10草虫的村落

作者在文中表达了怎样的 思想感情呢？
表达了对大自然、对小生命的喜爱之情。
拓展延伸
1、在作者看来，一起到草虫村落散散步是一件很有意义的事，其 意义有哪些？请说说你的理解。
感受在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操， 感受与小生命交流中才能显现出来的晶莹剔透的童心，感受到浓浓的 生活气息，放松自己疲惫的心灵。
语文S版五年级下册
• 草虫的村落
•
沈丘县新区实验小学
郭娜
一、谈话导入
同学们，你们都观察过虫子吗？都是一些什么名字 的虫子呢？下面让我们来欣赏一些虫子的图片，一起走 进“草虫的村落”吧！
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味 文中的优美词句。
2、理解课文内容，体会作者独特的感受。 3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表 达独特感受的方法。
处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中的生活真是其乐
融融。)
(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。(鼓励学生发挥想象，理解甲虫 们所在的音乐厅很美，是“天然”的。)
可是，甲虫音乐家们全不注意这些，它们全神贯注地 振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。
想一想，这个比喻句说明什么呢？
一、初读课文，整体感知
• 1.自由读课文，扫除字词障碍，遇到难读的词语、句子多 读几次，把课文读通顺。
生字
xuān
xī
rǎnɡ
xué zhái
jiū
暄熙 攘穴宅 鸠
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的 是黑甲虫来来往往 的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
三、品读课文，认知贯通
•
1.默读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的
村落”的？
•
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世
界，也忘了自己。我的目光追踪着爬行的小虫，作了一次
奇异的游历。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世 界，也忘了自己。我的目光跟踪着爬行的小虫，作了一 次奇异的游历。
2.再读课文，深入探究。
(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
•
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断
地左冲右撞，终于走出一条路。”
•
(从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快
乐的。)
(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
•
(从“驻足痴望”“攀谈得很投机”可以看出小甲虫们不但百度文库类之间相
课堂小结
• 《草虫的村落》是一篇略读课文。课文写作者在田野里 ，追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次 奇异的游历，从中感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾 泯灭的童心。
作业
• 1、熟读课文，积累优美语句
• 2、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一 下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来。
默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。想一 想“草虫的村落”在哪儿？你在“草虫的村落”里看 到了些什么？
随着作者的目光，我在“草虫的村落”看见了：
熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”； 看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞 然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏 会；也许是市场里，看到了甲虫们在做买卖；公园里， 看到了大甲虫们在教小甲虫寻找食物。看到了“村民们” 行色匆匆的生活……
这句话是文章的开头，想一想你从中读出了 什么？
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作 者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会 如此关注田野中的小生命。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来 的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才 有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？” 蜥蜴笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我还不是最大 的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告诉我，应该离小径不 远。” 黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。”
【自由发挥，写得生动形象即可】