《诫子书》PPT-完美版
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第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册
习
会有贡献。袁黄希望儿子能谦虚待人，温和包容，并考取功名。
谢 谢 大 家
，非志无以成学”；二是学习，“夫学须静也，才须学也”；三是惜时，“年
深
与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关
入
系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一 不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
探
究
■ 本文文短意长，言辞谆谆。诸葛亮写这封家书的意图是什么？
-21-
武 侯 祠 图 片
-22-
武 侯 祠 图 片
-23-
武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
-24-
功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
作
慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
特
色
• 骈散结合
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲
守穷庐，将复何及”外，中间运用了多组骈句。骄散句的结合，使得
本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
第15课《诫子书》课件(共47张ppt)部编版语文七年级上册
17
合作探究 本文主旨是什么？
《诫子书》的主旨是劝勉儿 子勤学立志，修身养性要从 淡泊宁静中下功夫，最忌怠 惰险躁。文章概括了做人治 学的经验，着重围绕一个 “静”字加以论述“静”是 修身养德的基础。
18
问题研究
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？对 今天有何作用？
这是一篇以议论为主的文言文。主要论述 修身 ，强调淡泊宁静的价值。劝勉儿子 修身养性，生活节俭，勤学励志，以此来培 养自己的品德，表达了他希望后代志存高远 的厚望。 在当下，物欲纷呈，尘世喧嚣，有各种诱惑，各种干扰。 对于学生来说，如何做到立定志向，专心向学，是一个 大课题。从这个角度，文章由很强的教育价值。读了此 文，也许未必全能领悟，但能在孩子心中，埋下宁静淡 泊的种子，对他们的未来将受益匪浅。
9
读准字音，熟读成诵
夫（fú） 淡泊（dàn）（bó ） 淫（ yín）慢 遂（suì） 庐（lú ）
10
读一读
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德; 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多 不 接 世 ， 悲 守 穷 庐 ， 将 复 何 及 ！ 11
• 淫：放纵。慢：懈怠；今义，速度慢。 ：句中两个 心境清
“ ”同意义，就。
净，精
合作探究 本文主旨是什么？
《诫子书》的主旨是劝勉儿 子勤学立志，修身养性要从 淡泊宁静中下功夫，最忌怠 惰险躁。文章概括了做人治 学的经验，着重围绕一个 “静”字加以论述“静”是 修身养德的基础。
18
问题研究
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？对 今天有何作用？
这是一篇以议论为主的文言文。主要论述 修身 ，强调淡泊宁静的价值。劝勉儿子 修身养性，生活节俭，勤学励志，以此来培 养自己的品德，表达了他希望后代志存高远 的厚望。 在当下，物欲纷呈，尘世喧嚣，有各种诱惑，各种干扰。 对于学生来说，如何做到立定志向，专心向学，是一个 大课题。从这个角度，文章由很强的教育价值。读了此 文，也许未必全能领悟，但能在孩子心中，埋下宁静淡 泊的种子，对他们的未来将受益匪浅。
9
读准字音，熟读成诵
夫（fú） 淡泊（dàn）（bó ） 淫（ yín）慢 遂（suì） 庐（lú ）
10
读一读
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德; 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多 不 接 世 ， 悲 守 穷 庐 ， 将 复 何 及 ！ 11
• 淫：放纵。慢：懈怠；今义，速度慢。 ：句中两个 心境清
“ ”同意义，就。
净，精
第15课《诫子书》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
背景介绍
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题 也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给他的 兄长诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为 重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子 书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁 静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。 30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾 的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死， 时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理 名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志 青年积极进取。
文体知识
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒 情散文即始于书信，书信的实用性和审美性 的结合十分完美。书信文学功能多种多样， 可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事 件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。
断句技巧
主/（否定词）谓（/）宾
• 1、找名词 • 句中名词的前后往往要进行断句，如人名、地名、 官名、族名、器物名。
（二）事实论据： ❖ 立志：1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、
献身革命，最终缔造了新中国。 2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读
书”， 成为令世人敬仰的人。 ❖ 宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验
室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
第15课《诫子书》课件(共33张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
非淡泊无以明志；匹夫不可夺志也（ 志向
处处志之（ 做标记 ）
）
（5）日
意与日去（ 日子，岁月）
夸父逐日（ 太阳 ） 吾日三省吾身（ 每天 ）
1.非宁静无以致远
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一； 今义：安定不动，没有声响。
2.险躁则不能治性
古义：轻薄；
古义：修养；
今义：地势险恶；危险。今义：治理。
3.淫慢则不能励精 4.非学无以广才
例：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远
4.引出动作行为所凭借的条件， 例：可以为师矣
可译为“凭借”“依靠”
（可以凭借这个当老师了）
年与时驰（时间，岁）月
（1）时 元方时年七岁（ 当时 ）
（2）意 意与日去（ 意志 ）
醉翁之意不在酒（ 情趣 ）
（3）行 夫君子之行（ 品行，品德 ）
三人行（ 同行 ）
（4）志
教师点拨（5分钟）笔记
考点：常用文言虚词“以”的意义和用法：
1.表行为动作的原因， 译为“因为”“由于”
例：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （况且因为一个和氏璧的缘故违背了强 大秦国意愿，是不行的）
2.引出动作行为所使用的工具， 例：辄以水沃面 静以修身
以 译为“拿”“用”。
（就用冷水来洗脸）
3.表目的， 译为“来”、“用来”
作者简介（2分钟） 诸葛亮（181—234），复姓诸葛名
《诫子书》PPT优秀课件
诸 葛 亮
诫子书
-.
书
➢ 书即书信， 古时又叫“尺 牍”或“信 札”，是一种 应用性文体。
诫子书
➢ 诸葛亮晚年写给他八岁的儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为了蜀汉国家事业日夜操 劳，顾不上亲自教育儿子，于 是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
诸葛亮
181年-234年10月8日
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州 琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死 而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
学习任务
01
02
03
读
读
读
出
懂
明
味
深
道
道
情
理
壹
读出味道
一读，读准字音
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【pō】名词，湖泊 遂【suì】表示承接，就，最终，终于。 遂【suí】如“半身不遂”
表示承接，就。
借用句式理意群
夫∕学须静也，才∕须学也， 非学∕无以广才，非志∕无以成学。 淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落， 多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！
诫子书
-.
书
➢ 书即书信， 古时又叫“尺 牍”或“信 札”，是一种 应用性文体。
诫子书
➢ 诸葛亮晚年写给他八岁的儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为了蜀汉国家事业日夜操 劳，顾不上亲自教育儿子，于 是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
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诸葛亮
181年-234年10月8日
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州 琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死 而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
学习任务
01
02
03
读
读
读
出
懂
明
味
深
道
道
情
理
壹
读出味道
一读，读准字音
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【pō】名词，湖泊 遂【suì】表示承接，就，最终，终于。 遂【suí】如“半身不遂”
表示承接，就。
借用句式理意群
夫∕学须静也，才∕须学也， 非学∕无以广才，非志∕无以成学。 淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落， 多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
————《三国志·蜀书·诸葛亮传》
瞻儿：
动之以情
瞻儿：
见字如面。为父病重，恐不久于 人世。为父此生，得遇明主，一 生襟抱得以展开，死而无憾。所
不舍者，唯我瞻儿。为父一生
心力，全在兴复汉室，晨昏朝夕 之间，不能伴吾儿左右，每念至 此，心下大痛。今修书一封，聊 寄深情。
见字如面。为父病重，恐不久 于人世。为父此生，得遇明主， 一生襟抱得以展开，死而无憾。
夫 （fú） 淡泊 （dàn）（bó） 淫慢 （yín） 遂 （suì） 庐 （lú）
诫子书
夫/君君子子之/之行行,静,以静修/以身修,俭身以,俭养/德以;养非德淡;非淡 泊无/无以以明/志明志,非,宁非静宁无静以/无致以远/。致夫远学。须夫静/学须静 也，才须/须学学也也。。非非学学无/以无广以才/广，才非，志非无志以/无 / 成学。淫慢则/则不不能能励/精励，精险，躁险则躁不/则能不治能性/。治性。 年与/与时时驰驰，，意意与/日与去日，去遂，成遂枯/成落枯，落多，不多接/不接 世，悲守穷/穷庐庐，，将将复/何复及何！及！
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
————《三国志·蜀书·诸葛亮传》
瞻儿：
动之以情
瞻儿：
见字如面。为父病重，恐不久于 人世。为父此生，得遇明主，一 生襟抱得以展开，死而无憾。所
不舍者，唯我瞻儿。为父一生
心力，全在兴复汉室，晨昏朝夕 之间，不能伴吾儿左右，每念至 此，心下大痛。今修书一封，聊 寄深情。
见字如面。为父病重，恐不久 于人世。为父此生，得遇明主， 一生襟抱得以展开，死而无憾。
夫 （fú） 淡泊 （dàn）（bó） 淫慢 （yín） 遂 （suì） 庐 （lú）
诫子书
夫/君君子子之/之行行,静,以静修/以身修,俭身以,俭养/德以;养非德淡;非淡 泊无/无以以明/志明志,非,宁非静宁无静以/无致以远/。致夫远学。须夫静/学须静 也，才须/须学学也也。。非非学学无/以无广以才/广，才非，志非无志以/无 / 成学。淫慢则/则不不能能励/精励，精险，躁险则躁不/则能不治能性/。治性。 年与/与时时驰驰，，意意与/日与去日，去遂，成遂枯/成落枯，落多，不多接/不接 世，悲守穷/穷庐庐，，将将复/何复及何！及！
《诫子书》PPT优秀课件
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已” ，是中国传统文化中忠臣与智者的代 表人物。
写作背景
01
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，主要 围绕如何做人与处世展开论述。
02
诸葛亮在《诫子书》中强调了修 身养性、节俭寡欲的重要性，告 诫儿子要注重德行，不要被物欲 所迷惑。
作品影响
《诫子书》是中国古代家训的 经典之作，对后世影响深远。
05
《诫子书》的传承与影响
后世评价
百度文库高度评价
许多后世学者认为《诫子书》具 有很高的教育价值和文学价值，
是古代家训的经典之作。
广泛传播
随着时间的推移，《诫子书》逐渐 被传播到全国各地，成为家庭教育 的重要参考。
深入研究
不少学者对《诫子书》进行了深入 研究，从多个角度挖掘其内涵和价 值。
传承方式
家庭教育
艺术成就
思想深度
作品所表达的思想内涵深刻，主题鲜明，反映了作者对人生 、社会和家庭的深刻思考和感悟。
文学价值
作为一篇优秀的文学作品，《诫子书》具有很高的文学价值 ，其表达手法、语言特色和思想深度等方面都值得深入研究 和探讨。
04
《诫子书》的现实意义
对家庭教育的启示
01
02
03
培养品德
强调品德修养在家庭教育 中的重要性，引导孩子树 立正确的价值观和道德观 念。
写作背景
01
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，主要 围绕如何做人与处世展开论述。
02
诸葛亮在《诫子书》中强调了修 身养性、节俭寡欲的重要性，告 诫儿子要注重德行，不要被物欲 所迷惑。
作品影响
《诫子书》是中国古代家训的 经典之作，对后世影响深远。
05
《诫子书》的传承与影响
后世评价
百度文库高度评价
许多后世学者认为《诫子书》具 有很高的教育价值和文学价值，
是古代家训的经典之作。
广泛传播
随着时间的推移，《诫子书》逐渐 被传播到全国各地，成为家庭教育 的重要参考。
深入研究
不少学者对《诫子书》进行了深入 研究，从多个角度挖掘其内涵和价 值。
传承方式
家庭教育
艺术成就
思想深度
作品所表达的思想内涵深刻，主题鲜明，反映了作者对人生 、社会和家庭的深刻思考和感悟。
文学价值
作为一篇优秀的文学作品，《诫子书》具有很高的文学价值 ，其表达手法、语言特色和思想深度等方面都值得深入研究 和探讨。
04
《诫子书》的现实意义
对家庭教育的启示
01
02
03
培养品德
强调品德修养在家庭教育 中的重要性，引导孩子树 立正确的价值观和道德观 念。
《诫子书》完整PPT课件
-
6
背书下注释
-
7
原文翻译
-
8
句首发语词，无实在的意义。 连词，来 夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
-
9
第一句：夫君子之行,静以修身,俭以养德。
君子之行： 有道德有修养的人的品行。
修身： 修养身心。
俭： 节俭。 养德： 培养自己的品德。
译文：
静修身，以学广才，以志成学，它们是互相联系的。
志是成才的（前提和基础），但志向的培养又必须修养
道德，所以造就人才，必须从“（ 静）”和 俭
“（ ）”的修养开始。品德修养保是障成才的（ -
）。 25
7、举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中有许多，它们多 用（ 对偶）句，（ 句式整齐）， （节奏感强 ），所以文章用语简明， 用意却很深刻。后一句用 （ 双重否定 ）句加强语气
《诸葛亮集》。
-
2
木牛流马
-
3
典故、故事
三顾茅庐 隆中对策 草船借箭 舌战群儒 七擒孟获 挥泪斩马谡
称颂他的诗句：
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
——陆游《书愤》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
《诫子书》PPT优秀课件
抓住“静”字，理解主旨
1.自由朗读《诫子书》，找出文中与 “静”意义相同的词、意义相反的词，归纳 论证方法。
诫子书
静的意义相同的词： 淡泊：内心恬淡，不慕荣利。 宁静：宁静专一。 俭：节俭。 静的意义相反的词： 淫漫：放纵，懈怠。 险躁：轻薄，浮躁。 论证方法：对比论证
本文从哪几方面进行了论述？这几个方面 是如何展开论述的？
《诫子书》
●【学习目标】 ●1.朗读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 ●2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 ●3.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
第一部分 导入新课
人不知而不愠，不亦君子乎？ 君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子求诸己，小人求诸人。 人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
（1）品行高尚的人 （2）志存高远的人 （3）博学多才的人 （4）珍惜时间的人
本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“ 淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。
达标检测，分享成果
1.按原文填空。
夫君子之行，静以修身，
，非淡泊无以明志，
。
夫学须静也，
，非学无以广才，
。
淫慢则不能励精，
。
年与时驰，
4.解释下列句中划线的词语。
(1)静以修身 (2)非宁静无以致远 (3)非学无以广才 (4)淫慢则不能励精
诫子书ppt课件(完美版)
以俭养德”）
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课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
［名师微课堂专题］《诫子书》ppt课 件(完 美版)-P PT课堂 说课稿
要想有才学必须通过学习，而求学 的过程之中又必须有“静”心，如果 一个人“淫慢”“险躁”，无静心， 无恒心，则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
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字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
达到远大目标。致，达到。
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课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
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要想有才学必须通过学习，而求学 的过程之中又必须有“静”心，如果 一个人“淫慢”“险躁”，无静心， 无恒心，则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
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字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
达到远大目标。致，达到。
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《诫子书》课件 (共25张PPT)
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故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事 家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于 诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政， 常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之 后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大 破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞 相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先 主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛， 北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝 世，享年 54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服 饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄 田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙， “善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛 尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁， 死 而 后 已 ， 深 为 后 人 传 诵 。
三、劝戒惜时，有所为
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
资料助读：
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹， 诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇 战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战 死，时年16岁。
感悟文情：
学生活动二
从《诫子书》中我读出：
来自百度文库
他，不仅仅是智慧的化身，更是 一位 的父亲?
积累单音节字词
•
夫（fú ） 遂（suì ） 庐（lú ）
积累双音节词语
•
修身
《诫子书》(共23张PPT)
年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
君子的操行，心绪宁静来 加强修养，生活节俭来培养品 德。不把名利看淡就不能明确 志向，不平心静气就不能实现 远大目标。学习必须静下心来， 才干须要勤学苦练。不学习就 没有办法增长才干，不立志就 不能完成学业。过度懈怠就不 能振奋精神，偏激浮躁就不能 陶冶性情。年龄随同时光一起 飞逝，意志同日月一起远离， 于是变成了枯枝落叶，大多不 能融入社会，悲伤地居守偏僻 简陋的房屋，（后悔）又怎么 来得及呢？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是 靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功 于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被 人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的 “发明大王”。 爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲 自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大 以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研 究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室， 一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁 力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生 的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作 出了重大的贡献。
诸葛亮（181－234） 字孔明、号卧龙，徐州琅 琊阳都（今山东临沂市沂 南县）人，东汉末年时期 三国蜀汉丞相、杰出的政 治家、军事家、散文家、 书法家。在世时被封为武 乡侯，死后追谥忠武侯， 有《诸葛亮集》传世。
《诫子书》完整课堂PPT
02
夫妻和睦
倡导夫妻之间应相互尊重、理解 和支持，共同营造和谐家庭。
03
兄弟友爱
强调兄弟之间应团结友爱，互相 帮助，共同维护家庭和睦。
人生观与价值观
03
立身Βιβλιοθήκη Baidu道
倡导人们应树立正确的道德观念，注重个 人品德修养，以身作则。
淡泊名利
告诫人们不要过分追求物质利益和名誉地 位，要有超脱世俗的精神追求。
志存高远
教学目标
让学生了解《诫子书》 的背景、作者及写作目
的。
01
引导学生体会诸葛亮对 儿子的殷切期望和关爱 之情，感受亲情的伟大。
03
引导学生思考如何借鉴 《诫子书》中的思想精 华，树立正确的人生观
和价值观。
05
帮助学生理解《诫子书》 中的重点语句和深刻含
义。
02
培养学生的文言文阅读 能力和文学鉴赏能力。
鼓励人们树立远大的志向，不断追求进步 和发展，实现个人价值。
社会责任意识
01
02
03
忠君爱国
强调人们应忠诚于国家， 关心国家大事，积极履行 公民义务。
服务社会
倡导人们积极投身社会公 益事业，用自己的力量为 社会做出贡献。
见义勇为
鼓励人们在遇到不公正和 危险情况时，勇于站出来 维护正义和公平。
04
THANKS
部编版15《诫子书》课件 (共37张PPT)
中考变式问 1.（山东烟台中考，T20）试简要分析第一句话在文中的作 用。
在内容上，指明“静”“俭”对提高品德修养的意义， 点明文章的论点，在结构上总领全文。 2.品味“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句的妙处。
这句话是双重否定句，既是对诸葛亮一生经历的总结， 又是他对儿子的要求。这句话中，作者以强烈而委婉的语 气表达了对儿子的谆谆教诲和无限期望。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作 奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使内外异法也。
…… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣， 此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不 叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉 贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日 而待也。 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学 无以广才，非志无以成学。淫慢①则不能励精②，险躁 则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
3.（山东临沂中考，T17） “淫慢则不能励精，险躁则 不能治性”运用了什么论证方法，有什么作用？
对比论证。从反面论述修身的重要性，突出“淫 慢”“躁”的危害，强调“静”的作用，将“静”与 “躁”进行比较，增强了论述效果。
本文劝勉儿子勤学立志、修身养性要从“淡 泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。
2024版《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
省级优质课评比第一名
在所在省份的优质课评比中，以绝对 优势获得第一名。
课件特色
内容丰富
形式多样
包含《诫子书》的原文、注释、译文、赏析 等多个方面，全面深入地解读了文本。
运用文字、图片、音频、视频等多种形式， 使课件生动有趣，激发学生的学习兴趣。
互动性强
注重文化传承
设计了多个互动环节，如知识问答、小组讨 论等，让学生在参与中学习和思考。
• “淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥 不安就不能陶治性情使节操高尚。这句话告诉我们要避免纵欲放荡和消极怠慢的行为，Байду номын сангаас持积极向上的心态和 行动。
03 文章主题思想探 讨
诸葛亮家训思想
淡泊明志，宁静致远
诸葛亮强调追求内心的平静与淡泊，不被世俗名利所迷惑， 树立远大的志向。
分析文本
深入解读《诫子书》的内容，引 导学生理解其中蕴含的家庭教育、 品德修养等方面的道理。
示范朗读
教师现场示范朗读《诫子书》， 让学生感受文言文的韵律和美感。
学生互动参与环节
小组讨论
学生分组讨论《诫子书》中的主 题和意义，分享自己的见解和感
受。
角色扮演
学生分别扮演诸葛亮和儿子诸葛 瞻，通过对话和表演的形式再现
《诫子书》中的情境。
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字词学习
◆生难字
夫（ fú ）
●
遂（ suì ）
●
淡泊（dàn bó）
●●
穷庐（ lú ）
●
淫慢（ yín ）
●
险躁（ zào ）
●
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字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
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背景链接
本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。《诫子 书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一 封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛 亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、 简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值 得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
夫君子之行（ 古义：操守、品德
非宁静无以致远（
） 今义：行为，行动
）
古义：这里指安静，集中精神，不分 散精力 今义：指环境安静
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非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（ 险，古义：轻薄 治，古义：修养
年与时驰（
） 今义：危险，惊险 今义：治理
疾行，指迅速逝去。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
岁月。
穷困潦倒之人 住的陋室。
又怎么来得及。
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◆古今异义
夫君子之行（ 古义：助词，用于句首，表示发端 ） 今义：丈夫
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1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是
一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一 名君子。
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2.“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享 受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。
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新课导入
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
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千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧 都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一 起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
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作者名片
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧 龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国 时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
达到远大目标。致，达到。
非志无以成学。
这里指安静，集中精 神，不分散精力。
增长才干。
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放纵懈怠。淫，放
轻薄浮躁，与上文“宁静”
纵。慢，懈怠。
相对而言。险，轻薄。
）
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
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◆一词多义
意与日去（ 消失 ）
去
与人期行，相委而去（
）
离开
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ）
以
歌以咏志（
）
介词，用
可以为师矣（
）
介词，凭借
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◆词类活用
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ）
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16 诫子书
部编本·七年级上册语文
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学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候 爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
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正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙 述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过 多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信 人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致” “敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写 “敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写 “祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期， 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据 写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××”、“儿××”等。
ห้องสมุดไป่ตู้
非志无以成学（
）
动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远（
）
形容词做名词，远大的目标
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◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
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课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
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文体知识
写信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称 谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲 切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信 人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两格 写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
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字词学习
◆生难字
夫（ fú ）
●
遂（ suì ）
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淡泊（dàn bó）
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穷庐（ lú ）
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淫慢（ yín ）
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险躁（ zào ）
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字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
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本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。《诫子 书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一 封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛 亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、 简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值 得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
夫君子之行（ 古义：操守、品德
非宁静无以致远（
） 今义：行为，行动
）
古义：这里指安静，集中精神，不分 散精力 今义：指环境安静
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非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（ 险，古义：轻薄 治，古义：修养
年与时驰（
） 今义：危险，惊险 今义：治理
疾行，指迅速逝去。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
岁月。
穷困潦倒之人 住的陋室。
又怎么来得及。
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◆古今异义
夫君子之行（ 古义：助词，用于句首，表示发端 ） 今义：丈夫
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1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是
一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一 名君子。
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2.“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享 受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。
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蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
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千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧 都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一 起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
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诸葛亮（181—234），字孔明，号卧 龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国 时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
达到远大目标。致，达到。
非志无以成学。
这里指安静，集中精 神，不分散精力。
增长才干。
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放纵懈怠。淫，放
轻薄浮躁，与上文“宁静”
纵。慢，懈怠。
相对而言。险，轻薄。
）
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
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◆一词多义
意与日去（ 消失 ）
去
与人期行，相委而去（
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离开
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ）
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歌以咏志（
）
介词，用
可以为师矣（
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介词，凭借
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非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ）
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16 诫子书
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学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候 爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
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正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙 述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过 多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信 人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致” “敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写 “敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写 “祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期， 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据 写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××”、“儿××”等。
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动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远（
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形容词做名词，远大的目标
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◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
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夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
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文体知识
写信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称 谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲 切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信 人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两格 写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。