激发和培养学生问题意识

激发和培养学生的问题意识
摘要：问题意识是思维的动力，创新的基石。

因此，激发和培养学生的问题意识至关重要。

可以从：创设良好的教学环境，激发学生求知的欲望；教给学生提问的技能，激活学生思维的火花；教给学生解疑的方法，引导学生自主的学习；设计恰当的问题情境，架设学生探究的桥梁，从而更好地促进学生创新精神和创新能力的发展等四个方面入手在语文教学中激发和培养学生的问题意识。

关键词：语文教学问题意识田园诗情
中图分类号： g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)07-0148-01
孩子天生就爱提问，可是上了学，尤其是到了小学中、高年级阶段，这种爱问的天性好像就渐渐丢失了。

怎样找回孩子爱问的天性呢？下面笔者就结合《田园诗情》一课的教学，简要地谈谈如何在语文教学中激发和培养学生的问题意识。

1 创设良好的教学环境，激发学生求知的欲望
小学生的好奇心和求知欲强，这是孩子的天性，也是激发和培养孩子问题意识的基础。

因此为了满足学生好奇的天性和求知的愿望，教师要为他们创设一个轻松、愉快、宽松的教学环境，使他们在教师的热爱、尊重和期待中激发起强烈的求知欲望，从而促使他们积极地思考，主动地探究。

例如《田园诗情》教学伊始，笔者设置了这样的内容：同学们，大自然风光无限，你们去过荷兰吗？想去看一看那儿的美景吗？今
天老师就带大家到荷兰去看一看（播放荷兰美景的多媒体课件）。

这样的教学环境既拨动了学生好奇的心弦，又激发了学生求知的欲望，为他们随后的“敢问、乐问、善问”做好了铺垫。

2 教给学生提问的技能，激活学生思维的火花
学起于思，思源于疑。

学生的积极思维往往是从疑问开始的。

但一般来说，学生刚开始学习课文时，只会对课题的表面生疑，而没有深层次的思考。

因此教师要善于开阔学生的思维，引导他们从不同角度提出有针对性的问题，从而激活他们思维的火花。

例如教学《田园诗情》一课，笔者设置了如下环节：
师：同学们，围绕《田园诗情》这个课题，你想知道什么？
生：“田园”指的是哪儿？
生：“田园”怎么会充满诗情画意呢？
师：同学们提的这些问题都很好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。

同样，我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。

（出示句子：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

）
师：读了这句话，你有什么问题想问呢？
生：为什么说荷兰是水之国？
生：为什么说荷兰是花之国？
生：为什么说荷兰是牧场之国？
师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”师：同学们的心中有很多疑问，现在就让我们到书中去寻找答案。

在这个教学环节中，教师教给学生提问的技能，引导学生紧扣课
题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题，然后带着问题去读书，引起思考的不断深入。

学生提出的问题层层递进，虽然水平各异，但因为都是自己生疑，所以能够点燃他们思维的火花，更为后面的“自主学习”创设了良好的氛围。

3 教给学生解疑的方法，引导学生自主的学习
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。

”学习的过程其实就是一个质疑、解疑、答疑的过程。

学生学会了质疑，教师还要教给他们解决问题的方法，引导学生自主的学习，从而使他们真正成为学习的主人。

例如教学《田园诗情》一课，笔者设置了这样的内容：为什么说荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国呢？请同学们自由读读课文2～6自然段，你最喜欢哪一处美丽的风光？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请选择其中一处的美丽风光，边读边画出你最喜欢的地方，并在课文空白处写上阅读感受。

选择同一个地方的同学可自由合作，小组交流。

在这个环节的教学中，笔者始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“荷兰是水之国、花之国、牧场之国”这些内容，引导学生读、找、划、思、写、议，全面参与学习过程。

这样不仅培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而实现了他们真正意义上的自主学习。

4 设计恰当的问题情境，架设学生探究的桥梁
新课程背景下的教师不再是知识的传授者，而是学生主动学习的引导者、组织者和合作者。

因此，教师要根据教材的特点找准知识
的切入点，根据不同的教学内容设计恰当的问题情境，架设起学生探究的桥梁，使其产生内在的学习动机，并积极地投入学习中去。

例如教学《田园诗情》，在课的结尾处笔者设置了这样的内容：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用‘真正的’三个字？引导学生围绕这个问题情境，回顾课文，积极思考，主动探究，什么才是“真正的”荷兰？通过这一环节，学生对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会到了荷兰美景所蕴涵的诗情画意。

古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”因此，我们在语文教学中要有意识地激发和培养学生的问题意识，真正把学生看做“发展中的人”，让他们在教师和自己设计的问题环境中，通过逐步自主的“问”和“悟”，学会学习，学会创造，从而使他们的创新精神和创新能力得到更好的发展。

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