部编版小学一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》课堂实录(第二课时)
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部编版小学一年级道德与法治下册第二单元《我和大自然》课堂实录
第5课《风儿轻轻吹》
第二课时
教材分析
第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气’”。“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风,帆船借助风力前行,风中晾晒衣服和风力发电。这些内容,旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助,让学生理解风在生活中的作用。主持人的话,提示学生可以通过头脑风暴的方式,引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。
“风儿的‘脾气’”定位于让学生认识不同级别的风,并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小,风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题,教材避开了用风的等级来描述,选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。主持人的话,旨在提示,在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护,学习在紧急情况下如何逃生和自救。
学情分析
由于学生家庭背景不同,他们的科学认知水平不一,而此类知识又有较强的科学色彩,所以教师在课前要做好知识科普储备。
七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感,但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面,本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象,懂得自护的方法与本领,需通过观察、探究、交流等活动,帮助学生增强自护、自救等实践能力,更好地实现与大自然的共在。
教学目标
1.结合生活经验,感受风儿对人们生活无处不在的帮助,初步理解风在生活中的作用。
2.初步认识微风、大风、台风不同的特点,初步了解由风导致的极端天气等知识,增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。
教学过程
活动一:风儿能帮我们做事
1.回顾引入,唤起快乐记忆
师:小朋友,上节课,蔡老师和大家一起找了风儿在哪里,还和风儿玩了游戏,想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景?”请大家认真看,看完后说说你的感受。(播放
视频)
师:呀,我看到有小朋友一边在看一边在笑呢,***小朋友看得特别认真……
师:看了我们和风儿一起玩的视频,你最想说什么呀?
预设:和风儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被风儿吹起来了风儿一吹,风车就转起来了。跑得越快,风车就转得越快……(谁能像他这样说一说,引导学生说出不同的感受)
师:是呀,风儿能陪我们一起玩,大家很开心,它就像我们的好朋友。除了陪我们玩,风儿还能为我们做些什么事呢?这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》,研究风儿还能帮我们做些什么事。(张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们”)
2.小组交流,汇报课前调查成果
师:课前小朋友还做了个小调查,生活中,风儿还能为我们做些什么事呢?别急,我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前,先听清楚要求。谁来读一读?
(1)小组内每一个小朋友轮流说。
(2)组长负责,推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。
师:要求听明白了吗?我们用时2分钟。
代表汇报。
师:时间到。方老师发现,每个小组都在小组长的组织下,交流得很认真。表扬你们!哪个小组的代表先来说一说?我们掌声由请。
生回答:吹干衣服(吹干头发)、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨……随机板贴插图、板书。
代表1:风儿可以吹干衣服。
评价:你说得真清楚,表扬你!呀,还画了一组图呢!小朋友,看懂了吗?哪些小朋友也有这样的发现?举举手看。风儿除了帮我们吹干衣服,还可以吹干什么呀?(吹干头发)
代表2:风儿会带给我们凉爽,夏天,我运动后,吹来一阵风,就感觉很凉爽。
评价:你的声音真响亮,说得也很清楚,表扬你。有同样感受的小朋友举举手看。
代表3:风儿可以帮我们放风筝。
评价:是呀,小朋友都放过风筝吧,是谁在帮风筝飞上天呀?这让我们想起了一句诗:儿童散学归来早,——忙趁东风放纸鸢。
代表4:风儿会把蒲公英的种子吹得很远,蒲公英就会到处安家。
评价:你真会发现。小朋友们见过蒲公英吗?瞧,蒲公英妈妈可有办法啦,她会请