构建高中思想政治教育生命化课堂

构建高中思想政治教育生命化课堂

摘要】在新课标的指导下，我国的教学模式发生了很大的转变，从侧重应试教

育开始向培养学生的核心素养方面转变。本文主要研究的就是在高中阶段的思想

政治课程学习的过程中生命化课堂的建设情况。以生命化课堂概念介绍作为切入点，详细说明了建设生命化课堂具体方式的问题。

【关键词】高中思想政治教育；生命化课堂；教学模式

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-040-01

引言

思想政治教育是高中阶段一门非常重要的课程，也是高考文史类考试的科目之一。学生

们在学习思想政治课程的时候既要具有学习语言类科目时那种对于词语的敏感性，又需要具

备学习自然科学类科目时那种清晰的逻辑。因此想好学习思想政治学科，就要对传统的授课

模式进行优化与升级，而构建生命化课堂就是一个很好的发展方向。

一、生命化课堂概念介绍

所谓的生命化课堂就是以生命化教育作为主体的一种授课模式。从宏观上来说，教育工

作可以分为三个层次，最低层次的教育就是知识的传授，中间层次的教育能够让人在学习的

过程中得到某种启发，而最高层次的教育是对于生命的一种点化以及升华。生命化的教育就

是将教学工作的目标放眼于教育的最高层次，以培养学生的核心素质作为依托，通过知识的

传授让学生们对生命的真谛以及意义所有感悟。

二、高中思想政治教育重要性

高中阶段的学生有着敏锐的观察力以及旺盛的精力，对于世界已经有了初步的了解，但

还处在一种朦胧的状态中，是一个人的人生观、世界观初步形成的时期。针对这样一个关键

性的时期，必须要对高中生进行积极的、正面的引导，消除腐朽落后思想对于高中生心智的

影响，而通过思想政治教育课程的学习，高中生可以更好地了解这个世界的运行规律，通过

科学的思维方式以及理论指导让自己的思想变得更加成熟。

三、建设生命化课堂的具体措施

（一）巧用互动式教学模式

通过对于思想政治课程的分析不难发现，整个高中阶段的思想政治科目中，哲学类知识

点占据着非常大的比重，这也从侧面体现了该科目的特点。想要学好思想政治课程，学生们

就要拥有良好的哲学思维模式，而想要养成哲学思维模式，一方面要通过大量的阅读来提升

自己的相关知识储备，另一方面就是要进行不断的思考[1]。这也是生命化课堂，或者说生命

化教育的一个基本需求，学生不能总是被动接受知识，而是要经过自己的思考来获得认知。

在这种背景下，教学活动需要增加教师与学生的互动，教师要在短时间内对知识点进行阐述，然后用大量的时间与高中生进行讨论，为了保证讨论的效率可以结合分组讨论的模式，在充

分的讨论中，高中生会对知识点有一个更为深入的把握。比如说在高中思想政治必修四《世

界的物质性》一节中，其重点就是对于世界的本质进行学习，教师可以就“物质的含义”与学

生们展开探讨，高中生在讨论的过程中常常无法准确对物质的含义进行概括，此时教师不能

急于抛出答案，而是要转变讨论的问题，以“世间万物是由上帝或者神创造的吗？”这一问题

作为突破口，让高中生思考已经学过的关于地球起源的知识，进而推导出“创世说”与客观实

际相背离的结论。并以此为基础再进行讨论，最终让学生们总结出物质的含义。

（二）注重与实际生活的联系

生命化教育的要目的之一就是启发人的智慧，让人们可以利用所学的知识来改善生活。

在这一背景下，生命化课堂的构建就需要提高知识与实际生活的联系程度。特别是对于思想

政治科目来说，一方面所有的知识点都是通过观察实际的生产以及生活，并经过理性的逻辑

思考而得到的，一切没有现实生活作为根据的知识都是唯心的。因此在思想政治的学习过程中，要十分注意知识点与现实生活的联系，在授课的过程中要通过列举出生活中一些常见的

例子让高中生更好地理解抽象的知识点[2]。这里以高中思想政治必修三中《在文化生活中选择》一课作为例子，本课的主要内容之一就是要学生们对于各种文化现象进行正确区分，将

高中生日常经常接触的一些文化现象比如“百家讲坛”“梦想中国”“享乐主义”“电脑算命”等列举出来，经过详细的剖析让高中生知道哪些是正确、先进的文化，哪些是腐朽、落后的文化。加深对于该知识点的把控。

（三）增强思政教育工作的实效性

前文提到过，生命教育的目的在于对于心灵的启发，而思想政治教育工作的目的是帮助学生们形成正确的人生观与世界观，使其成为可以按照自己的意愿自由发展的社会个体。这两种教育的目的虽然表述不同，但是其内核具有一致性。因此在建设生命化课堂的时候，要注重思想政治知识点的实效性，具体来说就是要不断更新教学内容，只有这样才能让知识点与学生之间产生情感上的共鸣，让教育工作触及高中生的灵魂，提高学生的主观能动性。

四、结束语

生命化课堂的建设对于高中思想政治学科教学效果的提高具有非常大的促进作用，要通过优化内容、转变教学模式、加强知识点与生活的联系等方式让生命化课堂真正建立起来，为高中生核心素养的提高打下坚实基础。

参考文献

[1]庄志娟. 彰显个性构建生命化课堂[J]. 考试周刊, 2018(53):43-43.

[2]叶宁宁, 戴家芳. 新课改理念下高中思想政治课教学策略研究[J]. 教育观察, 2017, 6(24):36-38.