二年级上册数学教案买文具∣北师大版

二年级上册数学教案买文具∣北师大版

【教学目标】

知识与技能

结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，把握运算顺序，并能正确运算。

过程与方法

结合具体情境，学会四则混合运算的运算方法。

情感态度与价值观

在具体情境中，学会四则混合运算的运算方法，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重点】

明白得并把握带有中括号算试题的运算顺序。

【教学难点】

正确地进行整数四则混合运算。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前预备】

课件、学案

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件的第二张幻灯片。

师：先说说运算顺序，再运算下面各题。

２３＋１２－１６＋1３＝

２６－１６＋２１＋1８＝

12×3÷4×5＝

24÷8×11÷3＝

生：加减混合运算或乘除混合运算差不多上按从左到右的顺序运算。

师：接下来我们来学习比这些习题复杂一些四则混合运算习题的运算方法。

板书：买文具

（二）探究新知

1、出示课件的第三张幻灯片。

师：买３个运算器和１支钢笔要多少钱？小组内讨论交流。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：用３个运算器的钱加上１支笔的钱就能够了。

生：22×3＝66（元）３个运算器的钱

24÷4＝6（元）１支笔的钱

66＋6＝72（元）

师：同桌说一说：如何样列综合算式呢？笑笑的列式对吗？

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：假如那个式子先算乘法和除法，再算加法，运算结果和分步运算结果一样就对。

22×3＋24÷4

＝66＋6

＝72（元）

生：22×3＋24÷4，那个式子应按如何样的顺序运算呢？

师：笑笑的列式正确，在加减乘除混合运算中，要先运算乘除后运算加减。

因此22×3＋24÷4应如此运算：

22×3＋24÷4

＝66＋6

＝72（元）

师：先说一说运算顺序，再运算。

学生以小组为单位交流完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

师：上面两题的运算结果一样吗？什么缘故？

42＋6×12-442＋6×(12-4)

学生以小组为单位交流完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判

生：运算顺序不一样，运算结果也不一样。

师：给下面的式子添上括号，使那个式子的结果等于１。小组内讨论交流。

9÷3×5－2

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：要想结果等于１，就要先算5－2＝3，再算3×３＝9，最后算9÷9＝1，只用一个小括号不行。只用小括号只能先算5－２，接着就要算9÷３了，结果是9。

师：用中括号就能够解决那个问题。[]这是中括号。

9÷[3×（5 －2）]先算小括号里面的。

＝9÷[3×３] 再算中括号里面的。

＝9÷9最后算括号别处的。

＝1

师：大伙儿总结一下四则混合运算的顺序，

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

师：加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。

生：在四则混合运算中先算乘、除法，再算加、减法；有括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号别处的。

师：按要求的运算顺序加括号，写出新的算式。

216-12+96÷12

１、先算加法，再算除法，最后算减法。２、先算加法，再算减法，最后算除法。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评判。

老师用课件出示答案。

生：216-（12+96）÷12

[ 216-（12+96）] ÷12

师：算一算，你有什么发觉。

学生独立完成运算，交流各自的发觉。

生：运算顺序不一样，运算结算也不一样。

师：同学们今天学习成效相当不错，下面我们做一些练习吧！

（三）、课堂练习

老师课件出示习题。

师：课上大伙儿的学习状态相当不错，检验大伙儿的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。

师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。

小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。

师：同学们独立完成第2题，以小组为单位交流，完成解答。

小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。

师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大伙儿做对不对。

小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。

师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大伙儿做对不对。

小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收成是什么？

【板书设计】

买文具

１、只有加、减法运算只有乘、除法运算时按从左到右的顺序运算

２、有加、减、乘、除法运算时

先算乘、除法再算加、减法

３、有括号时先算小括号里面的

再算中括号里面的

最后算括号别处的

【教学反思】

我在本节课的教学中，依照教材特点和同学的认知水平、积存的生活体会，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同学主动参与课堂学习。

本课教学中我第一通过“买文具的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有知识、体会这一宝贵的学习资源，而且说明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“混合运算运算顺序，突出本节课的知识重点，把握混合运算顺序的运算方法；在解决问题的过程中先说运算顺序，再运算，将混合运算顺序的运算方法渗透在每个环节中；最后通过适当的练习关心学生形成一定的混合运算的运算技能。