九年级语文 教材编写意图及特点介绍课件 人教新课标版

人民教育出版社七—九年级语文教材编写 意图及特点介绍
百度文库
简化教材的编排线索，将过去教材 阅读、写作、口语交际、汉语知识和语 文实践活动五部分内容，整合为现在的 阅读和综合性学习两部分，突出了语文 的综合性，避免了教材内容的条块分割， 方便了教学。
将写作和口语交际分别整合于阅读和综合性学习两部分内容
教材有较大的开放性和弹性。开放性，指 沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语 文学习和其他课程的学习、书本学习和实践活 动紧密结合。弹性，指课文分精读和略读，练 习分必做和选做，综合性学习一般都设计几项 活动供学生选做。另外还编有配合教科书使用 的自读课本。适应了不同地区不同水平的需要。
图文并茂，形象直观，生动有趣。既有课文前的彩色 插图，又有配合课文的线条画，有利于激发学生的学习兴 趣，帮助理解课文内容。
以补白、附录的形式编排。这就克服了过于追求汉
语知识的系统和完整的缺陷，让学生结合具体语境
理解、掌握汉语知识，重在运用。
全套教材汉语知识安排一览
七上： 汉字、语汇知识（检字法、词义与语境、词的褒贬色彩、同义词的辨 析、反义词的作用）修辞知识（比喻、拟人）
七下： 语法知识（实词：名、动、形、数、量、代；虚词：副、介、连、助、 语气、叹）修辞知识（排比、反复） 八上： 语法知识（并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语） 修辞知识（对偶、设问） 八下： 语法知识（主谓句与非主谓句、句子成分、句子的主干、长单句的分 析）修辞知识（反问、夸张）
七—九年级阅读单元专题安排一览
七上： 人生、人生、自然、科学、亲情、想像 七下： 成长、祖国、名人、文化、探险、动物 八上： 战争、普通人、建筑园林、科学精神 八下： 人生轨迹、心灵之声、民风民俗、人与自然 九上： 自然之音、思想风采、少年生活、读书求知、古代世界 九下： 土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生
新 教 材 精 彩 插 图
黄河颂 雷电颂
新教材精彩插图
芦花荡
教材立体化程度较高。每册教材编有一 期《试教通讯》，对本册教材总体和各单元 作了详细说明，还有来自各实验区教师的部 分教案和教学心得体会；除了课本，还配有 教学参考书，书后附上免费赠送的示范课光 盘；有著名播音员朗读的录音带，给学生标 准的朗读示范；有自读课本，成为教科书不 少缺少的阅读延伸；有与延边教育出版社合 作编写的课堂教案和学生补充练习，供广大 师生选用；另外还有教学投影片和教学挂图， 以方便教学。它必将成为最方便教师使用的 一套初中语文教材。
九上： 语法知识（并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、 因果复句、假设复句、条件复句、复句与关联词语、多重复句的分析） 修辞知识（以表格方式加以归纳作为附录的《汉语常用修辞格》）
九下： 语法知识（结构要完整、搭配要得当、语序要合理、句式要单一、表 达要合事理）
打破过去一贯按文体编排单元的教 材编写方式，阅读单元按专题兼顾文体 进行编排，便于学生联系生活学习语文， 同时，每个单元的学习内容相对集中， 有利于激发学生的学习兴趣。
（中国名著6部，占1／6，绝大部分是西方名著。）
遵循课程标准倡导的“少做题多读书” 的理念，教材练习题量与以往相比大大减少。 练习设计注重整体感知，反对繁琐分析。大 量增加开放性练习，鼓励创新，突出体验、 探究和讨论等练习方式。联系课文内容，开 展写作与口语交际活动，实现语文听说读写
的整合。
1995年版初中语文第六册《藤野先生》一课有8道大题，其中第3大题有4道 小题，第6大题有3道小题，第7大题有5道小题。而课标教材中简化为4道题：
注：八上、八下、九下每册设两个古诗文单元，九上设一个古诗文单元。
综合性学习部分最为鲜明地代表了这套教材 的特色。它主要体现为语文知识的综合运用、听 说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的 沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它与阅 读专题相联系，以语文实践活动为依托，写作和 口语交际贯穿始终，密切联系当前现实，围绕学 生普遍关心的问题进行设计，使学生在感兴趣的 活动中全面培养语文能力。
笛福）
八上： 朝花夕拾（中国 鲁迅） 骆驼祥子（中国 老舍） 钢铁是怎样炼成的（俄国 奥斯特洛夫斯基） 八下： 西游记（中国 施耐庵） 海底两万里（英国 凡尔纳） 名人传（法国 罗曼· 罗兰） 九上：水浒传（ 中国 罗贯中） 傅雷家书（中国 傅雷） 培根随笔（英国 培根） 九下：格列佛游记（英国 斯威夫特）泰戈尔诗歌（印度 泰戈尔） 简· 爱（英国 夏洛蒂· 勃朗特）
一 关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 1、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二 朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。 1、也有解散辫子，盘得平了，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭，实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） 2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？请结合具体事例谈谈你的看法。） 三 弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后， 你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择 中你想到了什么？ 四 从下边两题中，选做一题。 1、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定 有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封 信，表露作者当时的心迹。 2、对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生 二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下，看看 鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。
之中。阅读部分的写作和口语交际是片断式的，综合性学习 部分的写作和口语交际是系统的、整篇的。两者相互促进， 相互补充。这简化了教学头绪，将写作和口语交际建立在语 文实践基础之上，解决了说和写的素材来源问题，避免了说
话和写作中的假、大、空现象。
简化了汉语知识的编排，根据精要、好懂、有
用的原则，精选必要的汉语知识，结合课文随文或
说不尽的桥 怎样搜集资料
科海泛舟 背起行囊走四方 青春随想 好读书，
雨的诉说 演讲：微笑着面对生活 读好书 金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物
九下：
脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌——我的初中生活
大量选编名家名篇，体裁、题材、风
格多样。贴近学生生活，充满时代气息。与
前一套教材相比，增加了文学作品的比例，
使教材更具文化内涵，可读性和趣味性得到
加强；尤其增加了外国文学的分量，体现了 对多元文化的尊重和理解；适当减少了古诗 文的分量。引导学生多读书，读好书，读整 本的书。
（全套书共设36个单元，共169课） 现代文（涉及诗歌、散文、小说、剧本、杂文、随笔、童话、神 话、寓言、书信、演讲词、记叙文、议论文、说明文、散文诗、 回忆录、人物传记、新闻报道等近20种文体）：共125课，其中 散文26课，小说19课20篇，新诗17课23首；随笔10课11篇，说明 文8课9篇，散文诗5课7篇，剧本4课，演讲词3课，童话3课，寓 言2课6则，神话1课，书信3课4篇，人物传记6课，新闻报道2课3 篇……其中外国作品有34课，占全部现代文的1／4强，占全套教 材课文总数的约20％。
让我们在研究状态下进行教学 与学生一起成长！ 谢谢各位！
古诗文：共44课，其中古文36课42篇，古诗8课30首。约占全部课
文总数的26％。 课外古诗词背诵：每册10首，全套共60首。 名著导读：每册3部，全套共18部。
（每册3部共18部） 七上：爱的教育（意大利 繁星、春水（中国 德· 亚米契斯） 冰心） 伊索寓言（古希腊 伊索）
七下： 童年（俄国 高尔基） 鲁滨孙漂流记（英国 昆虫记（法国 法布尔）
综合性学习单元安排一览
七上： 这就是我 探索月球奥秘 七下： 成长的烦恼 戏曲大舞台 漫游语文世界 我爱我家 黄河，母亲河 漫话探险 感受自然 追寻人类起源 我也追“星” 马的世界
八上： 世界何时铸剑为犁 走上科学辩论台
八下： 献给母亲的歌 到民间采风去 九上：
博大的爱 莲文化的魅力
寻觅春天的踪迹 古诗苑漫步