《再塑生命的人》ppt【完美版课件】

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11《再塑生命的人》课件(共28张PPT)

11《再塑生命的人》课件(共28张PPT)
3.莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦·凯勒的感受又是如何的?
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃, 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我” 开启了知识的大门,
“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦,十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前,海伦的生命的原貌是什么样子的? 海伦•凯勒的内心世界是: 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病,两耳失聪,双目失明。七岁时,莎莉文担任她的家庭教师, 从此成了她的良师益友,相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影,曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下, 海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么?
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响, 写老师的可敬可爱。

《再塑生命的人》ppt课件

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知识积累
走进作者
她19个月就失聪失明,生活在无声无语无光 的世界里,连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自 己的坚毅和努力,不但活了下来,甚至成为一个 对整个世界都有影响的人。
她,精通英语、德语、法语! 她,曾经就读哈佛大学! 她,先后完成十四部具有世界影响的著作! 她,被誉为“美国英雄”!
知识积累
走进老师
字词积累
文本学习
整体感知
感知一:默读课文,思考问题
1. 找出文中表示“我”的感情变化的词语?
2. 莎莉文老师对“我”做了那些事情?
【提示】
1.1—2段,“我”安静地等待莎莉文老师的到来。 2.第5段,“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。(动作描写)——陌生 3.第6段,老师给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。——“自豪” 4.第7段,老师教“我”拼写简单单词。——“模仿” 5.第8段,老师给“我”大洋娃娃,让我拓展理解doll的意义。 6.9—12段,老师教“我”认识和理解“水”的含义。 争执—发脾气— 恍然大悟—求知的欲望油然而生 7.13段,老师教“我”比较复杂的单词。——心中充满喜悦
拓展延伸
文本学习
拓展延伸
张海迪5岁时胸部以下完全失 去知觉 高位截瘫……自学掌握英 语 、日语 、德语等。当代知名作 家,翻译家。
文本学习
阿炳 ,原名华彦钧,民间音乐家。因患 眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐,精益 求精,并广泛吸取民间音乐的曲调,一生共创 作和演出了270多首民间乐曲。二胡作品《二 泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
安妮·沙莉文老师(1866—1936) 她出生于一个贫困家庭,3岁时患沙眼,因无钱医治,几近失明。 父母早亡,在颠沛流离的生活中,妹妹、弟弟又相继死去,自己也被送 往救济院。在一次手术中,完全失明,14岁时来到帕金斯盲校学习。后 又经治疗,恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。海伦是她 第一个也是唯一一个学生,在陪伴海伦50年后辞世。

第10课《再塑生命的人》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册

第10课《再塑生命的人》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
12
莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术, 善于启发引导,循循善诱,有耐心而且有爱 心,并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、 智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育 艺术家。
生命的辉煌:
1898年,海伦·凯勒考入剑桥女子学校, 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院,最后于1904年以优异 成绩取得文学学士学位,并成为首位毕业于高等院校的聋盲 人。两年后,她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席,开始 了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中,她始终没有放 下手中的笔,先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石 墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等,都产生了世界范围的影 响。 1955年,荣获哈佛大学的荣誉学位,成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时代周刊》评选为“20世纪美国10大偶像之一”。
截然
yǎn
繁衍

迁徙
xiá
遐想

花团锦簇
kān
疲倦不堪
预习检测2——读标题,带疑入文
问题1:谁再塑了谁的生命?问题2: 为什么塑生命的? 问题3:怎样再塑生命?……
阅读方法指导
一、共读再塑过程
解答问题1: 莎莉文老师再塑了海伦的生命。
解答问题2: 双目失明后,我愤怒、苦恼、疲倦不堪,我 的人生一片黑暗,没有任何希望,我感到十 分迷茫无助。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
1.继续学习默读,整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析,了解莎莉文老师的形象, 体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历,学习其自强不息的精神品 质,并从中获得一定的人生启示。
预习检测1

《再塑生命的人》ppt课件

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她ห้องสมุดไป่ตู้不平凡。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化

老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃

教“我”单词


认识理解

“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人,既与莎莉文老师的教 育密不可分,也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心,从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神,以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么?
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助:讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果,但也与莎莉 文老师的教育密不 可分,正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1.从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前,海伦的内心世界是 怎样的?
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬,而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进, 能依靠的只有测深锤和测深绳,你呢,心脏剧烈的跳着,等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是: 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌,但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法,十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。

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爱心
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边, 然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下, 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣,并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪,双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎,下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子,结合相关 句子,谈谈海伦是个怎样的人?
我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒(1880—1968), 美国作家、教育家、慈善家,是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》(华文出版社2002年版)。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说, 上帝让她来到人间,是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界, 陷进了痛苦的深渊。

11_再塑生命的人 课件(共21张ppt)

11_再塑生命的人 课件(共21张ppt)

读一读,写一写
•感慨 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 •截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 •搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 •企盼(qǐ pàn):殷切地希望。
•不求甚解:现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 •混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 •油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 •花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 •美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
安妮去看眼疾。 就这样,11岁的安妮离开了救济院,住院治疗眼疾。但不幸的是,手术很失败,安妮的视力甚至比术前更糟糕:仅剩下
光感,近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术,但均以失败告终,医生宣告:尽力了,且无能为力了。 安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命,远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠,又被送回救济院——这个她
“爱是什么?”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我
几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。 没有爱,你就不快活,也不想玩了。”
刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线 条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另 一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
1880年10月3日,安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。 在柏金斯盲校读书,有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上 帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后,安妮的视力恢复了!尽管视力所及, 依然模糊,属“半盲”状态,但安妮已经很知足了!这一年,安妮16岁。 在学校,成为优秀毕业生,上台代表8名毕业生讲话,当时是1886年,那时她已经 20周岁。

第10课《再塑生命的人》课件(共27张PPT)统编版语文七年级上册

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深读,生命的接力
这是一场生命的接力,莎莉文老师用她的 生命唤醒、点亮、再塑了海伦·凯勒的生命, 海伦·凯勒又通过她的文字唤醒、点亮、再塑 了更多人的生命。
隔空写话,生命的接力
我们的生命就是一段段不停塑造自己的旅程, 那些咬牙坚持、向上摆渡的至暗时刻是伤疤,也 是勋章。隔空回望某个至暗时刻中的自己,写一 段话慰藉只属于我们的峥嵘岁月。
细读,生命的复苏
“水”本身真的有这么大的魔力吗?
细读,生命的复苏
“水”本身真的有这么大的魔力吗? 如果不是,那是_____的魔力呢?
生命的接力
深读,生命的接力
莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生 命,除了她本身高超的教育艺术之外,还有更 深层次的原因。

再塑生命的人
海伦·凯勒
关于海伦·凯勒
她19个月就失聪失明,生活 在无声无语无光的世界
她精通英语、德语、法语
她曾经就读于哈佛大学
她,先后完成十四部具有 世界影响的著作,被称为 “美国英雄”!
为什么生命要“再塑”呢? 谁来“再塑”谁的生命? 如何“再塑”生命?
默读课文,自主解疑
请同学们带着刚刚提出的几个问题去默读课文,尝试自主解疑。
细读,生命的复苏
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些 来到。啊,世界上还有比我更幸福的孩子吗?
隔空写话,生命的接力
致至暗时刻的自己
当学习和考试的压力 大到快要崩溃的时候 请在夜深人静的时候 把心掏出来自己缝缝补补 然后睡一觉起来 又是信心百倍 无人问津也好 技不如人也罢 你都要努力坚持 而不是让烦躁和焦虑 毁掉你本就不多的热情和定力

《再塑生命的人》ppt课件

《再塑生命的人》ppt课件
七年级语文上册
11 再塑生命的人
本课时目标
1.学习默读,抓住标题思考,整体把握文章内容。 2.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 3.感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。



目 引
10 再塑生命的人


海伦·凯勒

01
认真读标题
思考:读完标题,你产生了哪些疑问?
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 (1882-1945)
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
阿炳 (1893-1950)
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾,双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人 的事迹:
奥斯特洛夫斯基 (1904-1936)
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
拜伦 (1788-1824)
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿破仑”
天生跛足……
路德维希·范·贝多芬 (1770-1827) 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……

人 娃,并拉起她的小手,在手掌心慢慢地拼写“doll”,海伦也学着

在老师的掌心画画。就这样一连几个星期海伦学会了很多词语。
莎莉文老师送给小海伦布娃娃,这一细节非常巧妙,既是表 达对小海伦的爱心,更是用心良苦,用来启迪小海伦的智慧。并 且莎莉文老师用写字的方式让海伦慢慢领悟“所有事物都有一个 名字”。

《再塑生命的人》ppt课件

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• 关爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导,循循 善诱,善于抓住教育时机,开启海伦的思维,智 慧和情感,是出色的教育艺术家.
• 海伦:
• 好学,聪明,感情丰富
• 铺垫内容: • 1.总写“我”的感受 • 2.家里人的活动,“我”的等待 • 3.用设问比喻烘托,用呼告表达自己的渴望.
• 好处: • 1.烘托莎莉文对“我”的重要性,加重了开
1.“爱的光明照到了我的身上”,“我”的灵魂被唤醒, 重新拥有“光明,希望,快乐和自由”.
2.莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然 3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这 表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情.
海伦•凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的 礼赞.其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节 就充分表现了她的感念和尊敬.文中说:
头所说的“最重要的一天”的分量 • 2.给读者留有阅读期待,让我们急于了解莎
莉文老师究竟是一个怎样的人.
文题中的“再 塑生命”从字面意 思看,是“重新塑 造生命、重新获 得生命”的意思. 文中它的深刻含 意是什么
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新 获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:
美国作家马克·吐温 说:
十九世纪出了两个杰出 的人物: 一个是拿破仑; 一个是海伦·凯勒.
海伦·凯勒(1880--1968)
海伦·凯勒 19世纪美国盲聋女作家、教育 家、慈善家、社会活动家.
幼年因高烧而导致失明,失聪.
成就:
著作有假如给我三天光明我的生活我的老 师等.一生致力于为残疾人造福,建立慈善机 构,被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像, 荣获“总统自由勋章”等奖项.

《再塑生命的人》ppt课件(6页)

《再塑生命的人》ppt课件(6页)
再塑生命的人
海伦·凯勒[美]
生命的原貌 再塑后的生命
初学知识
玩学乐 中中生 学乐趣
初遇挫折
发区 生分 争杯 执水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
井唤 房醒 体灵 验魂
传递爱
盲人作家海伦·凯勒,除了 突破功能障碍学会说话,更奉献 自己的一生,四处为残障人士演 讲,激励他们肯定自己,立志做 一个残而不废的人。海伦·凯勒 这份爱心,不但给予残障人士十 足的信心,更激起各国人士正视 残障福利,纷纷设立服务机构, 辅助他们健康快乐地生活。1968 年,87岁的海伦去世。
爱是我们共同的语言

《再塑生命的人》ppt课件

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• [邰丽华] 如果有一天,能够 给我有三天的听力。第一天, 我要听听陪我渡过20多年的音 乐。第二天,要听听关心关爱 我的周围的朋友们的声音。最 后一天,我要听听世界上每一 个角落的最美妙的声音。
•张海迪:
• 5岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫,她因
此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力 自学,她先后自学了小学、中学、大学的专 业课程。1983 年,海迪走上了文学创作的道 路,她以顽强的毅力克服疾病和困难,精益 求精地进行创作,至今已出版长篇小说《轮 椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿雁快快飞》 《向天空敞开的窗口》《生命的追问》等。 并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社 会上在青少年中引起了很强的反响海伦·凯勒
学习目标
02
整体把握内容,分析莉莎老师这一形象,理解作者对老师的情感。
01
03
继续学习默读,提高阅读速度。
品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋 哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
为什么海伦、凯勒说,假如给她 三天光明,她首先要看一看的是
莎莉文老师的面容?
背景补充
安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子,自10岁时母 亲去世后,她在孤儿院里生活了4年, 直到14岁才被送进盲童学校学习 了6 年。 她接受教育海伦·凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她一 辈子就教了那么一个学生,可这个学生该有多么难教呀!什么叫意志, 什么叫毅力,莎莉文就是这些品质的化身。”莎莉文老师将人世间美 好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的 生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说 ,假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。
课后作业:
阅读《假如给我三天光明》
下节课见!

《再塑生命的人》ppt课件

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三 国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”。
感教知学课目文

学生默看课文,思考问题: 1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具, 教她拼写“doll”。最后,让海伦一只手接触水流,在海 伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领 悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此, 海伦开始大量认识具体事物。
分教段学讲目解

二、抽读第二部分(6-8段),思考问题:
1、这一部分主要写莎莉文老师教我认字和 写字的过程,她是怎样教“我”认字的? 用具体的实例进行归纳。
分教段学讲目解

莎莉文老师教海伦认字和写字的过程,也是一 个独特的认知事物的过程。她有意识地让海伦接触 到某一事物,然后再教海伦写这个事物的名字。比 如,她第一次与海伦拥抱,就给她一个布娃娃,然 后教她写第一个单词:doll。接下来再让海伦接触 杯子、水等其他事物,并进一步拼写与之相关的单 词,从而逐步让海伦认识这个世界。
这是因为在此之前,“我”的世界一直都是黑暗而沉闷的, 这使我陷入到了极大的痛苦之中。但“水”的经历,不仅让我懂 得了“水”这个词表达的具体内容,也让“我”第一次获得了事 物与字母间的联系,懂得了事物的概念,获得了生命的意识和感 情,也拥有了求知的欲望,“水”开启了“我”智慧和情感的大 门。所以,这次对水的认识,是我的一次思维的飞跃。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用?
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比,表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用, 从而突出我对莎莉文老师的感情。

《再塑生命的人》ppt课件

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作者介绍
安妮莎莉文老师
★失明,2次手术 ★10岁,孤儿 ★盲校学习 ★21岁成为海伦·凯勒的 老师 ★有生之年的唯一一次 “离开”
★失明。遗言。
海伦的学习:
三小时自学,两小时默记,一小时默写,剩下 的时间练习写作。
在学习与记忆的过程中,她每天坚持10个小时 以上,到后来,一本20万字的书,她用9个小时就 能读完,并能记忆下来,说出每章每节的大意, 还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的 独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经 大大超过了普通人的正常水平。
东京残运会
视频中“人”的共同点:
①残疾人 ②在自己的领域取得了 不凡的成绩。
海伦·凯勒
同学们下课了
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10 再 塑 生 命 的 人
散 文
2005年春节联欢晚会上,舞蹈 《千手观音》成为晚会亮点。美轮 美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉 天堂。
同学们知道吗,该舞蹈的所有演 员都是聋哑演员,他们听不到音乐 的旋律,他们娴熟的动作、精湛的 表演都是在四位手语老师的指挥下 进行的。舞蹈结束时,主持人携四 位哑语教师走上台教现场观众重复 学习一句手语“爱是我们共同的语 言”。
xiá 遐想

zhàn
觅食 绽放
pì 譬如

kān jié
花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
字词学习
小心翼翼: 形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 不求甚解: 多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 恍然大悟: 忽然间明白过来。恍然,形容忽然醒悟。 混为一谈: 把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。 花团锦簇: 形容五彩缤纷,十分鲜艳熊猫的景象。锦,有纹

11 再塑生命的人 课件(共29张PPT).ppt

11 再塑生命的人  课件(共29张PPT).ppt
感激。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”,像 春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱 重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说: 假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。 希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。
谢谢观看
执着的求知欲
精读课文
结合对海伦的分析,说说她是一 个怎样的孩子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的孩子。
精读课文
· 海伦成功再塑生命的因素有哪些?结合 全文分析。
精读课文
毅力: 小海伦没有放弃认识文字。
灵感: 小海伦通过水受到了启发。 求知欲: 小海伦对新事物拥有极大的热情。 好老师: 1.了解儿童心理;
精读课文
文中的莎莉文老师是一个怎样的 人?
莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术, 因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
精读课文
在“重塑生命”的过程中,海伦 是怎样表现的?表现了她的什么 特点?
精读课文
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中,我 猜想一定有什么不寻常的事要发生。
作者运用细致的心理感受描写,表达出对莎莉文老师 的感激、崇敬之情。
合作探究
请谈谈你对文章标题“再塑生命 的人”的理解。
字面:重新塑造生命、重新获得生命 内容: 文中指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次
拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义:莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和
假如给我三天光明
精读课文
再读课文,说说在莎莉文老 师到来之前,海伦的生命的 原貌是什么样的。
精读课文
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我, 经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。

《再塑生命的人》ppt【完美版课件】共34页

《再塑生命的人》ppt【完美版课件】共34页

21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
《再塑生命的人》ppt【完美版课件】
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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海伦能够走出黑暗,而且有那么高的学术成就,除了靠 她自己的顽强毅力之外,同她的老师莎莉文的循循教导是 分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念,写下了 此文。
默读课文,要求:不出声,不指读,快速默读 建议用时四分钟。
再次默读课文,圈画字词, 自学字词。 顺序:查音,释意,记形。
字词学习
◆生难字
极强的耐心
善于抓住教育机会, 开启海伦的思维。
文中也有不少描写作者的句子,结合相 关句子,谈谈海伦是个怎样的人?
我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
用心良苦 循循善诱 教育有方
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子 边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外 面暖和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一 股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上 拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍 就写得快一些。
莎莉文老师抓住时机,巧妙转 变教学方法,耐心地用实物触觉感 受的方法教“我”学会写“水”。
奇 奇数 jī
喷 喷香pèn
◆词语集注
截然不同: 感慨:有所感触而慨叹。 疲倦不堪:非常疲乏,难以忍受。 小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 不求甚解:现在多指读书学习只求懂得大概,不求
深刻了解。 混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 所作所为:所做的一切事情或全部行为。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇,丛集、聚集。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满 了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有 比我更幸福的孩子吗?
这是一个反问句,强烈抒发了“我”在求知中 获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识, 有了强烈的爱,对生活有了幸福的感受,从而对生 活充满了信心。
转变前:我整天处于黑暗、寂静的世界之中, 根本就不会有温柔和同情。
执著的求知欲
在第11段中,作者为什么说“水唤醒了我的灵 魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?这说明 了什么?
去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷 进了痛苦的深渊。去井房后,井房的经历,不仅让海 伦懂得了“水”这个词表达的具体内容,也让她第一 次获得了事物的概念,获得了生命的意识和感情,也 拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师的教育艺术的成功。
感知人物
找出描写莎莉文老师的句子,品读她是一个怎样的人?
我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,立刻伸出 双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”,形象地描写出莎莉文老师母 亲般的爱心。
亲切, 有爱心
莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼 写“doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产 生了兴趣,并且模仿着在她手上画。
10 再塑生命的人
部编本·七年级上册语文
新课导入
同学们,你们认识海伦·凯勒吗?一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为与拿 破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生,照亮了 人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这 堂课,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的 莎莉文老师。
搓捻( cuō niǎn )怦怦(pēnɡ) 抚弄(fǔ )
●●


绽开( zhàn ) 惭愧( cán )譬如( pì )



恍然大悟(huǎnɡ)花团锦簇( cù )


◆多音字
( m)ó 模仿 模 ( )模样
mú
(hùn)混乱( ) 混 混水hú摸n 鱼
( qí)奇妙( ) ( pēn)喷水( )
历经“塑造”过程
莎莉文怎样塑造小海伦?
莎莉文老师送“我”布娃娃, 教我拼写单词
逐步引导她认识具体事物 教“我”学会写“水”
启迪“我”的求知欲
课文详写了“再塑生命”的过程,那么这个过 程是一帆风顺的吗?举例说一说。
莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺 利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好 暂时丢下这个问题,重新练习布娃娃的游戏,分散海伦 的注意,平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房 散步,让她把一只手放在喷水口下面,感受水在手上流 过,在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”, 使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东 西,这样才让海伦认识了水。
作者名片
海伦·凯勒(1880—1968),美国作家、教育 家、慈善家,是盲聋哑人。幼时患病,两耳失聪, 双目失明。1887年,安妮·莎莉文担任她的家庭 教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。 在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、 法、德等五国语言,完成了一系列著作,并致力 于为残疾人造福,建立慈善机构。其主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以 后的生活》《假如给我三天光明》等。
再次读文,借助课文 旁的批注,选择合适 的方式进行批注。
当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲 倦不堪了。
我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测 仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着: “光明!光明!快给我光明!”
运用比喻的手法,写出了没有接受教育前“我”的 处境:迷惘,焦虑,绝望,不安的心绪。侧面反衬 出莎莉文老师对“我”的重要性。
背景链接
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说, 上帝让她来到人间,是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界, 陷进了痛苦的深渊。
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