九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设计

九年级化学下册《酸碱中和反应》教学设计

教学目标

知识与技能：1.了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化及热量变化。

1.会判断中和反应

过程与方法：1.能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中和反应概念，以及酸碱性变化、能量量变化。

2．通过同学间的合作探究培养学生的合作探究能力

3会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理

情感、态度和价值观：

1.初步感受对立统一的思想,通过测定中和反应中PH的变化使学生认识量变引起质变。

2．进一步增强学习化学的兴趣。

以胃康-U治疗胃酸过多，引出本节课（课件）

/span投影：

导入新课：

提问：酸碱性质分类不同的两种物质，那么它们混合相互间能发生反应吗？

〈演示实验〉

取一支洁净的试管，分别加入氢氧化铜固体。再取一支洁净的试管加入少量的氢氧化钠溶液。

用滴管向两支试管中逐滴滴加盐酸，加水振荡。

同学一起观察现象，分析原因。

以生活场景，新课导入

观察思考

提出猜测

学生观察教师的演示实验

现象进行讨论交流分析原因

激发起学生的好奇心和学习本节课的兴趣

通过分析实验现象，让学生学会一般化学反应是否发生的判断方法

/span提出问题：两只试管中的溶液发生了化学反应了吗？通过现象观察，氢氧化钠溶液与盐酸是发生反应了吗？

猜想假设：你的猜想是什么？

设计实验：你怎样设计实验证明你的猜想？

根据提示的药品、仪器进行实验方案设计

/span讨论互动：学生互评，各小组实验方案最简便易行？

动手操作，验证试验方案：

方案一：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加2滴酚酞试液震荡试管观察现象；并解释

2、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因。

方案二：1、向试管中滴加氢氧化钠溶液，继续滴加两滴紫色石蕊试液观察现象；并解释

1、接着向试管中逐滴滴加稀盐酸观察现象分析颜色变化的原因

方案三：向试管中滴加少量氢氧化钠溶液测PH值。继续向试管中滴加稀盐酸溶液振荡，用PH试纸测定溶液的PH值。再继续滴加稀盐酸溶液，测PH值。

〈小结〉判断酸和碱发生反应的方法

从微观角度分析氢氧化钠与盐酸反应的反应

投影：分析酸碱中和反应的微观变化（课件）

HCl＝H++Cl-NaOH＝Na++OH-

NaOH+HCl=NaCl+H2O

中和反应：酸跟碱作用生成盐和水的反应（课件）

活动天地：（书写方程式）

学生归纳总结出：中和反应的共性和实质：

H++OH-＝H2O

小组讨论

制订方案

小组代表展示各组设计实验结果共同讨论分析

实验中用手摸试管外壁感知能量变化。

学生归纳

学生实验，观察分析

形成概念

实验分析

学生黑板书写化学反应方程式

归纳总结

使学生学会合作学习，会设计实验

并学会客观评价分析实验方案的优劣

实验动手操作能力的培养，学生相互交流学习共同探讨完成本组实验，并通过实验现象分析得出结论

培养学生分析，总结及语言表达能力

实验验证猜想

练习巩固化学方程式的书写

分析

学生总结回顾

本节小结

1.会判断中和反应等没有明显现象的化学反应是否发生，明确中和反应是放热反应

2.中和反应的判断及实质

3.能正确区分常见的酸碱盐

〈投影〉

[课堂练习]1、书写化学方程式：

(1)NaOH+H2SO4=(2)Ca(OH)2+HCl=

(3)NH3H2O+HNO3=

(4)Fe(OH)3+HCl=

2、长安八中九年级2班雷波同学通过实验测定出某品牌洗发水和护发素的pH，他发现该品牌洗发水的pH略大于7，则该洗发水显______性；他又测得护发素的pH 略小于7，则该护发显______性。弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用_______，后用________。

练习：

学生利用本节课所学知识，帮助老师解释为什么吃了胃康-U，胃酸过多的症状消失了？

使学生体验到通过学习化学，成功解决实际生活中所遇到问题的成就感，促进孩子们学习化学的兴趣和信心。

课后作业：

必做题：查阅资料写一篇关于中和反应在生活中的应用的短文

选做题：尽可能多地写出所学过的酸碱之间的化学反应方程式

板书设计：

第四节酸碱中和反应（第一课时）

1、中和反应概念：酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应

2、酸碱反应的共性：

、酸+碱盐+水

、H++OH-＝H2O

3.中和反应属放热反应同时属于复分解反应