浅谈高中生课外练笔兴趣的培养
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对周 遭 事 物 的 留 意 和思 考 ，有 利 于培 养 他 们 思想 的 深
刻性 和独 特性 。 “ 趣是 最 好 的教 师 ” 兴 ，培 养 学 生 课 外
要求 教 师 要 有 深厚 的学 养 ，要 走 进学 生 笔 下 描 述 的世
界 ，用 心 发 现 学 生 的优 势 和 特 色 ，多与 学 生 沟 通 ，像 朋友 一 样 与 学 生交 流 ，走 进 学 生 的心 田 ，这 样 才 能写 出个性 化 的评 语 ，提 出针 对性 的写 作建 议 。 再 次 ，批 改要 及 时 。如 果 教 师 不 及 时 批 改 ，不仅 会影 响 学 生 对 写作 灵 感 的 捕 捉 ，而且 影 响 学 生 的 写作 热情 。 当然 ，如果 所 教 的 班 级班 额 过 大 ，教 师 批改 时
三 、 重 视 评 价 。强 化 兴 趣
计 算 机进 行 文 稿 的 编 辑 、版 面设 计 ，还 可 以采 用 现 代
信息 技 术建 立学 习 交流 的平 台 ，供 学 生互 相 交 流学 习 ，
以增 进 学 生 课 外 练 笔 的 兴 趣 。
总之 ，课 外 练笔 是 学生 积 累素 材 ，提 高写 作 水平 ， 表 达思 想 感 情 的 重 要平 台 ，我 们 要 多方 面培 养 学 生 课
语难 以 引起 学 生 的共 鸣 ，学 生 写 作 的兴 趣 也 许 就 在 教
师 的不 当评 语 中 被抹 杀 。要 写 出 个性 笔 是 学 生积 累写 作 素 材 、提 高 语 文 素 养 的重 要 途径 。处 于 青 春期 的高 中生 ，通过 课 外 练 笔 ，不仅 可 以借 此 诉 说 心 中 的烦 恼 ，让 心 情得 以放 松 ；而且 通 过
文 ；而应 允许 学生 自由选 题 ，任意发 挥 ，写 自己想 写 的 事 ，写 自己想 说 的话 ，体 现 真 情 实感 。 只有 这 样 ，才 能使 学生 的思想 更开 放 ，视野 更开 阔 ，从 而激 发课 外练 笔 的兴趣 。 当然 ，对那 些 自己选 题有 困难 的学 生 ，教 师 也 可 以提供 一些 参考 题 目，供他 们 在练 笔 中选用 。
在评 价 的过 程 中，教师还 要有 意识 的兼 顾各 个层次 的学生 ，要尽 可能 的让每 位学 生都 体会 到课外 练 笔的成
、
开放 选题 。激发 兴趣
《 通 高 中语 文 课 程 标 准》 （ 验 ）指 出 ： “ 普 实 教
师应 鼓 励 学 生积 极 参 与 生 活 ，体 验 人 生 ，关 注社 会 热 点 ，激 发 写作 欲望 。引 导 学生 表 达 真 情 实感 ，不 说 假
往往 能让 学 生 回味 良久 ，有 时甚 至还 会热 泪盈 眶 。
其 次 ，评 语应 体 现个 性 化 。程 式 化 、大 众 化 的评
趣 自主 写 作 …… 在 生 活 和 学 习 中 多 方 面 地 积 累 素 材 ，
多想 多写 ，做 到 有感 而发 。课 外 练笔不 少 于 ２万字 。 ”
荐 到 校 报 、校 刊 或 一 些 正 式 报 刊 发 表 ， 就 更 能 激 发 学 生 的 练 笔 热 情 了 。 有 条 件 的 学 校 ， 可 以 让 学 生 学 习 用
外 练 笔 ，已经 大 大 超 过 了 ２万 字 。 这样 ，既 落 实 了课 外 练 笔要 求 ，又 有 利 于学 生 轻 松 作 文 ，把 练 笔 当成 一 种享 受 ，保 持写 作兴 趣 。
功 ，从 而强 化学 生 课 外 练 笔 的 兴 趣 。对 一 些 观 点 偏 激
的作 品 ，要 注 意适 当引 导 ；对在 内容 和 形 式上 有创 新
■
话 、空话 、套话 ，避免 为 文造 情 。 文 因情 而生 ，对 于 ”
学 生 的课 外 练 笔 ，教 师 不 应该 规定 题 目 ，将 其 变成 作
作 兴 趣 特 别 浓 厚 学 有 余 力 的 学 生 外 ， 每 周 写 １ ２篇 ～ ６ Ｏ字 以 上 的 文 章 比 较 妥 当 。 照 此 计 算 ，高 中 三 年 的 课 Ｏ
整 理 ，汇编 成 册 ， 回顾 和交 流 练 笔 作 品 。对 于 特 别 优 秀 的 作 品 ，教 师 如 果 能加 以指 导 修 改 或 写上 点 评 ，推
外 练 笔 的 兴 趣 ， 让 学 生 在 课 外 练 笔 中 得 到 享 受 ， 从 而 提 高语 文水 平 。
对 于学 生 的 练 笔作 品 的评 语 ，教 师 应 发 挥 其 激 励 和 发 展功 能 ，重 在 激发 学 生 课 外 练笔 的热 情 ，以 此 强
化学 生 写作 兴趣 。
４７ ０ ） ２ ００
二 、 控 制 数 量 。保 持 兴 趣
的作 品 ，要 多 加鼓 励 ，以保 护 学生 创作 的 热情 。
四 、 分 享 作 品 。增 进 兴 趣
教师 可 以试 着把 课外 练笔 中精 彩或 有特 色的 文章选 出来 读 一 读 ，最 好 能 让 写 得好 的 同学 自己读 ，让 学 生 体 尝到 成功 的喜悦 ，以进一 步增进课 外练笔 的兴趣 。当 然 ，如果 文章 中记 录着学 生青 涩 的小 秘 密 ，教 师应 注意 避免 侵犯学生 的隐私 ，伤 害学 生 的情感 ，而 应该 让 它成 为风 中的一 股栀 子 花香 随风 而逝 ，只 留下淡 淡 的 回忆 。 此 外 ，还 可 以鼓 励 学 生 将 自己 或 同学 的文 章 加 以
首 先 ，评 语 应具 有 鼓 励 性 。学 生 最 喜 欢 看 到 的 是
教师 给 自己练笔 中打 的 “ 波 浪 ” 红 ，最 不希 望 看 到的 是 干 瘪 的 一 个 “ ” 字 ，教 师 一 句 欣 赏 和鼓 励 的 评 语 ， 查
【 任编 辑 ：李 静】 责
［ 者 简介 】熊朝 勇 ，湖 南省张 家界 市第一 中学教 师 ，中教 一级 （ 南 张 家界 作 湖
练笔 的兴 趣 ，是每 一 位 语 文 教 师义 不 容 辞 的 责任 ，也
是每 一 位 语 文教 师 研 究 和 探索 的永 恒 课 题 。 文章 就 如 何 培 养高 中生课 外 练 笔的兴 趣 ，谈 一些 看法 。
一
间不 够 ，也 可 以适 当 的组 织 学生 自评 、同 伴互 评 或 由 批 改小 组评 改 ，替 教师 分 担一 些工 作量 。
高 中学生 的学 习任 务非 常 繁重 ，练笔 的 时 间有 限 ， 要 求 天 天写 日记 很 不 现 实 。 因此 ，教 师 必须 控 制 课 外
练 笔 的数 量 ，如 果 负担 过 重 ，必 然 成 为 学 生 的 累 赘 ， 引 起 反感 情 绪 ，降 低 练 笔兴 趣 。笔 者 认 为 ，除 少 数 写
・ｒ 盎 ， ・ ， 毫 乡 场
●０ 年第８ （ ２０ １ 期 教学研究） ●
浅谈 高 中生课外 练笔 兴趣 的培 养
熊朝永
《 通 高 中 语文 课 程 标 准》 （ 验 ） 指 出 ： “ 普 实 力 求学 生有 个 性 、有 创 意 的 表 达 ，根 据 个 人 的 特 长 和 兴
刻性 和独 特性 。 “ 趣是 最 好 的教 师 ” 兴 ，培 养 学 生 课 外
要求 教 师 要 有 深厚 的学 养 ，要 走 进学 生 笔 下 描 述 的世
界 ，用 心 发 现 学 生 的优 势 和 特 色 ，多与 学 生 沟 通 ，像 朋友 一 样 与 学 生交 流 ，走 进 学 生 的心 田 ，这 样 才 能写 出个性 化 的评 语 ，提 出针 对性 的写 作建 议 。 再 次 ，批 改要 及 时 。如 果 教 师 不 及 时 批 改 ，不仅 会影 响 学 生 对 写作 灵 感 的 捕 捉 ，而且 影 响 学 生 的 写作 热情 。 当然 ，如果 所 教 的 班 级班 额 过 大 ，教 师 批改 时
三 、 重 视 评 价 。强 化 兴 趣
计 算 机进 行 文 稿 的 编 辑 、版 面设 计 ，还 可 以采 用 现 代
信息 技 术建 立学 习 交流 的平 台 ，供 学 生互 相 交 流学 习 ，
以增 进 学 生 课 外 练 笔 的 兴 趣 。
总之 ，课 外 练笔 是 学生 积 累素 材 ，提 高写 作 水平 ， 表 达思 想 感 情 的 重 要平 台 ，我 们 要 多方 面培 养 学 生 课
语难 以 引起 学 生 的共 鸣 ，学 生 写 作 的兴 趣 也 许 就 在 教
师 的不 当评 语 中 被抹 杀 。要 写 出 个性 笔 是 学 生积 累写 作 素 材 、提 高 语 文 素 养 的重 要 途径 。处 于 青 春期 的高 中生 ，通过 课 外 练 笔 ，不仅 可 以借 此 诉 说 心 中 的烦 恼 ，让 心 情得 以放 松 ；而且 通 过
文 ；而应 允许 学生 自由选 题 ，任意发 挥 ，写 自己想 写 的 事 ，写 自己想 说 的话 ，体 现 真 情 实感 。 只有 这 样 ，才 能使 学生 的思想 更开 放 ，视野 更开 阔 ，从 而激 发课 外练 笔 的兴趣 。 当然 ，对那 些 自己选 题有 困难 的学 生 ，教 师 也 可 以提供 一些 参考 题 目，供他 们 在练 笔 中选用 。
在评 价 的过 程 中，教师还 要有 意识 的兼 顾各 个层次 的学生 ，要尽 可能 的让每 位学 生都 体会 到课外 练 笔的成
、
开放 选题 。激发 兴趣
《 通 高 中语 文 课 程 标 准》 （ 验 ）指 出 ： “ 普 实 教
师应 鼓 励 学 生积 极 参 与 生 活 ，体 验 人 生 ，关 注社 会 热 点 ，激 发 写作 欲望 。引 导 学生 表 达 真 情 实感 ，不 说 假
往往 能让 学 生 回味 良久 ，有 时甚 至还 会热 泪盈 眶 。
其 次 ，评 语应 体 现个 性 化 。程 式 化 、大 众 化 的评
趣 自主 写 作 …… 在 生 活 和 学 习 中 多 方 面 地 积 累 素 材 ，
多想 多写 ，做 到 有感 而发 。课 外 练笔不 少 于 ２万字 。 ”
荐 到 校 报 、校 刊 或 一 些 正 式 报 刊 发 表 ， 就 更 能 激 发 学 生 的 练 笔 热 情 了 。 有 条 件 的 学 校 ， 可 以 让 学 生 学 习 用
外 练 笔 ，已经 大 大 超 过 了 ２万 字 。 这样 ，既 落 实 了课 外 练 笔要 求 ，又 有 利 于学 生 轻 松 作 文 ，把 练 笔 当成 一 种享 受 ，保 持写 作兴 趣 。
功 ，从 而强 化学 生 课 外 练 笔 的 兴 趣 。对 一 些 观 点 偏 激
的作 品 ，要 注 意适 当引 导 ；对在 内容 和 形 式上 有创 新
■
话 、空话 、套话 ，避免 为 文造 情 。 文 因情 而生 ，对 于 ”
学 生 的课 外 练 笔 ，教 师 不 应该 规定 题 目 ，将 其 变成 作
作 兴 趣 特 别 浓 厚 学 有 余 力 的 学 生 外 ， 每 周 写 １ ２篇 ～ ６ Ｏ字 以 上 的 文 章 比 较 妥 当 。 照 此 计 算 ，高 中 三 年 的 课 Ｏ
整 理 ，汇编 成 册 ， 回顾 和交 流 练 笔 作 品 。对 于 特 别 优 秀 的 作 品 ，教 师 如 果 能加 以指 导 修 改 或 写上 点 评 ，推
外 练 笔 的 兴 趣 ， 让 学 生 在 课 外 练 笔 中 得 到 享 受 ， 从 而 提 高语 文水 平 。
对 于学 生 的 练 笔作 品 的评 语 ，教 师 应 发 挥 其 激 励 和 发 展功 能 ，重 在 激发 学 生 课 外 练笔 的热 情 ，以 此 强
化学 生 写作 兴趣 。
４７ ０ ） ２ ００
二 、 控 制 数 量 。保 持 兴 趣
的作 品 ，要 多 加鼓 励 ，以保 护 学生 创作 的 热情 。
四 、 分 享 作 品 。增 进 兴 趣
教师 可 以试 着把 课外 练笔 中精 彩或 有特 色的 文章选 出来 读 一 读 ，最 好 能 让 写 得好 的 同学 自己读 ，让 学 生 体 尝到 成功 的喜悦 ，以进一 步增进课 外练笔 的兴趣 。当 然 ，如果 文章 中记 录着学 生青 涩 的小 秘 密 ，教 师应 注意 避免 侵犯学生 的隐私 ，伤 害学 生 的情感 ，而 应该 让 它成 为风 中的一 股栀 子 花香 随风 而逝 ，只 留下淡 淡 的 回忆 。 此 外 ，还 可 以鼓 励 学 生 将 自己 或 同学 的文 章 加 以
首 先 ，评 语 应具 有 鼓 励 性 。学 生 最 喜 欢 看 到 的 是
教师 给 自己练笔 中打 的 “ 波 浪 ” 红 ，最 不希 望 看 到的 是 干 瘪 的 一 个 “ ” 字 ，教 师 一 句 欣 赏 和鼓 励 的 评 语 ， 查
【 任编 辑 ：李 静】 责
［ 者 简介 】熊朝 勇 ，湖 南省张 家界 市第一 中学教 师 ，中教 一级 （ 南 张 家界 作 湖
练笔 的兴 趣 ，是每 一 位 语 文 教 师义 不 容 辞 的 责任 ，也
是每 一 位 语 文教 师 研 究 和 探索 的永 恒 课 题 。 文章 就 如 何 培 养高 中生课 外 练 笔的兴 趣 ，谈 一些 看法 。
一
间不 够 ，也 可 以适 当 的组 织 学生 自评 、同 伴互 评 或 由 批 改小 组评 改 ，替 教师 分 担一 些工 作量 。
高 中学生 的学 习任 务非 常 繁重 ，练笔 的 时 间有 限 ， 要 求 天 天写 日记 很 不 现 实 。 因此 ，教 师 必须 控 制 课 外
练 笔 的数 量 ，如 果 负担 过 重 ，必 然 成 为 学 生 的 累 赘 ， 引 起 反感 情 绪 ，降 低 练 笔兴 趣 。笔 者 认 为 ，除 少 数 写
・ｒ 盎 ， ・ ， 毫 乡 场
●０ 年第８ （ ２０ １ 期 教学研究） ●
浅谈 高 中生课外 练笔 兴趣 的培 养
熊朝永
《 通 高 中 语文 课 程 标 准》 （ 验 ） 指 出 ： “ 普 实 力 求学 生有 个 性 、有 创 意 的 表 达 ，根 据 个 人 的 特 长 和 兴