高中语文教学设计(表格)
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明确：上片：写景——抒情（问）
下片：叙事——言志（答）
【演练三】
3 这首词中作为政治家的毛泽东抒发了怎样的感 情，试用自己的语言简述一下。
明确：理解作者在文章中所蕴含的主宰大地沉浮的 宽广胸襟和革命气概。
1 ）全班学生分组讨论； 2 ）小组陈述讨论概况。
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对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：
的语句， 试着用自己的语言 口述这些意象的内容并体 会本词极富表现力的语言。
多采用的是设问回答 的方式，培养学生独立 思考的能力， 自主解决 问题的能力， 同时完成 了能力目标的任务。 落
学生回答：远山、近水、 实了教法。
提问一：诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？
飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图。
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学科
语文
教材名称
高中语文必修 1
课题
《沁园春·长沙》
年级
高一
（1） 知识目标： 1、 品味诗词，了解现代诗歌的写作特点。
教
2 、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。
学
3、背诵课文。，
目
（2） 能力目标： 1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高诗歌阅读能力。
标
2、 领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。
命壮志的语句，口述内容，
和勇气。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ”橘子 试着谈谈自己的感受并体
洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，旧地重游，自
会语言的表现力。
然引起诗人对往昔生活的回忆。
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提问五：那个字是下片的总领字？ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ”一个“恰” 字，总领七句。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英 发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表露出激流 勇进，意气风发的革命壮志。这里以设问结尾，实际上 是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
由学生四人小组共同 合作， 结合课文下注释和工 具书自主疏通文意
由、浮、游、稠、遒、侯、否、 ）
为了培养学 生自 主
学习的能力， 同时
完成教学目 标的 任务。
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2.采用设疑方式让学生思考：词的上下片主要写什
学生读上片， 找出描绘意象
么？ 明确：上片写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景 尽收眼底，一个“红遍” ，一个“尽染”，泼墨淋淳，气 韵酬畅。
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提问二：诗人“看”到了什么景色？
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学生回答：万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万 类 霜 天 竟 自 由 。” 一 个 “看”字总领七句。诗人描 绘了在橘子洲头所见到的 一幅色彩绚丽的秋景图， 远 近相间、动静结合、对照鲜 明，为下面的抒情提供了背 景、烘托了气氛。
对课文知识 进行
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代 五、小结及作业 革命斗争生活的回忆， 抒写了革命青年对国家命运的感
慨和以天下为己任的壮志豪情。我们也应该努力学习， 既要考虑自己的前途，也要考虑国家的前途。
作业：（1 ）背诵全文（ 2）搜集有关毛泽东诗歌的 资料，相互交流。
（3） 情感目标： 1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。
教材出版社
人民教育出版社
学期
上学
期
学段
第 1 学段
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教学重点
教
1、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。
学
2 、 领会浪遏飞舟的深刻含义。
重
教学难点
难
1 、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
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组织活动，评价学生表现。明确答案。
四、合作探究与 拓展 【演练一】
1 讨论演练：“中流击水、浪遏飞舟”又怎样的含义？ 明确：“中流击水 ，浪遏飞舟” ，采取象征的手法， 形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己 任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立 誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁
1 ）任选一小组展开讨 论，其余同学进行分析；
2 ）选举学生代表进行 发言。
主沉浮”的问题。
此环节还可让学生找 出难句相互讨论， 讨论 不决，推举一同学指出 疑词难句，教师集中加 以讲解。 如此，教师重 在点拨省时省力， 学生 积极参与，手脑并用。
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【演练二】
2 讨论演练：读课文，然后体会诗人的思路，探究 诗中景与情的关系。
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提问三：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这 一问道出了诗人怎样的情感？
学生回答： 诗人的雄心 壮志，表现了他的博大胸 怀。
提问四： 青年毛泽东的胸怀和壮志主要体现在
哪？
学生读下阕， 找出表露
明确：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”
青年毛泽东博大胸怀和革
一句，表露出作者以天下为己任，蔑视军阀的博大胸怀
学生活动 （学习活动的设计）
设计意图
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一、导入新课
“大家谈谈对领袖毛主席的认识？你们所知道的他作 为诗人的诗歌有哪些？
共 一 二、背景简介 课 时
（ 1）用 ppt 呈现相关背景知识。 （ 2）播放相关的视频资料。
1. 引 发 对 课 题 的
谈谈自己对毛泽东领
兴趣。
点
教学 方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，
在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让
学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。 (讲授法、讨论法、探究法 )
教学过程 (整体的把握诗词的内容——品读诗词的语言和意象——感悟诗人的情感世界
)
课时
环节
教师活动 （教学内容的呈现 ）
袖的认识
2. 回 忆 起 毛 泽 东
相应的诗歌。
阅读资料，观看视频。
在原有的认 知水
思考交流： 诗歌背景意 平上，加强对“诗歌”
义何在？
理性认识。
思考——
诗人所抒发 的内
心情感。
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三、诗歌鉴赏
1.教师巡视点拨相关字词：熟悉字音（生字：舸 g
ě 遒 qi ú 稠 ch óu 遏è）； 理解词义（生词：寥阔、挥斥方遒，中流） ； 把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、
下片：叙事——言志（答）
【演练三】
3 这首词中作为政治家的毛泽东抒发了怎样的感 情，试用自己的语言简述一下。
明确：理解作者在文章中所蕴含的主宰大地沉浮的 宽广胸襟和革命气概。
1 ）全班学生分组讨论； 2 ）小组陈述讨论概况。
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对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：
的语句， 试着用自己的语言 口述这些意象的内容并体 会本词极富表现力的语言。
多采用的是设问回答 的方式，培养学生独立 思考的能力， 自主解决 问题的能力， 同时完成 了能力目标的任务。 落
学生回答：远山、近水、 实了教法。
提问一：诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？
飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图。
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学科
语文
教材名称
高中语文必修 1
课题
《沁园春·长沙》
年级
高一
（1） 知识目标： 1、 品味诗词，了解现代诗歌的写作特点。
教
2 、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。
学
3、背诵课文。，
目
（2） 能力目标： 1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高诗歌阅读能力。
标
2、 领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。
命壮志的语句，口述内容，
和勇气。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ”橘子 试着谈谈自己的感受并体
洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，旧地重游，自
会语言的表现力。
然引起诗人对往昔生活的回忆。
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提问五：那个字是下片的总领字？ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ”一个“恰” 字，总领七句。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英 发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表露出激流 勇进，意气风发的革命壮志。这里以设问结尾，实际上 是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
由学生四人小组共同 合作， 结合课文下注释和工 具书自主疏通文意
由、浮、游、稠、遒、侯、否、 ）
为了培养学 生自 主
学习的能力， 同时
完成教学目 标的 任务。
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学生读上片， 找出描绘意象
么？ 明确：上片写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤 纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景 尽收眼底，一个“红遍” ，一个“尽染”，泼墨淋淳，气 韵酬畅。
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学生回答：万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万 类 霜 天 竟 自 由 。” 一 个 “看”字总领七句。诗人描 绘了在橘子洲头所见到的 一幅色彩绚丽的秋景图， 远 近相间、动静结合、对照鲜 明，为下面的抒情提供了背 景、烘托了气氛。
对课文知识 进行
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代 五、小结及作业 革命斗争生活的回忆， 抒写了革命青年对国家命运的感
慨和以天下为己任的壮志豪情。我们也应该努力学习， 既要考虑自己的前途，也要考虑国家的前途。
作业：（1 ）背诵全文（ 2）搜集有关毛泽东诗歌的 资料，相互交流。
（3） 情感目标： 1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。
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学期
上学
期
学段
第 1 学段
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教
1、 从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。
学
2 、 领会浪遏飞舟的深刻含义。
重
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难
1 、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
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四、合作探究与 拓展 【演练一】
1 讨论演练：“中流击水、浪遏飞舟”又怎样的含义？ 明确：“中流击水 ，浪遏飞舟” ，采取象征的手法， 形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己 任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立 誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁
1 ）任选一小组展开讨 论，其余同学进行分析；
2 ）选举学生代表进行 发言。
主沉浮”的问题。
此环节还可让学生找 出难句相互讨论， 讨论 不决，推举一同学指出 疑词难句，教师集中加 以讲解。 如此，教师重 在点拨省时省力， 学生 积极参与，手脑并用。
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提问三：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这 一问道出了诗人怎样的情感？
学生回答： 诗人的雄心 壮志，表现了他的博大胸 怀。
提问四： 青年毛泽东的胸怀和壮志主要体现在
哪？
学生读下阕， 找出表露
明确：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”
青年毛泽东博大胸怀和革
一句，表露出作者以天下为己任，蔑视军阀的博大胸怀
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一、导入新课
“大家谈谈对领袖毛主席的认识？你们所知道的他作 为诗人的诗歌有哪些？
共 一 二、背景简介 课 时
（ 1）用 ppt 呈现相关背景知识。 （ 2）播放相关的视频资料。
1. 引 发 对 课 题 的
谈谈自己对毛泽东领
兴趣。
点
教学 方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，
在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让
学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。 (讲授法、讨论法、探究法 )
教学过程 (整体的把握诗词的内容——品读诗词的语言和意象——感悟诗人的情感世界
)
课时
环节
教师活动 （教学内容的呈现 ）
袖的认识
2. 回 忆 起 毛 泽 东
相应的诗歌。
阅读资料，观看视频。
在原有的认 知水
思考交流： 诗歌背景意 平上，加强对“诗歌”
义何在？
理性认识。
思考——
诗人所抒发 的内
心情感。
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三、诗歌鉴赏
1.教师巡视点拨相关字词：熟悉字音（生字：舸 g
ě 遒 qi ú 稠 ch óu 遏è）； 理解词义（生词：寥阔、挥斥方遒，中流） ； 把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、