价值的创造和实现教学设计
人教版高中政治必修四教学设计：第12课价值的创造与实现
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例为切入点，如购物时的讨价还价、企业创造利润的过程等，提出问题：“什么是价值？价值是如何产生的？又是如何实现的？”引发学生的思考。
2.学生分享各自的看法，教师总结并指出：价值是商品或服务在市场上能够得到认可的程度，它源于劳动，通过各种生产要素的优化组合实现。从而导入新课——价值的创造与实现。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识点的理解和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，将理论应用于实际生活。
4.教师鼓励学生在日常生活中关注价值创造与实现的现象，培养他们的观察力和思考能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学内容，分析一个你熟悉的企业或个人在价值创造与实现方面的成功案例。要求不少于500字，重点阐述以下方面：
c.创设情境，让学生扮演不同角色，体验价值创造与实现的过程，增强对难点知识的理解。
3.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导他们主动探究知识。
b.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.结合案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：价值创造的途径和方式，价值实现的条件和机制。
2.难点：理解劳动是创造价值的唯一源泉，各种生产要素在价值创造中的作用，以及个人价值与社会价值的关系。
（二）教学设想
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个典型的价值案例，引发学生对价值的思考，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析价值案例，引导学生理解价值的概念和内涵。
3. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的标准，帮助学生树立正确的价值观。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
3. 分享价值实现的成功经验，帮助学生制定切实可行的价值实现计划。
九、实践作业：
1. 布置课后实践作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个价值创造与实现的目标。
2. 鼓励学生在课后积极实践，将所学价值观付诸行动。
十、总结与反思：
1. 对本节课的内容进行总结，强调价值创造与实现的重要性。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，分享自己在价值创造与实现方面的收获和感悟。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解价值的概念和作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生独立思考和发表观点。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学价值观付诸行动。
四、教学准备
1. 案例材料：收集相关的典型价值案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
十三、跨文化价值观的交流பைடு நூலகம்碰撞：
1. 讲解跨文化背景下价值观的交流与碰撞现象，引导学生正确面对和处理跨文化价值观的差异。
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进对不同文化背景下价值观的理解和尊重。
十四、价值观教育的实践与探索：
1. 分析我国价值观教育的现状，探讨存在的问题和改进措施。
2. 分享 successful value-based education cases，引导学生关注价值观教育的重要性。
【价值的创造与实现教学设计】 价值的创造与实现教案
【价值的创造与实现教学设计】价值的创造与实现教案价值的创造与实现教学设计【课标要求】探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
【教学目标】1.知识目标：（1）识记如何创造和实现人的价值（2）理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识结构2.多媒体课件3.视频《屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》【教学过程】【教学过程】教学环节一理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】20xx年10月5日中国女药学家屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖。
屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。
1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。
1955年毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。
屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。
20xx年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。
20xx年10月获得诺贝尔医学奖。
屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
价值的创造和实现教学设计
价值的创造和实现教学设计教学设计：价值的创造和实现1.教学目标：-了解“价值的创造和实现”的概念及其在个人和社会发展中的重要性；-掌握“价值创造”的基本原理和方法；-学会将“价值创造”应用于实际问题的解决中。
2.教学内容：-什么是“价值的创造和实现”？-价值创造的基本原理和方法-如何将“价值创造”应用于实际问题的解决中3.教学过程：步骤一：导入新知识（15分钟）-引入课题：“你认为价值的创造和实现对个人和社会的发展有什么重要性？”让学生就这个问题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。
-引导学生思考：“在现实生活中，我们会遇到哪些需要创造和实现价值的情况？”步骤二：讲解基本概念和原理（20分钟）-讲解“价值的创造和实现”的概念和重要性，强调其对个人和社会发展的积极影响。
-介绍价值创造的基本原理和方法，如理念创新、技术创新、管理创新等。
-通过实际案例和故事，让学生更好地理解价值创造的实际应用。
步骤三：探讨应用方法（30分钟）-设计小组讨论活动，让学生按小组分工，选择一个具体问题，运用价值创造的方法和原理进行解决。
-每个小组展示自己的解决方案，并经过全班评议和讨论，最终确定最佳方案。
-邀请一些成功的企业家或社会创新者分享他们在实际创造和实现价值过程中的经验和故事。
步骤四：总结与评价（15分钟）-教师引导学生总结价值创造的重要性、基本原理和实际应用方法。
-针对小组解决方案，教师进行评价和指导，指出其优点和不足之处，并提出建议以改进。
4.教学工具：-班级讨论工具（如投影仪、幻灯片等）-成功企业家或社会创新者的分享材料5.教学评估：-学生的参与度和讨论质量；-小组解决方案的创新性和可行性；-学生对于“价值的创造和实现”概念及其应用方法的理解程度。
6.教学反思：-通过小组讨论和案例分享，学生可以更好地理解“价值的创造和实现”的概念和应用方法，并将其运用于实际问题的解决中。
-教师要灵活调整教学方法和内容，根据学生的学习情况进行适当的引导和辅导。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
最新价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案一教学目标深入了解实现人生价值的条件。
教学重难点实现人生价值的客观条件和主观条件。
教学过程【教学设计】一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。
中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”一、在劳动和奉献中创造人生价值——实现人生价值的根本途径袁隆平，被国际誉为中国杂交水稻之父。
现在74岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。
下大雨，他也要到田里去看看，看水稻倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
袁隆平的杂交水稻技术使得单产比常规稻增产20%左右。
中国大地有一半的水稻面积和60%的水稻产量是这位科学家培育出来的杂交水稻。
在湖南农民中流传着这样的顺口溜：“吃饭靠‘两平’，一靠搞责任制的邓小平，二靠培养出杂交稻的袁隆平。
”袁隆平经过自己长期的科研活动发现了杂交水稻的增产优势并将其科研成果运用于农业生产，很大程度上解决了中国乃至全世界的饥饿问题，满足了社会和整个世界的需要，从而实现了其人生价值。
袁隆平通过什么途径实现自己的人生价值?(只有在劳动中，才能创造价值;只有在劳动中，才能实现和证明自己的价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的贡献就越大，他自身的价值就越大。
)1995年3月起，有人不断以“莫文隋”的名义默默资助南通工学院的石洪英等两名特困生，陆续汇款数千元。
一段时间，人们以为“莫文隋”就是一个普通人的名字，后来才恍然大悟，这是热心人做好事不留姓名。
这件事很快被扬子晚报等媒体报道，并发动广大市民帮助寻找，却始终找不到“莫文隋”的真人所在。
从此，“莫文隋”的故事传遍江苏，乃至中国大地，继而在南通涌现出了一群“莫文隋”式的人物。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
《价值的创造与实现》教学设计及学案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
2. 引导学生了解价值创造与实现的过程，明白价值决定价格，价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 通过对实际案例的分析，使学生能够运用价值的相关知识分析生活中的经济现象，提高理论联系实际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：价值的含义，价值创造与实现的过程，价值决定价格的原理。
2. 教学难点：价值量与社会劳动生产率的关系，价值实现的条件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受价值的概念和作用。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究价值创造与实现的过程。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个实际案例引发学生对价值的思考，如“为什么同样一件商品，在不同的地方价格会有所不同？”2. 讲解价值的含义：引导学生理解价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
3. 分析价值创造与实现的过程：讲解价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，价值创造与实现的条件。
4. 讨论价值决定价格的原理：引导学生了解价值决定价格的内在逻辑，理解价格是价值的货币表现。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，选取一个案例，分析其中的价值创造与实现过程。
3. 思考并回答问题：“如何理解价值量与社会劳动生产率的关系？”、“价值实现的条件是什么？”六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《价值的创造与实现》这一部分知识的掌握情况。
价值的创造与实现教学设计
《价值的创造与实现》教学设计【教学目标】:1.知识目标识记并理解创造和实现人生价值的途径。
2.能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上, 培养抽象思维能力以与透过现象把握本质的能力；(2)理论联系实际, 能运用所学理论解决实际问题；(3)培养辩证思维能力, 用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系, 分析说明正确价值判断与价值选择的形成与人生价值的实现。
3.情感、态度、价值观目标:通过学习, 树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观, 增强全心全意为人民服务的精神, 自觉为社会创造价值, 在劳动和奉献中实现人生价值。
【重点、难点】:创造和实现人生价值的途径【教学方法】:情境教学法、自主探究法、讨论法【教学过程】导入新课:前面我们学习了人生价值的相关知识, 明白了人生价值包括贡献和索取两个方面。
但我们还要想一想, 我们又如何来实现自己的人生价值呢？师问: 大家有没有想过人生价值从何而来呢？是父母给的？是命中注定的？是我们自己自封的？是用金钱换来的？这就是我们今天要探讨的话题——《价值的创造与实现》。
第三框题价值的创造与实现视频资料: 2010年湖南省第十一届省运会大家知道, 今年九月, 湖南省第十一届省运会在我们湘潭举行, 并取得圆满成功。
此次省运会的成功举办, 离不开众人的努力。
视频中有哪些人付出了努力呢？学生回答。
教师提问: 他们有没有实现自己的人生价值呢？他们又是怎样实现自己的价值的呢？学生探究并回答。
他们虽然处在不同的岗位, 但他们都为省运会的成功举办付出了自己的辛勤劳动, 也实现了自己的人生价值。
一、在劳动和奉献中创造价值——必由之路。
得出结论: 是个人在劳动和奉献中创造出来的。
为什么人的价值只有在劳动和奉献中才能创造出来呢？(1)劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中, 在奉献社会的实践活动中, 才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多, 意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大, 他自身的价值就越大, 他的幸福感也就越强。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
一、教学目标：1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是客观存在的，并且是由人类活动创造的。
2. 使学生了解价值的实现过程，掌握实现价值的基本方法。
3. 培养学生具备创造价值的能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1. 价值的定义与特性：价值的概念、价值的客观性、价值的多样性。
2. 价值的创造：劳动与价值创造、科技创新与价值创造、管理创新与价值创造。
3. 价值的实现：价值实现的条件、价值实现的方法、价值实现的途径。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：价值的定义与特性、价值的创造与实现方法。
2. 教学难点：价值的客观性、价值的多样性、价值实现的条件。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论话题。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过一个生活案例，引导学生思考价值的定义与特性。
2. 讲授基本概念：讲解价值的定义、特性和价值创造的途径。
3. 案例分析：分析具体案例，使学生理解价值实现的过程和方法。
4. 小组讨论：分组讨论价值创造与实现的方法，分享讨论成果。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请简述价值的定义与特性。
2. 列举三种价值创造的方法，并简要说明其作用。
3. 分析一个生活中的案例，阐述价值是如何实现的。
七、教学评价：1. 学生对价值的定义与特性的理解程度。
2. 学生对价值创造与实现方法的掌握情况。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否有助于学生理解价值的概念。
2. 反思教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否达到了预期的教学目标。
九、拓展学习：1. 价值创造与实现在其他领域的应用。
2. 国内外有关价值创造与实现的最新研究成果。
3. 价值创造与实现在不同文化背景下的差异。
十、课程资源：1. 教材：《价值的创造与实现》。
6.3价值的创造与实现(共和国最闪亮的星)议题式教学设计高二政治(部编版必修4)
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的实践能力和理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并撰写一篇短文，题目为：“我眼中的价值创造与实现”。要求学生在短文中阐述自己对价值创造与实现的理解，以及如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
（2）分析社会条件对价值实现的影响，结合实际案例，让学生了解社会主义核心价值观在现实生活中的应用。
2.创设情境，增强学生的体验感。通过案例分析、角色扮演、辩论等形式，让学生置身于实际情境中，提高学生对知识的理解和运用能力。
3.加强小组合作，促进学生互动交流。分组进行讨论、展示，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、学情分析
在高二政治课程学习过程中，学生已经掌握了马克思主义的基本观点，对社会现象具有一定的分析能力。在此基础上，学生对“价值的创造与实现”这一议题具备一定的基础知识，但可能对劳动、知识、人才、创造在价值创造中的作用理解不够深入，对社会主义核心价值观在现实生活中的应用仍需加强。
考虑到学生的年龄特点，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应结合学生的实际生活，引导他们关注社会热点问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
接着，我会提出一系列引导性问题，如：“什么是价值？”“价值是如何创造的？”“什么因素影响价值的实现？”让学生在思考这些问题的基础上，进入新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会围绕以下三个方面展开：
1.劳动、知识、人才、创造在价值创造中的作用。通过讲解和案例分析，让学生了解这些因素在价值创造中的重要性。
价值的创造和实现教学设计高中政治统编版必修四
5.针对本节课所学内容，设计一份课堂小结的思维导图，要求涵盖价值的概念、价值创造的途径、价值实现的含义以及社会主义核心价值观的基本内容。
6.参与一次社会实践活动，如志愿服务、支教等，将所学知识付诸实践，感受价值创造的喜悦和价值实现的成就感。活动结束后，撰写一篇心得体会，分享自己的感悟和成长。
1.撰写一篇关于“我所理解的价值观”的作文，要求结合课堂所学和个人感悟，阐述自己对价值观念的认识，以及如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
2.选择一个社会热点问题，如环境保护、志愿服务等，运用价值观念进行分析，并提出自己的见解和建议。要求逻辑清晰，观点明确，体现批判性思维。
3.制定一个个人成长计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体措施。要求结合价值创造和实现的原理，关注个人品质的培养和社会责任的担当。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，确保教学内容与过程的有效性。同时，注重培养学生的实践能力、思辨能力和合作精神，使他们在掌握知识的基础上，树立正确的价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本章节“价值的创造和实现”的知识，培养学生的实践能力和思辨能力，特布置以下作业：
2.学生在思想政治课程中已经学习了关于价值观念的基础知识，具备一定的理论素养，但可能在实际应用中存在困惑，需要通过案例分析、实践锻炼等方式加以巩固。
3.学生在团队合作和表达交流方面有较好的表现，有利于开展课堂讨论和辩论活动，提高他们对价值观念的认知和理解。
4.学生对时事热点较为关注，可以结合现实问题进行教学，使理论联系实际，增强学生的社会责任感和使命感。
《第六课 3 价值的创造和实现》教学设计教学反思
《价值的创造和实现》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解价值的观点和意义，了解价值创造的基本原理。
2. 掌握价值实现的条件和途径，树立正确的价值观。
3. 培养创新精神和实践能力，提高个人综合素质。
二、教学重难点1. 重点：价值创造的条件和方法，如何在实际生活中运用价值观念。
2. 难点：如何正确看待个人利益与集体利益、社会利益的干系，树立正确的价值取向。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片，以便生动地展示价值创造和实现的过程。
2. 制作PPT课件，包括观点诠释、案例分析、讨论题等。
3. 安排教室讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。
4. 准备一些思考题和练习题，以便学生稳固所学知识。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些社会热点问题，如环境污染、贫富差距、就业问题等，引导学生思考这些问题背后的原因和影响，并引出本节课的主题——价值的创造和实现。
（二）新课教学1. 价值创造的含义和条件通过讲解价值创造的含义和条件，让学生了解价值创造的基本观点和影响因素，引导学生思考如何在现实生活中创造价值。
2. 实现人生价值的方法和途径通过讲解实现人生价值的方法和途径，让学生了解如何正确处理个人与集体、社会、他人的干系，如何发挥自己的优势和潜力，如何面对挫折和困难，从而更好地实现自己的人生价值。
3. 实例分析通过分析一些成功人士的案例，让学生了解他们是如何创造和实现价值的，引导学生从这些成功案例中汲取经验和启迪，为自己的未来发展打下基础。
4. 小组讨论组织学生分组讨论现实生活中的价值创造和实现问题，鼓励学生积极发言，提出自己的观点和想法，教师进行点评和指导。
5. 教室小结总结本节课的重点内容，强调价值的创造和实现对于个人和社会的重要性，引导学生思考如何在自己的生活中创造和实现价值。
（三）教室活动1. 知识问答：设计一些与价值创造和实现相关的知识问答，检验学生对本节课内容的掌握情况。
《价值的创造与实现》教学设计
《价值的创造与实现》教学设计1. 引言在现代社会中，价值创造与实现成为许多人的关注重点。
无论是在个人的职业规划中，还是在企业的发展战略中，都需要思考如何创造和实现价值。
因此，教育界也应该将这一话题纳入教学中，培养学生的价值创造和实现能力。
本教学设计以《价值的创造与实现》为题，旨在帮助学生深入了解价值的概念、价值创造的过程以及实现价值的方法。
2. 教学目标•理解价值的定义和概念；•掌握价值创造的基本过程；•探索实现个人和组织价值的方法；•培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 教学内容和活动设计3.1 什么是价值•活动1：小组讨论–将学生分成小组，让每个小组思考价值的定义和概念，并形成小组共识。
–每个小组派代表向全班汇报他们对价值的理解和定义。
3.2 价值创造的过程•活动2：案例分析–给学生分发一份关于某企业成功创造价值的案例，并要求学生分析该案例中的主要价值创造路径和关键要素。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
3.3 实现价值的方法•活动3：个人职业规划–引导学生思考自己的职业规划，讨论如何在个人发展中实现个人价值。
–学生撰写一份个人职业规划，明确自己的目标和实现路径。
•活动4：企业发展战略–提供几个典型的企业发展案例，让学生分析这些企业如何通过制定战略来实现组织价值。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
4. 教学评估•针对活动1和活动2，教师可以通过学生的讨论和汇报内容来评估学生对价值的理解程度。
•针对活动3和活动4，教师可以评估学生个人职业规划和企业发展战略的合理性和可行性。
5. 教学延伸本教学设计侧重于培养学生的价值创造和实现能力，但这只是一个开始。
学校还可以通过开设相关课程、引入实践项目等方式，进一步帮助学生在实际生活中应用和提升这些能力。
6. 总结通过本教学设计，学生将能够对价值的创造与实现有更深入的理解，并培养了解决问题、创新思维和规划能力。
这些能力无论在个人成长中还是在职业发展中都具有重要意义。
教学设计3：6.3 价值的创造和实现
价值的创造和实现【设计依据】1.理论依据：树立正确的价值观、实现人生价值需要正确进行价值判断和价值选择，明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；自觉遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民群众的立场上。
明确这三个方面，才能找到实现人生价值的正确途径——弘扬劳动精神实现人生价值，在个人与社会的统一中创造和实现价值，在砥砺自我中创造和实现价值。
2.课程标准依据：探寻实现人生价值的条件和途径。
【学生情况】高中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题会有更多的思考。
学生已经学习了人生价值与价值观的导向作用，如何作出正确的价值判断和价值选择等内容，在此基础上本节课要引导学生树立正确的人生价值观。
【教学目标】1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2.科学精神：科学把握实现人生价值的要求。
3.公共参与：积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。
【重点难点】1.教学重点：理解弘扬劳动精神实现人生价值。
2.教学难点：理解在个人与社会的统一中创造和实现价值。
【教学过程】一、新课导入上节课我们学习了树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，要自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
今天让我们来探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。
二、讲授新课（一）弘扬劳动精神实现人生价值◆阅读与思考当前，我国在劳动教育中存在着一定的薄弱环节和问题，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。
这种状况不利于青少年健康成长。
全社会应当弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。
如果只是为自己、为家庭而活着，其意义是有限的。
只有为国家、为社会、为民族、为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生、闪光的人生。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
一、教学目标1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是客观存在的，并且是由人的需要和物品的属性之间的关系所决定的。
2. 让学生了解价值创造的过程，明白价值是通过人的劳动和智慧创造的，并且可以通过技术创新和社会协作得到提升。
3. 让学生理解价值实现的意义，认识到价值实现是社会发展和个人成长的重要条件，也是实现社会主义现代化建设的关键。
二、教学内容1. 价值的概念和特性：通过讲解和案例分析，让学生理解价值的概念，认识到价值的客观性和相对性。
2. 价值创造的过程：通过讲解和实践活动，让学生了解价值创造的过程，明白价值是通过人的劳动和智慧创造的。
3. 价值实现的意义：通过讲解和案例分析，让学生理解价值实现的意义，认识到价值实现是社会发展和个人成长的重要条件。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解价值的概念、特性和价值创造、实现的过程，让学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解价值的创造和实现。
3. 实践活动法：组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验价值创造和实现的过程。
四、教学准备1. 教材：《价值的创造与实现》2. 教学PPT3. 案例资料五、教学过程1. 导入：通过讲解价值的概念，引导学生思考价值的本质和特性。
2. 讲解：通过讲解价值创造的过程，让学生明白价值是如何通过人的劳动和智慧创造的。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解价值的实现过程和意义。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验价值创造和实现的过程。
5. 总结：通过总结本节课的内容，让学生巩固所学知识，并思考价值创造和实现的意义。
6. 布置作业：让学生通过课后作业，进一步巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等，以评估学生对价值的理解和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
6.3价值的创造和实现教学设计高二政治教师基本功大赛说课教学设计(统编版必修4)
结合以上学情，本章节的教学应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和实践操作能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.案例导入：选取与学生生活密切相关的价值创造案例，如科技创新、公益活动等，引导学生思考价值创造的内涵和意义，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：采用生动的语言和形象比喻，讲解价值创造的原理，结合实际案例，使学生易于理解和接受。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨价值实现的途径和条件，引导学生从多角度分析问题，提高辩证思维能力。
3.学会运用马克思主义价值观的基本原理分析现实生活中的价值问题，提高理论联系实际的能力。
4.培养学生的思辨能力和创新意识，提高他们分析和解决问题的能力，为未来社会实践做好准备。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.情境创设：通过引入现实生活中的案例，激发学生的兴趣，引导学生关注价值创造和实现的过程。
1.理解价值创造的内涵及其在个人与社会发展中的作用，这是本章节的核心内容，也是教学的难点。
2.掌握价值实现的途径和条件，分析影响价值实现的各种因素，提升学生的实践操作能力。
3.运用马克思主义价值观原理分析现实生活中的价值问题，培养学生的思辨能力和理论联系实际的能力。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
4.教师反馈：教师对学生的练习成果进行评价，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结价值创造和实现的要点。
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第十二课实现人生的价值第3课时价值的创造和实现广东省高要市第二中学肖元英【课标要求】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
【教学目标】1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力、理论联系实际和辩证思维能力。
使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标：使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重难点】重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
【课时安排】1课时【教学准备】1、实现人生价值的相关探究活动材料搜集与整理2、多媒体3、导学案的印制【教学过程】（40分钟）一、预习检查、解答疑惑（4分钟）检查学生的预习情况，初步解答学生的疑惑。
二、合作探究、精讲点拨（22分钟）（通过“开卷有益”的六个小故事，激发学生学习兴趣，并以它为载体，探究本课时主题“如何实现人生价值”。
）1．学生看“开卷有益”的六个小故事，感悟六个小故事（8分钟）（1）小组分工（注：全班六个学习小组）6个组自由选择6个小故事中的一个作为主要探究活动，各组不能重复。
（2）小组成员个人思考后，组内交流，形成统一的感悟，并推选一人来展示。
2．小组展示（10分钟）（1）各小组展示本组的感悟（2）其他小组提问，该小组答疑（3）其他小组补充（4）老师点拨3．从六个故事感悟如何实现人生价值？（4分钟）（1）个人抢答：六个故事分别对应着“如何实现人生价值”的关键词（老师点评：①劳动②奉献③客观条件④主观条件⑤信念⑥素质）（2）师生探讨：用教材中的话语完整地答“如何实现人生价值”，要求精确记忆。
探究活动1：另一种地狱多媒体展示故事“另一种地狱”：有一个人死后，在去见阎王的路上，路过一处金碧辉煌的宫殿。
宫殿的主人请求他留下来居住。
这个人说：“我在人世间辛辛苦苦地忙碌了一辈子，我现在只想吃，只想睡，我讨厌工作。
”宫殿主人答道：“若是这样，那么世界上再也没有比我这里更适合你居住的了。
我这里有山珍海味，你想吃什么就吃什么，不会有人来阻止你；我这里有舒服的床铺，你想睡多久就睡多久，不会有人来打扰你；而且，我保证设有任何事情需要你做。
”于是，这个人就住了下来。
开始一段日子，这个人吃了睡，睡了吃，感到非常快乐。
渐渐地，他觉得有点寂寞和空虚，于是他就去见宫殿的主人。
抱怨道：“这种每天吃吃睡睡的日子过久了也没有意思。
我现在是脑满肠肥了，对这种生活已经提不起一点兴趣了。
你能否为我找一份工作?”宫殿的主人答道：“对不起，我们这里从来就不曾有过工作。
”又过了几个月，这个人实在忍不住了，又去见宫殿的主人：“这种日子我实在受不了。
如果你不给我工作，我宁愿去下地狱，也不要再住在这里了。
”宫殿的主人轻蔑地笑了：“你以为这里是天堂吗？这里本来就是地狱啊!”悟：（老师点拨：劳动着的人是幸福的，安逸的生活是另一种地狱！它虽然没有刀山可上，没有火海可蹈，没有油锅可赴，可它能渐渐地毁灭你的理想，腐蚀你的心灵，甚至可以让你变成一具行尸走肉。
无所事事也是一种空虚的痛苦，日理万机有时也是一种充实的幸福；而且生于忧患，死于安乐，要不你看那些富人，钱多得早就花不完了，还在拼命做事，为什么？为了自己的生命力。
要在劳动中创造价值）探究活动2：一双鞋多媒体展示故事“一双鞋”：在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的上了车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。
火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下另一只脚上的鞋子，朝第一只鞋子掉下去的方向扔了下去。
有人奇怪地问他为什么要这样做啊。
他说：“如果一个穷人正好从铁路旁边经过，他就可以捡到一双鞋，这或许对他很有用。
”这个人叫甘地，在印度，他被尊称为“圣雄”。
悟：（老师点拨：人们之所以能形容心灵中能迸发出美丽的火花，就在于这颗心所具有的炽热和朴实之情。
奉献的人是幸福的，给予比索取更有价值意义。
要在奉献中创造价值）探究活动3：李商隐多媒体简述“李商隐”：李商隐（813—858）一生怀才不遇，仕途坎坷。
他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才，一生襟袍未曾开。
并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
悟：（老师点拨：人的生存条件、发展条件和工作条件都是由社会提供的，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是不可能的。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。
）探究活动4：两个儿子多媒体展示故事“两个儿子”：有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。
他有两个儿子，年龄相差才1岁，其中一个同样毒瘾重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。
另一个却既不喝酒，也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业公司的经理。
在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子，我还能有什么办法？”悟：（老师点拨：同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢？实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。
）探究活动5：泥中涟花多媒体展示故事“泥中涟花”：在日本，耕田的农民被视为贱民，连出家当和尚的资格都没有。
无三禅师虽然出身贱民，但是他一心皈依佛门，于是假冒士族之姓，了却了自己的心愿。
无三禅师后来被众人拥戴为主持。
举行就任仪式那天，有个人突然从大殿跳出来，指着法坛上的无三禅师，大声嘲弄道：“贱民的和尚也能当主持，究竟是怎么回事啊？”就任仪式庄严隆重，谁也没有想到会发生这样的事情，众僧被眼前发生的事弄得不知所措。
在这种情况下，谁都不能来阻止这个人说话，只好屏息噤声，注视着事态的发展。
仪式被迫中断，场上静的连一根针掉在地上都能听见，众人都为无三禅师捏了一把汗。
面对突如其来的发难，无三禅师从容地笑着回答：“泥中莲花。
”绝对的佛禅妙语！在场的人全都喝彩叫好，那个刁难的人也无言以对，不得不佩服无三和尚的深湛佛法。
就任仪式继续进行，这突然的刁难并没有对仪式有什么影响，由于禅师的佛禅妙语，更增加了他的威信，众人更加拥护他了。
悟：（老师点拨：人无贫富贵贱之分，每个人最终的人生都与自身的信念和追求相关，一句“泥中莲花”正是真实写照。
要有坚定的信念和正确价值观。
）探究活动6：毛泽东读书多媒体展示故事“毛泽东读书”：1912年秋，走进湖南图书馆，这是毛泽东学习生活中收获最大、很值得纪念的半年，他每天吃完早饭，就匆匆忙忙地来到湖南图书馆，有时他来得太早，馆里还关着大门，他就站在门外等着。
每天一开门，毛泽东是第一个进馆看书的人。
他伏在阅览室的桌子上，聚精会神地读，争分夺秒地看，一刻也不肯休息。
图书馆关门时，他又是最后一个离开。
中午常常饿着肚子不吃饭；有时口袋里有钱，就到街上买几个烧饼充饥，这就是他一天中唯一的休息时间了。
从夏到秋，从秋到冬，毛泽东日复一日地坚持到图书馆去读书，从不间断一天。
在北风怒号、大雪纷飞的严冬季节，看书坐久了，脚冻得发痛，他除了活动活动两脚，仍然把全部精力集中到书本上。
在这半年的时间里，他先后研读了亚当·斯密的《原富》，达尔文的《物种起源》，赫胥黎的《天演论》，约翰·黎勒的《名学》，卢梭的《民约论》等十八、九世纪西方资产阶级启蒙学者的代表性著作。
悟：（老师点拨：毛泽东，一代伟人、一代词人，两段时间潜心图书馆，1912年湖南图书馆，北京图书馆。
毛泽东的伟大功绩得益于他努力发展自己的才能、全面提高个人素质。
）三、师生共同总结：哲学原理和方法论（3分钟）四、课堂检测（10分钟）1．学生独立完成（6分钟）2．学生展示，师生点评（4分钟）一、选择题1、没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。
他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
这启示我们（ B ）A、有了理想，就能实现人生价值B、实现人生价值，需要坚定正确的理想信念的支撑C、能力卓越的人，其人生价值就越大D、理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物2、评价领导干部的业绩时，人们常说：“金奖、银奖，不如百姓的夸奖：金杯、银杯，不如百姓的口碑。
”这句话强调的是（ D ）①金奖、银奖，并不能体现人生的价值②获得夸奖和口碑，才是人生的真正价值③人生的真正价值，在于对社会的贡献④价值选择，要以人民的利益为最高标准A、①②B、①③C、②③D、③④3、推广使用节能灯对节能降耗意义重大。
如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。
由于节能灯的价格是白炽灯的数倍，尽管全球90%以上的节能灯在我国生产，我国居民节能灯的使用率却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。
此材料表明（ D ）①个人活动与社会发展是一致的②个人活动对社会发展会产生影响③个人利益与社会利益是一致的④个人利益与社会利益存在着矛盾Ａ、①③Ｂ、①④Ｃ、②③Ｄ、②④二、非选择题4、大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动、比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中、沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人、在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。
根据上述材料，运用《生活与哲学》有关知识论述：如何实现人生的价值参考答案：(1) 人的价值体现在奉献社会的实践活动中，努力奉献的人是幸福的。
爱家人，爱朋友，爱祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。
雪灾中不计个人利益解救他人于危难之中的行为，取得了社会对这些平凡人的尊重，从而也实现了他们的人生价值。
(2)人的价值必须在个人与社会的统一中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。
在灾难面前涌现的无私奉献、热心助人的平凡人。
没有计算个人利益的得失，考虑的是他人的危难，难能可贵，体现了灾难面前的人间真情。
(3)实现人生的价值，需要顽强拼搏、自强不息、充分发挥主观能动性；需要发展自己的才能、提高个人素质；还需要有坚定的理想信念、正确价值观的指引。
五、布置课后作业（1分钟）1、讲评：一个自尊自信、自立自强的劳动者的生活轨迹。
2、有兴趣、学有余力的同学：撰写与第十二课有关的学习马克思主义哲学的小论文。
【板书设计】在劳动和奉献中在劳动中创造价值价创造价值值（创造）在奉献中创造价值的创在个人与社会的统实现人生价值的前提造一中实现价值与（客观条件）个人与社会的发展是统一的实现在砥砺自我中走顽强拼搏、自强不息的精神向成功发展自己的才能，全面提高个人素质（主观条件）坚定的理想信念，正确价值观附导学案第十二课实现人生的价值第3课时价值的创造和实现主备人：肖元英课时：1课时班级：姓名：【课前预习】一、预习目标如何创造和实现人生的价值？二、预习教材P102—P106（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的价值的实现（1）在劳动中实现和证明自己的价值是人的存在方式。