13、音乐巨人贝多芬导学案t
《音乐巨人贝多芬》导学案
七年级语文学科导学案主备：审核：周课时数：总课时数：授课班级与时间：教师复备栏课题：音乐巨人贝多芬课型：预习+展示【学习目标】1、速读课文，培养学生搜集、整理信息的能力2、学习传神的肖像描写【重点难点预测】1、积累字词，理清客人访问贝多芬的全过程2、体会文中出色的肖像描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征的写作方法【时间预设】自主学习（15’）合作交流（20’）展示提升（10’）【学法指导】利用工具书识记生字词，默读课文把握文意；根据记叙线索整理信息；小组合作讨论解决疑难，展示拓展。
【学习流程】激趣导入：一提到雄浑激昂的《命运交响曲》，你也许就会想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
他贫穷、残废、孤独，世界不给他欢乐，他却创造欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，今天让我们一起走进贝多芬的心灵，学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。
一、自主查找资料，了解作者和写作背景。
二、基础知识：完成字词的注音或写字及词语解释三、整体感知：有感情的朗读课文，并在朗读中思考下列问题：1、说说本文的主要内容是什么？明确：本文以平实的语言，真实地记录了贝多芬在耳聋后的生活状态，刻画出一位喜欢孤独与安静但又渴望被理解与关注的老人，表现出了贝多芬对音乐的痴迷，不屈服命运的伟大形象。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？明确过程：女佣开门→女佣介绍贝多芬的情况→参观贝多芬的工作室→贝多芬下楼并开始和“客人”谈话→贝多芬和“客人”共进晚餐→贝多芬回忆往事主要事件：A“客人”参观贝多芬的工作室B贝多芬和“客人”会面C贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形四、合作探究：1、这篇文章多处运用肖像描写，从文中找出并加以分析明确：“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效”的助听器，“苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的“空阔双肩”“有力的大手”“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”都显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
《音乐巨人贝多芬》教案教学教案
《音乐巨人贝多芬》教案教学教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学资源第二章：贝多芬生平介绍2.1 贝多芬的早年生活2.2 贝多芬的音乐创作历程2.3 贝多芬的主要成就与贡献2.4 贝多芬的影响与评价第三章：贝多芬的音乐风格与特点3.1 古典主义音乐的代表3.2 音乐形式的创新与突破3.3 情感表达与音乐语言的运用3.4 贝多芬音乐作品的多样性第四章：贝多芬的主要作品欣赏4.1 交响曲4.2 钢琴奏鸣曲4.3 弦乐四重奏4.4 歌剧与合唱作品第五章：课堂活动与实践5.1 聆听与分析贝多芬的音乐作品5.2 贝多芬音乐作品的创作与表演5.3 贝多芬音乐作品的主题讨论与写作5.4 学生展示与评价第六章：贝多芬的音乐创新与影响6.1 贝多芬对交响曲的改革6.2 钢琴音乐的新境界6.3 室内乐的深度探索6.4 贝多芬对后世音乐家的影响第七章：贝多芬的音乐与个人情感7.1 音乐与贝多芬的生活经历7.2 贝多芬的音乐与情感表达7.3 作品中的个人情感与艺术表现7.4 情感与音乐创作的探讨第八章：贝多芬的音乐理论与技巧8.1 贝多芬的和声运用8.2 旋律与节奏的创新8.3 结构与形式的突破8.4 贝多芬的音乐创作技巧分析第九章：比较研究：贝多芬与他的代人9.1 贝多芬与海顿的音乐对比9.2 贝多芬与莫扎特的音乐风格差异9.3 贝多芬与早期浪漫主义音乐家的联系与区别9.4 代人对贝多芬音乐的评价与影响第十章：评价与总结10.1 学生音乐欣赏能力的提升10.2 学生音乐分析与评价能力的培养10.3 贝多芬音乐教学的反思与总结10.4 学生音乐学习成果的展示与评价第十一章：跨学科视角下的贝多芬音乐11.1 音乐与文学的交融：贝多芬作品中的故事与情感11.2 音乐与绘画的关联：贝多芬音乐在视觉艺术中的表现11.3 音乐与舞蹈的结合：贝多芬交响乐在芭蕾舞剧中的应用11.4 音乐与电影的互动：贝多芬音乐在电影配乐中的使用第十二章：贝多芬音乐与现代音乐的关系12.1 贝多芬音乐对20世纪音乐的影响12.2 当代作曲家对贝多芬作品的引用与改编12.3 贝多芬音乐在现代音乐教育中的应用12.4 学生创作：以贝多芬为灵感的现代音乐作品第十三章：贝多芬音乐与文化交流13.1 贝多芬音乐在国际舞台上的传播13.2 贝多芬音乐在不同文化背景下的接受与诠释13.3 贝多芬音乐作为跨文化交流的桥梁13.4 学生视角：贝多芬音乐在我生活中的意义第十四章：教学案例分析14.1 课堂活动的成功案例分享14.2 教学策略的有效运用实例14.3 学生参与度提升的案例分析14.4 教学难题的解决方案探讨第十五章：课程反思与展望15.1 教学过程中的亮点与不足15.2 学生反馈与建议的总结15.3 课程改进的方向与计划15.4 对未来音乐教育的展望重点和难点解析本文档提供了《音乐巨人贝多芬》教案教学的全面内容，包括贝多芬的生平介绍、音乐风格与特点、主要作品欣赏、音乐创新与影响、音乐与个人情感、音乐理论与技巧、比较研究、评价与总结、跨学科视角、与现代音乐的关系、文化交流、教学案例分析以及课程反思与展望。
13音乐巨人贝多芬导学案
(４)、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
(５)、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）
喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）
2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___含xù____ péng____勃
gé____绝头lú_____踌chú___倒méi____
3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。惹人注目：
⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。凌乱不堪：
教学过程
资料链接
何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。坚忍无比：
整体感知：
（一）复述故事情节
（二）理清文章思路（提示：课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程，基本上是按时间顺序。）
（三）、文中共写了几件事
（四）概括一下作者笔下的贝多芬的形象，试用“的贝多芬”这个句式表达。
（１）、能／张目对日
( 2)、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观
七年级下语文导学案
课题
音乐巨人贝多芬
课型
预习展示课
课时
一课时
四、从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写：
（2）语言描写：
（3）动作描写：
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教课设计一、导课1、师：今日我们学习第13课《音乐巨人贝多芬》，齐读课题。
你认识贝多芬吗？谁能简单介绍一下？师：作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，作为和磨难命运作斗争的代表，贝多芬相同令人崇拜，今日让我们走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬生活又是如何？2、出示教课目的1、理清思路，感知全文内容。
本节课我们要达成三个学习任务：2、领会音乐家的人品魅力。
3、学习人物容颜描绘技法。
生齐读二、感知内容1、师：本节课，老师想采纳小组合作的形式，依赖大家的力量来完成学习任务，行吗？要求：①、四人小组合作朗诵课文，消除字词阻碍。
②、在听读的过程中思虑：文章写了哪几件事情？2、成就显现①、出示生字，生注音、齐读。
②、沟通问题妙点提示：女佣依据不一样的视角，梳理文章构造访客贝多芬师：课文从不一样的视角，逐层深入，显现了贝多芬的独到个性。
设计企图：目的在于使学生从整体掌握文章的脉络。
三、感悟人品魅力1、出示导学纲要自读目标品尝语言，感知人物自读指导感知人物，要有根有据，精读时要联合文中的详细语句从用词、修辞、表达方式等方面认真推测，再剖析其写出了什么例句：我喜爱“一滴泪在大音乐家眼中闪光”，它运用神情描绘写出了贝多芬是一个平庸的人。
2、学生自由勾勒，四人小组议论，全班沟通。
师：他有着和常人相同的喜怒哀乐，他也会像常人相同孤单、愁闷、浮躁、甚至无望。
当有人来拜见他，并希望认识他时，他会感人得哭泣；当无端被打搅时，他相同会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也难免惋惜，感觉脆弱。
但他又是一个伟大的人，面对恶运，不当协，敢于向命运挑战，高呼要扼住命运的咽喉。
四、写作训练1、师：我们已深入了贝多芬的心里世界，却仍与他“对面不认识”，他的容颜如何?文中如何加以刻画?（出示贝多芬画像）要修业生：跳读全文，勾勒对于贝多芬的容颜描绘的句子，并谈谈这些表面的描绘反应了贝多芬如何的心里世界。
设计企图：培育学生从课文中提取主要信息的能力，抓住主要词语正确地描绘人物容颜特点。
《音乐巨人贝多芬》 教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬的生活背景和音乐成就，感受其音乐风格的特点。
2. 通过学习贝多芬的作品，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解贝多芬在面对困难和挫折时，坚持不懈、勇往直前的精神品质。
二、教学内容：1. 贝多芬生平介绍：出生背景、成长经历、创作历程等。
2. 贝多芬代表作品解析：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬音乐风格特点：古典主义向浪漫主义过渡的代表。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐成就和作品特点。
2. 案例分析法：分析贝多芬的代表作品，引导学生感受其音乐风格。
3. 讨论法：组织学生探讨贝多芬音乐对后世的影响和启示。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍贝多芬的生平背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的音乐成就和代表作品，分析其音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生讨论贝多芬音乐对个人成长和生活的启示。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的精神品质。
五、课后作业：1. 了解贝多芬的其他代表作品，进一步感受其音乐风格。
3. 推荐一首贝多芬的作品给家人或朋友，传承古典音乐的魅力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对贝多芬生平及音乐的兴趣。
2. 通过学生的课后作业，评估他们对贝多芬音乐成就的理解和感悟。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们对于贝多芬音乐风格的认识。
七、教学资源：1. 贝多芬生平介绍资料：包括书籍、文章、网络资源等。
2. 贝多芬音乐作品：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等录音或乐谱。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
八、教学拓展：1. 组织学生参观音乐会或音乐博物馆，加深对古典音乐的了解。
2. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解贝多芬及其音乐。
3. 开展贝多芬音乐作品比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案搏命运风浪奏出一支支悲壮乐曲（贝多芬）炼钢铁意志写下一页页辉煌篇章（奥斯特洛夫斯基）【自学检测】自信是走向成功的第一步，相信在阅读中你会开阔视野有独到见解！一、通读全篇，整体感知文章。
细心是成功的必要条件，你一定行！二、给下列字注音槛（）邃（）喃（）颅（）磐（）踌躇（）（）两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！三、品读课文，与文本对话1、请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？在文章画出读出即可2、找出文中描写客人看到的贝多芬形象的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？身材:身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起---------坚强衣着：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。
由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）--------潦倒外貌：脸上呈现出悲剧、愁苦而有力量火一样蓬勃的头发、好像从未梳过眼睛深邃略带灰色、有不可逼视的光鼻子长而重，嘴紧闭下颏略带方形----------刚毅而沉郁3、从贝多芬的话中来看看他（贝多芬看贝多芬）如何看待自己？好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”…”你们很勇敢…可是你们不容易了解我”---------对生活的勇猛我孤零零地坐着…我将永远听不见音乐，但在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
…我真软弱…一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”---------孤独，对音乐执着而苦闷你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”----------痛苦却依然顽强【验收学习】一切知识的学习都是为了运用！1、文中对贝多芬的哪些描写深深触动了你？你对这些描写是怎样理解的？自学检测 3 自主理解我学习，我充实；我努力，我快乐！2、站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
我对贝多芬的印象是：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度【学法指导】1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】了解贝多芬：贝多芬：(1770-1827) 德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。
但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
（一）前置作业：自学字词：1、应掌握的加粗字的读音。
磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室 ------ ──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）预习提纲：（1）读一读本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（2）说一说，议一议1、女佣眼中的贝多芬:说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？( 方法指导：请你抓住文中词句，自主完成)2、客人眼中的贝多芬: 说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（方法指导：精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,合作完成。
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计
《音乐巨人贝多芬》教案教学设计第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解贝多芬的音乐成就和他在音乐史上的地位。
2. 激发学生对贝多芬的好奇心，培养他们对音乐的兴趣。
【教学内容】1. 贝多芬的生平简介。
2. 贝多芬的音乐风格特点。
【教学活动】1. 教师通过多媒体展示贝多芬的生平照片和音乐作品，引导学生了解贝多芬的生平事迹。
2. 教师引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，让学生初步感受贝多芬的音乐风格。
第二章：贝多芬的音乐风格【教学目标】1. 让学生了解贝多芬的音乐风格特点。
2. 培养学生对贝多芬音乐风格的鉴赏能力。
【教学内容】1. 贝多芬音乐风格的形成原因。
2. 贝多芬音乐风格的主要特点。
【教学活动】1. 教师通过讲解和示范，让学生了解贝多芬音乐风格的形成原因。
乐风格的特点。
第三章：贝多芬的音乐创作【教学目标】1. 让学生了解贝多芬的音乐创作特点。
2. 培养学生对贝多芬音乐创作的鉴赏能力。
【教学内容】1. 贝多芬音乐创作的特点。
2. 贝多芬的代表作品介绍。
【教学活动】1. 教师通过讲解和示范，让学生了解贝多芬音乐创作的特点。
2. 教师引导学生欣赏贝多芬的代表作品，让学生深入感受贝多芬音乐创作的魅力。
第四章：贝多芬的音乐思想【教学目标】1. 让学生了解贝多芬的音乐思想。
2. 培养学生对贝多芬音乐思想的鉴赏能力。
【教学内容】1. 贝多芬音乐思想的特点。
2. 贝多芬音乐思想的影响。
【教学活动】1. 教师通过讲解和示范，让学生了解贝多芬音乐思想的特点。
乐思想的影响。
第五章：总结【教学目标】1. 让学生回顾贝多芬的音乐成就和他在音乐史上的地位。
2. 激发学生对贝多芬的敬仰之情，培养他们对音乐的热爱。
【教学内容】1. 贝多芬的音乐成就回顾。
2. 贝多芬对音乐界的贡献。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾贝多芬的音乐成就，让学生了解贝多芬在音乐史上的地位。
2. 教师总结贝多芬对音乐界的贡献，激发学生对贝多芬的敬仰之情。
第六章：贝多芬的早期作品【教学目标】1. 让学生了解贝多芬早期作品的特点。
13__音乐巨人贝多芬_导学案_配答案
13*音乐巨人贝多芬生命对于我们每一个人都是公平的：不要埋怨和仇恨，你需要微笑和感恩。
贝多芬在内心孤独、遭受苦难的双重压力下，仍然保持善良可爱、坦荡真诚的本性；虽然生活简单，但是却充满渴望；正是无奈和痛苦，才有了坚忍和刚强。
贝多芬在他的生命长河中不懈地抗争，因为他热爱生活。
让我们记住这样的话：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。
”1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
2.学习传神的肖像描写。
3.探究贝多芬的人物形象。
4.学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
第一课时一、新课导入当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè) 深邃(suì)喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì) 磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo)门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。
⑴校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
4．作者链接何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
第13课《音乐巨人贝多芬》导学案
课题 音乐巨人贝多芬 总课时 2课时 授课时间时间预设： 交流：10展示：5 展讲：20 巩固：5 小结：5课型 预习与展示课 主备人使用人学习目标 1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
重点难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教师备课旁批 学生学习笔记学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等一、知识链接：1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
《贝多芬传》：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。
贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。
贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。
十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。
不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。
起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。
肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》、《克勒策奏鸣曲》等作品中。
席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。
1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。
不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。
不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。
他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《音乐巨人贝多芬》教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——X海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。
贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。
这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。
但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的某某理想。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。
他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。
贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
何为：当代著名作家。
原名何振亚，祖籍某某定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。
何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。
他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。
2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
13《音乐巨人贝多芬》导学案
班级： 姓名： 家长签名： *13、《音乐巨人贝多芬》导学案教学目标：1、理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力。
2、学习课文中出色的外贸描写，体会从外贸描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌分写作方法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
教学重点:在把握文章内容的基础上，学习作者刻画人物的描写手法，教学难点：理解贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，学习他面对逆境坚强乐观的精神。
教学方法：交流点拨法课时安排：1课时教学过程：第一课时1、何为：当代著名作家。
原名 ，祖籍浙江定海，1922年4月出生在定海状元桥旁边的横堂弄，中共党员。
1943年毕业于上海圣约翰大学。
1945年参加歌名工作，1937年开始写作，第一篇作品《路》，课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
1、给加粗的字注音。
重荷（ ） 愁苦（ ） 深邃（ ） 踌躇（ ）巴望（ ） 锁闭（ ） 磐石（ ） 喧嚣（ ）惹人注目（ ） 杂乱无章（ ） 女佣( )2、解释词语踌躇：喧嚣：杂乱无章：惹人注目：小心翼翼：2、客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？（1）快速阅读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，用几句话概括一下贝多芬分形象。
（2）作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？(3)在文中画出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.......（2）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”（3）“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”。
1、同步导学。
2、课下自己写一篇小练笔1、阅读下文，完成5~8题。
13音乐巨人贝多芬导学案
13、《音乐巨人贝多芬》导学案【学习目标】1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法。
3、揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【学习重点】1、学习传神的肖像描写。
【学习难点】1、学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
【自学感知】1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛( ) 捏( )弄惹( )人注目清晰( ) 重荷( ) 深邃( )喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石喧嚣( )门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）2．解释下面的词语踌躇：杂乱无章：惹人注目：小心翼翼：4．作者链接何为，原名（），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有（）（）（）（）等散文集。
贝多芬，（）国作曲家，代表作《》《》等。
5、整体感知1）本文记叙的线索是什么?2）、理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？【合作探究】1、作者运用了哪些描写方法来塑造贝多芬这一名人形象的？2、品读外貌描写部分，理解人物的内心世界。
标画相关的语句，大声朗读，用“从------------中，我读出了--------的贝多芬”的句式，说说自己的理解。
3、文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？1）.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
2）.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……3）.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
4）．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!5）．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
6）、我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
《音乐巨人贝多芬》导学案(两课时)
【资料链接】
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）
贝多芬(1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。【学习内容】贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐屈抗挣的勇气和力量。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度
【学习重点】
1、对贝多芬的形象有一个整体了解。
2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学法指导】
1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
陵县义渡中学导学案
年级______学科__________主备人_________日期_________
课题__________课型_______姓名_________班级____________
课堂流程：
【学习目标】
1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。
2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
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13、音乐巨人贝多芬
学习目标：
1、理清课文脉络，把握课文内容，品味生动形象的语言。
2、学习运用外貌描写的和语言描写刻画人物的写法。
3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
学习重点：
学习运用外貌描写的和语言描写刻画人物的写法。
学习难点：
了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
学习方法：
合作探究自主学习
学习课时：
一课时
学习内容和过程：
一、情景导入，激发兴趣。
他4 岁时，竟能把父亲弹过的曲调，照样奏出来。
他12 岁时，开始受聘为宫廷古筝与风琴乐师，从此负起了养家责任。
他在17 岁时，就使莫扎特惊叹：“此年轻人必为乐坛掀起狂澜。
” 莫扎特的预言不到十年便应验了。
他一生创作了大量作品，其中包括9部交响乐，32部钢琴曲，5 部钢琴协奏曲，一系列弦乐四重奏，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
同学们你们知道他是谁吗？（贝多芬）
今天我们一起学习《音乐巨人贝多芬》。
二、作者简介。
何为，原名何敬业。
1922 年生于浙江定海，历任报社记者、刊物编辑和电影文学编辑。
1937 年开始发表文学作品。
著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入地开掘，同时，又注重人物和故事的生动性，有
较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
三、背景简介。
德国作曲家贝多芬在双耳渐渐失聪的情况下仍坚持创作。
作品《第九
交响曲》是他全聋后所作，是世间最伟大的杰作。
本文以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬作为一个耳聋的音乐家的内心的痛苦和同不幸命运的顽强抗争。
以贝多芬面对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强的个性。
四、课前检查，了解学情。
（一）、给下列加点字注音。
重荷
．磐
．
石深邃
．
下颏
．
喧嚣
．
• •• ••
踌．躇．厌恶．惹．人注目
• • • •
（二）、解释下列词语。
1、惹人注目：
2、杂乱无章：。
3、零乱不堪：
4、小心翼翼：
5、深邃：。
6、踌躇：。
五、初读课文，理清思路。
1、请大家快速阅读课文，了解内容，思考下列两个问题。
（1）、本文记叙的线索是什么？
（2）、客人拜访贝多芬的过程是怎么样的？其间主要写了哪几件事？
2 、学生自主思考后教师提问并引导，明确：（1）、客人拜访贝多芬的经过。
（2）、过程：
六、品读语言，分析人物
1、教师：本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：从不同侧面来塑造人物形象。
文中不仅写了贝多芬的外貌、神态、动作、还写了他的语言。
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
学生品读相关语句，教师提示：理解人物语言要进入特定的人物角色，并结合语境。
提问、明确：
（1）、你们竟敢到兽穴里来老狮子的毛”是什么意思？
（2）、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好……”？
（3）、为什么说“一个乐队只能演奏出我一分钟里希望写出的音
乐”？
2 、教师：一般的传纪作家写贝多芬，大都喜欢表现贝多芬是个“音乐巨人”，称他为英雄主义“乐圣” ，但本课作者与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更重要是一个凡人，他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。
3、教师：如果贝多芬只展现出他这一面的话，世界乐坛不会深深镌刻下贝多芬的名字，面对厄运，贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉。
”透过文中的描写来看看贝多芬的伟大之处在于什么。
学生小组内讨论交流，然后全班展示，教师点拨、归纳、明确：首先，看外貌：
其次，从他的动作、语言看
再次，从他的语言看
七、拓展延伸，巩固知识。
1 、本文所展示的贝多芬的精神，可以作为我们写作时哪些题目话题的写作素材呢？
示例：”抗争“”直面挫折” “挫折（困难）是勇敢者的助推器，是怯懦者的腐蚀剂”……
2、像贝多芬这样“扼住命运的咽喉”的人很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
示例：
八、本课小结。
有人说“苦难是人生中最好的学校”也有一句歌词这样唱道：“不经风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”音乐巨人贝多芬用他的一生和他的作品为我们做出了杰出的榜样。
是的，人生旅途中不可没有失败和挫折，就让我们像贝多芬一样，去坦然地面对苦难和失败的挑战，做一个真正的强者吧！
附板书设计：身体T
生活f 悲惨的命运
相貌f 坚韧的心声音乐巨人
内心—经典的音乐。