浙教版新教材科学七年级下册第二章第四节光和颜色-教案
2.4光和颜色(第二课时)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
答案：这是由于光的折射现象。当光线从空气进入水中时，光线会向法线方向偏折，即折射角度比入射角度小。因此，当我们从空气中观察水中的鱼时，实际上看到的是折射后的光线路径，从而产生了鱼向上游动的视觉错觉。
例题3：请解释为什么镜子里的人像是左右颠倒的。
答案：这是由于光的镜面反射。在平面镜中，光线的反射遵循反射定律，即反射角等于入射角。然而，由于我们习惯于从左到右阅读，所以当我们将视线与镜面垂直时，我们看到的反射光线路径与实际光线路径相反，从而产生了左右颠倒的人像。
其次，我会反思教学方法和策略的使用。我使用了讲授法结合实验演示，但是有些学生对实验的观察和理解不够深入。我需要考虑如何更好地结合学生的实际情况，使用更适合他们的教学方法。可能的改进措施包括更多地使用互动式教学方法，如问题解决、案例研究等，以提高学生的理解和参与度。
再次，我会反思媒体的使用。我使用了多媒体教学资源，如动画、视频和图片，以帮助学生直观理解光的传播、反射和折射现象。然而，我发现一些学生对于多媒体的注意力大于对课堂内容的关注。我需要更好地利用媒体资源，而不是让它分散学生的注意力。可能的改进措施包括更有效地利用媒体资源，例如，在关键概念上使用动画和视频，而在实验演示时则更注重学生的观察和参与。
课堂小结，当堂检测
1.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中的传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2.光的反射：光在物体表面发生反射，分为镜面反射和漫反射。镜面反射是指光在平滑表面上的反射，漫反射是指光在粗糙表面上的反射。
3.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变，称为折射现象。折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角的正弦比为常数，称为折射率。
七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2新版浙教版
2.4光和颜色课题 2.4光和颜色（2）日期教学目标1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝4、知道看不见的光：紫外光和红外光5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因重点难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因课程资源的准备教学预设调控对策[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。
同时观察泡泡的颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
[新课展开]四、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色。
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。
五、物体的颜色5.1不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
小游戏找一找墙上出现了几种颜色？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。
课件演示：颜料三原色的混合结果。
浙教版七年级下册 2.4 光和颜色 讲义设计
科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。
太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。
2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。
新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。
2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。
3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。
新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。
2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。
空气中的光速接近真空中的光速。
3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。
[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。
2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。
3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。
4.白光:由七种单色光混合而成。
新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。
2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。
3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。
[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。
新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。
2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。
红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。
3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。
紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。
【课堂小结】。
七年级科学下册 2.4《光和颜色》教案 浙教版
第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。
只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。
且光源是自身能发光的物体。
4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。
那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。
《第二章 第4节 光和颜色》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《光和颜色》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“光与颜色的初步探索”。
通过对光的物理特性及颜色产生的原理的学习，使学生掌握基本的光学知识，并初步了解光与人类生活的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的基本物理特性，理解光波的传播原理及颜色产生的科学机制。
2. 过程与方法：通过实验观察和探究活动，学会分析光的传播现象和颜色变化规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对光学科学的兴趣。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对光的基本特性和颜色产生原理的理解程度。
2. 技能操作评价：通过实验操作和观察记录，评价学生分析光传播现象和颜色变化规律的能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对光学科学学习的兴趣和探究精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多彩的图像和日常生活中的光现象，引导学生回忆并分享对光的感知和认识，为新课学习做铺垫。
2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，介绍光的基本物理特性和颜色产生的原理。
重点讲解光的传播、光的波粒二象性以及颜色产生的科学机制。
3. 实验探究：学生分组进行实验探究活动，观察光的传播现象和颜色变化规律。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得，深化对光和颜色知识的理解。
5. 总结提升：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识，拓展相关知识，提升学生对光学的认识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对光的基本特性和颜色产生原理的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。
作业内容应涵盖本课时的重点知识，以巩固学生对光和颜色知识的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习过程，总结收获和不足，明确下一步学习目标。
2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
浙教版七下2.4.1光和颜色课件公开课课件教案教学设计
新知讲解
2.光源的分类 光源是指能发光且正在发光的物体，光源可分为自然光源和人造光源。 （1）自然光源 像萤火虫、发光的星体、水母、灯笼鱼等都属于自然光源. （2）人造光源 像手电筒、点燃的蜡烛、激光等都属于人造光源。
新知讲解
二、光的传播 光源发出的光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，也能在真空中传 播。
新知讲解
1. 光线 （1）为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示 光的传播路线和方向。这样的线叫做光线。
注意：光线是一种理想模型，实际上是不存在的。 光线
新知讲解
平行光线（太阳光）
点光源发出的光线
新知讲解
思考与讨论 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时， 就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
2. 下列现象中不能用光的直线传播来解释的是( B ) A. “一叶障目，不见泰山” B. 太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲 C. 检查一块木板是否平直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方向 看过去 D. 日食、月食的形成
课堂练习
3. 关于光的传播过程，下列说法中错误的是( C ) A. 光在均匀介质中沿直线传播 B. 光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒 C. 光的传播方向始终不变 D. 光在水中的速度小于在空气中的速度
步枪瞄准
新知讲解
解析：因为光在同一种均匀介质里是 沿直线传播的，所以当眼睛看到瞄准 点、准星尖和标尺缺口三者重合时， 表明它们在同一条直线上。
步枪瞄准
新知讲解
2. 光的直线传播的应用实例 （1）小孔成像
①倒立的，实像，可以成放大、 等大、缩小的像。 ②像的形状与孔的形状无关，像 的大小与光屏距小孔远近有关。
科学初一下浙教版1.4光和颜色教案4
第四节科学初一下浙教版1.4光和颜色教案4情感与态度目标：通过光的传播实验，培养学生热爱科学的情感。
过程与方法目标：利用光源的概念能从几个物体中找出何种物体是光源。
知识与技能目标：理解光传播与声音传播的区别。
记住光在空气中的传播速度。
教具预备：光演示器、装有滴有墨水的水的水槽、激光手电筒教学过程：引课：提出问题：上册中我们已学过太阳与地球。
太阳与地球发光情况有什么不同？板书：【一】光源1概念：本身能发光的物体。
如：太阳、火把、蜡烛、电灯、萤火虫等〔学生讲，教师板书〕2分类：自然光源：太阳人造光源：蜡烛、电灯实验：1打开光演示器，观看激光的传播现象：光呈一条直线2打开激光灯，让光束贴水面。
现象：光呈一条直线3打开光演示器，观看激光在玻璃中的传播现象：光呈一条直线接着让学生观看光在界面的传播现象；光的传播方向发生了偏折结论：板书二：光在同一均匀物质中直线传播。
思考：P20讨论光的直线传播应用：影子的形成、日食、月食、排队、瞄枪提出问题：打开电灯开光，整个房间马上亮了，是否说明光的传播不需要时间？板书三光的传播速度真空：C=3×105米/秒空气：C≈3×105米/秒水：3/4C玻璃：2/3C光在不同物质中传播速度不同探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎么样形成的？〔学生课后完成〕作业；《作业本》P34、制作小孔成像装置回忆：学生关于光速的测出特别感兴趣，教师应补充。
第二课时情感与态度目标：通过光的色散的实验,培养学生探究科学\勇于实践的精神、过程与方法目标：通过实验，能说出不透明物体的颜色和透明物体的颜色、知识与技能目标：通过观看了解太阳光的组成，明白白光是复色光。
明白不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因、教具预备：三棱镜、平面镜、红塑料纸、手电筒课前预备：学生周末在家做光的色散实验教学过程：复习光的传播和光的传播速度。
新课教学提出问题：光的色散实验现象怎么样？演示光的色散课件板书：【一】光的色散：白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫彩色光带单色光：不能再分解的光复色光：由单色光混合而成的光提出问题：太阳光中是否只有这几种光？看课本实验１把特别灵敏的温度计放到彩带光带的红光外现象：温度计读数上升结论：红光外有光的辐射应用：家用电器遥控器实验２把感光胶卷放到紫光以外现象：胶卷被感光结论：蓝光外有光的辐射应用：消毒杀菌、验钞机板书二看不见的光红外线与紫外线看资料何谓紫外线？太阳放出不同波段的辐射。
浙教版科学七下2.4光和颜色教学实用课件
光不仅在空气中沿直线传播，而且 在水中、玻璃中也沿直线传播
结论：
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
那么我们可以用什么方式形象 地表示光的传播情况呢?
用一条带箭头的直线表示 光的传播路线和方向,这样的 直线叫 光线 。
太阳光、平行光
点光源发出的光线：
光沿直线传播的例子
光线
影子是 如何形 成的呢？
影子的形成：
光在直线传播过程中， 遇到不透明的物体被挡住 而形成的暗区。
影子
影子的产生
C、月食
D、彩虹
因为早晚太阳光是斜射到人身上，故人的影子长，中午是接近于正射到人身上，故人的影子短。
C、月食
D、彩虹
光的直线传播的应用与实例
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 光的直线传播的应用与实例 1、光源发出的光会在什么物质中传播呢？
激光束是一条能量集中的直线，在测量范围内，不存在弯 曲、垂弧等问题，测量准确性高。注意激光不能对准人眼！
5、日食和月食的成因 6、小孔成像
探究：小孔实验
1、取几张硬纸片，用小刀在纸片上刻出各种不同形
状（三角形、正方形、菱形、梯形等）的小孔， 另取一张硬纸片把正方形的大孔遮去一部分，观察阳光通过变小的孔在地面上形成的光斑形状。
光 C、的变直光短线传斑播D的、形应先用变与状短实再例变。长 另取一张硬纸片把正方形的大孔遮去
一部分，观察阳光通过变小的孔在地面上形成的 2、声音的传播需要介质，在真空中不能传播。
C、变短 D、先变短再变长
光斑形状。移动纸片减小孔的大小，直到阳光通 4、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用
浙教版七年级科学下册教学设计_242光和颜色
光和颜色（二）初中科学（浙教版）七年级下册第二章第4节第2课时教学内容第4节光和颜色（二）浙教版内容分析（教材处理）第二课时内容主要包括光的色散、不可见光、颜色等内容，这部分内容必须以实验与生活实例为基础，让充分的事实去“说话”，从而形成科学的现实主义事实观。
教学目标知识与技能通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。
通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度及价值观通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
教学重点白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因教学用具教师准备：三棱镜、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、电视摇控器一个、三块玻璃（红、绿、蓝）。
情境设置情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？情境二：（演示）用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是以什么实现频道转换的？情境三：你知道验钞机是利用什么原理的？情境四：（讨论）你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？情境五：（演示实验1）实验一：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？（演示实验2）分别使用红、绿、蓝、黑、白五种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？情境六：1．在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？2．将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？教学过程边教边悟情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
浙教版七年级科学下册教案示例第4节-光和颜色
教学方法实验探究教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
教学流程设计教学过程设计新课引入设疑激趣：我们看到的物体的颜色为什么有的是红色、有的是蓝色、而有的又是黑色，夏天雨过天晴，天上为什么会出现彩虹？带上蓝色的有色眼镜看物体会是什么样子？新课教学光源：设问：哪些物体能够自己发光？哪些是人照的？哪些是天然的？学生举例归纳：能够自己发光的物体叫做光源。
分为：人照光源、天然光源。
人照光源简介。
光的直线传播设问：光发出后是如何传播的？直线、曲线？在水中呢？玻璃中又如何？引导学生设计实验验证自己的结论：光是沿直线传播的。
实验1：手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？观察并得出结论：光在空气是沿直线传播的。
实验2：观察用手电筒发出的光在水中传播的路线是怎样的？实验3：观察用手电筒发出的光，在玻璃中是怎样传播的？注意：可以在最后使光斜射到水面或玻璃面上，让学生观察到：虽然光在空气、水中、玻璃中传播的路线都是直的，但在空气与水、空气与玻璃的分界面处，光的传播方向发生了改变，以加深对“光沿和直线传播”的条件——同一种均匀介质的理解，同时也为下一节讲述光的折射现象打下伏笔。
结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
应用：“三点一线”，射击、站队、栽树。
光速演示：闭合开关整个教室几乎同时被照亮。
设问：是离灯近的地方和远的地方，哪个先被光照亮？光传播需要时间吗？讲解光速：光在不同的物质传播的快慢是不同的，在真空中的传播速度最快，每秒达3×105千米，相当于每秒钟围绕地球赤道七圈半；在空气中传播比在真空中稍慢一点；在水中每秒钟传播的距离为真空中的3/4。
设问：光在一年可以传播多远？L=9。
4608×1012千米。
打雷时，为什么总是先看到闪电后听到雷声？百米比赛时，记时员，是见到发令枪冒烟就记时，还是听到枪声记时？设疑：光速是如何测出来的？谁最先测出来？请同学们下去查找有关资料，下节交流。
《第二章第4节光和颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《光和颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的基本概念和特性，理解光与颜色之间的关系。
通过实验教学，使学生能够观察并分析不同物体对光的反射、透射、吸收等光学现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
同时，学生能将所学的光的基本理论运用到生活中，如光源、光线及对生活环境的观察和感受等。
二、教学重难点本课的重点在于使学生理解和掌握光的特性和传播原理，特别是关于颜色是如何通过光来表现的基本知识。
难点在于让学生理解不同颜色的光如何产生及其在不同物质中发生的复杂的光学反应，包括颜色的折射、反射等。
教学时应注重引导学生通过实验和互动探究来理解这些概念。
三、教学准备教学前，需要准备相关的实验器材如光源、棱镜、各种颜色的透明和不透明物体等，以及教学课件和多媒体设备。
同时，教师需要准备充足的实验指导材料和安全操作规范，确保学生在进行实验时能够安全有效地进行操作。
此外，教师还需提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，为了学生创造一个具有探索和交流的环境，提供尽可能丰富的信息以帮助学生深化理解和运用所学的知识。
在实验操作中，教师必须确保所有设备都经过安全检查，并为学生提供正确的操作步骤和安全指导。
这样，学生不仅能够在实践中学习到理论知识，还能在安全的环境中培养实际操作技能。
同时，教师提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，有助于在授课过程中更自如地引导学生思考，启发他们的思维。
这样的准备不仅能帮助教师更好地传授知识，还能让学生在一个活跃、开放和有深度的课堂环境中进行学习和交流。
在互动和探索中，学生不仅能巩固所学知识，还能提升他们的问题解决能力和批判性思考能力。
这样，教学才能真正做到安全有效，既教授知识又培养学生的综合能力。
四、教学过程：一、引入阶段1. 导入话题：在课堂的开始，教师通过展示多彩的图片或短视频来吸引学生的注意力，引导学生讨论并理解“光”和“颜色”的概念。
2.4光和颜色(第1课时)(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
3. 虚拟实验室：利用虚拟实验室进行在线实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，培养其实验操作能力。例如，在学习光的色散时，可以利用虚拟实验室让学生在线操作，观察彩虹的形成过程。
当堂检测：
1. 请简述光在空气和真空中的传播速度。
2. 请解释光的反射定律和平面镜成像的原理。
3. 请说明光的折射定律，并举例说明。
4. 请描述光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
5. 请解释颜色的三原色理论，并说明颜色混合的原理。
答案：
1. 光在空气和真空中的传播速度分别为3×10^8 m/s和2.99×10^10 m/s。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《光学的故事》：一本介绍光学发展历史的书籍，讲述了从古至今光学领域的重要发现和发明。
- 《色彩的魅力》：一本关于色彩应用和设计的书籍，探讨了色彩在艺术、设计、心理学等领域的应用。
- 《光学实验手册》：一本包含光学实验的书籍，提供了多种光学实验的设计和操作步骤。
- 《光的奇迹》：一部介绍光学现象的纪录片，展示了光的传播、反射、折射、色散等现象的奇妙之处。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播、反射、折射和色散等现象。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播、反射、折射和色散等现象。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，对于光的折射定律的理解，部分学生仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重讲解的深入性和直观性，通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解这一概念。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册 2.4光和颜色教案
课题光和颜色（二）时间教学目标1.知道光的色散现象2.了解红外线与紫外线3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备教学过程一、光的色散实验：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光二、光的三原色——红、绿、蓝三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝。
四、看不见的光：人的眼能看到光也是有一定范围的。
红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用）五、物体的颜色1、不透明物体的颜色讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
2、不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。
演示：讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光？透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。
如：红色透明体只能透过红光。
思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：反思。
【中小学资料】七年级科学下册 第二章 第4节 光和颜色教案2 (新版)浙教版
2.4光和颜色
、
难点
棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
我们生活的自然环境，五光十
说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀
对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
因此，某种物体能反射什么颜色的
小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。
现象交：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？
阳光下的一张白纸，。
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演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。 观察：哪个物体形成了影子？ 想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？ 教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区 域，便形成了影子。 动画演示，请大家注意观察影子的变化。 问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人 身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。） 你知道古代的计时方法吗？学生回答。（古时人们在圆形石板上刻有表明时间 的刻度，圆心立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻 度上，由此可标示时间。“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度，通常用来表示时 间极为短暂，后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。） 三、光速 看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5 亿千米） 你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？ 自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听 到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？ 讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽 利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比 一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的 速度是 299792458m/s 近似等于 3× 108m/s 光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运 行，1 秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需 1/15 秒，眼 睛眨一眨要 1/10 秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需 1.3 秒。太阳发出的 光要经过 8min 到达地球，如果一辆以 1000km/h 的速度行驶的赛车不停的跑，要经 过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。 科学探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？ 课堂小结： 1、 光源 2、 光的直线传播：在同一种均匀物质中 3、 光的直线传播的应用：步枪瞄准。激光准直。 光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。 课堂练习： 作业布置：
展示图片：
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实 验中要注意思考以下几个问题： （1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中 是沿什么路线传播的？（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ 交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项： 1、 光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？ 2、 光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？ 实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一 下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！ （师生配合演示）师：这个实验说明了什么？生：光在同种均匀介质中沿直线传播 教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中” 问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？ 2、光线 为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上 箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。 （板图示范光线 的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。 注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光 的传播的一种方法，实际上是不存在的。 3、光的直线传播的应用 光的直线传播在生活中有应用吗？ 讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是 否排整齐的？1、 步枪瞄准（展示图片）2、激光准直 师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学 的知识有办法解决吗？ 电脑展示：激光准直的过程。 教师介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使 80 多米高的电梯又正又直呢？工程技 术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了 4、小孔成像 展示小孔成像实验。 小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。 实像与虚像： 实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。 虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。 5、光的直线传播对一些现象的解释 5.1、影子的形成 展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。 师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？ 思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗? 怎么样的物体会形成影子呢： 射 击 时 瞄准，当眼睛 看到瞄准点、 准尖星、缺口 三者重合时， 就认为三者 处于同一直 线上了，这是 什么道理？ 射击瞄准时 的基本要领 是：左眼闭， 右眼睁，透过 缺口看准星， 对准目标三 点成一线．
[准备引入] 利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这 些图片？ （因为有光进入了人的眼睛） 请你闭上眼睛， 你还能看见这些图片吗？ （不 能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示]我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 （观看媒体 上播放出的 问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） 一些物体，判 我们把能自身发光的物体叫做光源。 断是否是光 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 源） 可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我 一、光源 们的眼睛吗？（能反射光） 所以月亮钻石包括桌子、 椅子也不是光源， 我们却能看到它， 因为它能反射光， 光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源） 展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、 海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。 问：你知道这些现象是怎么形成的吗？ 讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。 提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近 吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？ 3、 打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的 演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。问：你们看到光了吗？看到光传播的路 径了吗？你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？ 二、光的传播 1、传播途径 举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况 下在光的传播路径中有微小物质存在的环境。 放映机的光 束；穿过森林 的太阳光束； 雾天车灯的 光束；雨中车 灯的光束； [新课展开]
课 题
2.4 光和颜色（1）
日 期
教学 目标 重点 难点 分析 课程资源 的准备
1、能从几个物体中找出哪些是光源 2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。 5 3、记住光在真空中传播的速度是 3×10 千米/秒 4、通过观察了解太阳光的组成 5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 1、 重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象 2、 难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因 教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、 学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧 杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 教 学 预 设 调 控 对 策