心平气和的一年级

请跟我来
呼唤,拜托,感谢配合 做和不做，怎会一样 孩子需要你的扶助 重要的是日不间断和兴致 教育没有可以普遍适用的所谓规律。富有魅力和人性 的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩 子——这群家长的一对一。
“我想语文和数学的不同，在于语 文是可以混着拖的，是可以在不求 甚解中慢慢明白的。” “语文不比数学，有课外阅读作暖 窝，生柿子是可以慢慢捂熟的。”
孩子讲的多Baidu Nhomakorabea认真和细致啊，还主动伸出小手帮同学擦掉错的，听讲的人呢，也格 外地放松和入境。
渐渐地一种默契、亲 切和期盼，在师生之 间生成并回流——那 就是：我们都希望能 以自己的努力使对方 高兴，都为对方的高 兴而高兴。
任何事非勉强可以 为之，有时目标订 在那里，拼命跳起 来去够那个梦想， 却觉得受苦良多， 过程的美丽丝毫没 有享受于已又有何 义。
从开始的大声喝 斥到最后的轻声 提问，一步步在 与学生的进步间 做到只书写快乐, 薛老师的故事仍 在继续……
至少利用半个学期的时间，利用一切机 会 一切手段，强化一个观念：安静。”
“大家记住了，不光老师讲课 大家要安心 听，同学发言的时候，也要安心听。不肯 听别说话的人， 老师是不会让他发言的。 凭什么你不听我们的，却让我们听你？” 当语言和缓的时候，心情也好了。 蒙特梭利教育法 “品性涵养活动”
没有差的孩子是因为教师的补 缺补差而根本改变学习状态的。 除非那孩子因为说不出的原因 突然发生了思维的苏醒。所以， 我同意苏大师的话，与其补课， 不如让他多读课外书，疏通思 维的通道，也许会好些。
学生：马玉霞 学号：1025801063 班级：中文B1002
这是一个温柔的老师带领一群刚 入校的一年级小朋友适应学校生 活，建立学习秩序，形成学习能 力的故事。。。。。。
一年级的小孩子，对于小学的生活 全然是一张白纸。一切都是新鲜的， 在他们的眼中没有明确的对于错， 没有学习的概念，一切都需要从头 开始…… 机械的琐碎的重复的—— 最艰苦的, 恰是最没有写头的。 这就是一年级。