高中语文第三单元第5课丹柯学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
最新高中语文 第三单元 第5课 丹柯课后课时作业(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
丹柯一、基础巩固1．填入下列句子中横线处的词语，恰当的一项是( )那儿很而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层地缠结在一块儿，了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。
要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会接连地死去。
A．阴暗遮掩然而因而B．昏暗遮盖但是因此C．昏暗遮掩但是因而D．阴暗遮盖然而因此答案 D解析“阴暗”，暗，阴沉；“昏暗”，光线不足，暗。
前者有“潮湿”之意。
“遮掩”，有“故意掩饰”之意；“遮盖”是从上面盖住。
“然而”“但是”都是表转折的连词，后者转折的意味更强。
“因而”，连词，表示结果；“因此”，连词，“因为这个，所以”。
根据句意应选择D项。
2．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( )A．这位离开北京二十年的美籍华人，走在大街上，禁不住感叹这座城市与他当初离开时的面貌简直不可同日而语．．．．。
B．德国前外长菲舍尔曾写道：“在这场全球危机结束时，欧洲只会变得更加无足轻．．．重．。
”C．在追悼季羡林大师的现场上，敬仰他的人，亲近他的人，无不低首垂泪，侧目而视．．．．。
D．近十年来，文学刊物江河日．．．下．，读者日渐疏离，有的刊物在硝烟弥漫的报刊市场被打得落花流水，不得不停刊。
答案 C解析侧目而视：形容畏惧或愤恨不满的神情。
用于此处不合语境。
A.同日而语：把两件事或两个人同等看待，相提并论。
使用正确。
B.无足轻重：不足以影响物体的轻重。
形容无关紧要，不值得重视。
使用正确。
D.江河日下：比喻情况一天天坏下去。
使用正确。
3．下列各项没有语病的一项是( )A．充满了希望的快乐的人们并没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧，也没有注意到他的死。
B．林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。
C．不论是白天和夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的。
D．他的心燃烧得跟太阳一样亮，而且比太阳更亮，整个树林完全静下去了，林子把这个伟大的人类爱的火炬照得透亮。
高中语文外国小说欣赏第三单元学案-人教课标版
姓名第三单元学案一、学习目标１．领会《丹柯》的内容和主旨。
２．了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。
３．考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题呈现的意义。
４．认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。
二、基本要求１．领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮情感。
２．了解《丹柯》中“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。
三、发展要求１．读《炼金术士》，从作者对老妇人释梦、麦基洗德解天命的叙述中体会明暗交织的叙述手法对表现主题的意义。
２．读《炼金术士》，能从自己对梦想的理解出发来认识牧羊人实现梦想的旅程。
３．能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
四、话题：主题（教材Ｐ）五个方面：、小说的灵魂——主题、主题的形成、主题的实现、主题的选择与开掘、主题观的演变五、资料链接．高尔基（—），苏联作家、“无产阶级艺术最杰出的代表”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
出生于木工家庭，早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
岁开始独立谋生，当过学徒，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，底层社会成了他“大学”的课堂。
高尔基通过顽强自学,掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识，于世纪年代开始创作，世纪初投身俄国革命的工人运动。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，后期他则倡导“社会主义现实主义”的创作方法。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，不仅描写了作家从生活底层攀上文化高峰、走向革命道路，同时也反映了俄国的一代劳动者在黑暗中寻找真理、追求光明的艰难曲折历程，堪称是高尔基最优秀的小说。
．保罗·戈埃罗，年生于巴西里约热内卢，被认为是继《百年孤独》的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第5课《丹柯》优质导学案
课题：《丹柯》《炼金术士》（小说主题）学习目标1领会小说主题以及常见的表现主题的方法。
2把握小说主题与情节、人物、环境等要素之间的关系，能够多角度分析思考。
重点难点1小说主题的多元化解读。
2小说主题的实现手段。
学法指导以教材为范例，多角度分析探讨小说主题，领会创作者意旨的同时生发自我思考。
【课前预习案】一、字词积累祈．祷（qí）荒谬．（miù）不妨．（fáng ）深邃．（suì供．应（gōng ）弥．天大谎（mí）黏．泥（nián ）龌龊．．（wò,chuò）着．迷（zháo ）羊圈．（juàn ）名副．其实（fù）二、文学常识1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。
文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为_母题____。
古今中外，几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大___母题___中去。
2.世界上仿佛就有两种文学，一种是让你娱乐，一种是让你思索或边娱乐边思索_。
作家写小说的最终目的，似乎也不外两种，讲故事__或是___讲道理。
3.表现主题分为自觉的和不自觉的，自觉的是指思索（或思想）__为目的的小说，如《丹柯》和《炼金术士》，不自觉的是指以故事___为目的的小说，如《一千零一夜》。
4．主题鲜明是小说的忌讳，因此，要形象大于思想，要模糊处理。
5、如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？可以从三个方面去把握：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
三、知人论世■高尔基（1886-1936），苏联（国籍）无产阶级作家，社会主义现实主义文学_的奠基人。
高中语文人教版选修《外国小说欣赏》第三单元第5课丹柯教案(系列二)
《丹柯》教学设计（第1）教学目标1.领会精读课文的内容和题旨。
2.体会文中蕴涵的悲壮情感。
3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。
教学重点：1.领会精读课文的内容和题旨；2.体会文中蕴涵的悲壮情感教学难点：3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用教学过程：一、导入很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。
二、作者介绍前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。
”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
高尔基名言：•一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。
•只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
•书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。
•青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。
三、梳理情节，探究主题1.是不是所有小说都有主题？应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
2024-2025学年高中语文第三单元丹柯教案新人教版《外国小说欣赏》
七、课后拓展
1.拓展内容：
(1) 推荐阅读：提供一份详细的阅读书单，包括本单元涉及的外国小说作品以及其他经典外国小说，如托尔斯泰的《复活》、雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人与海》等。
（3）实践操作：请根据本节课学习的欣赏小说作品的方法，分析一篇未学习的外国小说作品，并写出自己的阅读心得。
（4）创意发挥：请根据自己的理解和感悟，创作一篇短篇小说，展示自己的文学才华。
（5）小组讨论：请与同桌或小组成员一起，就本节课学习的外国小说作品展开讨论，分享自己的观点和感悟。
请同学们认真完成当堂检测，这将有助于巩固本节课所学知识，并提高自己的文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的外国小说案例。这些案例展示了外国小说在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解不同文化背景下的生活和社会。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调外国小说中的文化差异和文学技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国小说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对外国小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版高一语文选修系列外国小说欣赏教案：第三章《丹柯》(共1课时)Word版含答案
《丹柯》教学设计教学目标1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变教学重难点1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变教学过程一、明确教学目标1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变（一）导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。
（二）介绍作者高尔基，请各小组发言人就小组成员查到的有关作者资料进行交流。
师：很多同学都喜欢读小说，在这里老师先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。
二、梳理情节，探究主题师：先提一个问题，是不是所有小说都有主题？生1：不是。
因为有一类小说是以故事为目的的。
生2：这一类小说因该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。
师：对，这是知识短文中的话。
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
高中语文第5课丹柯教学案新人教版选修外国小说欣赏
第5课丹柯鲁迅曾说过：“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。
”当有价值的东西被摧毁的同时，小说的主人公——丹柯，这个英雄的形象也因此而显得更加伟大。
丹柯披荆斩棘，率领着疲惫不堪的队伍艰难地行进。
但人群中的怨气和恼恨向他扑来，甚至有不少人想处死他。
丹柯为了表明自己信仰的力量，突然用手抓开自己的胸膛，掏出自己的心来，高高地举在头上。
这心比太阳还亮，树林在奔跑的人群面前向两边分开。
这个民族终于回到了广阔的草原，而丹柯却倒下了。
他骄傲地笑着，那颗炽热的心散裂开来，变成许多的火星在人间闪亮。
幸福在于梦想，屈原吟着：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
徐志摩叹道：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。
漫漫修远的人生之路，需要梦想这一动力，生命之舟需要梦想这一指南针。
每个人都有一段自己难忘的追梦之旅。
牧羊少年圣地亚哥，为了追寻他的梦，卖掉羊群，跨海来到非洲，穿越撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，历尽艰险。
后来，他在一个能把铅变成金子的炼金术士的指引和帮助下，克服种种困难，最终见到了金字塔，虽没找到财宝，但却悟出了藏宝的真正的地方。
本单元所选的两篇小说，一篇是以人物为主表现主题的远古传说，一篇可看作是侧重事件表现主题的现代寓言，二者都以很强的故事性传达了哲理思考，但在表现主题时侧重点以及写作手法方向都不同，展示出小说主题表现方式的多样性。
因此，学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果，理解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等。
特别要体会《丹柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用，提高对悲剧性主题的审美能力，领悟曲折的情节、浪漫的表现手法；体会《炼金术士》主题多棱镜的作用，增强领悟主题不同侧面的能力，以及象征、寓言手法对主题呈现的作用。
第5课丹__柯对应学生用书P22一、读准字音(一)单音字1．泥沼．(zh ǎo) 2.桠．枝(y ā) 3．虬．曲(qi ú) 4.黏．泥(ni án) 5．龌龊．．(w ò chu ò) 6.喧．响(xu ān) 7．渺．小(mi ǎo) 8.宽恕．(sh ù) 9．怜悯．(m ǐn) 10.合拢．(l ǒn ɡ) (二)多音字 1．压⎩⎪⎨⎪⎧ 压．宝y ā压．板y à 2.轧⎩⎪⎨⎪⎧轧．钢zh á倾轧．y à轧．账ɡá 3．恶⎩⎪⎨⎪⎧ 恶．心ě凶恶．è厌恶．w ù 4.禁⎩⎪⎨⎪⎧ 监禁．j ìn 不禁．j īn 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ sh āo 稍微树sh āo 梢sh āo 艄公2.⎩⎪⎨⎪⎧ 蜻t ín ɡ蜓t ǐn ɡ挺身朝t ín ɡ廷3.⎩⎪⎨⎪⎧ mi án 绵羊j ǐn 锦绣4.⎩⎪⎨⎪⎧s ī撕碎s ī厮杀 三、用准词语1．宿愿 宿怨 例 句(1)德国足球队十年磨一剑，坚持青训系统三步走，终偿宿愿，捧走大力神杯。
高中语文第三单元《丹柯》教案新人教版选修《外国小说欣赏》
《丹柯》教学目标1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用教学重点与难点运用不同艺术手法表现主题的途径浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析课时安排2课时授完教学过程一、由学生介绍高尔基。
教师介绍《伊则吉尔老婆子》。
二、由学生复述《丹柯》的故事。
师生共同去收集故事的要点。
1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。
三、形象分析1、请找一找在丹柯面临哪几个方面的困难。
讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。
画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。
明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。
人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。
筛选出族人变化过程中重要词语。
讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”3、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。
①“你们不能够用思想移开路上的石头。
什么事都不做的人不会得到什么结果的。
为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”（首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》教案
《丹柯》教学设计【教学目标】1、分析丹柯形象，把握小说基本主题；2、分析族人形象，多元解读小说主题；3、理解小说主题的永恒性。
【教学重点】分析小说中所塑造的英雄形象及多元化主题。
【教学难点】1、深入解读丹柯在小说中的多重身份变化；2、研读小说结尾，理解崇高的悲剧英雄形象；3、理解族人在小说中的身份变化；4、探讨小说主题的多元和永恒。
【教学过程】【导入】（知识链接）PPT解构主义代表人物法国的罗兰·巴特曾经说过：“一部作品之所以永恒不朽，并不是因为它把独一无二的意义强加于不同的人身上，而是因为它对同一个人提供许多不同的意义。
”（特别关注这段话中的四个关键词：作品、永恒、不同、不朽。
由此切入到本篇课文主要解决的核心问题就是，小说主题的多元和永恒。
）（导入课文）那么今天就让我们一起来阅读《丹柯》这篇小说，完成一场小说主题解读的精神之旅。
【整体感知】（知识链接）PP T在正是进入课文之前让我们先来看两位伟大的哲学所提出的一个概念。
康德说：“形象大于思想。
”黑格尔说：“美是理念的感性显现。
”两位哲学家都不约而同地认为，艺术或者说文学作品不必直接说出思想，而应该通过形象传达出思想。
所以，我们今天的主题解读不妨从小说塑造的主要人物丹柯着手。
（为小说解读提供理论的基础：“形象大于思想”。
可见人物塑造是主题实现的重要途径，所以解读人物是解读主题的最好手段。
）一、从丹柯角度解读小说的主题（预习反馈）通过课前预习和学案练习，我们看到丹柯具有哪些身份？有请几位同学到黑板上来展示你所读到的丹柯身份。
展示内容预设：美男子、族人的朋友、领导者、骄傲的勇士、英雄、悲剧英雄……（通过寻找丹柯多重身份的变化，把握小说的基本情节。
）（设疑激趣，贯穿全文）为什么会有这么多重身份呢？为什么他的身份会发生变化呢？让我们一起来深入解读一下小说吧。
（带着疑问进入课文，更能激发学生主动学习的积极性。
）（一）英雄的出现1、丹柯刚出现时，小说是怎样来描写他的？请同学们找到相关语句。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第5课《丹柯》表格学案
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人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第 5 课《丹柯》表格学案 了小说的内涵，使得小说模糊多义，充满各种解释的可能性。
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人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第 5 课《丹柯》表格学案
丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着， 他快乐而安详”， 在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。另外就是 丹柯掏出心的那一段，掏出自己真诚的燃烧着的心，振奋了族人们的精神，引领他 们走出困境。
中国的《西游记》等等都是。
我的体验与思考（至少提出一个有价值的问题）：
作者想借丹柯来写那一类人？能否举出这类人的特点，或具体说出几 位。
问题探究
探究
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人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第三单元第 5 课《丹柯》表格学案
小说主题探讨 讨论下列问题：
指导
1、结合全文，第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”，既然是这样一群人 却为什么生活在黑暗与困境中？
（1 外族的入侵；2 环境的险恶；3 族人准备投降
——在他和他的族人身陷困境的时候（生存还是死亡？自由还是做奴隶？）
——号召他的族人穿越林子，追寻自由！）
2、研读 2——21 段，思考：众人对丹柯的态度前后有什么变化？丹柯的思想行为又有什么变化？
请筛选出变化过程中的重要词语。
（相信、抱怨、审问、生气、包围、跟随、/快乐、安详、辩白、怒火、怜悯、苦恼、抓开
存的林子深处的情景。这的勇敢与坚强。这种 扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯的精神面貌。
人教选修外国小说欣赏 丹柯 学案
《丹柯》学案学习目标1.领会精读课文的内容和题旨。
2.体会文中蕴涵的悲壮情感。
3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。
学习重点：1.领会精读课文的内容和题旨；2.体会文中蕴涵的悲壮情感学习难点：3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用学习过程作者介绍前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。
”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
高尔基名言：•一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。
•只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
•书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。
•青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。
自主学习1．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（）A．漂．白/剽．掠干劲．/劲．歌劲舞笑靥．/摇曳．生姿B．烘焙．/蓓．蕾载．体/载．歌载舞喟．叹/振聋发聩．C．盘桓．/绵亘．追溯．/横槊．赋诗娟．秀/狷．介耿直D．讥诮．/翘．首奢靡．/风靡．一时沏．茶/休戚．相关2．下列各句中没有错别字的一项是（）A．中国人要用自己的双手和智慧制造有国际竞争力的大飞机，让中国的大飞机遨翔于蓝天，这不仅是航空工业的需要，更是建设创新型国家的需要。
B．妄自菲薄是一条毒蛇，它在不知不觉中啮噬着我们的心灵，吮吸着滋润生命的血液，同时注入厌世和绝望的毒液。
湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》
湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》湖南省【独家特供】高中语文第三单元丹柯》获奖教案新人教选修《外国小说欣赏》教学目标:1、能概述小说情节，把握小说主题2、了解小说主题形成的多种途径3、体会小说蕴含的悲壮情感教学重点：了解小说主题的多种途径教学难点：体会扬此抑彼的写法,体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。
教学时数：2课时教学过程:一、导入：今天我们学是选修课“外国小说欣赏〞中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，这个单元学习的话题是“小说的主题〞。
二、文学常识简介：1、作家简介：高尔基〔1868―1936年〕伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城〔今高尔基城〕。
父亲是木匠.早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生,当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等,社会底层成了他的“大学〞课堂。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述.〔《童年》、《在人间》和《我的大学》〕人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成1892年为他创作中永不枯竭的源泉. 开始,以高尔基〔意为最大的痛苦〕这个笔名,发表了作品。
2、作品高尔基〔前苏联无产阶级作家“无产阶级艺术最伟大的代表者〞〔列宁语〕。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童年》》、《在人间》、《我的大学》》.《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》,是高尔基早期浪漫主义的代表作。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象;现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。
三、梳理情节，探究主题1、是不是所有小说都有主题?应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
高二语文人教版选修《外国小说欣赏》教案第三单元《丹柯》
《丹柯》课堂资料【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情；2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。
【教学重难点】1、感悟《丹柯》的多元化主题；2、用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。
一、巩固复习：1、作者玛克西姆·高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。
笔名的含义是“最大的痛苦”。
社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们的美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。
2、文学知识：《伊则吉尔老婆子》简介:小说用第一人称叙述，是以民族传说的形式出现的，借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说──人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历──勇士“丹柯”的故事。
腊拉是一个惟我独尊、损人利己的极端个人主义者和杀人不眨眼的暴徒。
只因为一个少女拒绝他的求爱，他便恼羞成怒，将少女推倒在地，用脚踏在她的胸口上，使少女口喷鲜血，立刻丧命。
从此他被人们所唾弃，过着一种生不如死，求死不得的孤独生活，年长日久，终于变成一团在草原上虚无飘渺的黑影子。
故事讲述者伊则吉尔老婆子的形象则较为复杂，但她在小说中占有极为重要的地位。
她一身兼有腊拉和丹柯两人的基本素质。
年轻时，她具有坚强的性格，珍惜个人的自由，向往英雄业绩，厌倦庸俗的生活。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》教案
“限制与自由”：小说主题解读的艺术——《丹柯》教学设计【设计理念】（一）文本分析本文讲述了一个名叫丹柯的悲剧英雄的故事，作者是我们所熟知的高尔基。
学生可以通过对“丹柯”这一人物形象的分析来解读小说的思想主题。
人教版《外国小说欣赏》的教参如此诠释《丹柯》主题：“小说的主题在于歌颂勇于实践、不计个人得失的献身精神之外又增添了一份悲剧的色彩，显出了主题的复杂性。
”而如果课堂教学仅仅止步于让学生了解丹柯是一个英勇坚强、敢于牺牲的英雄形象，那么我们无异于“入宝山而空手回”。
此单元的话题是“主题”。
主题具有复杂性和多元性，从不同的视角、不同的立场探究就会有不同的主题。
小说《丹柯》的主题同样具有一定的“复杂性”，如果主题探讨不加以必要的限制和框定，那么学生又容易进入另一个泥潭中。
我认为尽管《丹柯》的主题呈现出复杂性，可是主题的解读具有限制性与自由性。
钱梦龙先生说：“找到文本对解读的限制和自由度之间的契合点，恰恰是阅读最能显示其魅力之处。
”因此，本设计立足于“限制与自由”，通过文本先对人物形象进行解读，通过适当改换情节设计，拓展挖掘小说主题，既从纵向研究一个故事的发展过程，又横向提升研究，最终达成发掘作品潜在的思想意蕴，不断丰富作品的意义的目标。
（二）学生分析高二学生已通过之前的学习掌握小说一般性的阅读鉴赏方法，即通过分析作品的要素、品析文章的语言，了解作者的思想主旨。
而叶圣陶先生在他的文论中（《叶圣陶论文学鉴赏》语文建设2006.6）则指出：鉴赏的含义是“观”，即身入其境地用整个心去感受；鉴赏的态度是“玩”，即把玩、品味、揣摩；鉴赏的本体是“我”，主张读者的主动性。
《普通中学语文课程标准》也提到文学教育是高中阶段的语文学习的重要任务，其核心是文学鉴赏能力的培养，而文学鉴赏能力的重点要求，是感受、品味、领悟、体验、思考。
感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
因此，在语文教学中，应充分发挥学生的主体地位，特别是小说主题的解读，我更乐于与学生分享他们从文章中挖掘出的内容，当然，“一千个哈姆雷特”毕竟只能是哈姆雷特而不是别的，要防止学生过度解读与过分延伸。
高中语文第三单元丹柯导学案新人教版选修《外国小说欣赏》
第三单元丹柯一个古老的民族在为逃避一场大灾难的迁徙中，涉入了一片原始森林，迷失了方向，人们在饥饿、寒冷中绝望。
此时，一个人站了出来……学习本文，我们要理解丹柯这一形象，揣摩作者塑造这一形象的目的。
高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。
他的文学作品自1907年就开始介绍到中国，是全世界无产阶级的共同财富。
代表作有散文诗《海燕之歌》，长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。
19世纪90年代，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变成了世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基在这种历史背景下开始了自己的创作。
他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物，他们集中体现了当时俄国革命者奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。
它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自由、对光明的狂热的渴望”。
《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫主义小说的代表作。
1．注字音2．写汉字3.解词义喧响：发出喧闹的声音；喧闹声。
龌龊：①不干净；脏。
②比喻人品质卑劣。
③形容气量狭小，拘于小节。
文中取第一个义项。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
无足轻重：无关紧要。
也说无足重轻。
精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
4．辨用法（1）无微不至 无所不至①当今，中小学学生管理的主要方式是看——从早上六七点直到晚上十点多，不论学生自习课还是课间操，甚至住校生就寝，教师都要盯上去看，几乎时刻不离学生左右，学生时时处处都处于教师责任感的笼罩之下，教师的工作可谓________。
人教版选修《外国小说欣赏》第三单元《丹柯》配套导学案
《丹柯》导学案研学目标：1、学会通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；2、能够理解本文的主要内容，理解丹柯的人物形象，体会文中所蕴含的悲壮感情。
研学内容：一、【自主学习】——了解作者高尔基，前苏联作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。
”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
二、【自主探究】——梳理结构1、用准确简洁的语言概括：小说讲了一个怎样的故事？2、层次结构，拟定标题。
第一部分：（1—6）族人深陷困境，丹柯勇挑重担。
第二部分：（7—15）前行途中遇阻，族人仇视丹柯。
第三部分：（16—21）丹柯燃烧心灵，族人找到光明。
第四部分：（22——24）族人遗忘英雄，心灵化为星火。
众人：厄运——希望——怨怒——追随——遗忘丹柯：挺身而出——奋勇向前——以德报怨——舍身为公——化为星火三、【合作探究】——主题、环境、情节1、主题探究小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说，主题在故事中不自觉地表现出来的，多适于娱乐；以表现思想为目的的小说，让你边娱乐边思考，丰富和充实我们的思想，陶冶我们的情操，升华我们的人生境界。
《丹柯》就是。
我们领会小说主题，要从人物、环境和故事情节入手。
①人物：你从文中看到了一个怎样的丹柯?——勇敢、勇于实、自我牺牲②环境：族人面临的困境，前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。
甚至他们有的人已经准备到敌人那儿去，将他们的自由献给敌人。
英雄丹柯面临的困境，丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。
③情节：本文的情节发展有何起伏变化，作者这样处理有何妙处？（提示：人物内心波动）族人：“快乐、强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”。
2020年高中语文第三单元第5课丹柯学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
第5课 丹柯作品导读 《丹柯》是一篇以人物为主的小说，选自高尔基早期浪漫主义代表作《伊则吉尔老婆子》。
一群族人受到外敌入侵，被迫逃离自己的家园。
他们来到了森林，却陷入了绝境——后有敌人的追杀，前是巨木的挡道，两者都有死亡的威胁。
在这样的生死险境中，英雄丹柯挺身而出，自觉带领族人走出了森林，找到了幸福。
它紧紧围绕美男子丹柯展开故事，歌颂了以自己燃烧的心为人们照亮前进道路的勇士。
课前自主学习1.记字音(1)泥沼．(zhǎo ) (2)丫．枝(yā) (3)虬．曲(qiú) (4)黏．泥(nián ) (5)篝．火(gōu ) (6)胆怯．(qiè) (7)龌龊．．(wò_chuò) (8)疙瘩．．(gē_d ɑ) (9)浸．入(jìn ) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 稍微树梢艄公 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 蜻蜓挺身朝廷 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 绵羊锦绣 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 撕碎厮杀(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 付账帐篷为虎作伥 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 威胁协助肋骨3．辨词语(1)抱怨 抱冤 ①美国最伟大、最受尊崇的心灵导师之一威尔·鲍温说：这个世界值得 的事情太多了，遭逢天灾、背叛、致命疾病、裁员、贫富差距、精神焦虑、安全感缺失……②经过这件事，她懂得了与其无端地 而死，还不如找出证据来证明自己的清白。
(2)颤动 颤抖①她忽然掉过脸求助似的望着琴，声音略带 地问。
②他的脚步很重，每走一步，他的脸上的肉就 一下。
辨析：(1)抱怨：指心中不满，诉说别人不对；埋怨。
抱冤：指感到冤枉。
(结合语境辨识)(2)颤动：指振动频繁，有自身发出的振动，也有外界的影响；可指人，也可指物。
颤抖：指哆嗦，发抖，多指部分的动；也可指全身的动，多因受外物刺激或影响引起。
(主要从使用对象角度辨识)答案 (1)①抱怨 ②抱冤 (2)①颤抖 ②颤动4．走近作者高尔基(1868～1936)，早年丧父，11岁开始独立谋生，对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。
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一株花，鲜艳的花朵是它的灵魂；一片蓝天，飘逸的白云是它的灵魂；一个人，睿智的思想是他的灵魂；一篇小说，深刻的主题是它的灵魂。
人们常说，小说是社会生活的一面镜子，多读优秀小说是提升自我的一条重要途径。
小说就是通过人物、情节和环境来表现主题、反映现实的。
本单元共两篇小说。
高尔基的《丹柯》热情讴歌了丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执着的信念，以及用自己燃烧的心为人们照亮前进道路的高贵精神。
《炼金术士》则启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想一定要经历艰难的过程，需要勇气、智慧和执着的精神。
学习本单元，要深刻领会作品的内容和主旨，了解小说主题与内容的关系，不同艺术手法(浪漫主义、象征等)对主题呈现的意义。
在写作训练时，应注意体现文章鲜明的主旨。
课标定位1．领会作品的内容和主旨。
2．了解小说的主题、主题形成的途径以及主题实现的效果。
3．理解小说主题与内容的关系。
4．理解不同的艺术手法对主题呈现的意义。
学法指导1．注重文本阅读，通过课文内容理解小说。
2．关注主题的呈现，通过对具体的人、事、物、景的具体描写理解、发现小说的主题。
3．关注寓言本身的特点，分析小说中出现的人物、事物的象征意义。
第5课丹柯永远未完成凡大作家，哪个不是在死后留下了许多未完成的手稿？即使生前完成的作品，他们何尝不是常怀一种未完成的感觉，总觉得未尽人意，有待完善？每一个真正的作家都有一个梦：写出自己最好的作品。
可是，每写完一部作品，他又会觉得那似乎即将写出的最好的作品仍未写出。
也许，直到生命终结，他还在为未能写出自己最好的作品而抱憾。
然而，正是这种永远未完成的心态驱使着他不断超越自己，取得了那些自满之辈所不可企及的成就。
在这个意义上，每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品——他的生命之作。
只要他在世一日，这部作品就不会完成。
而且，一切伟大的作品在本质上是永远未完成的，它们的诞生仅是它们生命的开始，在今后漫长的岁月中，它们仍在世世代代的读者心中、在文化史上继续生长，不断被重新解释，成为人类永久的精神财富。
1.为者常成，行者常至。
——《晏子春秋·内篇杂下》赏读：坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的地。
为、行，就是实际行动。
有了实际行动，再难的事情也能办到；没有实际行动，容易的事情也办不成。
2.朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。
——《论语·公冶长》赏读：朽烂的木头，不能雕刻；粪土垒起的墙壁，不能粉刷。
比喻不堪造就的人，用不着去培养他。
人的智力因素没有多大的差别，但人的情感因素有着很大的差别。
一、作家作品高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实文学的奠基人。
高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便外出谋生，到处流浪。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。
作品有：长篇小说《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》，中短篇小说《马卡尔·楚德拉》《伊则吉尔老婆子》《圣诞节的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奥尔洛夫夫妇》《沦落的人们》《春天的旋律》《戈尔特瓦的集市》《一本令人不安的书》，散文诗《海燕之歌》，话剧《小市民》《底层》等。
二、写作背景《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。
19世纪90年代，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变成了世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基在这种历史背景下开始了自己的创作。
他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物，他们集中体现了当时俄国革命者奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。
它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自由、对光明的狂热的渴望”。
《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫主义小说的代表作。
三、审美视窗呐喊的高尔基高尔基在俄国乃至世界文学史上一直被奉为至尊，一向被颂扬为“社会主义现实主义奠基人”“无产阶级文艺的杰出领袖”。
高尔基的人生经历十分坎坷，文学创作之路复杂曲折。
“高尔基”在俄文里是“苦的、痛苦的”的意思。
高尔基是在他那一代人中最不安分守己的一个人。
他的出身，他所遭受的苦难与屈辱，使他有充足的理由成为叛逆者。
他对沙俄专制社会彻底失望，与之离心离德。
在自己的旅程中，高尔基发现生活在那个社会的人们要么从事艰苦沉重的奴役般的劳动，要么生活在贫困、麻木与肮脏中，或者放荡自己，醉生梦死，对可怕的环境视若无睹，过着庸俗怯懦的生活。
高尔基的火一般战斗风格的语言实际上是一个灰色生活的叛逆者喊叫般的强烈情感宣泄，其力量不亚于重金属的撞击，震撼着世人麻木沉睡的心灵。
这种英雄主义基调使作品处处表现出人的自豪、人的伟大，表现出理想的美、奋斗的美、进取的美。
从这些有着奇特活力的作品中，我们看到了高尔基——一个叛逆者夸张动荡的狂想。
1．识记字音(1)单音字①泥沼．( ) ②桠．枝( ) ③虬．曲( ) ④黏．泥( ) ⑤篝．火( ) ⑥胆怯．( ) ⑦和谐．( ) ⑧龌龊．．( ) ⑨疙瘩．．( ) ⑩怜悯．．( ) ⑪浸．入( ) (2)多音字①压⎩⎪⎨⎪⎧ 压．倒 压．板 ②更⎩⎪⎨⎪⎧ 更．正 更．加③宿⎩⎪⎨⎪⎧一宿．宿．愿星宿． ④恶⎩⎪⎨⎪⎧ 恶．心 凶恶． 厌恶． 答案 (1)①zhǎo ②yā ③qiú ④nián ⑤ɡōu ⑥qiè⑦xié ⑧wòchuò ⑨ɡēdɑ ⑩liánmǐn ⑪jìn (2)①yā yà ②ɡēnɡ ɡènɡ ③xiǔ sù xiù ④ě èwù2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 喧 渲暄 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 账 帐 伥(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 沼 迢 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 篷 蓬(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 渺 缈 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 怯 祛答案 (1)喧哗 渲染 寒暄 (2)账单 帐篷 为虎作伥 (3)沼泽 迢递 (4)帐篷 蓬草 (5)渺茫 缥缈 (6)胆怯 祛除3．近义辨析(1)警戒·警醒辨析：“警戒”是指军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施，也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
“警醒”是指：睡眠时易醒、睡不熟；警戒醒悟；使警戒醒悟。
例句：迪拜世界，神话的破灭，再一次提醒我们房地产市场________线的水位的高度。
以房地产救市和以房地产为最大主导产业的中国经济能否从中受到________呢？答案 警戒 警醒(2)宿愿·宿怨辨析：“宿愿”是指一向怀着的愿望，也作夙愿。
“宿怨”是指旧有的怨恨，也作夙怨。
例句：杨虎城被蒋介石囚禁了八年，总以为________可以消除了，没想到蒋介石在逃离大陆以前，还念念不忘报西安之仇，在满足了他十多年来杀杨的________之后，才带着悲喜交集的心情离开了重庆。
答案 宿怨 宿愿(3)怜悯·怜惜辨析：“怜悯”是指对遭遇不幸的人表示同情。
“怜惜”是指同情、爱护。
例句：①落到今天这个地步完全是他自己造成的，根本不值得______。
②他孤零零地躺在路边，旁观的人都投以______的目光。
答案 ①怜惜 ②怜悯4．词语解释(1)精疲力尽：_________________________________________________________________(2)密密层层：________________________________________________________________(3)无足轻重：________________________________________________________________ 答案 (1)精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
(2)状态词。
形容很密很多。
(3)无关紧要。
主旨归纳 本文是作者用浪漫主义手法创作的一篇小说。
文章刻画了“丹柯”这一光辉形象。
为了让族人走出黑暗，丹柯献出了自己的心，用那颗燃烧的心照亮了人们的前程，带领人们走出了黑暗。
文章高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、敢于为理想献身的精神。
文章也借丹柯这一形象表达了苏联人民渴望自由、追求光明的理想。
1．试分析丹柯这一光辉的人物形象的特点。
答：________________________________________________________________________答案丹柯是一位勇士，在民族危急时刻挺身而出，披荆斩棘，克服困难，勇往直前，受到冤屈就毅然地掏出自己的心，有信仰的力量，有不屈的斗志，勇于牺牲，最终带领族人走出黑暗，是一个为理想献身、不计个人得失、有坚定信念又勇于实践的有血有肉的英雄形象。
2．作者在塑造丹柯的形象时，运用了“抑彼扬此”手法，试简要分析。
答：________________________________________________________________________答案小说一开头便为丹柯的出现拉开了序幕：一些生活在草原上的快乐、强壮、勇敢的人，被另一凶残的种族赶到不宜生存的林子里，唯一出路是穿越林子寻求另外的生存空间。
小说使用“快乐”“强壮”“勇敢”三个形容词是有深意的。
首先，它极力描写林子给这些落难人群带来的恐惧和压迫感，这种感觉如此强烈，致使这些曾经“快乐”“强壮”“勇敢”的人群都很畏惧。
这样写一方面可见穿越林子的危险之大；另一方面又写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑战困难、拯救种族的勇气。
其次，丹柯那些异常有力而令人警醒的话语表现出人物的勇敢与坚强。
“这一些人”越“快乐”“强壮”“勇敢”，就越能烘托出丹柯的勇敢与坚强。
这就是小说中的抑彼扬此手法。
3．如何理解文章隐含的象征意义？答：________________________________________________________________________答案小说《丹柯》整体上运用了象征手法构思创作，其中各个要素均有其深刻的象征意义：①丹柯带领人们走出黑暗的森林，走向广阔的草原，象征人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。
②文中高大坚固的树构成黑暗的森林，象征俄国大革命前夕黑暗的社会。
③广阔的草原让人豁然开朗，象征着人们从黑暗走向光明。
④文中的主人公丹柯，象征着坚定地追求自由光明的领导者和先驱者；其他的人们则象征着在革命到来之前动摇犹疑的人民大众。
4．本文主题是怎样展现出来的？答：________________________________________________________________________答案本文主题是从五个方面展现出来的：①人物的性格品质突出了本文的主题。