击鼓传花游戏[优质ppt]
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——游戏作文
描写同学反应的词语
迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 满脸通红 小心翼翼 津津有味 不慌不忙 伸长脖子 坐立不安 焦急万分 哈哈大笑 怦怦直跳 前仰后合 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳 心弦紧绷 无可奈何 从容不迫 前仰后合 开怀大笑 精神抖擞 不慌不忙
描写教室气氛的词语
欢呼雀跃 热闹非凡 吵吵闹闹 紧张激烈 鸦雀无声 纷纷站起 异口同声
演节目。看谁演得最精彩。
随着一阵阵悦耳的鼓声，游戏开始了。花儿像箭一样穿过同学们的手掌心，
当花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀佛!”。
陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。不一会儿，鼓停了，陈浩
自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演!陈浩表演!”。 陈浩
3、感受式： 随着一声下课铃响，我们的游戏结束了，
但大家仍然沉浸在快乐之中。这可真是一个 有趣的游戏啊！
范文 ：
作文课上的笑声
咚咚咚……”伴随着一阵阵击鼓声，我们在作文课上组织了一场别开生面
的游戏——击鼓传花。
老师向我们介绍了游戏规则：一名同学击鼓，台下的同学有序地传递一束
花，当鼓声停时，花儿传到谁的手里，谁就走上讲台抽字条，根据字条内容表
1、先闻其声 “冬冬冬……”伴随着一阵阵击
鼓声，我们开始了一场欢乐的游戏。
2、设悬念 今天上课，我们的教室里一片欢声
笑语，热闹非凡，想知道我们在干什么 吗，让我们一起去看看吧！
1、自然式： 最后，游戏在同学们的欢笑声中结束了。
2、意犹未尽式： 游戏还在继续进行着，大家都高兴得
手舞足蹈，仿佛置身于欢乐的海洋，一阵 阵笑声传向远方。
1、说说表演节目之前心里是 怎么想的？表演后心里又是怎 么想的？ 2、运用神态、动作等描写方 法说说同学或自己是怎样表演 节目的？ 3、教室的气氛如何呢？
•《击鼓传花》 •《一次有趣的活动》 •《作文课上的笑声》 •《难忘的一次活动》 •《快乐的滋味》 • ……
1、内心独白。 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，
我就有一个表演的机会，可是如果表演得不好，
大家会不会笑话我呢？
2、动作暗示。
我慢吞吞地走上讲台，“刷”的一下，几十双 眼睛一下子落在了我的身上，我的心怦怦直跳，像 要跳出来一样，紧张得我全身冒冷汗。
请你当当小医生，看看下面的片段有什么问题。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了，我心里很紧张。突然，鼓声急停， 花正好落在了我的前一桌上面。我一看就不紧张了。
这个片段写出了人物的心理活动吗？你来评一评。
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
一片欢腾 安安静静 大声嚷嚷
描写人物心理活动的好词
忐忑不安 喜出望外 大失所望
心惊肉跳 迫不及待 乐不可支
心急如焚 心花怒放
快乐作文 击鼓传花 游戏规则：
1、一个人敲击手鼓，其余人员 按照一定顺序听鼓声传花。花要 传到下一位同学的手里或者桌面 方为有效。 2、鼓声一停，花停留在谁手里 或者桌面的，要按纸条要求表演 节目。
大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑起来，这可把同学们乐坏了，整个教
室像炸开了锅，一片欢腾。
“叮叮叮……”，下课铃响了。我们在欢声笑语中结束了今天的作文课。
写作提纲
开头：作文课上，老师组织我们玩“击鼓传花” 的游戏，我们高兴地蹦了起来。
中间部分： （1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃 勃。 （2）传花开始，鼓声停了，第一个接到花的同学走 上讲台表演节目及同学们的反应。 （3）继续写同学们传花的情景。 （4）写自己传花的过程和感受要详写。
无可奈何地走到讲台，他抽到了表演醉拳。顿时，他的脸变得通红，慢吞吞地
走到讲台，只见他歪来晃去的表演着，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。
“咚咚咚……” 鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地跳着。
快传到我了，我紧张的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了，我迅速抓
起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我大胆地走上台去表演，我抽到了"
快乐作文
击鼓传花
注意体验：
1、细心观察别人传花时的神态、动作。
2、留心体会自己传花前、传花时、传
花后的感受和心理活动。
3、仔细观察别人表演节目时的动作、
神态、语言。
4、抓住有趣的、典型的镜头。
游戏开始，细心体验
1、哪个同学传花时的神态、动 作最有趣，最典型？ 2、运用神态、动作描写说一说 她是怎样传花的。 3、说说自己是怎样传花的。
结尾：游戏后的感受。
请把今天的游戏过程记录下来吧！ 1、写清楚游戏过程。注意人物动作、 神态、语言、心理活动描写。 2、安排好作文详略，自己传花的过程 和感受要详写。
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描写同学反应的词语
迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 满脸通红 小心翼翼 津津有味 不慌不忙 伸长脖子 坐立不安 焦急万分 哈哈大笑 怦怦直跳 前仰后合 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳 心弦紧绷 无可奈何 从容不迫 前仰后合 开怀大笑 精神抖擞 不慌不忙
描写教室气氛的词语
欢呼雀跃 热闹非凡 吵吵闹闹 紧张激烈 鸦雀无声 纷纷站起 异口同声
演节目。看谁演得最精彩。
随着一阵阵悦耳的鼓声，游戏开始了。花儿像箭一样穿过同学们的手掌心，
当花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀佛!”。
陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。不一会儿，鼓停了，陈浩
自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演!陈浩表演!”。 陈浩
3、感受式： 随着一声下课铃响，我们的游戏结束了，
但大家仍然沉浸在快乐之中。这可真是一个 有趣的游戏啊！
范文 ：
作文课上的笑声
咚咚咚……”伴随着一阵阵击鼓声，我们在作文课上组织了一场别开生面
的游戏——击鼓传花。
老师向我们介绍了游戏规则：一名同学击鼓，台下的同学有序地传递一束
花，当鼓声停时，花儿传到谁的手里，谁就走上讲台抽字条，根据字条内容表
1、先闻其声 “冬冬冬……”伴随着一阵阵击
鼓声，我们开始了一场欢乐的游戏。
2、设悬念 今天上课，我们的教室里一片欢声
笑语，热闹非凡，想知道我们在干什么 吗，让我们一起去看看吧！
1、自然式： 最后，游戏在同学们的欢笑声中结束了。
2、意犹未尽式： 游戏还在继续进行着，大家都高兴得
手舞足蹈，仿佛置身于欢乐的海洋，一阵 阵笑声传向远方。
1、说说表演节目之前心里是 怎么想的？表演后心里又是怎 么想的？ 2、运用神态、动作等描写方 法说说同学或自己是怎样表演 节目的？ 3、教室的气氛如何呢？
•《击鼓传花》 •《一次有趣的活动》 •《作文课上的笑声》 •《难忘的一次活动》 •《快乐的滋味》 • ……
1、内心独白。 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，
我就有一个表演的机会，可是如果表演得不好，
大家会不会笑话我呢？
2、动作暗示。
我慢吞吞地走上讲台，“刷”的一下，几十双 眼睛一下子落在了我的身上，我的心怦怦直跳，像 要跳出来一样，紧张得我全身冒冷汗。
请你当当小医生，看看下面的片段有什么问题。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了，我心里很紧张。突然，鼓声急停， 花正好落在了我的前一桌上面。我一看就不紧张了。
这个片段写出了人物的心理活动吗？你来评一评。
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
一片欢腾 安安静静 大声嚷嚷
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忐忑不安 喜出望外 大失所望
心惊肉跳 迫不及待 乐不可支
心急如焚 心花怒放
快乐作文 击鼓传花 游戏规则：
1、一个人敲击手鼓，其余人员 按照一定顺序听鼓声传花。花要 传到下一位同学的手里或者桌面 方为有效。 2、鼓声一停，花停留在谁手里 或者桌面的，要按纸条要求表演 节目。
大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑起来，这可把同学们乐坏了，整个教
室像炸开了锅，一片欢腾。
“叮叮叮……”，下课铃响了。我们在欢声笑语中结束了今天的作文课。
写作提纲
开头：作文课上，老师组织我们玩“击鼓传花” 的游戏，我们高兴地蹦了起来。
中间部分： （1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃 勃。 （2）传花开始，鼓声停了，第一个接到花的同学走 上讲台表演节目及同学们的反应。 （3）继续写同学们传花的情景。 （4）写自己传花的过程和感受要详写。
无可奈何地走到讲台，他抽到了表演醉拳。顿时，他的脸变得通红，慢吞吞地
走到讲台，只见他歪来晃去的表演着，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。
“咚咚咚……” 鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地跳着。
快传到我了，我紧张的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了，我迅速抓
起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我大胆地走上台去表演，我抽到了"
快乐作文
击鼓传花
注意体验：
1、细心观察别人传花时的神态、动作。
2、留心体会自己传花前、传花时、传
花后的感受和心理活动。
3、仔细观察别人表演节目时的动作、
神态、语言。
4、抓住有趣的、典型的镜头。
游戏开始，细心体验
1、哪个同学传花时的神态、动 作最有趣，最典型？ 2、运用神态、动作描写说一说 她是怎样传花的。 3、说说自己是怎样传花的。
结尾：游戏后的感受。
请把今天的游戏过程记录下来吧！ 1、写清楚游戏过程。注意人物动作、 神态、语言、心理活动描写。 2、安排好作文详略，自己传花的过程 和感受要详写。
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