《诫子书》公开课课件

读准字音，熟读成诵
夫 （fú） 淡泊 （dàn）（bó） 淫慢 （yín） 遂 （suì） 庐 （lú）
放声朗读
夫（fú）/君子之行,静/以修身, 俭/以养德；非澹泊（dàn bó）/无以 明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静 也，才/须学也。非学/无以广才，非 志/无以成学。淫（yín）慢/则/不能 励精，险躁/则/不能治性。年与时/ 驰，意与日/去，遂（suì）成/枯落， 多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
意与日
意志
去，
消失
年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
遂 成 枯落，多不接世，悲守穷庐，
最终
凋落，衰残。比喻人年老志衰， 没有用处。
穷困潦倒之人住的 陋室。
最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲
哀地坐守着那穷困的屋舍，
将复 何 及！
又 来得及 那时再悔恨又怎么来得及！
合作探究
1、诸葛亮写这封信的本来用意是什么有远大志向——立志 救国、献身革命，最终缔造了新中国。
2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而
读书”，成为令世人敬仰的人。
3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：
“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，
学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋 的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺
根据提示写出符合要求的句子
（1）诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的 观点是 静以修身 ， 俭以养德 。
（2）文中有两句话常被人们用作“志当 存高远”的座右铭，请写出这两句话?
（3）阐述“学”、“志”、“才”之间 关系的句子是什么？
（4）阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身 养性产生不好影响的句子是什么？
3.在谆谆告诫的过程中，作者诸葛 亮是从 修身 和 治学 两个方面进行 论述的。
②从小说内容看，本文是一篇以“良心”为 主题内容的小说，民工有血有肉的善举唤醒了唐 歪夫妇的良知，唐歪夫妇的丑恶行为经不住自己 良心的拷问。小说的情节内容震撼人心，人的 “良心”更加真实有形，达到了以情动人的效果。
③用它作题目，含蓄而又形象告诉人们： 善待他人，具有很大的感召力。
称颂他的诗句：
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
——陆游《书愤》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
——杜甫《蜀相》
功盖三分国，名成八阵图
——《八阵图》
代表作：
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”
1、 本文的名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2、 本文表达中心意思的关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以
养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
3、 诸葛亮写信的用意是：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌
荒唐险躁。
4、 从哪几方面论述：学习、做人 对比论证
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是 靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功 于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被 人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的 “发明大王”。 爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲 自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大 以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研 究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室， 一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁 力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生 的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作 出了重大的贡献。
爱迪生珍惜时间的故事
“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对 助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更 多的事情。” 一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯 口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工 作了。过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答， 转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测 得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么 多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟 满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉 我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生 说:“这是多 么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不 到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红 了。爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省 时间，多做事情啊!”
立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （李白）；志当存高远（诸葛亮）
惜时：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 （谚语）
惜时诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
为本文补充论据
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对 后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝 五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“ 瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不 为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫 子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“ 静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静 致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴， 务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀 ，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官 诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚 一同战死，时年16岁。
将复何及！
13、志当存高远的名句是非澹泊无以明
志，非宁静无以致远。成语是澹泊明志，宁静致远
《良心都是肉做的》5.小说用“良心都是肉做的” 做题目好在哪里？结合小说内容谈谈你的看法。
①小说题目通俗形象，亲切可感。“良心” 是虚的，“肉”是实的；给无形的无法触摸的 “良心”赋予有血肉的形象，题目有一种温暖 贴心的感觉。题目虚实结合，形象生动。
是成才的保障。
9、
强调苦学与成才关系的句子：才须学也。非学无以广才
10、道出志与学的关系：非志无以成学
11、宁静才能修养身心，静思反省的句子：静以修身，非宁静无以致远，学须
静也， 12、告诫我们要珍惜时光，不能等到自己变老，才悲叹浪费的岁月，
那将于事无补的句子：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，
诫子书诸葛亮
诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙 先生；三国时期著名的政治家、军 事家。
被称为“古今第一贤相”。
曾隐居隆中，后任蜀汉丞相。在世时被封为 武乡侯，后追谥忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛 亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”被后代封建统治 者推为忠君的典型。民间推其为“智慧的化身”， 以“智圣”誉之。代表作有《出师表》《诫子 书》。
4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具 备的三个基本条件是什么？这三个条件之间 有什么关系？
成才必须具备三个基本条件：立志（非淡泊 无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才， 非志无以成学）、学习（夫学须静也，才须 学也。）、惜时（年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！） 诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才， 这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基 础，但志向的培养又必须修养品德，勤奋学 习。
贝尔奖。
治学：苦学例子
7、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静 以致远”，你能为本文的观点补充一个论 据吗？（道理或事实均可）
居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子， 他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人 在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究 时间。这就是“静”的最高境界。
居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖 章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们 从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不 能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为 居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科 学的路上走得更高更远。
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
典故、故事
三顾茅庐 隆中对策 草船借箭 舌战群儒 七擒孟获 挥泪斩马谡
例如：“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中有许多，它们多 用对偶句，句式整齐，节奏感强， 所以文章用语简明，用意却很深刻。 后一句用双重否定句加强语气
为本文补充论据
（一）道理论据
淡泊：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （《出师表》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （陶渊明）。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，
增长，形作动
学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无 法增长才干，
非志无以成学。淫慢 则不能 励精，
放纵懈怠
振奋精神
不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精 神，
险躁 则不能 治性。
轻薄浮躁
修养性情
轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时 驰，
疾行，指迅速老去
本文用了（ 对比论证 ） 论证方法？
4、文本作者抓住一个“静 ”字围，绕学习 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分 别找出原句。
立志 学习 惜时
立志：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
学习：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
举例说明本文句式方面的特点。
诸葛亮写这封信的用意是：告诫
儿子要修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活 节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光 阴，勉励他刻苦学习。表达了他希望后代志存 高远的厚望。
2、文中表达中心意思的中心句（中心论点） 是哪一句？
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”
2、文章主要从（学习）和（做人）两个方面进 行分析论述，作者一直强调的是一个“静 ” 字？（学习）须要“静 ”，（做人）须要“ 静” 把失败归结为一个“ 躁 ”字，把“ 静”与 “ 躁 ”进行对比，增强了论述效果。