《寒夜的灯光》湘教版四年级语文下册PPT课件(3篇)
小学语文人教部编版湘教版四年级下第三单元同步备课资料包- 12.寒夜的灯光
四年级下第三单元语文同步备课资料包（教案）（湘教版）12寒夜的灯光教过程知识与技能：1．认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字。
2．朗读课文，概括主要内容。
3．感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
过程与方法：。
情感态度与价值观：感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
重点难点重点：有感情地朗读课文。
难点：感受人与人之间互相关爱的美好情感。
课前准备教师：多媒体课件。
生：预习课文。
课时安排1课时一、揭示课题，导入新课1．（板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉2．（板书：的灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉（温暖、希望……）3．今天，我们将习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
设计意图通过将课题分解成两份部分，通过介绍每一部分的含义，更易于生理解课题，为对课文的习做好铺垫。
二、初读课文，疏通字词1．文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢让我们打开书，认真地读读课文吧！2．检查生字词认读情况。
）指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
2）齐读生字词。
3）这些生字词中你有什么不理解的吗（根据生回答联系课文中具体语境帮助理解）设计意图通过初读课文疏通字词可以在掌握了字词的基础之上对课文进行细致分析，有利于生对课文中的生字生词的理解。
三、再读课文，理清脉络1．自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）2．读了这篇课文，你有什么感受方自由读。
4．指名读。
教师引导生相机点评。
设计意图通过老师提出的两个问题，让生以问题为一句抓住课文的重点内容。
四、深入读文，交流感受1．寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带的温暖和力量。
四年级下册语文教案3.11 寒夜的灯光 湘教版
寒夜的灯光死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标：1.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
复习认读词语。
2.要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善。
教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。
小学四年级语文下册《寒夜的灯光》第2课时教案
小学四年级语文下册《寒夜的灯光》第2课时教案湘教版小学四年级语文下册《寒夜的灯光》第2课时教案教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文最后一个自然段的含义教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1.指名朗读课文。
2.导语:农民的家那么远",我"会去上门服务吗"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢这节课让我们来探讨吧!二、探究课文1.学生自由读课文第3-6自然段。
(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的从中你体会到了些什么(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家) 学生自由交流体会。
(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。
(1)讨论:①"我"回家时,那些农家又是怎样做的从中你有怎样的体会②"我发觉恐惧和忧虑是多余的.。
""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.结果怎样③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。
""我"什么不孤独是谁给了"我"温暖和力量(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。
(3)全班交流、归纳。
（课件出示）①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。
这些农民都十分守信、友善。
②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。
"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。
四年级下册语文教案-3.11 寒夜的灯光 湘教版
寒夜的灯光教学目标：1.复习认读词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善。
教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。
教法：引读法学法：读读、议议相结合。
教学准备：词语卡片课件教学过程：一、导入1.板书寒夜看到这个词，你会想到什么？寒冷板书的灯光看到这个词，你又会想到什么？温暖师：今天让我们一起走进《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！2.复习认读词语。
开小火车。
二、初读课文，整体感知。
师：请孩子们快速浏览课文，告诉我发生了一件什么事？生：一位加拿大医生在寒冷的夜晚出诊。
沿途的农家用一路灯光指引，深深打动了寒夜里出诊的医生。
三、精读课文，交流感受。
1.师：这是发生在加拿大的一个故事。
文中的“我”是什么职业？（医生）在一个寒冷的夜晚，我”接到了一个怎样的电话？（一“个农民打电话来说，他家的婴儿正在发高烧，请我上门去治病。
）2.学生自由朗读3----6自然段。
师:“我”知道去他家的路吗？农民又想了什么办法？找到第5段读一读，并且用自己的话说说。
生：让沿途农家开亮电灯，顺着灯光开车，就能找到他家。
师：“我”顺利到达农民的家里吗？哪一段写了？请孩子们一起读读这一段，然后说说哪句话最让你感动？生：平时，一入夜荒野总是一片漆黑，因为那是农家用灯是很节约的。
今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
师：今晚的荒野与平时有什么不同？生：平时漆黑一片，此时一路灯光。
课件出示：平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
你能换种说法，使这句话的意思不变吗？生：因为那时农家用灯是很节约的，所以平时，一入荒野总是漆黑一片。
师：平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此时医生的感受是什么？让我们满怀感激之情再来读读这一自然段。
师：从这灯光中你感受到了什么？生：农民助人为乐的精神使人感动，感到无限温暖。
师：让我们怀着农民们助人为乐的精神的深深感动读读这段话。
小学四年级语文《寒夜的灯光》教案
小学四年级语文《寒夜的灯光》教案小学四年级语文《寒夜的灯光》教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学四年级语文《寒夜的灯光》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文《寒夜的灯光》教案1第一课时教学目标：知识技能1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪(片)、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢?2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3.学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。
2.出示自学要求：(1)圈出生字、生词。
(2)把课文读正确、读流利。
(3)用自己喜欢的方式理解词义。
(4)说说课文讲了一件什么事?3.学生按自学提示独立思考。
4.小组交流。
三、全班交流自学成果1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3.学生交流对词语的理解。
4.汇报思考的问题：课文讲了一件什么事?5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?(1)引导学生想象当时的情景。
(2)学生自由交流。
四、抄写生字生词1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字、生词。
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第课时教案
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案教学目标：1.能够正确认读“寒夜、灯光、闪烁”等词语，理解由生字组成的词语。
2.能够流利地朗读课文，把握课文的主要内容，感受寒夜的温暖。
3.学习课文描写寒夜灯光的语句，体会作者的情感。
教学重点：1.认识生字词，理解词语的意思。
2.朗读课文，体会作者的情感。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受课文中的温暖与关爱。
教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引导学生观察课题，质疑：寒夜的灯光给你什么感觉？二、认读词语1.教师出示生字词，引导学生认读：寒夜：寒冷的夜晚灯光：灯的光亮闪烁：光亮一闪一闪地变化温暖：使人感到舒适、温馨关爱：关心、爱护2.学生跟读，教师纠正发音。
三、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，指导学生注意朗读技巧。
3.全班齐读课文，感受课文的情感。
四、理解课文1.教师提问：课文讲述了什么故事？学生回答：课文讲述了作者在寒夜中，一位老人为他点亮灯光，给他温暖的故事。
2.教师提问：课文中，哪些语句让你感受到了温暖？学生回答：如“老人微笑着说：‘孩子，别怕，有我在。
’”“那微弱的灯光，仿佛是一颗温暖的心，照亮了我前行的道路。
”3.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。
五、感悟情感1.教师提问：课文中的寒夜灯光给你什么启示？学生回答：寒夜中的灯光代表了温暖、关爱和希望，启示我们要学会关爱他人，传递温暖。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
七、课堂小结本节课，我们学习了《寒夜的灯光》，感受到了寒夜中的温暖。
希望同学们学会关爱他人，传递温暖，让生活更加美好。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引发学生思考。
“同学们，你们有没有在夜晚经历过特别难忘的事情呢？”学生自由分享，教师引导：“今天我们要学习的课文《寒夜的灯光》，就讲述了一个让人感到温暖的夜晚故事。
《寒夜的灯光》课件2-优质公开课-湘教四下精品
学习目标
1、正确读写12个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课 文最后一自然段。 3、通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农 民的友善。 4、体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的 友善，做一个有爱心的人。
预习要求
1.圈出生字、生词。 2.把课文读正确、读流利。 3.用自己喜欢的方式理解词义。
4.说说课文讲了一件什么事？
生字学习
zhěn
诊
诊断
就诊
生字学习
huāng
荒
荒野
荒凉
生字学习
xī
熄
熄灯
熄火
生字学习āi哀源自哀伤悲哀生字学习
gū
孤
孤单
孤独
课文学习
初步感知
阅读课文第1、2自然段，感知当时情况。 讨论： 从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
课文学习
阅读课文第3—8自然段
1.在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有 怎样的变化？ 2.“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 3.“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像 在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和
力量。”这句话怎样理解？
课文学习
“我”的情绪变化：
壮着胆子
忧虑
不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
课文学习
齐读课文最后一句话。
讨论：
1、“我”为什么不再孤独？
2、“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与
“力量”？
拓展训练
联系课文内容和生 活实际，说说寒夜的灯 光给了“我”怎样的力 量？
作者简介
莫里斯（1864～1941）法国小说家，生于法国 里昂。崇拜福楼拜与莫伯桑，受他们的影响走上文 学道路。1891年发表处女作《一个女郎》。后受法 国侦探小说家爱弥尔·加波里奥影响，涉足侦探题 材。1907年写出第一部以亚森·罗平为主角的侠盗 侦探小说。从此一炮打响，先后推出50多部侦探小 说。亚森·罗平也成为轰动一时的法国民族英雄。
湘教版四年级下册语文《寒夜的灯光》教案及反思.doc
湘教版四年级下册语文《寒夜的灯光》教案及反思教案一一、教学要求1 认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字2 朗读课文，概括主要内容。
3 感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
二、重点难点1 有感情地朗读课文。
2 感受人与人之间互相关爱的美好情感：三、教学准备多媒体课件。
第一课时（一）揭示课题，导入新课1 （板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉？2 （板书：的灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉？（温暖、希望……）3 今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
（二）初读课文，疏通字词1 文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢？让我们打开书，认真地读读课文吧！2 检查生字词认读情况。
( l ）指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
( 2 ）齐读生字词。
( 3 ）这些生字词中你有什么不理解的吗？（根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解）（三）再读课文，理清脉络1 自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事？（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）2 读了这篇课文，你有什么感受？3 选择自己最感动的地方自由读。
4 指名读。
教师引导学生相机点评。
（四）作业1 朗读课文。
2 抄写字词。
第二课时（一）深入读文，交流感受1 寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。
读到特别令你感动的地方，用” _ ”标记出来。
2 根据学生反馈，随机指导。
( l ) “平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
”①荒野的夜与平时有什么不同？（平时：漆黑一片，此时：一路灯光）②课件出示：“平时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
湘教版四年级下册语文课件《寒夜的灯光》
湘教版四年级下册语文课件：《寒夜的灯光》第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。
2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
11．寒夜的灯光第二课时教学流程：一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！二、品悟农家人的守信、友善1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2．教师归纳、整理，投影出示：（1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？（2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？（3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
《寒夜的灯光》课件1-优质公开课精品
课文学习
对比一
对比二
对比三
小镇的偏远— 准备出诊——漆 回家之前——
—偏僻、寒冷、 黑一片。
“我”的心情：
荒凉。
恐惧、忧虑。
小镇的人心— 出诊途中——一 回家路上——
—温暖、友谊、 路灯光（甘于奉 沿途农家的灯
乐观。
献、乐于助人）。依然开着，使
“我”感到无
私的友谊，温
暖的关怀。
思考与讨论
同学们，在我们的身边，每天也都 在演绎着一段段感人的故事，请大家说 说最感动你的身边人是谁，为什么？
寒夜的灯光
课文导入
同学们，在寒冷的夜晚，四周漆黑一 片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走 在乡间的路上，你最需要的是什么？当这 寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样的感受呢？
生字学习
zhèn zhěn
镇诊
yīng huāng
婴荒
xú
jiāng
zá
yú
徐
僵
杂
余
词语学习
偏僻 提防 碾雪 熄灭 猝不及防
担负起十里八乡健康的大山里的赤脚医生 ——李春燕
沈翠英卖房助四川都江堰柳街小学重建
布置作业
1.有感情地朗读课文； 2.完成课后练习； 3.将本课积累的好词抄在摘抄本上。
再见！
领悟结尾，表达了“我”的） 写“我”冬夜接到出诊电话，商量出诊路线。
第二层（第7到第9段） 写沿途灯光一路指引，“我”顺利地完成了
出诊任务。 第三层（第10段） 写回程中，灯光使“我”倍感温暖。
问题探究
是陌生荒原里那辆不倦夜行的汽 车引起你的注意，还是农家门前暗夜 中亮起的灯光使你激动？
穹隆
引擎
辽阔
《寒夜的灯光》PPT课件(自制)3
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
（2）“那么复杂的乡村夜路，我怎能 认得回去的路呢？”
那么复杂的路，我不能认得回去的路。
同学们，我们从课文中体会到了人与人之 间的相互关爱。那么，在你的身边发生过 哪些充满关爱的故事？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
（2）“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会 有人来求诊。”既然回家不方便，医生为什么坚持要 走，从这儿你感受到了什么？
齐读课文最后一自然段。
读句子，试着换种说法，句子的意思不变。
（1）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片， 因为那时农家用电是很节约的。”
因为那时农家用电是很节 约的，所以平时一入荒野总是 漆黑一片。
⑤再次亮起的灯光与文中第一次亮起的灯光有什 么不同？你感受到了什么？
灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我 Biblioteka 感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
小学语文湘教版四年级下册《寒夜的灯光》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
寒夜的灯光
寒冷的夜晚，一个农民家的（ 婴儿 ） 发高烧，请我上门去治病。平时一入夜 （ 荒野 ）总是 （ 漆黑一片 ），而今天 沿途农家的灯光（ 通明闪亮 ），冲散 了我内心的（ 恐惧 ）和（ 忧虑 ），让 我浑身充满（ 温暖 ）和（ 力量 ）。
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
他说：“我家很容易找到。 出镇向西走六公里半，转北走一 公里半，转西走三公里，再……”
那么复杂的乡村夜路，我 怎能认得回去的路呢？
车子开了一会儿，我发觉 是多 余的。沿途农家的灯 ，那 仿佛 在朝我致意，人们用他们的灯光 。我 的汽车每驶过一家， ，而前面的灯 光 …… 我沿途听到的，只 是 ，以及 和 。但是，我绝不感到孤独，那种 感觉就像 ，我浑身充满 。
车子开了一会儿，我发觉 沿途农家的灯 ，那 人们 。我的汽车 灯光 ，而 我沿途听到的，只是 以及 我 ，那种感觉 我 。
。 ， ， …… ， 。但是， ，
写一件让你感动的事。
我壮着胆子启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
我 壮着胆子 启动引擎，把汽 车徐徐地驶离这户人家。
说实话，当时我的心里充满 恐惧。这一带，每年都有人因为 夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么 复杂的乡村夜路，我怎能认得回 去的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我怎 能认得回去的路呢？那么源自杂的乡村夜路，我认 不得回去的路。
寒 冷
一个寒冷的夜晚
窗外寒风呼呼地吼叫着
外面下大雪了
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车子开了一会儿，我发觉恐惧和
忧虑是多余的。
• 沿途的农家的灯都依然开着，那通 明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人 们用他们的灯光送我前行。我的汽 车每驶过一家，灯光随后就熄灭， 而前面的灯光还在等待着我······我 沿途听到的，只是汽车发动机的隆 隆声。
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满关爱的故事呢?
寒夜的灯光
读一读，写一写。
zhèn
zhěn
yīng
huāng
小镇
诊所
婴儿
xú
徐徐
jiāng
冻僵
zā
yú
复杂
zhì
致意
xī
āi
熄灭
gū
哀鸣
荒野 多余 孤独
课文告诉了我们一件什么事？
一位加拿大医生在寒冷的夜 晚冒着生命危险出诊。沿途的农 家用一路的灯光指引，深深打动 了寒夜里出诊的医生。
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★ 沿途农家们的灯光送我
前行，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，
而前面的灯光还在等待着我……
今夜却如那位农民说的，沿途 农家全都把灯开亮了。一路的灯光 指引着我，使我顺利到了那个求医 的人家。
平时，一入夜荒野总是漆黑一片， 因为那时农家用灯是很节约的。
但是，我绝不 感到孤独，那种感 觉就像在黑暗中望 见灯塔一样，我浑 身充满温暖和力量。
车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余 的。沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯 光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。 我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面 的灯光还在等待着我……我沿途听到的，只是汽 车发动机的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的 索索声。但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像 在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。
因为那时农家用灯是很节约的， 所以平时，一入夜荒野总是漆黑一 片。
那么复杂的乡村夜路， 我怎能认得回去的路呢？
那么复杂的乡村夜路， 我不能认得回去的路。
沿途农家的灯都依然开着，那通明闪 亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的 灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯 光随后就熄灭，而前面的灯光还在等待着 我……
拓展
我们从课文中体会到了人与人之间的相
互关爱。那么，在你的身边发生过哪些充 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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• 但是，我绝不感到孤独，那种感觉 就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑 身充满温暖和力量。
• 这时候，外面下大雪了。农民说回家很不 方便，让我在他家过夜。我婉言谢绝了， 我得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。
• 我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。
• 这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在 车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能 认得回去的路呢？
1、寒夜是冷的， 而寒夜的灯光却让 作者“浑身充满温 暖和力量”。默读 课文，找出描写灯 光的句子，体会作 者的心情。
湘教版四年级语文下册
寒夜的灯光
• 让我们一起走进这寒夜，去感受寒夜的灯
光带来的温暖和力量。 读到特别令你感动
的地方，用
标记出来。
• 平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那 时农家用灯是很节约的。
• 今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把 灯开亮了。
• 我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐的驶离 这户人家。说实话，当时我的心里充满恐 惧。
义务教育课程标准实验教科书
思考：
这篇课文主要讲了一件什 么事？
读一读，想一想：
医生出诊时灯光是怎样的？ 回家时又是怎样一番景象？ 请找出相关语句并做上记号。
★ 今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把 灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺利到 了那个求医的人家。
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