用自主研发的CRP全面创新学校管理机制
学校教育管理创新案例分享
学校教育管理创新案例分享近几年来，学校教育管理的创新逐渐成为了教育领域的热门话题。
众所周知，教育管理在学校的运行中扮演着非常重要的角色，影响着学生的学习效果和后续发展。
面对竞争日益激烈的教育环境，学校教育管理的创新是势在必行的大势所趋。
本文将分享一些我所了解的学校教育管理创新案例。
1. 学校教师自主评价传统上，学校教师评价是由上级或专门的评估机构来进行的。
而在某中学中，学校引入了教师自主评价的机制。
该机制要求教师根据自己的教学实际情况和学生的反馈，进行自我评价，并提交给学校进行综合评估。
这种方式使得教师们更加专注于自己的教学过程和教学效果，并且能够更好地发现自身的问题和优点，提升自我教育水平。
2. 建立学生档案管理系统学生档案是学校管理中非常重要的一项工作，涉及到学生的个人信息、学习成绩、奖惩记录等。
某小学引入了一套学生档案管理系统，实现对学生档案的全面管理和监控。
学生的档案信息可以实现电子化，方便与学校内部其他管理系统的对接。
此外，学生家长也可以通过该系统实时查看自己孩子的学习情况，并进行交流和反馈。
3. 构建教学督导机制在某中学中，学校建立了一套完整的教学督导机制。
督导小组由学校师资力量和专业人员组成，定期对教学过程展开评估，并形成反馈意见和建议。
同时，学校会根据督导结果对教师进行奖励或督促改进。
这种机制可以大大提高教学质量和学校管理效果，促进学生的全面发展。
4. 建立学生自主管理机制学生的自我管理能力是其后续发展的重要保证。
某中学在教育管理中强调学生的自主管理能力，通过学生会、班委、志愿者等组织的建设和活动来提高学生的自主管理意识和能力。
学校也对此进行了系统有序的管理和监督，并在教学管理中体现出来。
总的来说，学校教育管理创新是现代教育不可或缺的一部分。
学校管理者需要在不断实践中发掘和推广新的管理模式，不断提升学校的竞争力和发展实力，同时也需要教育部门和社会各界的支持和关注。
相信随着时间的推移，更多学校教育管理的创新将不断涌现，助力丰富和提升中国教育。
落实校园管理，推进创新发展
落实校园管理，推进创新发展发布时间：2022-12-12T09:11:05.339Z 来源：《中小学教育》2023年第481期作者：张立富[导读] 不断强化学校管理，提高管理水平，逐步建立了科学的管理体系，全校各项工作呈现出“百花齐放春满园”的新态势，昂首步入高质量快速发展的新阶段。
河南省南阳市镇平县雪枫中学474250党的二十大擘画新的发展蓝图，要求教育要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人：我们要从党和国家事业发展全局的高度，落实立德树人根本任务，推进高等教育事业发展同实现高质量发展相适应，培养担当民族复兴大任的时代新人。
近年来，我校在切实做好疫情防控工作的同时，认真贯彻落实党的教育方针，不断更新观念，锐意改革，积极进取，与时俱进，不断强化学校管理，提高管理水平，逐步建立了科学的管理体系，全校各项工作呈现出“百花齐放春满园”的新态势，昂首步入高质量快速发展的新阶段。
一、红色资源引领：促进党建工作深度融合学校充分挖掘本土红色资源，结合实际确定了“‘一枫’促‘四风’，人人争先锋”为学校“一校一品”党建品牌。
“一枫”即雪枫精神：捍卫真理、坚持原则的政治风范，运筹帷幄、决胜千里的军事才干，善于学习、勇于实践的优良作风，自强不息、百折不挠的人格魅力；“四风”即教风(诲人不倦、尊重学生)、学风(立志勤奋、善思争先)、校风(团结奋进、务实创新)、党风(风清气正、廉洁奉公)。
开展党史学习教育活动，开展专题讲座，学校以学习教育活动为抓手，高质量落实好“三会一课”制度，使“三会一课”有血有肉，有效结合实际，解决思想问题，促进工作开展。
评选“十佳教师党员” 设立党员先锋岗，发挥党员示范引领作用，让党员的言行感染和带动周围的群众，实现了党建与学校各项工作的深度融合、同步发展，促进学校教学教研工作再上新台阶。
二、完善德育机制——狠抓德育品牌建设发展学校秉承“育人为本，质量第一，精实管理，绿色发展”的理念，以丰厚文化底蕴为依托，以精细化管理为导向，以学生养成教育为目标、以学校德育创新类教育部课题成果“三大步励志教育”为抓手，完善德育工作机制，狠抓德育基础建设，率先打造了独具一格的德育品牌和育人体系。
校园数字化CRP系统简介
CRP系统--全新的数字化校园没有边界的校园无需管理的管理一、概述“CRP”（Campus Resource Planning）意为“校园资源计划”，它是一个以教学为核心的新型的信息系统。
通过识别和规划校园资源，将学校的内部资源和合作企业的办学资源进行有机整合，并对各种资源进行分析和规划，以达到资源“无边界”化的最佳组合，实现理想的管理效果，从而达到提高办学水平和人才培养质量的目的。
CRP系统打破了一般院校单纯注重硬件建设的常规，集“日常管理”、“评估工作”、“规划决策”、“激励改进”和“教学资源共享”为一体，将现代信息技术与学校的办学理念紧密结合，通过信息技术推动学校的制度创新、管理创新、教学创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
CRP 系统由我院自主研发，并融合JAVA EE 及.NET 两大主流开发平台的优势，紧紧围绕以“软环境（内涵）建设”和“系统功能模块的互联互通”为建设主体，促进实现“校园内部管理一体化”、“校内外办学资源应用一体化”、“中职、高职、本科管理和教学衔接一体化”以及“CRP 应用学校教学资源一体化（共享）”的高效、自动、透明的学习型职业院校的建设目标。
CRP 系统自2002年开展建设，至今已经走过10年多的时间，其管理功能已覆盖至学院管理的各个领域。
现在，CRP 系统已经发展成为一个整合了80多个从源头采集数据的功能模块（软件系统），当一个任务指令触发，则多个系统模块联动响应的互联互通的新型数字门户规 则 系统 数据 核心 理念 互通互联的功能模块 实时采集的共享数据以师生为本、人性化关怀 实现真正的移动办公持续改进的标准化体系化校园管理平台，具有“源头唯一、全员维护、实时采集及信息共享”四大特色。
CRP系统以工作门户（学生、教工和家长门户）为基础，以各种业务功能模块（师生管理、教学管理和办公管理等）为应用核心，最终汇总形成各种协助规划决策的、以数字仪表盘展现的实时数据透视窗（包括指挥与监控、后勤监控、学生工作数据、个人业绩展示等）。
用好办学自主权,提升学校治理水平
六、招生管理在“谋创新”上下功夫， 增强吸引力
一是走出校门 “找”生源。开 展生源调查，了 解企业需求。
二是广泛宣传 “唤”生源。利 用各种机会宣传 我校。
三是“订单”培养“引” 生源。开展“订单培 养”，“上学就定岗、 毕业即就业”。
山西晚报
山 西 日 报
四是打造品牌“聚”生源。靠 办学水平汇聚生源。近年来， 录取控制线保持300分，年年完 成招生计划。
二十要
二十不要
要衣着端庄，举止文雅； 不要奇异装束，行为轻浮。
要出言中肯，话有分寸； 不要信口开河，不负责任。
要按时上课，认真讲授； 不要迟到早退，敷衍塞责。
要掌控课堂，维护秩序； 不要纪律松弛，视若无睹。
要严谨治学，潜心； 不要只有理论，不善操作。
要按时上课，专心听讲； 不要迟到旷课，心有旁骛。
要勤学苦练，钻研技术； 不要贪玩嬉戏，荒废学业。
要诚信考试，公平竞争； 不要抄袭作弊，违反考纪。
二 二 要孝敬父母，关爱他人； 不要唯我独尊，只为自己。 要尊重师长，听从教导； 不要无理取闹，不服管教。
十 十 要与人为善，知恩图报； 不要善恶不分，忘恩负义。 要语言优美，举止得体； 不要粗言秽语，打架斗殴。
七、后勤服务在“抓规范”上下功夫， 提升服务质量
一是规范过程 管理。坚持用 制度办事，按 程序办事；实 行服务承诺制、 限时结办制。
二是规范工作标准。 与时俱进，不断提 高服务标准和质量。
三是坚持服务育人。 开展“节粮、节水、 节电”教育活动， 培养学生文明行为。
文明就餐宣传
八、安全管理在“重防范”上下功夫， 构建防控体系
四是改革评 价模式。构 建以能力为 核心的综合 评价模式， 引导学生全 面发展。
科创学校管理制度
第一章总则第一条为加强我校科技创新教育管理，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体师生，包括教育教学、科研活动、学生创新创业等方面。
第三条我校科技创新教育管理工作遵循以下原则：1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务；2. 以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力；3. 强化教师队伍建设，提高教育教学质量；4. 营造良好的创新氛围，激发师生的创新热情。
第二章组织机构第四条学校成立科技创新教育领导小组，负责全校科技创新教育工作的统筹规划、组织协调和监督实施。
第五条设立科技创新教育办公室，作为领导小组的日常工作机构，负责具体落实科技创新教育工作。
第六条各学院设立科技创新教育委员会，负责本学院的科技创新教育工作。
第三章教学管理第七条教学内容应融入科技创新元素，培养学生的创新思维和实践能力。
第八条教师应积极参与科技创新活动，将科研成果转化为教学内容，提高教学质量。
第九条建立健全课程体系，设置创新创业教育课程，培养学生的创新创业意识。
第十条加强实践教学环节，鼓励学生参与实验室、实习基地等实践活动。
第四章科研管理第十一条鼓励教师和学生开展科技创新活动，支持申请各级各类科研项目。
第十二条设立科技创新基金，用于支持教师和学生开展科技创新活动。
第十三条建立健全科研成果转化机制，促进科技创新成果的产业化。
第五章学生创新创业管理第十四条建立学生创新创业项目管理制度，鼓励学生参与创新创业活动。
第十五条设立学生创新创业基地，为学生提供创新创业平台。
第十六条定期举办创新创业大赛，激发学生的创新创业热情。
第十七条加强学生创新创业指导，提高学生创新创业成功率。
第六章奖励与考核第十八条对在科技创新教育工作中取得优异成绩的教师和学生给予表彰和奖励。
第十九条建立科技创新教育考核机制，将科技创新教育纳入教师考核和学生评价体系。
第七章附则第二十条本制度由学校科技创新教育领导小组负责解释。
crp标准-概述说明以及解释
crp标准-概述说明以及解释1.引言1.1 概述CRP标准（Corporate Responsibility and Sustainability Performance Standards）是一组用于评估公司或组织履行企业社会责任和可持续发展表现的标准。
随着全球经济的快速发展，企业社会责任和可持续发展已经成为了当今国际商业领域热门话题。
CRP标准为企业提供了一个量化和可衡量的评估体系，帮助企业建立和实施自己的社会责任和可持续发展策略。
CRP标准的目标是推动企业在经济、环境和社会三个方面的平衡发展，并促进企业与利益相关者之间的合作与沟通。
企业在实施CRP标准时，需要全面考虑到其经营活动对社会、环境和经济的影响，并制定相应的目标和措施来促进可持续发展。
通过CRP标准的实施，企业可以提高其在社会各界的声誉和企业形象，进而在市场竞争中取得竞争优势。
在全球范围内，越来越多的企业开始关注并实施CRP标准。
这些企业认识到，企业的长期发展和可持续性不仅仅依赖于短期经济利益的追逐，还需关注与环境、社会伦理、员工福利等相关的方面。
通过实施CRP标准，企业可以更好地管理和减少其对环境的影响，提高资源利用效率，增加利益相关者的参与和满意度。
然而，需要意识到的是，CRP标准并非是一种一成不变的标准，而是需要根据不同企业和组织的特点来进行相应的调整和定制。
同时，CRP标准也存在一定的局限性，如在评估和监督的实施中存在的难度，以及标准的有效性和客观性等方面的挑战。
对于未来，我们希望CRP标准能够不断发展和完善，并在全球范围内得到更广泛的应用和认可。
通过共同努力，我们可以促进企业的可持续发展，为社会和经济的进步做出贡献。
1.2文章结构文章结构部分可以对整篇文章进行概括性介绍，提供读者关于文章组织框架的信息。
在这部分可以指出整篇文章的核心内容和各个章节的主要内容，以便读者可以快速了解文章的结构并选择阅读感兴趣的部分。
以下是一种可能的写作方式：1.2 文章结构本文将从以下几个方面对CRP标准进行深入探讨和分析。
学校科技创新领导体系及其管理制度
学校科技创新领导体系及其管理制度一、学校科技创新领导体系学校科技创建设的领导体系主要由以下几个部分组成：1. 学校领导小组：由学校主要负责人担任，对学校的科技创新工作进行全面领导和规划。
学校领导小组：由学校主要负责人担任，对学校的科技创新工作进行全面领导和规划。
2. 科技创新委员会：由学校内部的科研骨干和相关领域的专家组成，负责制定科研策略，推动科技创新项目的实施。
科技创新委员会：由学校内部的科研骨干和相关领域的专家组成，负责制定科研策略，推动科技创新项目的实施。
3. 科研项目管理机构：负责科研项目的申报、管理和验收等工作，以确保项目的顺利进行。
科研项目管理机构：负责科研项目的申报、管理和验收等工作，以确保项目的顺利进行。
4. 科技创新团队：由学校的科研人员组成，具体承担科技创新项目的研究开发工作。
科技创新团队：由学校的科研人员组成，具体承担科技创新项目的研究开发工作。
二、学校科技创新管理制度学校科技创新管理制度是指学校为了推动科技创新工作，制定的一套科技创新管理规则和操作程序。
主要包括以下几个方面：1. 科研项目管理制度：包括科研项目申报、立项、执行、验收和成果转化等全过程的管理制度。
科研项目管理制度：包括科研项目申报、立项、执行、验收和成果转化等全过程的管理制度。
2. 科研资金管理制度：涵盖科研资金的申请、审批、分配、使用和审计等环节，以确保科研资金的合理使用。
科研资金管理制度：涵盖科研资金的申请、审批、分配、使用和审计等环节，以确保科研资金的合理使用。
3. 科研人员管理制度：包括科研人员的选拔、培养、考核和激励等方面的管理制度。
科研人员管理制度：包括科研人员的选拔、培养、考核和激励等方面的管理制度。
4. 科研成果管理制度：包括科研成果的申报、评价、保护和转化等环节的管理制度。
科研成果管理制度：包括科研成果的申报、评价、保护和转化等环节的管理制度。
5. 科研诚信管理制度：包括科研诚信的培育、监督、惩处和纠错等方面的管理制度。
全新信息化大学建设
未经配置的资源
A
B
C
A
B
C
资源经“计划与配置”——使用无界化
A
B
C
A
B
C
财务预算管理
后勤主管
学 生
信息 采集 人
网络服务器
责 任 人
更加自主
更加安全 更加高效
更加公平
更加节约
4、“学习”型学校：
• 通过完善的信息 交流和共享机制， 持续地发现、修 复、改进自身的 问题，以适应办 学新的需求和发 展。 • 在发展中学习、 在学习中成长。
所在省份
浙江省 上海市 浙江省 江苏省 广西区 广东省 河北省
学校类型
公办国家示范高职 公办一般高职 公办国家骨干高职 公办省骨干高职 公办国家示范高职 公办一般高职 公办国家示范高职
哈尔滨职业技术学院
淄博职业学院 芜湖专业技术学院 柳州城市职业学院
黑龙江省
山东省 安徽省 广西区 广西区 吉林省 西藏区 贵州省 江苏 江苏 山东
• 两个为主： • 软环境（内涵）建设为主； • 系统功能模块互联互通为主。
校园内部管理一体化
校内外办学资源应用一体化
中职、高职、本科管理和教学衔接一体化
CRP应用学校教学资源一体化（共享）
理念
实现真正的移动办公（学习） 规则 系统 数据
数据特点
CRP数字平台
源头唯一
实时采集
共同维护
信息共享
2012.5.17
三、“全新信息化大学”的实践效果
学习
高效
学校将深刻变化
自动
透明
1、“透明Leabharlann 的学校——真实完整• 通过实时数据，使学校通体透明，真实可见； • 深可见底，宽则无边。 决策层
健全高中校内督导机制，助推学校高质量发展
健全高中校内督导机制，助推学校高质量发展发布时间：2022-08-01T07:16:23.399Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：李英宽[导读] 素质教育视角下，我国各地的高中都在落实教育教学改革工作，通过新课程改革的落实实施，教育理念和方法以及内容都有了一定程度的优化改进，高中学校教育教学活动的总体质量也得到了有效的提升。
对于学校而言，办学质量才是体现其管理能力和水平的主要途径，一定需要一种更加良好的内在体系机制助力学校发展。
校内督导则是推动学校高质量发展的一种主要方式，更是建设校园文化、提高学生素质的核心基础。
李英宽山东省青岛第六十八中学266000摘要：素质教育视角下，我国各地的高中都在落实教育教学改革工作，通过新课程改革的落实实施，教育理念和方法以及内容都有了一定程度的优化改进，高中学校教育教学活动的总体质量也得到了有效的提升。
对于学校而言，办学质量才是体现其管理能力和水平的主要途径，一定需要一种更加良好的内在体系机制助力学校发展。
校内督导则是推动学校高质量发展的一种主要方式，更是建设校园文化、提高学生素质的核心基础。
本文主要通过阐述怎样才能够健全高中校内督导机制，以此来推动学校的高质量发展，为学生的学习保驾护航，为高中学校办学水平的提高作出贡献。
关键词：高中校内督导机制高质量发展思考研究随着教育部门对创建安全、平等校园的要求愈来愈高，在传统的模式下，已经无法助力学校的高质量发展，高中学校在发展过程中出现了很大的瓶颈。
校内监督机制需要充分地将自身作用发挥出来，尽可能地将教学质量、师资团队、校园环境、经费保障等各方面融入考核的指标体系，贯彻落实国家政府出台的各项方针政策，为学生的学习发展保驾护航。
一、高中校内督导概述校内督导的主要责任就是按照学校评估指标体系，组织内部进行自我评价、审核、检查，以此作为督促整改的标准，特别是对于上级教育部门反馈的相应结果进行深度的研究分析，有针对性地按照相应的意见，编写成文字性的报告，在学校内部展开督导工作。
科技创新在校园中的组织与制度管理
科技创新在校园中的组织与制度管理科技创新在当前社会的发展中扮演着至关重要的角色。
随着知识经济的快速崛起，更多的高等院校开始注重科技创育的组织与制度管理，以培养具有创新思维和科技素养的新一代人才。
一、校园科技创新的组织架构在校园中，科技创新的主体可以是教师、学生或是校园科研团队。
对于这些主体，学校应该设立专门的科技创新管理机构，以实施统一管理，并推动科技创新活动的开展。
这些机构的主要职责包括组织科技创新项目、提供科技创新培训、协调科技创新资源等。
二、校园科技创新的制度设计制度是推动校园科技创新发展的重要力量。
高校应该制定完善的科技创新管理制度，确保创新活动的公正、公平和有效。
这些制度应该包括科技创新项目的申报、评审、实施、验收等环节，并应明确科技创新项目的管理责任和权益分配。
三、校园科技创新的资源配置资源是推动科技创新的重要条件。
学校应该科学合理地配置科技创新资源，包括经费、设备、人力等，以保障科技创新活动的顺利进行。
同时，学校还应该搭建科技创新平台，以便于科研人员和学生开展科技创新活动。
四、校园科技创新的激励机制激励机制是激发科技创新活动积极性的重要手段。
学校应该设立科技创新奖励机制，对在科技创新活动中表现优秀的教师和学生给予物质和精神的奖励，以激发他们的科技创新积极性和创新能力。
五、校园科技创新的评价体系评价体系是科技创新活动的重要参考。
学校应该建立完善的科技创新评价体系，不仅要评价科技创新的成果，还要评价科技创新的过程和影响，以全面了解和评价科技创新活动的效果。
总的来说，科技创新在校园中的组织与制度管理是一个系统工程，需要高校从组织架构、制度设计、资源配置、激励机制和评价体系等多个方面进行综合考虑和设计。
只有这样，才能有效地推动科技创新活动的开展，培养出具有创新精神和创新能力的人才，为社会的发展做出贡献。
学校研发中心管理制度
学校研发中心管理制度学校研发中心管理制度第一章总则第一条为了规范学校研发中心的管理，提升科研水平，促进科研成果的转化和应用，确保教职员工的创新能力和创新激情，根据国家有关法律法规和学校的管理要求，制定本管理制度。
第二条学校研发中心是学校实施科研项目、科研成果转化和科技创新的重要机构，依托学校专业科研力量，负责科研项目的策划、组织、实施和监督管理。
第三条学校研发中心的管理要坚持公平、公正、公开的原则，促进科研人员的自由创新和知识产权的保护，建立科研成果共享和创新共享的机制，形成协同创新的良好氛围和有效制度。
第四条学校研发中心的管理工作由中心主任负责，中心主任根据工作需要组建科研团队，制定科研管理制度，具体负责研发项目的申报、审批、经费管理和成果评价等工作。
第五条学校研发中心的管理工作应与学校的发展目标和科研规划相一致，必要时应与学院、部门合作，加强资源共享和优化配置。
第二章研发项目管理第六条学校研发中心根据学校的科研规划和科研项目的需求，开展科研项目申报、组织、实施和监督管理工作。
第七条项目申报：组建科研团队根据科研项目的需求，编制项目申报书，并报送给学校研发中心。
学校研发中心进行初步审查，符合条件的项目进行评审和筛选，通过的项目进入下一阶段。
第八条项目立项：通过评审的科研项目，由学校研发中心主任提交给学校相关领导进行立项审批，获得立项批准的项目进入实施阶段。
第九条项目实施：学校研发中心根据项目的实施计划，组织科研团队进行科研工作。
项目组成员应履行相应的职责，按时按质完成项目任务。
第十条项目监督：学校研发中心负责对项目的执行情况进行监督和评估，及时发现和解决项目中存在的问题，确保项目的顺利实施。
第十一条项目成果评价：项目结束后，学校研发中心将对项目的成果进行评价和鉴定。
评价结果将作为科研人员的绩效考核依据，并作为科研项目结题的重要依据。
第十二条项目经费管理：学校研发中心负责对项目的经费进行管理，确保项目经费的合理使用和合规运作。
学校创新管理机制
学校创新管理机制学校作为培养新一代人才的重要机构，其管理机制的创新对于学生的发展和学校的长远发展至关重要。
本文将分十二个小节展开回答关于学校创新管理机制的问题，并在结尾给出总结。
第一部分：学校管理机制现状目前，学校管理机制主要以传统的行政管理为主导，强调规章制度的执行和纪律约束，对学生进行管理。
但这种管理模式的缺点逐渐显露出来，无法充分激发学生的创造力和创新潜力，既不符合现代教育的要求，也难以满足学生个性化发展的需要。
第二部分：建立师长互动机制学校应建立师长互动机制，通过师生之间的平等交流，促进信息的畅通和教育资源的共享。
教师可以了解学生的需求和问题，及时给予指导和支持，从而更好地引导学生的学习和发展。
第三部分：推行学生自治管理学校可以给予学生更多的自治权力，让学生参与到学校的管理中来。
例如，可以建立学生会和班级委员会等组织，让学生负责一部分学校事务的管理和决策，激发他们的主动性和责任感。
第四部分：强化学科交叉合作学校应鼓励不同学科之间的交叉合作，促进知识的整合和创新。
可以开设跨学科的课程，组织学科竞赛和研究项目，让学生在实践中体验和应用知识，培养综合素养和创新能力。
第五部分：拓宽学生发展渠道学校管理机制需要关注学生的个性发展和多元化需求。
可以开设多样化的课程和活动，鼓励学生参与社会实践和志愿服务，培养他们的实践能力和社会责任感。
第六部分：建立有效的学生评价机制学校应建立起科学、客观、全面的学生评价机制，注重培养学生的综合素质和能力，而非简单追求分数和成绩。
可以采用多种评价方式，如作业评价、口头评价和综合评价等，给予学生更多的发展空间。
第七部分：加强师资队伍建设学校创新管理机制离不开优秀的教师队伍。
学校应在师资培养和选拔方面下功夫，提高教师的教学水平和职业素养，培养一支专业化、创新化的教师队伍。
第八部分：建立家校合作机制学校管理机制的创新需要与家庭教育相结合，形成家校合作的良好氛围。
学校可以定期组织家长会和家庭教育讲座，促使家长更多地关注学生的学习和发展。
以创新机制全面提升农村初中学校管理品质
以创新机制全面提升农村初中学校管理品质
区大柱
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2017(0)14
【摘要】初中教育是推进义务教育顺利实施的关键,但农村初中教育发展程度相对较低.因此,要对农村初中学校管理进行全面升级.文章阐述了通过创新管理模式、创新竞争机制、创新教研活动、创新文化建设,提升农村初中学校管理品质,为全面实施义务教育奠定坚实基础.
【总页数】2页(P8-9)
【作者】区大柱
【作者单位】容县容州镇都峤中学,广西容县,537500
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.以协同创新机制改革为引领,全面提升高校创新能力
2.夯实基础创新机制全面提升职业能力建设工作水平
3.着眼长远发展创新机制建设严格落实河长责任制全面提升水环境质量
4.创新机制建管并举全面提升装备工作水平
5.创新机制全面提升职业能力建设工作水平分析
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用自主研发的CRP全面创新学校管理机制
用自主研发的CRP全面创新学校管理机制CRP全面创新学校管理机制是一种自主研发的学校管理模式，旨在全面创新和优化学校的日常管理，促进学校教育发展。
该机制基于学校的发展需求和实际情况，综合运用信息技术、管理科学等领域的理论与方法，将学校的各项管理工作进行整合与优化，以提高学校管理效能与教育质量。
下面将从教学管理、教师管理和学生管理等方面介绍CRP全面创新学校管理机制。
首先，在教学管理方面，CRP全面创新学校管理机制通过引入信息技术，建立了全学年教学计划与教学资源共享平台，将教学计划、教材、教辅资料等资源集中管理，供教师和学生随时查阅。
同时，该机制还通过教学进程和学生学习情况的实时监测，及时反馈学生成绩和进步情况，以便教师能够进行个性化的教学指导，促进学生全面发展。
其次，在教师管理方面，CRP全面创新学校管理机制通过引入绩效考核体系，建立了教师绩效考评指标体系，包括教学效果、科研成果、教学质量等方面的考核内容，为教师提供了一个公正、公平的竞争平台。
同时，该机制还提供了师资培训和交流的机会，鼓励教师不断提高自身专业素养和教学水平，激发教师的工作激情和创新能力。
再次，在学生管理方面，CRP全面创新学校管理机制通过建立个性化学生管理系统，将学生的学习情况、考试成绩、综合素质等方面的信息进行集中管理，并提供个性化的学习计划和学业指导。
同时，该机制还通过建立学生评价机制，鼓励学生相互学习、协作和竞争，在培养学生自主学习和创新能力的同时，激发学生的学习兴趣和潜能。
除此之外，CRP全面创新学校管理机制还注重家校合作和社会资源的整合。
它通过建立家长沟通平台和家校协同育人模式，加强学校与家庭之间的沟通和合作，形成共同育人的良好氛围。
同时，该机制还积极开展企业合作与社会资源开发，将社会资源融入学校教育，增加学生接触和体验社会的机会。
总之，CRP全面创新学校管理机制是一种充分利用信息技术、管理科学等手段，综合优化学校教育管理的模式。
学校科技创新领导体系及其管理制度
学校科技创新领导体系及其管理制度
一、学校科技创新领导体系
1.1 领导班子
学校科技创新领导班子由校长、副校长和相关职能部门负责人
组成，负责科技创新工作的决策和规划。
1.2 领导小组
学校设立科技创新领导小组，由领导班子成员和相关专家学者
组成，负责具体科技创新项目的推动和指导。
1.3 科技创新部门
学校设立科技创新部门，负责具体科技创新项目的组织实施和
管理。
二、学校科技创新管理制度
2.1 项目立项管理
科技创新项目需要经过立项审批程序，明确项目的目标、任务、经费等，确保项目的科学性和可行性。
2.2 经费管理
学校建立科技创新经费管理制度，严格控制经费使用，确保经费使用合理、透明。
2.3 成果评价
学校建立科技创新成果评价制度，对科技创新成果进行评估和奖励，激励教师和学生积极参与科技创新活动。
2.4 激励机制
学校建立科技创新激励机制，对取得重大科技创新成果的个人或团队给予奖励和荣誉，激发科技创新活力。
2.5 责任追究
学校建立科技创新责任追究制度，对科技创新活动中的违规行为进行严肃处理，维护科技创新的正常秩序。
2.6 制度完善
学校不断完善科技创新管理制度，根据实际情况进行调整和改进，确保科技创新工作的顺利进行。
以上是学校科技创新领导体系及其管理制度的相关内容，希望能为学校科技创新工作提供有效的指导和保障。
职业技术学院党政工作意见
职业技术学院党政工作意见一、以提升实践能力为重点，全面优化师资队伍结构师资队伍是学院的第一资源。
师资队伍结构不尽合理、高水平专业带头人不足，是目前制约我院发展的瓶颈。
要进一步完善师资队伍建设规划，加大师资建设投入，实施七大工程，全力打造素质优良、结构合理的专兼结合师资队伍。
1．加强师德教育与考核。
培养高尚师德是师资队伍建设的一项长期任务。
要强化师德教育，防范各种不良社会思潮对教师的腐蚀和影响。
将师德作为教师管理与考核的主要内容，实行师德“一票否决制”，引导和激励广大教师投身职业教育，热爱本职工作，关注学校发展，关心学生成长，努力成为学生的良师益友和学校的栋梁之材。
创新“师德标兵”评选方式，选拔新一届“师德标兵”。
2．加大青年教师培养力度。
青年教师充满朝气、富有活力，是学院发展的生力军。
学院青年教师比例较大，要设立青年教师培养基金，拓宽培养渠道，创新“以老带新”形式，建立激励机制，促进青年教师快速成长。
落实骨干教师培养计划，选送骨干教师参加国内外高层次学习进修。
组织有潜质的青年教师参加教练团培训，使青年教师在开发内在能量的同时提高非权力领导力，成为学院播撒正能量的“种子”，成为支撑学院未来发展的主力军。
3．校企联合培养教师职业能力。
职业能力不足是高职教师的普遍“短板”。
要大力探索校企联合培养教师职业能力的途径，完善专业教师下企业实践制度，搭建企业“双师”培养工作站，有计划安排专业教师到企业挂职锻炼，参与企业生产和技术研发，每位专业教师至少参与一家企业相关活动，每个专业至少有1-2名专业教师赴企业一线锻炼。
进一步完善教师职务资格评聘办法，突出教师的“双师”素质考核，力争20ｘｘ年底专业教师中“双师型”教师占比达到XX%。
4．打造高水平专业带头人。
专业带头人水平决定专业建设水平。
要下大力气培养、选拔专业带头人，多压担子、促出成果,充分发挥专业带头人在专业建设、课程改革、教学研究等方面的引领作用。
要加强高水平专业带头人引进，完善人才引进配套政策，为引进人才创造发展空间和良好的工作生活条件，使人才引得进、留得住、用得上。
学校制度管理创新案例
一、背景介绍XX中学，位于我国某一线城市，是一所拥有悠久历史和深厚文化底蕴的初级中学。
随着教育改革的不断深入，学校面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，XX中学决定进行学校制度管理的创新改革，以提升管理效能，促进学生全面发展。
二、创新举措1. 构建科学的管理体系XX中学在原有管理制度的基础上，构建了“一核多元”的管理体系，即以学校发展规划为核心，涵盖教育教学、师资队伍、学生发展、校园文化、后勤保障等多个方面。
这一体系明确了学校管理的总体方向和具体目标，为各项工作的开展提供了有力的制度保障。
2. 实施扁平化管理为提高管理效率，XX中学取消了副校长、副主任等管理岗位，实行年级扁平化管理。
年级主任负责团队事务，直接对校长负责。
这种管理方式减少了管理层级，缩短了决策周期，提高了工作效率。
3. 推行目标责任制学校制定了《XX中学目标责任制实施办法》，将学校的总体目标分解为年度目标、学期目标、月度目标等，层层落实，责任到人。
同时，建立了考核评价机制，对教师、学生、部门的工作进行定期考核，确保各项工作按计划推进。
4. 强化教师专业发展XX中学重视教师的专业发展，制定了《XX中学教师专业发展规划》，鼓励教师参加各类培训、学术交流，提升教育教学水平。
同时，学校成立了教师发展中心，为教师提供专业指导和支持。
5. 优化学生管理制度学校修订了《XX中学学生管理制度》，强调学生自主管理、自我约束。
通过设立学生自我管理委员会、班级自治小组等组织，让学生参与学校管理，培养学生的责任感和主人翁意识。
三、实施效果1. 管理效能显著提升通过制度创新，XX中学的管理效能得到了显著提升。
学校各项工作按计划推进，教学质量稳步提高，学生综合素质全面发展。
2. 教师队伍建设成效显著教师专业素养和教育教学水平得到提升，学校涌现出一批优秀教师和骨干教师。
3. 学生全面发展学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，综合素质不断提高。
四、启示XX中学制度管理创新案例表明，学校管理创新是推动学校发展的关键。
校内科技创新领导体系及管理规定
校内科技创新领导体系及管理规定1. 简介本文档旨在制定校内科技创新领导体系及管理规定，以促进学校科技创新的发展和管理。
本规定适用于学校内的科技创新项目和团队，以确保科技创新活动的顺利进行。
2. 领导体系2.1. 科技创新委员会学校将设立科技创新委员会，由学校领导和相关专家组成。
科技创新委员会负责制定和推动学校科技创新的发展战略，协调各科技创新项目和团队之间的合作与交流。
2.2. 项目负责人每个科技创新项目都应指定一个项目负责人，负责项目的组织、管理和执行。
项目负责人应具备相关专业知识和管理能力，负责项目的进展和成果的评估。
2.3. 团队成员科技创新团队由学生、教师和相关专家组成。
团队成员应具备相应的专业知识和技能，积极参与项目的研究和开发工作。
3. 管理规定3.1. 项目申报与评审科技创新项目需要经过申报和评审程序。
项目申报应提供项目的目标、研究内容、预期成果等信息，评审委员会将根据项目的创新性、可行性和科学性进行评审。
3.2. 资金支持学校将提供一定的资金支持用于科技创新项目的开展。
资金支持的申请和分配应符合相关规定，确保资源的合理配置和科技创新的有效开展。
3.3. 知识产权管理学校鼓励科技创新项目的知识产权保护和转化。
相关项目成果的知识产权归属应明确规定，确保创新成果的合法权益。
3.4. 进展监测与评估学校将定期对科技创新项目的进展进行监测和评估。
项目负责人应及时报告项目的进展情况，并接受学校的评估和指导。
3.5. 成果推广与应用学校将积极推广科技创新成果的应用和转化。
鼓励科技创新项目与企业、社会资源对接，加强科技成果的转化和应用效益。
4. 其他规定4.1. 安全管理科技创新项目应遵守相关安全规定，确保项目的安全性和可持续发展。
4.2. 信息共享与交流学校将建立科技创新项目的信息共享平台，促进团队之间的交流与合作。
4.3. 奖励机制学校将设立科技创新成果奖励机制，鼓励和表彰科技创新项目的优秀成果和个人贡献。
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用自主研发的CRP全面创新学校管理机制
广州工程技术职业学院
一、历时八年，自主研发功能强大的“CRP”系统
“CRP”（Campus Resource Planning）即“校园资源计划”，它是一个以教学为核心的新型的数字化系统，通过识别和规划校园资源，从而有效地实现和完成学校教育教学、招生就业、校企合作、行政后勤保障管理等任务。
换言之，”CRP”系统是以角色间业务活动为核心线，实施学校内部条件和合作企业办学资源的有机整合，并对各种资源进行分析和规划，实现资源价值的最大化。
CRP系统内含50多个功能模块（软件系统），覆盖学院管理的所有方面。
系统的基本架构是：以学院的办学理念为核心，以网络为纽带，以标准化体系（内含ISO9000、ISO14000、OHSAS18000等）为流程总线，以数据的归属管理为系统分类，同时又打破系统之间的边界，系统之间相互联动，数据共享，从而形成一个指令、多个系统同时响应，多个任务功能模块同时联动的系统工作特征。
全部数据源头产生且循环流动。
我院“CRP”系统的数据信息全部在工作过程中产生，采集于源头，随用随采，从而保障了数据的实时性和可靠性。
系统每天在实时加工源头信息的基础上，将处理结果分流至各个部门和管理的各个环节。
师生员工利
用系统进行工作与学习的过程，就是系统中信息循环流动的过程，以及对信息流不断进行加工处理的过程。
循环流动使信息充满生命力，始终处于激活的状态，消除了信息“孤岛”现象。
全员参与维护与全方位共享。
源头产生和采集的数据经过信息化的挖掘技术进行提炼后转化成各种形式的信息，实时提供给学院的各级领导和师生员工予以利用，为决策和改进工作、完善服务提供明确的数据化指引。
系统通过授权开放，不仅可实现校内的信息交流，还可实现学校与学生家长、用人单位在同一平台上远程的、无阻隔的沟通与互动。
系统的开放性和信息的共享性特点，使教育功能倍增，数据信息倍数增值。
操作界面人性化和个性化。
在系统的综合管理平台上，每位教工的工作平台界面均能显示个人的信息，可根据不同的工作要求自行定制功能模块。
管理平台为使用者提供个性化的任务提醒，这些任务提醒既可由系统内的某个子系统自动发出，也可由用户自行定制。
系统还为每位学生建立了个人信息档案及统一门户，便于即时了解本学期学习、工作和生活中的有关情况，并且在该门户中可直接进入网络教学平台下载教学资源。
系统的信息量十分庞大。
每时每刻通过各个系统自动采集和不断组合，生成数以亿计的数据，汇集而成的有效数据近百万条，是当前人才培养质量评估数据平台数据量的十倍以上。
二、在“CRP”条件下全面创新管理机制
我院“CRP”系统的建设，是在一定管理思想、管理目标的
引领下，在管理实践研发和完善的，其在管理实践中的应用，极大地拓展了现实校园的时空维度，扩展了传统校园的功能，推动了学校管理的全面创新，在保障和提高学校管理质量的同时，降低了管理成本。
（一）“CRP”使校园始终处于透明、可控和“安全”状态在我院的”CRP”系统中，源头产生的信息在各子系统之间循环流动，经过“预热”处理后汇聚成为实时数据监控平台——仪表盘，学院各级领导置身系统就等同于置身“基层”，透过平台中的各种视图和各层面数据，真实地了解、掌握和评价学校各项工作的状况，预测发展趋势，发现问题及时做出反应，使校园始终处在“可控和安全的状态”。
同时，系统通过挖掘、归纳、提炼等技术手段，将各种实时数据进行纵横比较，展示数据变化趋势和关键数据的警戒线等，为管理者制定规划和科学决策提供依据。
（二）“CRP”系统内嵌的“ISO”流程改变了学校运行机制的形态
将“ISO”流程内嵌于系统，促进了管理与技术、ISO9000质量管理理念与综合管理平台的完美结合，并形成切实可行的质量保障体系。
通过工作流程重组，把相关部门及岗位职责、工作流程、质量要求及记录清单嵌入数字系统，使其具有工作标准和法则的作用。
各个职能部门和工作人员必须也只能按照预设程序执行，无需重复请示，从而使教工围绕工作流程而不是职能分工
实施工作行为。
到目前为止，学院的传统纵向型组织的部门边界逐渐被打破，层级组织更趋扁平化和“无界化”。
（三）“CRP”系统促进了办学资源使用的充分性和有效性
系统中的“仪表盘”凸显的各种从大量事务数据中聚集汇总生成、最能体现管理效能及教学水平的信息（如课室使用率、实验室使用率、设备使用率及报修率，各后勤场所满意率、教师工作量、授课满意度等），不仅为分布于各部门、各部位的办学资源共享提供了可能和方便，同时为学院领导运筹管理，合理分配和调剂学院办学资源，调整及优化结构，在保证一定量的前提下，提高资源利用的效率提供客观依据。
（四）“CRP”系统将“质量、安全、环境”有效集成为校园标准化管理体系
根据自身的人才培养实践和持续发展的需要出发，我院经过对ISO9000族标准的“选择性地改造”，实现企业ISO9000标准与教育领域的有效对接，并拓展生成了集质量、安全和环境为一体的标准化管理模式。
将学院内部的所有管理要素通过”CRP”系统有效结合成一个整体，实施标准化运作，通过识别教育、教学、管理、后勤服务等方面的过程及过程网络，通过明确管理职责、关注过程接口、过程和结果的质量（目标质量），以及有效的满意度调查，对学校工作进行全程调控，持续改进，及时纠正和预防不合格“服务产品”。
（五）“CRP”系统保障了大学生素质教育的基本制度与实践
方略的改革
“教养工程”是我院实施高职院校大学生素质教育改革的系统工程，是高职教育人才培养模式改革的新制度、新内容和新实践。
“CRP”系统为以“教、学、做、养”相结合，以课程化管理为目标实现特征的我院“教养工程”提供了技术支持。
系统构建了由教养工程动态电子书、学生电子信息档案、辅导员工作信息平台、学生导师电子工作日志、教师电子工作日志构成的、相互贯通的学生“教养”培育信息平台，师生交流、个性化建议、温馨提示、学生状态记录等全部在“平台”中实现，学校教师和学生家长通过登录及时了解和掌握情况。
有效解决了在大学生素质教育中，学校与家庭脱节、教育与养成分离、校内各种育人资源难以形成合力、学生状态信息封闭等难题，有效实现了全员育人、全程育人和全方位育人的教育理想。
（六）“CRP”系统实现了专业建设管理的实时性和精细化
基于”CRP”系统，我院成功推出专业建设管理动态电子书，通过设计动态和灵敏的评价指标，实时监测每月的专业建设状态，其反馈结果借用仪表盘的直观和灵敏效果动态显示。
同时，以ISO9000质量管理理念为核心的标准化体系与信息化手段的完美结合，对专业建设的改进进行过程跟踪，从源头上保障各专业的建设水平。
在专业建设过程中，专业主持人之间通过电子书互相借鉴专业建设的研究与建设成果，实现无界化协作与交流，实现资源和才智的共享。
形成专业建设自我约束、自我激励、自我完善、自我发展的良性机制，以过程的质量保证结果的质量。
（七）“CRP”系统提高了就业教育、管理、服务的科学化水平
信息化手段的应用，适应了毕业生就业教育、管理和服务的新要求。
我院借助“CRP”系统，实现了学生网上获取学习资源进行自主学习；网上查询招聘信息和进行网上应聘；实现了毕业生网上资格审核、毕业生就业情况审核与就业率源头统计；实现了在校生、毕业生与用人单位的网上问卷反馈。
极大地丰富了就业教育的教学资源，提高了就业管理与服务的质量与效率，同时减低了学校工作、学生就业和用人单位招聘的成本。
（八）”CRP”系统为尊重人才促进发展的教工业绩考核提供了技术依托
教工业绩考核以学院发展战略和现实工作需要为导向，注重工作过程的考核。
借助校园标准化管理平台和”CRP”系统，在日常工作过程中自动生成教工的业绩数据，并通过信息管理系统的显示功能使教工业绩透明可视，通过有效的比较以及人事部门对教工进行的关键指标警示和职业提醒，使教工工作状态过程受控，达到自我诊断、自我发展的目的。
以此为基础，业绩考核把年度考核分解为月度考核，将人力资源被动的、封闭式的管理向主动与透明转变，变终结性评价为导向性评价，形成月度考核、年度考核、评先考核、入编考核的相互联动的机制。
（九）“CRP”系统将评估工作变得简单，便于自我评估和校外专家的远程评估
CRP系统在软件编写的时候，已经充分考虑了评估因素，所有数据已经与“评估数据平台”做了对接。
当学校需要“评估”或需填报相关报表时，系统将会自动在各个功能模块中提取相关信息，自动倒入“评估状态数据平台”之中，使学校评估工作从繁琐变为简单，方便学校经常性的自我测评，让“评估”成为学校日常管理的一个部分，成为管理者管理学校、确保学校健康发展和人才培养质量提高的重要途径。
同时，由于系统是全透明的，所有评估数据在网上实时提取和分析，评估专家们完全可以透过网络进行工作，使简单方便的“网上评估”或者“远程评估”成为可能。
我院的“CRP”系统，全部由我院自主研发，是经时八年积累的创新成果，已经申报国家著作权保护。
系统功能虽然十分强大，但硬件资源要求不高，在其他院校应用没有技术障碍，目前，已在多所学校移植试验取得初步的成效。
我们愿意让更多的学校免费共享这一创新成果，为高等职业院校的信息化建设奉献我们的微薄之力。