“马克思主义基本原理概论”课专题教学的基本思路
“马克思主义基本原理概论”教学建议
附件1：“马克思主义基本原理概论”教学建议一、关于体现胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神中国共产党成立90多年来，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，继承并发展了马克思主义，带领全中国人民取得了一系列伟大成就。
胡锦涛同志在讲话中对中国共产党成立以来的历史进行了高屋建瓴的总结，提出了一系列新的论断，是指导我们今后工作的纲领性文件。
1.关于马克思主义在实践中的不断发展胡锦涛同志在讲话中对中国共产党成立以来继承和发展马克思主义取得的成就进行了高度概括，指出，中国共产党经过90年的奋斗、创造、积累，取得了伟大的成就，这就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。
中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。
中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
中国特色社会主义理论体系，是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论。
我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来，在推进马克思主义中国化的历史进程中产生了两大理论成果。
一大理论成果是毛泽东思想。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，系统回答了在一个半殖民地半封建的东方大国，如何实现新民主主义革命和社会主义革命的问题，并对建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义进行了艰辛探索，以创造性的内容为马克思主义宝库增添了新的财富。
另一大理论成果是中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，系统回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等一系列重大问题，是对毛泽东思想的继承和发展。
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学马克思主义基本原理概论是一门关系到政治、经济、社会、文化等方方面面的综合性学科，是普通高校政治理论课程中的重要组成部分。
那么，如何开展好这门课程的课堂教学，是每一位政治理论教师都必须面对的问题。
一、教学内容的配备首先，课程的教学内容必须全面、透彻，涵盖了马克思主义基本理论的各个方面。
教师必须明确，作为一门基础学科，马克思主义基本原理概论是任何人进入马克思主义研究的学科、行业和领域的必修课程。
因此，教学内容必须对马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、文化批判等各个方面进行系统、全面、深入地阐述和讲解，并与国际国内时政实际和实践经验紧密联系起来，使学生在知识上得到多方面、多角度的认识和理解。
二、教学方法的灵活运用其次，教学方法必须灵活、多样，以适应学生的不同需求。
马克思主义基本原理概论作为政治理论课程，需要通过讲授、讨论、分析、阐释等多种方法，激发学生兴趣、发掘潜能、创造思维的契机。
例如，可以采用“案例分析法”、“辩证分析法”、“演绎法”等方法，让学生在实践的基础上深入理解马克思主义基本原理，掌握分析和解决问题的思维方法和技巧。
三、教学过程的管理此外，教学过程要注重课堂和课后的管理。
在课堂上，教师应根据不同的学生、不同的知识结构和水平，结合具体的教学内容，在时间紧凑、知识量大的情况下，始终保持教学内容的高质量、高效率，不断激发学生的学习热情。
在课后，教师应及时回顾上课内容，帮助学生进一步消化内化，结合课程发展、社会实际和学生特点等因素，适时展开课外活动或研究性学习，让学生在本门课程的学习中得到全面的知识和能力的提高。
四、评价与考核体系的建立最后，评价与考核体系应建立在实践中，注重学生对理论和方法的掌握和应用。
评价与考核应全面、客观，不仅包括学生的口头表现，还包括期末考试成绩，课堂表现、作业完成情况、参与讨论等多个方面。
同时，也要坚持“因材施教”，鼓励学生多种思维方式，让学生通过思考、调研、论文撰写等方式，发现问题、解决问题、提出问题的能力随之提高。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考马克思主义基本原理概论课是中国高校政治理论课程中的重要组成部分，也是培养学生马克思主义理论素养和政治觉悟的重要途径。
随着时代的不断发展，马克思主义基本原理概论课的教学模式和内容也需要不断更新和完善。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源等方面对马克思主义基本原理概论课的教学进行一些思考。
一、教学内容马克思主义基本原理概论课的教学内容应该紧密贴近时代需求，既要传承经典的原著，又要充分关注当代中国社会发展的新变化。
在教学内容的安排上，应该注重理论与实践相结合，既要讲解马克思主义的基本原理和核心观点，又要引导学生运用马克思主义观点分析和解决当前社会面临的问题。
还需要关注国际形势的变化，介绍国际社会主义运动的新发展，增强学生对国际形势的敏感性，培养学生具有国际眼光的思维能力。
二、教学方法马克思主义基本原理概论课的教学方法应该注重启发式教学和互动式教学。
在课堂教学中，教师需要通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
还可以引导学生通过参与社会实践活动，进行调查研究等方式，将理论和实践相结合，使学生能够把马克思主义的理论知识运用到实际生活中，增强学生的创新意识和实际解决问题的能力。
三、教学资源马克思主义基本原理概论课的教学资源应该充分利用互联网和新媒体技术。
教师可以通过建设教学网站、录制教学视频等方式，扩大教学资源的渠道，增加教学资源的多样性和全面性。
学生可以通过网络平台进行课外学习和交流，提高自主学习的能力。
也可以利用互联网对国内外的教学资源进行整合，丰富课程内容，增加学生的知识面和视野。
马克思主义基本原理概论课的教学需要不断创新和完善，既要保持对经典的传承，又要关注时代的变化，灵活运用各种教学手段和资源，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习和实践中真正理解和掌握马克思主义的基本原理。
【文章】。
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学【摘要】本文旨在浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学。
在首先介绍了课堂教学的重要性和马克思主义基本原理概论的特点。
在重点讨论了明确教学目标、选取合适的教学内容、采用多种教学方法、引导学生进行思考和讨论以及加强实践教学环节等方面的重要性。
在强调了重视培养学生的批判性思维和创新能力的重要性，以及持续改进教学方法，不断提高教学效果的必要性。
通过本文的分析，希望可以为开展“马克思主义基本原理概论”的课堂教学提供一些有益的启示和指导。
【关键词】关键词：课堂教学、马克思主义基本原理概论、教学目标、教学内容、教学方法、思考与讨论、实践教学、批判性思维、创新能力、改进教学效果。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学在教育教学过程中扮演着至关重要的角色。
作为教师和学生之间直接的互动平台，课堂教学是知识传授、思想碰撞和能力培养的重要环节。
在课堂中，教师可以及时解答学生的疑问，引导他们深入思考，激发他们对知识的兴趣和探索欲望，同时也可以监督和评价学生的学习效果。
与传统的“一言堂”式的教学相比，课堂教学更能够激发学生的学习动力和主动性，促进他们的全面发展。
在“马克思主义基本原理概论”这门课程中，通过课堂教学可以帮助学生更深入地理解马克思主义的核心理论，激发他们对社会主义和共产主义的追求和探索，提高他们的思想政治素质，培养他们成为德智体全面发展、具有社会责任感和创新能力的社会主义建设者和接班人。
课堂教学的重要性不言而喻，只有通过优质的课堂教学，才能真正实现教育教学的目标和效果。
1.2 马克思主义基本原理概论的特点马克思主义基本原理概论的特点包括：理论性强、科学性强、革命性强。
马克思主义基本原理概论是一种高度理论化的学科，它涵盖了丰富的理论内容，如辩证唯物主义、历史唯物主义、社会主义思想等，具有较高的理论性。
马克思主义基本原理概论是一门科学性很强的学科，它以实践和科学方法为基础，具有科学的分析和解释能力。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考马克思主义基本原理概论课是大学生必修的一门重要课程，它是马克思主义理论体系的入门课程，也是帮助学生全面了解马克思主义基本原理和方法的重要课程。
作为高校教师，我们在教学中应该如何思考和设计这门课程呢？本文将就关于马克思主义基本原理概论课教学的一些思考进行讨论。
我们应该明确马克思主义基本原理概论课的教学目标。
这门课程的目标是帮助学生全面深入地理解和掌握马克思主义的基本原理和方法，培养学生用马克思主义基本原理和方法观察和分析问题的能力，使学生认识到马克思主义的科学性和实践性，从而增强学生的思想政治素养和综合素质。
在教学中，我们要通过理论与实践相结合的方式，引导学生理解和运用马克思主义基本原理，培养学生的思辨和分析能力。
我们还应该充分发挥教材的作用，引导学生进行自主学习。
选用合适的教材对于教学来说至关重要。
在课堂教学中，我们要充分利用教材，引导学生理解教材中的理论知识，启发学生思考课题，激发学生的学习兴趣。
我们还应该鼓励学生进行自主学习，引导学生多读相关的专业书籍、文章和资料，提高学生的理论修养和批判思维。
我们还应该注重教学方法的创新和多样化。
针对不同的教学内容和学生群体，我们需要灵活运用不同的教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法、实验法、课外阅读等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和深入思考。
在课堂教学中，我们要让学生参与活跃课堂气氛，提高课堂效益。
我们还应该关注教学成果的评价和反馈。
教学工作的最终目的是培养学生的综合素质和能力，因此我们需要通过有效的评价和反馈机制来检验教学成果。
在教学过程中，我们可以采用课堂问答、作业考核、小组讨论、课堂展示等方式来评价学生的学习情况，及时对学生的学习情况进行反馈，指导学生进行自我评价和自我完善。
只有通过科学有效的评价和反馈，我们才能更好地激发学生的学习激情，提高教学效果。
马克思主义基本原理概论课是一门非常重要的课程，它关乎学生的思想政治素养和综合素质的提高。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 使学生认识到马克思主义的历史地位和当代价值。
3. 培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 马克思主义的产生背景和发展历程2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义政治经济学的基本观点4. 科学社会主义的基本观点5. 马克思主义在中国的发展和实践三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 案例分析法：通过典型实例，使学生更好地理解和运用马克思主义分析问题。
3. 讨论法：组织学生就马克思主义的相关问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
3. 期末考试：综合考察学生对马克思主义基本原理的理解和运用能力。
五、教学计划1. 课时安排：共32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第1-4课时：马克思主义的产生背景和发展历程第5-8课时：马克思主义哲学的基本观点第9-12课时：马克思主义政治经济学的基本观点第13-16课时：科学社会主义的基本观点第17-20课时：马克思主义在中国的发展和实践六、教学资源1. 教材：《马克思主义基本原理概论》2. 辅助读物：《共产党宣言》、《资本论》等经典著作3. 网络资源：马克思主义相关网站、论坛、学术论文等4. 视频资源：马克思主义相关纪录片、讲座、研讨会等七、教学活动1. 课堂讲授：教师对马克思主义基本原理进行系统的讲解。
2. 小组讨论：学生分组就马克思主义相关话题进行讨论，分享心得。
3. 案例分析：教师提出案例，学生运用马克思主义原理进行分析和解答。
八、教学反馈1. 课堂问答：教师通过提问方式了解学生对马克思主义基本原理的理解程度。
2. 作业批改：教师对学生作业进行批改，了解学生掌握知识的情况。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考马克思主义基本原理概论课是大学政治理论课程中非常重要的一门课程，它是培养学生对马克思主义理论的基本认识和理解的重要途径。
通过这门课程，学生可以系统地了解马克思主义基本原理，深入了解马克思主义的科学性和革命性，对马克思主义进行深入的学习和探讨。
本文将对马克思主义基本原理概论课的教学进行思考，并提出一些观点和建议。
马克思主义基本原理概论课的教学应该注重理论与实践的结合。
马克思主义是一种关于人类社会发展规律的科学理论，它的基本原理是在对人类社会的实践中不断形成和发展的。
在教学中应该将理论的讲解和实践相结合，通过案例分析、历史比较等形式，让学生能够更加直观地理解和掌握马克思主义的理论。
马克思主义基本原理概论课的教学应该注重引导学生进行自主思考。
马克思主义理论是一种批判性的理论，它要求人们通过对社会实践和历史发展的批判性思考，来认识和改造社会。
在教学过程中，应该引导学生主动思考和提问，鼓励他们对课程内容进行深入探讨和批判性思考，培养他们的批判性思维能力。
马克思主义基本原理概论课的教学应该注重培养学生的创新能力。
马克思主义理论是一个不断发展和完善的理论体系，学生应该具备对马克思主义理论进行创新和发展的能力。
在教学中应该鼓励学生主动学习和借鉴马克思主义理论中的创新成果，激发他们的创新思维和创造能力。
马克思主义基本原理概论课的教学是一项重要的工作，它关系到学生对马克思主义的认识和理解，关系到学生的政治素质和社会责任感。
在教学中应该注重理论与实践的结合，引导学生进行自主思考，与学生的实际需求相结合，培养学生的创新能力。
只有这样，才能更好地完成马克思主义基本原理概论课的教学工作，使学生真正受益，为将来的社会建设做出更大的贡献。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考《马克思主义基本原理概论》是中国大学本科生普遍必修的一门课程，它教授的是马克思主义的基本原理、方法和立场观点，对于培养学生的马克思主义立场、世界观和方法论具有重要意义。
在开展这门课程的教学过程中，我认为应该注意以下几个方面:把握好教学目标。
马克思主义基本原理概论是培养学生的马克思主义观点的基础，我们要把培养学生的马克思主义立场、世界观和方法论作为教学的核心目标。
要求学生全面、准确地掌握和理解马克思主义基本原理的内容，深入研究与探讨马克思主义思想的特点和历史发展，使学生具有较强的批判思维能力和问题解决能力。
注重理论与实践的结合。
教学内容要注重把握理论联系实际的原则，通过讲解相关理论，引导学生将所学的马克思主义基本原理与当代社会、经济、政治等实际问题相结合，培养学生独立思考、独立分析和问题解决的能力。
开展案例分析、讨论和辩论等活动，加强理论与实践的相互渗透，使学生能够运用马克思主义的分析方法来分析和解决实际问题。
强化教学方法的多样性。
在教学过程中，不仅要运用讲授、讨论等传统的教学方法，还要结合现代教学技术手段，如多媒体教学、网络教学等，创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
第四，加强思想政治教育。
马克思主义基本原理概论是思想政治理论课程，除了传授知识外，还要注重培养学生正确的思想政治观念和道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过分析历史、政治现象等，教育引导学生树立正确的社会主义核心价值观，坚持四个自信，增强爱国主义情感和社会责任感，提高学生的思想道德水平和文化素养。
第五，加强实践教学环节。
马克思主义是联系实践的科学，要求学生能够运用所学的理论知识解决实际问题。
在教学过程中应该适当增加实践教学环节，例如开展社会实践、模拟演练、实验操作等活动，培养学生的实践动手能力和创新能力。
还可以组织学生参加社会实践调研，通过与社会实际相结合，增强学习的实践性和针对性。
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学-最新教育文档
浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学“马克思主义基本原理概论”课（以下简称“概论”），承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道，也是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
上好这门课仅凭借扎实的书本知识和良好的教学态度是不够的，还要有科学的授课方法和创新的教育教学理念。
对此，本人结合此门课程教学实践中的体会，浅析如何开展好“概论”的课堂教学。
一、充分重视备课在“概论”课教学中的重要作用备课是课堂教学中重要的一环，对于“概论”这门课程来说，如果没有充分、细致、科学的备课和授课方法，这门课就被抽去了灵魂，也不会被学生所接纳。
1、结合概念、特征、定义进行细备和精备。
概念、特征和定义是马克思主义基本原理的基础，所有更深入的学习都建立在对概念、特征、定义充分理解和灵活掌握的前提上。
如果学生对所学习的概念没有听懂学会或者产生误解，那么对之后的学习内容就不大可能理解和掌握。
因此，对于概念和特征要多角度阐述，并尽可能举出实例，以帮助或者加深学生的理解［1］。
2、重视重点和难点内容的授课准备。
重点内容是学生要学习的必备知识，对重点内容的掌握情况直接影响学生知识结构的完善程度。
难点内容则是妨碍学生学习其他内容的屏障。
因此，备课中要注意搜集辅助资料，争取在课堂授课中对重点和难点内容的讲解做到“深入浅出”。
3、做到“粗备”和“精备”相结合。
粗备指将收集到的资料经过整理加工并融入自己的独立思考，确定出讲义框架及讲义基本内容。
粗备有利于尽快熟悉掌握课程基本内容，但不利于对难点和课本延伸知识的掌握［2］。
精备是指确定每节课的目的，并找出重点和难点，对重点和难点进行详细的分解、理论总结和与实践相联系，同时占有大量延伸性资料，并对学生可能提出的问题进行准备。
精备能尽可能的清除课堂教学中的盲点，但要花费大量的时间精力，而且可能影响到教学计划的正常进行。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 使学生认识到马克思主义的重要性和其在当代的意义。
3. 培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 马克思主义的产生和发展马克思主义的起源马克思主义的发展历程马克思主义的重要著作2. 马克思主义的基本原理马克思主义哲学的基本观点马克思主义政治经济学的基本理论科学社会主义的基本思想3. 马克思主义在中国的传播和发展马克思主义在中国的传入中国共产党对马克思主义的运用和发展中国特色社会主义的伟大实践三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析马克思主义在中国的发展历程和成功案例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：布置相关的思考题和论文，检验学生对知识的理解和运用。
3. 期末考试：测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《马克思主义基本原理概论》2. 辅助读物：马克思主义经典著作、相关学术论文和案例分析。
3. 网络资源：马克思主义相关网站、论坛和视频资料。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过展示马克思主义的重要著作，引起学生对马克思主义的兴趣和关注。
2. 课堂讲解：详细讲解马克思主义的基本原理，结合实际案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4. 课后作业：布置相关的思考题和论文，让学生深入思考和运用所学的马克思主义基本原理。
七、教学进度安排1. 第一周：马克思主义的产生和发展2. 第二周：马克思主义的基本原理3. 第三周：马克思主义在中国的传播和发展4. 第四周：马克思主义的当代意义和实践八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生深刻理解马克思主义的基本原理。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考马克思主义基本原理概论课是培养学生对马克思主义经典著作基本原理的理论素养和批判思维能力的重要课程。
在当前的教学中，我认为应该有以下几点思考：首先，要坚持理论联系实际的教学原则。
马克思主义是立足于对社会现实的深入观察和分析而形成的一套理论体系。
因此，教学内容应该注重联系社会现实，将抽象的马克思主义理论与具体的历史条件相结合，使学生能够理解并运用这些理论来分析和解决实际问题。
其次，要激发学生的思辨能力。
马克思主义的基本原理并不是一成不变的定论，而是在不断的实践中不断发展和完善的。
因此，教学应该引导学生主动思考，开展批判性思维，甚至是自我批评，让学生能够独立思考并对问题进行判断和评价。
第三，要注重培养学生的研究能力。
马克思主义基本原理概论课是理论基础课程，但不仅仅只是传授理论知识。
更重要的是培养学生的研究能力，包括查阅文献资料、进行实证分析和进行独立研究等方面的能力。
这些能力的培养不仅能够提高学生的学术素养，还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
此外，要注重教学方法的创新。
传统的授课方式容易导致学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
因此，应该尝试采用互动式教学、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
最后，要注重对政治素质的培养。
马克思主义基本原理是一门以人类社会主义为内涵的学科。
因此，在教学中应该注重培养学生的政治素质，使他们具有正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的社会责任感和公民意识。
综上所述，马克思主义基本原理概论课的教学应该注重联系实际，激发学生思辨能力，培养学生的研究能力，创新教学方法，培养学生的政治素质。
通过这些努力，可以使学生真正理解和把握马克思主义基本原理，为实现中国特色社会主义事业做出自己的贡献。
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考
关于马克思主义基本原理概论课教学的思考马克思主义基本原理是指导我们认识和改造世界的思想武器，是革命的科学。
马克思主义基本原理概论课是中国高校政治理论与实践课程体系的重要组成部分，它不仅是培养学生马克思主义思想觉悟和理论素养的重要环节，也是加强大学生对马克思主义基本原理的认识和理解的重要途径。
在教学过程中，我们也面临着一些挑战和困惑。
本文就马克思主义基本原理概论课教学的思考进行探讨。
一、注重理论与实践相结合马克思主义基本原理是要求理论联系实际的。
在教学过程中，我们应该注重对理论知识的传授，同时要求学生将所学理论知识与现实生活相联系，要求学生思考并解决现实问题。
我们可以引导学生分析社会生活中的热点问题和矛盾，让学生通过马克思主义的理论知识来分析和解决问题，从而增强学生的理论联系实际的能力。
二、注重培养学生的批判性思维在马克思主义基本原理概论课教学中，我们应该注重培养学生的批判性思维能力。
马克思主义理论是一种辩证唯物主义的思想体系，要求我们善于分析问题，善于辩证思维。
我们可以通过讨论和辩论的形式，引导学生主动思考问题，提高他们的批判性思维水平。
还可以通过案例分析等方式，让学生了解到马克思主义理论在实践中的应用，增强学生的实际运用能力。
三、注重培养学生的社会责任感马克思主义基本原理是以实现人类自由和幸福为目标的，而这个目标也需要有社会责任感的人来实现。
在教学中，我们应该注重培养学生的社会责任感，引导学生树立正确的世界观和人生观。
我们可以通过讲解革命先驱的先进事迹，让学生了解到马克思主义理论的价值和意义，引导学生关注社会发展和人民利益，从而激发学生的社会责任感。
四、注重培养学生的创新精神在马克思主义基本原理概论课教学中，我们也应该注重培养学生的创新精神。
创新精神是现代大学生应该具备的一种重要品质，而马克思主义基本原理概论课正是培养学生创新精神的重要途径。
我们可以通过开展课外阅读、写作、研究等方式，激发学生的求知欲和创新能力，培养学生自主探究的精神。
浅谈“马克思主义基本原理概论”专题设计的几种思路
浅谈“马克思主义基本原理概论”专题设计的几种思路作者：周莲英来源：《科教导刊》2017年第28期摘要“马克思主义基本原理概论”作为高校思想政治理论必修课，是教师开展教学活动的主要依据。
但由于不同学校有不同的需求。
在教学过程中需要教师充分考虑多方面因素，把握好教材各个章节内在的逻辑结构和本质要求，突出主线，把握重点，科学合理地设计专题，才能真正培养和提高学生的理论学习能力和实际运用能力。
关键词教学目的专题设计整体结构中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.10.016Abstract As the state-compiled textbook in the course of the ideological and political theory，“Basic Principles of Marxism” is the main basis for teachers to carry out teaching activities. But because different schools have different needs. In the process of teaching， teachers need to consider many factors， a good grasp of teaching materials in each chapter the logical structure and the inherent requirements， highlighting the main line， grasp the key， scientific and reasonable design project， in order to truly cultivate and improve the students' learning ability and practical ability theory.Keywords teaching purpose； subject design； whole structure“马克思主义基本原理概论”（以下简称“马原”），作为普通高等院校公共基础政治理论必修课，是高校思想政治理论课的重要组成部分。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的诞生背景和发展历程。
2. 使学生掌握马克思主义的基本原理和方法论。
3. 培养学生的马克思主义世界观和价值观。
二、教学内容1. 马克思主义的诞生背景：资本主义社会的矛盾和工人运动的兴起。
2. 马克思主义的发展历程：马克思、恩格斯的理论创新，《共产党宣言》、《资本论》等著作的发表，马克思主义在全世界范围内的传播。
3. 马克思主义的基本原理：唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论、社会主义和共产主义理论。
4. 马克思主义的方法论：辩证唯物主义、历史唯物主义、科学社会主义。
三、教学方法1. 讲座式教学：教师通过讲解，使学生了解马克思主义的基本概念和理论体系。
2. 案例分析：选取具有代表性的历史事件和现实问题，引导学生运用马克思主义原理进行分析。
3. 讨论互动：组织学生就马克思主义相关话题进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍马克思主义的诞生背景和发展历程。
2. 讲解马克思主义的基本原理和方法论：分别阐述唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论等。
3. 分析历史和现实案例：引导学生运用马克思主义原理分析案例，加深对理论知识的理解。
4. 组织学生进行讨论互动：就马克思主义相关话题展开讨论，分享学习心得。
5. 总结课程：强调马克思主义的重要性和方法论在实际工作中的应用。
五、课后作业1. 阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作，加深对马克思主义理论的理解。
3. 关注时事，运用马克思主义原理分析当前的社会现象和问题。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生的学习感悟和收获。
4. 讨论互动：评估学生在讨论互动中的表现，包括思考能力、表达能力和团队协作能力。
《马克思主义基本原理概论》课教学方法与教学手段
《马克思主义基本原理概论》课教学方法与教学手段1、灵活采用多种教学方法:（1)讲授与自学相结合;(2）集体专题讨论与提问式随机讨论相结合；（3）撰写小论文；(4）开展课堂专题辩论；(5)进行演讲比赛；（6)观看相关的音像教学资料片;(7）利用假期进行社会调查.在使用这些教学方法时，确保规范性、渗透性、时效性和参与性等几项原则的实现；并突出启发式和讨论式教学，突出科学的世界观和思维方式的训练，突出科学人生观价值观的教育。
2、教学手段:(1)运用多媒体手段设计和制作马克思主义基本理论教学课件，课件内容包括教学基本要求、讲授大纲、重大现实问题提要、阅读书目、思考题、影视片观看等方面；（2）制作马克思主义原理教学网络课程,我们将与我校现代教育技术部密切合作,设法使主讲教师的马克思主义基本理论概论课程全程录像,并制作相关的教学课件,为实施远程教学打下基础;(3）讲授和制作马克思主义基本原理概论“精彩一课"教学示范片，作为精品课程的有机组成部分.3、现代教育技术应用与教学改革我们将认真总结在长期的教学实践中积累的教学方法、教学经验，进一步推进本课程的教学改革，充分使用现代教育技术手段，力争取得明显的教学效果.一、教学方法：1。
加强课前调查，找准教学的切入点，开课前教师将事先设计好的“教学问卷表”要求学生认真填写。
主要内容是了解学生还存在哪些问题以及希望解决哪些问题。
教师根据学生在表中所反映的问题,分门别类,作为设计教学的重要依据，因材施教，找准教学的切入点,增强教学的针对性.2、运用讨论式，加强师生互动在课堂教学中用讨论式,一般采用两种方式进行：一是围绕事先拟定的思考题，让学生充分讨论;二是由学生即时提出问题,师生共同进行讨论。
其中的问题都是围绕社会热点、思想焦点和理论难点来设定.在教学程序上，可以先让学生自学有关原著和教材有关章节，接着进行讨论，最后由教师点评,由此构建“自学——讨论——教师点评”的教学模式。
马克思主义基本原理概论专题化教学设计思路
马克思主义基本原理概论专题化教学设计思路作者：罗丽娟来源：《教书育人·高教论坛》2018年第06期[摘要] 马克思主义基本原理课理论既抽象又具有很强的逻辑性，其专题教学也具有不同于其他几门思政课程的特点。
原理课专题教学设计应充分把握教材精神和课程目标，体现理论的整体性和逻辑性，突出问题意识，联系现实问题进行研讨式教学。
其教学方法的选用与考核方式都应与专题内容及专题教学问题研讨式教学相契合。
[关键词] 马克思主义基本原理；专题教学；设计原则；设计思路[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0098-04马克思主义基本原理概论课（以下简称原理课）是高校四门必修思想政治理论课中理论性最强的一门，其教学目的除了向学生介绍马克思主义的基本原理之外，便是通过本门课程的学习让学生掌握马克思主义科学的世界观和方法论，并形成批判性思维习惯，让青年学生坚持并能够发展马克思主义。
专题化教学通过对教材内容的整合形成相对独立的专题，以专题为载体的教学方式。
专题教学有利于在丰富的内容中把握重点，通过对教学内容的学理探究和学术表达有利于做到“以理服人”。
专题教学中贯穿的问题意识还有利于学生将理论与现实问题联系起来，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法论分析和解决现实问题以及养成批判性思维方式。
本文从教材内容、教学目的以及将十九大精神融入课堂等要求出发，讨论如何对该门课程进行专题化转化的思路，包括专题设计原则、设计思路、研讨问题设计、专题教学方法手段的选用及专题教学的考核评介等问题。
一原理课专题设计原则设计原则要把握教材精神和课程目标，依据教学大纲和教材内容、课程的特点以及教学目的等因素。
根据这些要求，原理课的专题设计应遵循以下原则。
1 整体性原则原理课内容丰富，但贯穿于其中的一条主线将各部分联系起来成为一个有机的整体，这条主线就是揭示人类社会发展的规律。
因此，尽管原理课包含了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三门课程的内容，但原理课又不是其中任何一门课程。
《马克思主义基本原理概论》教学方案设计
教学方案设计举例说明举例说明（一）无生命物质的反应特性地球年龄大约有45亿年以上。
在很长一段时间，地球上只存在无生命的物质，而宇宙万物是相互作用的，作用与被作用双方都会留下“痕迹”。
如滴水穿石，岩石风化。
展示挂图，便于学生形象理解：（二）低等生物的刺激感应性大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物对外界环境的应答能力。
如含羞草、葵花向日。
展示挂图，便于学生形象理解：(三) 高等动物出现了感觉和心理生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物出现了感觉和心理。
如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。
举例说明互动教学结合提问图表总结展示挂图，便于学生形象理解：【提问】高等动物真的会做算术题吗？（学生回答后教师总结）动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。
所以，动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。
（四）人的意识大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。
人的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。
通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。
讲到这里，我们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。
展示图表，便于学生理解：反应特性物质滴水穿石刺激感应性细胞膜含羞草感觉心理大脑动物表演人意识人脑万有引力定律物质反应形式反应器官举例无机物低等生物高等动物挂图说明教师总结（1分钟）展示漫画，便于学生理解：漫画中的人在画鬼，他比照的是什么？有公鸡、锯子等，我们看鬼的牙齿分明是锯齿、鬼的手分明是鸡爪。
很多西方人信仰上帝，上帝的外貌酷似西方人。
德国古典哲学家费尔巴哈说过，假如牛能绘画，那么画出的上帝一定是头牛。
所以说，离开了客观事物不会形成鬼神观念，这句话是对的。
任何意识都是人脑对客观事物的反映。
只不过鬼神等错误意识是客观事物在人脑中虚幻歪曲的反映罢了。
“马克思主义基本原理概论”课专题教学的基本思路
“马克思主义基本原理概论”课专题教学的基本思路【摘要】本文主要围绕马克思主义基本原理概论课的专题教学展开讨论。
在将介绍本文的研究背景和意义。
在将概述马克思主义基本原理概论课的教学内容，分析学生在学习中可能遇到的困难，并探讨如何引导学生理解和掌握马克思主义基本原理。
还会介绍采用的教学方法和手段，以及讨论课程的评估与反馈。
在将总结教学实践中的经验和教训，展望马克思主义基本原理概论课教学的未来发展方向。
通过本文的探讨，旨在提高马克思主义基本原理概论课的教学效果，促进学生对马克思主义基本原理的深入理解和掌握。
【关键词】马克思主义基本原理概论课、教学内容、学生困难、引导学生、教学方法、课程评估、教学反馈、教学实践、未来发展方向1. 引言1.1 引言马克思主义基本原理概论课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，承载着培养学生马克思主义思想觉悟和理论修养的使命。
通过学习这门课程，学生将了解马克思主义的基本原理和核心观点，深入理解马克思主义对社会现实和人类历史的科学分析，提高马克思主义的理论素养和实践能力。
本文将从概述马克思主义基本原理概论课的教学内容、分析学生在学习中可能遇到的困难、探讨如何引导学生理解和掌握马克思主义基本原理、介绍采用的教学方法和手段以及讨论课程的评估与反馈等方面展开论述。
通过对马克思主义基本原理概论课专题教学的基本思路进行深入探讨，旨在为教师提供有效的教学指导，促进学生对马克思主义理论的深入理解和应用，为培养社会主义建设者和接班人提供坚实的理论基础。
2. 正文2.1 概述马克思主义基本原理概论课的教学内容马克思主义基本原理概论课是一门重要的哲学课程，它主要介绍了马克思主义的基本原理和思想体系，具有重要的理论和实践意义。
这门课程通常包括以下几个方面的内容：1. 马克思主义的基本概念和基本原理：这部分内容主要介绍马克思主义的基本概念，包括唯物史观、辩证唯物主义、历史唯物主义等，以及马克思主义的基本原理，如阶级斗争、生产力与生产关系矛盾等。
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式马克思主义基本原理概论是中国大学生必修的一门课程，旨在帮助学生理解和掌握马克思主义的基本原理，提高马克思主义素质和思维能力。
多年的教学实践证明，采取适当的教学经验和教学模式，可以有效地促进学生对马克思主义的理解和学习。
本文将介绍一些马克思主义基本原理概论教学的主要经验和模式。
一、启发式教学模式启发式教学是一种以问题为核心的教学模式，通过提出问题和引导学生分析、解决问题的方式来促进学生的思考和学习。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用启发式教学模式能够激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教师可以通过提问、案例分享、小组讨论等方式引导学生主动思考，参与讨论，从而加深对马克思主义基本原理的理解。
同时，通过启发式教学模式，教师还可以帮助学生形成独立思考和批判思维的习惯，培养他们的马克思主义素养。
二、案例教学经验案例教学是一种通过真实的案例来教授理论知识的教学方法。
马克思主义基本原理概论课程可以借助案例教学经验，通过具体的实例，将抽象的原理与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用马克思主义的基本原理。
教师可以选择一些与学生日常生活紧密相关的案例，通过分析、讨论案例，引导学生深入思考，提高学生的理论联系实际能力。
三、互动式教学模式互动式教学是一种让学生与教师、学生与学生之间进行交流和互动的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用互动式教学模式可以培养学生积极参与教学的能力，加深对马克思主义理论的理解。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力和表达能力。
同时，互动式教学模式还能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神，提高学生的综合能力。
四、实践教学模式实践教学是一种通过实际操作和实践活动来促进学生学习和思考的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，可以采用实践教学模式，组织学生参观实地、开展社会实践活动等方式，将理论知识与实际问题相结合，让学生亲身体验和感受。
_马克思主义基本原理概论_课专题教学的基本思路
“马克思主义基本原理概论”课专题教学的基本思路*郭凤志（东北师范大学马克思主义学院，吉林长春 130024）[摘 要]专题式教学作为“马克思主义基本原理概论”课从教材体系向教学体系转化的载体形式，其逻辑建构和教学实践应以视点高移，理念转变，问题研究、方法创新等观念变革为引领。
专题教学以重点突出、针对性强、问题意识鲜明为优势，专题设计应当充分把握教材精神和课程目标，专题系列应当具有贯通的理论逻辑和各自相对独立的主题内容。
[关键词]马克思主义基本原理；专题教学；理念；框架建构[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528（2010）09-0070-04高校实施思想政治理论课程“05”方案以来，如何实现从教材体系向教学体系转化成为落实“05”方案精神的关键。
其中，专题式教学作为一种有效载体和形式得到普遍认可和实践。
当前，一些高校“马克思主义基本原理概论”课（以下简称“原理”）专题教学在积极推进，现谈一点我们的思路。
一、专题教学是教材体系向教学体系转化的载体专题式教学是在理解教材和教学要点的基础上，充分领会课程精神，根据课程中的基本理论，提炼出重点和难点，以问题为核心、综合教材内容后整合成的主题式教学方式。
专题式教学设计是在教材基础上的再创造。
其基本要素包括：具体教育目标，问题设定（教学目标实现在学生思想层面存在的理论困难、现实疑惑），相对独立的理论主题，教法配置，选用案例等。
专题教学的优点是主题鲜明、重点突出，教学针对性强。
专题式教学离不开正确理念的引导。
教育理念对如何实现从教材体系向教学体系转化起着决定性作用。
我认为，“原理”专题设计要遵循以下基本思想和原则：第一，整体性原则。
首先，树立思想政治理论课四门课程一体化的整体意识，做到既有分工又相协调。
为此，要研究新课程体系总体要求、目标以及各门课程目标的整合与布局，以把握好专题设置的方向。
每门课程专题要自成系列，又与其他3门课程有效衔接，以体现整体性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009－2528(2010)09－0070－04
高校实施思想政治理论课程“05”方案以来，如何实现从教材体系向教学体系转化成为落实“05”方案精神的关键。其中，专题式教学作为一种有效载体和形式得到普遍认可和实践。当前，一些高校“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原理”)专题教学在积极推进，现谈一点我们的思路。
专题式教学离不开正确理念的引导。教育理念对如何实现从教材体系向教学体系转化起着决定性作用。我认为，“原理”专题设计要遵循以下基本思想和原则：
第一，整体性原则。首先，树立思想政治理论课四门课程一体化的整体意识，做到既有分工又相协调。
为此，要研究新课程体系总体要求、目标以及各门课程目标的整合与布局，以把握好专题设置的方向。每门课程专题要自成系列，又与其他3门课程有效衔接，以体现整体性。具体专题的设置可以不拘泥于教材的时间顺序和空间范围，围绕某一理论主题，进行深入的阐述和具有示范性的探究，但是，专题与专题间应当具有逻辑关系，对实现教学目标起到协同作用。
“马克思主义基本原理概论”课专题教学的基本思路［思想政治理论课教学］
郭凤志 约5767字
[摘要]专题式教学作为“马克思主义基本原理概论”课从教材体系向教学体系转化的载体形式，其逻辑建构和教学实践应以视点高移，理念转变，问题研究、方法创新等观念变革为引领。专题教学以重点突出、针对性强、问题意识鲜明为优势，专题设计应当充分把握教材精神和课程目标，专题系列应当具有贯通的理论逻辑和各自相对独立的主题内容。
第一专题 马克思主义与青年大学生成长
一、马克思主义与当代世界
二、全面认识和正确理解马克思主义
三、马克思主义与青年大学生思想政治素质提升
四、划清马克思主义与反马克思主义的界限
第二专题 世界观与人的存在方式
一、人生在世与世界观产生的行研讨式教学。面对大学生群体日益增长的主体意识，教学应提倡独立思考，深刻追问，平等对话和讨论。因此，教学过程中学生的体验和参与更重要。没有知、情、意的共同参与，让学生真正认知是不可能的。
二、我们对“原理”课专题的设计
“原理”课教学的基本内容和课程总目标是：把握“一个主题”——什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义；突出“一个重点”——以阐述马克思主义的世界观和方法论为重点；贯穿“一条主线”——以认识人类社会发展的基本规律为主线。我们认为，主题中的灵魂是人类社会发展的基本规律，社会主义的必然性问题。学生学习的重点是把握马克思主义的立场、观点和方法，在与多种社会思潮比较中认同和理解马克思主义，认识和把握马克思主义对当代世界的影响以及马克思主义与社会主义的内在关系。专题设计要围绕和为实现这一课程目标服务。基于这种理解，“原理”课我们设计了如下专题。
三、唯物辩证法的价值目标——社会发展和人类的自由解放
第五专题 反映、选择、建构与人的认识能力提高
一、马克思主义认识论的基本理论
二、认识的结构与认识能力的形成
强化问题意识，从问题入手讲授“原理”，在讲述方法上必然与教材体系有所不同。
教材体系一般采取的是逻辑演绎的叙述方法：从抽象一具体一抽象，而教学体系的讲述一般是具体一抽象一具体。就人的思维习惯而言，人的认识过程是一个从感性到理性的过程，即“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”教材体系转换为教学体系，精选教学案例，深入讲解涉及的概念和理论，提高涉及理论的历史价值和现实影响，从而提升人们对实践问题的理论分析能力，这是符合马克思主义认识论的。
为了实现四门课程教学的整体性，需要学院教学机构组织协调。为了实现每门课程教学的整体性，需要教研室教师对本门课程的教材有贯通式的理解。
第二，强化问题意识。一切思维都是从问题开始的。问题意识是思想政治理论课教学的活力。解决问题的程度直接影响教育教学效果。以问题设定教学起点和着力点，通过讲授培养学生分析问题能力和理解能力。
第三，把“育人为本”的着力点放在提升理论认知和理论思维的培养上。突出课程的方法论功能和实践功能。要致力于研究大学生群体关注的热点、难点问题的理论分析，要从社会发展规律的高度去分析重大现实问题，进行规律性探究。理论讲解要紧密结合发展了的学术前沿。
第四，正确把握政治性、思想性和科学性相统一。“原理”课不是一般知识课。专题教学一定要突出思想政治理论课的本质特性，不能变成文化知识课。马克思主义是科学，但更是我们的指导思想。专题讲授一定要联系和批驳马克思主义过时论，马克思主义只是一个学派等错误观点，注意划清马克思主义同反马克思主义的界限。同时，要展示思想政治理论课蕴涵的本质性、深刻性和思想逻辑性的理论力量和魅力，改变人们长期以来形成的思想政治理论课就是空洞的政治说教的形象和面貌。
三、掌握马克思主义物质观是形成科学世界观的理论前提
第三专题 唯物辩证法的思维方式
一、联系观点、发展观点及其方法论意义
二、矛盾观点和矛盾分析方法
三、批判性是辩证法的本性
第四专题 辩证法的生存智慧和人生态度
一、人的生命的辩证本性——生存矛盾、自我否定和自我发展
二、辩证法的价值追求——人的自我创造、超越和发展
一、专题教学是教材体系向教学体系转化的载体
专题式教学是在理解教材和教学要点的基础上，充分领会课程精神，根据课程中的基本理论，提炼出重点和难点，以问题为核心、综合教材内容后整合成的主题式教学方式。专题式教学设计是在教材基础上的再创造。其基本要素包括：具体教育目标，问题设定(教学目标实现在学生思想层面存在的理论困难、现实疑惑)，相对独立的理论主题，教法配置，选用案例等。专题教学的优点是主题鲜明、重点突出，教学针对性强。