是 风在吹过。”
春天，它吹绿了大地。
夏天，它送来了凉爽。
秋天，它瓢来了果香。
冬天，它披上了银装。Fra bibliotek谢谢观看
风在哪里 ppt课件
沙尘暴
总结词
沙尘暴是一种风蚀现象，主要发生在沙漠地区，对环境和交通造成影响。
详细描述
沙尘暴是指强风将地面沙尘吹起，使空气变得浑浊的现象。沙尘暴发生时，能见 度降低，空气质量变差，对人类健康造成危害。同时，沙尘暴还会对交通造成影 响，使道路变得模糊不清，影响行车安全。
05
风与人类生活
风与交通
风对交通工具的影响
风力制冷
风力制冷是指利用风能驱动制冷 设备，实现制冷效果的一种应用
方式。
风力制冷技术具有环保、可再生 、节能等优点，在某些特定场合
具有较好的应用前景。
目前，风力制冷技术仍处于研究 和开发阶段，尚未得到广泛应用
。
04
风与自然灾害
台风
总结词
台风是热带气旋的一种，具有强大的破坏力和广泛的影响。
详细描述
在不同地区，由于地形、 气候等因素的影响，风的 表现形式和特点也存在差 异。
风的形成
气压差异
由于地球表面温度的不均 匀分布，导致气压的差异 ，进而形成空气流动，形 成风。
地形影响
地形对风的形成也有重要 影响，如山脉、河流等地 形地貌可以改变风的路径 和速度。
气候因素
气候条件如季风、洋流等 也会影响风的产生和运动 规律。
风力发电在全球范围内得到了广泛应用，特别是在风能资源丰富的地区，如美国、 中国、欧洲等。
风力泵水
风力泵水是指利用风能驱动水 泵，将水从低处抽到高处或进 行农田灌溉的一种应用方式。
风力泵水技术具有简单、实用 、可再生等优点，广泛应用于 农田灌溉、人畜饮水、水产养 殖等领域。
风力泵水技术在我国得到了广 泛应用，特别是在西北地区， 如新疆、甘肃等地。
交通影响
(2017年春季版)《风在哪儿》课件
生活中你还知道风在哪儿？ 跟自己的好朋友说一说吧。
我是小诗人： 风在哪儿？ 风在 你看 风在哪儿？ 风在 你看
。 。
。 。
心灵感悟
风是我们的朋友，可以帮助我 们。风也是我们的敌人，可以给我 们带来灾难。风就像我们的影子， 无处不在。只要你留心观察，你就 会发现它的身影。
随堂练习
读课文，说一说你读懂了什 么。
风在天上
风在柳树上
风在哪儿
风在水面上
风在手上
概括主题
本课围绕“风在哪儿”展开，说明风在 天上、柳树上、水面上、“我”的手上。 表现了风的无处不在，表达了作者对风 的喜爱，以及对大自然的喜爱。
写法点拨
风是小朋友再熟悉不过的了。但是 却不一定留心观察过。课文中文字浅显, 像儿童诗一样有韵律。
拓展提升
加偏旁成新字，再组词。 火（ 伙 ） （伙伴）（大伙） 反（ 饭 ）（吃饭 ）（ 米饭） 立（ 位 ）（一位 ）（ 座位）
写一写
认一认 吹 帆 层 纹 驶 停 轻 飘 摇 啊
哪 孩
写一写
它 条 前 们 吹 就
课文详解
风在哪儿？
风在天上。
它吹云儿向前跑，像帆船驶在海上。
风在哪儿？
风在柳树上。
它吹柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。
风在哪儿？
风在水面上。
它吹起层层波纹，水上的浮萍不停的 摇呀摇。
想一想：
你还能从哪里找到风？
图解结构
风在哪儿
资料宝袋
风：是由空气流动引起的一种自然现 象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照 射在地球表面上，使地表温度升高，地表 的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上 升后，低温的冷空气横向流入，上升的空 气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度 较高又会加热空气使之上升，这种空气的 流动就产生了风。
大班语言：风在哪里
大班语言：风在哪里大班语言：风在哪里风在哪里．指导幼儿有感情的朗诵诗歌．帮助幼儿理解诗歌的语言．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动一．课件：．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）．隐藏文字的范文。
隐掉翩翩起舞频频点头大地凉爽果香银装幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
．句式：风在哪里（-----------------）那是风在吹过．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌．&;前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课）．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做翩翩起舞的动作。
枝叶为什么翩翩起舞呢？．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家风在哪里。
花儿频频点头的时候心里觉得怎样？．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。
冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。