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健康教育学
一、健康的概念（名词解释）
1948年世界卫生组织（WHO）：健康不仅是没有疾病或不 虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应幸福的一种完美 状态。 新的定义；是一个人在躯体、心理、社会适应良好和道德健 康4个方面都很健全，才是最健康的人。
二、健康的标准（简答题） 世界卫生组织（WHO）又提出了衡量人体健康的10条标准： (1)充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和工作而不感到紧
(三）自主权（empowerment)（名词解释） 这是指个体或人群对自身健康的控制程度。要取得对自
身健康的控制，个人或群体必须从各种限制健康增进的障 碍中“解放自己”，这要靠政府法规、健康知识的传播以 及公众道德的提高。
二、安康运动的健康维度（简答题）
(一)躯体维度（physical
dimension )
和群体改变不良行为和生活方式。建立健康行为为目标，以 促进健康为目的所进行的系列活动及其过程，向受教育群众 传播有关健康信息,对目标人群进行健康观、价值观的认知 教育以及保健技能的培训,针对特定行为进行干预。通过这 些系列工作可以 有效地帮助工作对象掌握健康知识，树立 正确的健康价值观、改变不良行为、 采纳健康行为,避免危 险因素，预防疾病，主动创造健康，最终提高健康水平为 目的。
(四）社会维度(social dimension) 个体的成长和发展都离不开其生存的社会,明确认识到这
一点后,人们就会明白社会维度在日常生活中的重要性。
(五）心灵维度（spiritual dimensidii) 心灵一词也译作“精神”，精神一词包含“精神体系”和
“思想 境界”两层意思。其内涵包括：信心、信任、信仰、信 念。
(六）职业维度（occupational dimension） 职业维度对个体健康的影响是直接的，也可间接的
（七）环境维度（ environmenlal tlimension） 环境包括微观及宏观两方面
（问答题） 一、行为和生活方式（behavior and lifeway) 二、环境（environmenl) 三、生物因素 四、卫生服务
无
出
血
，
颜
色
正
常
；
（9）头发有光泽、无头皮屑；
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性,走路轻松；
自从WHO提出“健康是一种心理,躯体，社会适应幸福 的完美状态，而不是没有疾病和不虚弱的观点以来，人们并 没有完全同意WHO的这种提法,有人批评完美（ complete） 要求太高，以此标准去判断人们的健康水平,则很少有“完 全健康”的人了；有人认为“状态”反映的是静止的一面, 而健康是一个不断变化的动态过程。
一、整体健康运动提出的几个概念
健康不是一种静止状态，而是一种趋向最适当功能的运 动过程。他认为："健康是对生命与人生的一种意识和深思 熟虑的方法。而不是不看医生和不进医院"。当然，人们在 追求最佳功能发挥的过程中也可能遭受挫折，所以,评价是 否健康的一项重要标准是他们生命活动的方向。因而,整体 健康运动将日常习惯与行为以及整个生活方式列为首位。
三、中国特色的健康促进模式 四、健康促进的基本特征 五、社会动员一健康促进的核心策略 （一）社会动员的层次 1.领导层的动员 2.对社区、家庭与个人的动员 3.非政府组织(NGO)的动员 4.动员专业人员参与 (二）社会动员的手段
六、健康促进的发展 1.提高社会对健康的责任感 2.增加健康发展的投资 3.巩固和扩大有利于健康的伙伴关系 4.增加社区的能力和给予个人权力 5.保证健康促进的基础设施
张
与
疲
劳
；
(2)处事乐观,态度积极,乐于承担任务而不桃剔；
(3)善于休息,睡眠良好；
(4)应变能力强,能适应外界环境的各种变化；
(5)对一般感冒和传染病有一定抵抗力；
（6）体重适当，体形匀称,站立时，头、臂、臀比例协调； （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑（yanjian）不发炎； （8）牙齿淸洁，无缺损和龋齿（quchi），不疼痛，牙龈
躯体维度是指个体的结构与功能状态。它包括:对疾病的
易感性、体能、 体重、协调性、耐力、视力、听力及病后康
复能力。
(二）情绪维度（emotion dimension） 情绪维度是指应对应激的能力、处理事情的灵活性,解决
冲突的忍让度及其通常基本的情绪特征。
（三）理智维度（intellectual dimemion) 理智维度是指个体对信息的Baidu Nhomakorabea用和处理能力。
二、健康教育的特点（简答） (一)多学科性和跨学科性 (二）以行为改变为主要目标 (三）以传播、教育、干预为手段 (四）注重计划的设计和效果的评价
三 健康教育的作用（简答）
(一)健康教育,帮助人们建立健康的生活方式 (二）健康教育能够有效地预防慢性非传染性疾病 (三）健康教育能够有效预防与行为相关的传染病 (四）通过健康教育能有效维护大学生心身健康 (五）健康教育能满足全社会人群对保健知识的需要
一、健康促进的概念和涵义（名词解释） 健康促进是指个人与其家庭、社区和国家其同采取措施，
鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力， 健康促进是把徤康教育和有关组织、政治和经济干预结合起 来促使行为和环境改变，来改善和保护人们健康的一种综合 策略。
二、健康促进的领域 1.制定有利于健康的公共政策 2.创造支待的环境 3.加强社区行动 4.发展个人技能 5.调整卫生服务方向
(一)健康促进（health promolian)（名词解释） 这是指接受科学的健康观点，采取促进健康的措施来增进
健康。 (二）安康（wellness)（名词解释）
这是20世纪90年代后期，健康领域中最提倡的一个名词。它 主要包含 两层含义:一是指“最适健康状态”；二是指为了奋 斗目标和追求幸福圆满的生活而不断自我完善的过程。
一、健康教育的概念 1.健康教育的概念（名词解释）
健康教育是由医学（预防医学）、心理学、传播学、 社会学、教育学、行为 学，社会市场学等学科理论相互融 合，并发展形成了自己独立学科特点的一门交叉学科，同时， 拥有自己独特的领域与特点。
2.健康教育的目的（问答题） 健康教育是以教育、传播、干预为手段，以帮助个体
一、健康的概念（名词解释）
1948年世界卫生组织（WHO）：健康不仅是没有疾病或不 虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应幸福的一种完美 状态。 新的定义；是一个人在躯体、心理、社会适应良好和道德健 康4个方面都很健全，才是最健康的人。
二、健康的标准（简答题） 世界卫生组织（WHO）又提出了衡量人体健康的10条标准： (1)充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和工作而不感到紧
(三）自主权（empowerment)（名词解释） 这是指个体或人群对自身健康的控制程度。要取得对自
身健康的控制，个人或群体必须从各种限制健康增进的障 碍中“解放自己”，这要靠政府法规、健康知识的传播以 及公众道德的提高。
二、安康运动的健康维度（简答题）
(一)躯体维度（physical
dimension )
和群体改变不良行为和生活方式。建立健康行为为目标，以 促进健康为目的所进行的系列活动及其过程，向受教育群众 传播有关健康信息,对目标人群进行健康观、价值观的认知 教育以及保健技能的培训,针对特定行为进行干预。通过这 些系列工作可以 有效地帮助工作对象掌握健康知识，树立 正确的健康价值观、改变不良行为、 采纳健康行为,避免危 险因素，预防疾病，主动创造健康，最终提高健康水平为 目的。
(四）社会维度(social dimension) 个体的成长和发展都离不开其生存的社会,明确认识到这
一点后,人们就会明白社会维度在日常生活中的重要性。
(五）心灵维度（spiritual dimensidii) 心灵一词也译作“精神”，精神一词包含“精神体系”和
“思想 境界”两层意思。其内涵包括：信心、信任、信仰、信 念。
(六）职业维度（occupational dimension） 职业维度对个体健康的影响是直接的，也可间接的
（七）环境维度（ environmenlal tlimension） 环境包括微观及宏观两方面
（问答题） 一、行为和生活方式（behavior and lifeway) 二、环境（environmenl) 三、生物因素 四、卫生服务
无
出
血
，
颜
色
正
常
；
（9）头发有光泽、无头皮屑；
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性,走路轻松；
自从WHO提出“健康是一种心理,躯体，社会适应幸福 的完美状态，而不是没有疾病和不虚弱的观点以来，人们并 没有完全同意WHO的这种提法,有人批评完美（ complete） 要求太高，以此标准去判断人们的健康水平,则很少有“完 全健康”的人了；有人认为“状态”反映的是静止的一面, 而健康是一个不断变化的动态过程。
一、整体健康运动提出的几个概念
健康不是一种静止状态，而是一种趋向最适当功能的运 动过程。他认为："健康是对生命与人生的一种意识和深思 熟虑的方法。而不是不看医生和不进医院"。当然，人们在 追求最佳功能发挥的过程中也可能遭受挫折，所以,评价是 否健康的一项重要标准是他们生命活动的方向。因而,整体 健康运动将日常习惯与行为以及整个生活方式列为首位。
三、中国特色的健康促进模式 四、健康促进的基本特征 五、社会动员一健康促进的核心策略 （一）社会动员的层次 1.领导层的动员 2.对社区、家庭与个人的动员 3.非政府组织(NGO)的动员 4.动员专业人员参与 (二）社会动员的手段
六、健康促进的发展 1.提高社会对健康的责任感 2.增加健康发展的投资 3.巩固和扩大有利于健康的伙伴关系 4.增加社区的能力和给予个人权力 5.保证健康促进的基础设施
张
与
疲
劳
；
(2)处事乐观,态度积极,乐于承担任务而不桃剔；
(3)善于休息,睡眠良好；
(4)应变能力强,能适应外界环境的各种变化；
(5)对一般感冒和传染病有一定抵抗力；
（6）体重适当，体形匀称,站立时，头、臂、臀比例协调； （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑（yanjian）不发炎； （8）牙齿淸洁，无缺损和龋齿（quchi），不疼痛，牙龈
躯体维度是指个体的结构与功能状态。它包括:对疾病的
易感性、体能、 体重、协调性、耐力、视力、听力及病后康
复能力。
(二）情绪维度（emotion dimension） 情绪维度是指应对应激的能力、处理事情的灵活性,解决
冲突的忍让度及其通常基本的情绪特征。
（三）理智维度（intellectual dimemion) 理智维度是指个体对信息的Baidu Nhomakorabea用和处理能力。
二、健康教育的特点（简答） (一)多学科性和跨学科性 (二）以行为改变为主要目标 (三）以传播、教育、干预为手段 (四）注重计划的设计和效果的评价
三 健康教育的作用（简答）
(一)健康教育,帮助人们建立健康的生活方式 (二）健康教育能够有效地预防慢性非传染性疾病 (三）健康教育能够有效预防与行为相关的传染病 (四）通过健康教育能有效维护大学生心身健康 (五）健康教育能满足全社会人群对保健知识的需要
一、健康促进的概念和涵义（名词解释） 健康促进是指个人与其家庭、社区和国家其同采取措施，
鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力， 健康促进是把徤康教育和有关组织、政治和经济干预结合起 来促使行为和环境改变，来改善和保护人们健康的一种综合 策略。
二、健康促进的领域 1.制定有利于健康的公共政策 2.创造支待的环境 3.加强社区行动 4.发展个人技能 5.调整卫生服务方向
(一)健康促进（health promolian)（名词解释） 这是指接受科学的健康观点，采取促进健康的措施来增进
健康。 (二）安康（wellness)（名词解释）
这是20世纪90年代后期，健康领域中最提倡的一个名词。它 主要包含 两层含义:一是指“最适健康状态”；二是指为了奋 斗目标和追求幸福圆满的生活而不断自我完善的过程。
一、健康教育的概念 1.健康教育的概念（名词解释）
健康教育是由医学（预防医学）、心理学、传播学、 社会学、教育学、行为 学，社会市场学等学科理论相互融 合，并发展形成了自己独立学科特点的一门交叉学科，同时， 拥有自己独特的领域与特点。
2.健康教育的目的（问答题） 健康教育是以教育、传播、干预为手段，以帮助个体