沪科版七年级下《7.1不等式及其基本性质》教学设计
沪科版七年级数学下册7.1《不等式的基本性质》优秀教学案例
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我注重运用多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等。这些教学策略的灵活运用使教学内容更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，我会提醒学生在做作业时注意运用不等式的基本性质，培养他们的解题能力和思维习惯。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过引入与学生生活实际相关的情境，如购物、长度比较、体重比较等，让学生在具体的情境中理解和运用不等式的基本性质。这种教学方法使学生能够更好地感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和动力。
沪科版七年级数学下册7.1《不等式的基本性质》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为沪科版七年级数学下册7.1《不等式的基本性质》。不等式是初中数学中的重要概念，也是学生在小学阶段已经有所接触的知识点。然而，对于不等式的基本性质，学生可能存在一定的理解困难。因此，作为一名特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握不等式的基本性质。
1.自我反思：鼓励学生对自己的学习过程和理解进行反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互提供反馈和建议，促进他们的相互学习和共同进步。
3.教师评价：对学生的学习过程和结果进行评价，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握不等式的基本性质。同时，教师评价也要注重激励和鼓励学生，培养他们的自信心和积极的学习态度。
沪科版七年级数学下册：7.1 不等式及其性质 教案
7.1 不等式及其基本性质教学目标：1. 了解不等式及其概念，会用不等式表示简单问题的数量关系。
2. 掌握不等式的基本性质，能根据不等式的基本性质解不等式。
重难点：1. 用不等式表示数量关系。
2. 根据不等式的基本性质判断不等式变形是否正确。
知识点一：不等式的概念（了解）用不等号（“>”“≥”“<”“≤”或“≠”）表示不等关系的式子叫做不等式。
例1. 下列各式哪些是不等式？哪些不是不等式？（1）3<4 ; (2)2x 2+3>0; (3)6x 2-5x;(4) x ≥21x+3; (5)3x+2=y; (6)x 2+4x ≤2x-1例2. 下列数学表达式：①-2<0,②2x+3y>0,③x=2,④x 2+2xy+y 2,⑤x ≠3,⑥x+1>2中，不等式有 （ ）A.1个B.2个C.3个D.4个例3. 根据下列数量关系，列出不等式：（1）x 与2的和是负数；（2）m 与1的相反数的和是非负数；（3）a 与-2的差不大于a 的3倍；（4） A,b 两数的平方和不小于它们的积的两倍。
例4. 亮亮准备用自己节省的零花钱买一台学生平板电脑，他现在已存有55元，计划从现在起以后每个月节省20元，知道他至少需要350元，则可以用于计算所需要的月数x 的不等式是 （ ）A.20x-55≥350B.20x+55≥350C.20x-55≤350D.20x+55≤350知识点二：不等式的基本性质（重点；掌握、灵活运用）（1）不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号方向不变，即如果a>b,a+c>b+c,a-c>b-c 。
（2）不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变，即如果a>b,c>0,那么ac>bc,c b c a >.（3）不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变，即如果a>b,c<0,那么ac<bc,c b c a <.（4）不等式的基本性质4（对称性）：如果a>b,那么b<a（5）不等式的基本性质5（传递性）：如果a>b>c ，那么a>c 。
沪科版七年级(下)712不等式的基本性质教学设计
沪科版七年级(下)7.1.2不等式的基本性质教学设计（1课时）李春楠教学目标(一)知识与技能（1）探索并掌握不等式的基本性质.（2）理解不等式与等式性质的联系与区别.(二)过程与方法通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高学生的辨别能力.(三)情感、态度与价值观通过学生对不等式的探索，培养学生的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流.教学重点探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用.教学难点能利用不等式的基本性质进行化简.教学准备多媒体课件、刻度尺、小黑板、彩笔等.教学方法数形结合法、问题教学法、观察法、范例教学法、精讲点拨、合作探究式教学法等.教学过程Ⅰ.课堂导入 上节课我们学习了不等式的定义，请同学们说出定义，并举出几个不等式的例子。
若a ＞b ,则a ＋c 与b ＋c 的大小关系又如何呢?a －c 与b －c 的大小关系又如何呢?请同学们思考，如果在不等式的两边都加上或减去同一个数或同一个整式，结果会怎样？【设计意图】提出问题，激发学生的学习、探究欲望.Ⅱ.讲授新课如果a ＞b ,那么a ＋c ＿b ＋c (或a －c ＿b －c)b b ＋2 a a ＋2＋C－C不等式基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。
即： 如果a ＞b ，那么a ±c ＞b ±c .注意：不等式的两边要同时进行加减运算，而且不等式两边加上或减去的必须是同一个数或同一个整式。
想一想：对于倾斜的天平，如果两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平的倾斜方向会改变吗？【设计意图】培养学生的自主学习能力、勇于探索的精神。
不等式基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。
即： 如果a ＞b ，c ＞0，那么a c ＞b c ；cb c a 注意：首先注意它的“两同”要求，即（1）同时乘（或除以） ； （2）同一个正数 ；其次注意这个数必须是正数才能保证不等号的方向不变。
新沪科版七年级数学下册《7章 一元一次不等式与不等式组 7.1 不等式及其基本性质》教案_28
7.1不等式及其性质第1课时教学设计7.1不等式及其性质第1课时教学设计一、教学目标知识与技能1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义不等号；2.正确理解“非负数”、“不小于”“至多”“不超过”等数学术语；3.会根据给定条件列不等式。
过程与方法1.使学生经历由实际问题建立不等式模型的过程，发展学生的符号感和数学化的能力；2.感受数学建模思想，初步熟悉不等式这一新的数学模型。
情感态度与价值观通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点重点：不等式的概念及不等号；难点：准确应用不等号列不等式码。
强调本节课的学习任务和重难点。
让生明白本节课的学习任务。
（二）合作学习，再探新知出示问题1：用适当的式子表示下列关系：(1) a大于2；(2) a与b的和小于2(3)x的5倍与1的差小于x的3倍;(4)a与b的差是负数.指名生回答，集体订正，师逐个强调关键词及不等号的选用。
出示问题2：指名生回答，集体订正，师强调关键词及不等号的选用。
提问等式的概念，引导生归纳总结不等式定义。
（板书：不等式：）师生共同归纳，（板书：用不等号表示不等关系的式子。
）出示高速限速标志牌指名生解读，引出新知：≤、≥强调两者的实际意义和相应的常用语言。
同时向生灌输安全意识。
出示问题3：学生分组进行合作讨论，寻找生活中的不等量关系，根据实际例子，列出不等式。
请个别学生口答生交流后回答生观察后交流后回答。
一是为了培养学生的合作精神；二是培养学生的语言表达能力；三是通过学生的例子来认识不等式。
一是为了培养学生的合作精神；二是培养学生的语言表达能力；激发学生的学习热情，培养学生有观察能力、语言表达能力和安全意识。
指名生总结已学不等号：板书：不等号：＞＜≥≤≠出示：逐个解读，强调每个不等号的实际意义。
出示不等式的基本语言与符号，让生熟记。
①a是正数表示为a＞0；a是负数表示为a＜0；②a，b同号表示为ab＞0；a，b 异号表示为ab＜0. 生交流后口答。
沪科版数学七年级下册 不等式及其基本性质 教案
学生在学习了有理数的大小比较、等式及其基本性质的基础上，积累了一定的经验，本节课主要采用类比等式的方法进行不等式的探究教学，这样不仅有利于学生掌握不等式的基本性质，而且可以使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握知识，发展学生辩证思维的能力。本节课运用移动终端设备的多种交互式互动功能，让学生们在轻松快乐的氛围中进行数学知识的学习，让学生们在愉快的数学活动中掌握数学知识，并学会运用，使数学知识的学习融入到生活实践中。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：不等式的概念及不等式基本性质1、2、3；
教学难点：不等式的基功能，让学生快乐参与，玩中学，学中玩，不知不觉中掌握了知识难点，激发了学生学习数学的兴趣，并提升了解决问题的能力。
五、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
7.1不等式及其基本性质
一、基本信息
学校
课名
不等式及其基本性质
教师姓名
学科（版本）
沪科版
章节
第七章第一节
课时
年级
七年级
二、教学目标
知识与技能：
1、了解不等式及其概念，会用不等式表示具体问题中的数量关系；
2、掌握不等式的基本性质1、2、3，通过类比等式的基本性质，经历探索不等式性质的过程。
数学思考：
1、通过用不等式表述数量关系的过程，体会建立不等式这一数学模型的思想，建立符号意识；
探究新知
活动二、列不等式
会列不等式
分析问题中的不等关系，并列出不等式
找出表示不等关系的词语，并列出不等式，用平板拍照上传
有利于教师及时掌握孩子的学习效果
二、
探究新知
活动三、探究不等式基本性质
掌握不等式的基本性质1、2、3
沪科版七年级数学下册7.1《不等式的基本性质》教学设计
4.不等式的应用：最后，我会结合实际案例，让学生学会将实际问题转化为不等式模型，并运用不等式解决这些问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。各小组针对以下问题进行讨论：
在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不等式的基本性质，提高数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握不等式的基本性质，特别是乘法和除法性质在不同情况下的应用。
-学会使用数轴准确表示不等式的解集，特别是含有多个不等式的复合不等式的解集。
1.学生对不等式定义的理解程度，帮助他们巩固和拓展已有知识。
2.引导学生从实例中观察、总结不等式的基本性质，培养他们的发现能力和抽象思维能力。
3.关注学生在数轴操作方面的掌握情况，适时给予指导，提高他们运用数轴解决不等式问题的能力。
4.针对不同学生的学习需求，设计具有挑战性的问题和任务，激发学生的求知欲，促进他们的个性化发展。
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习方法。
-采用终结性评价，通过单元测试、期中考试等方式，全面评估学生对不等式基本性质的理解和运用能力。
4.教学资源：
-利用多媒体课件，生动形象地展示不等式的性质和解集的表示方法。
-借助网络资源，提供丰富的不等式例题和实际应用案例，拓展学生的学习视野。
4.结合实际生活情境，引导学生发现并提出问题，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发他们探索数学规律的欲望，增强学习数学的兴趣和自信心。
沪科版数学七年级下册7.1不等式的基本性质教学设计
通过探究其基本性质的过程，体会数学中由特殊到一般的思想。培养学生的类比和归式的基本性质
①a=b<＝>a±c=b±c ②a=b<＝>ac=bc a/c=b/c(c≠0)
③a=b<＝>b=a(对称性) ④a=b，b=c<＝>a=b=c(传递性) 二、新课导入：今天这堂课主要学习不等式的基本性质： 探究 1：已知 5﹥3，那么 5+1﹥3+1
六、课堂小结（学生谈学习收获） 七、作业布置： P26 3 P27 3、4、5
基顺同步
六、教学评价设计 通过探究其基本性质的过程，体会数学中由特殊到一般的思想。培养学生的类比和归纳思 想。 七、教学板书 八、板书设计 课题 不等式基本性质
等式基本性质
…
…
不等式基本性质 …
拓展与延伸
4、（对称性）如果 a﹥b，那么 b﹤a
5、（传递性）如果 a﹥b，b﹥c 那么 a﹥c
交流：等式与不等式的基本性质，有哪些相同和不同的地方？
三、不等式性质的应用
例 1：如果 a﹤b，请用“>”“<”“=”连接下列各式的两边，并说明理由：
①a－10 b－10
②4a 4b
5
5
③-2a -2b
解：①根据性质①，两边同减去 10，不等号的方向不变
②根据性质②，两边同乘以 4，不等号的方向不变
5 ③根据性质③，两边同乘以- 2，不等号的方向改变
四、学生活动：
若 m﹥n，判断下列各式是否正确，为什么？怎样改正？
①m－7﹤n－7
②3m﹤3n
③-5m﹥-5n
mn ④9﹥9
⑤-4m+8﹥-4n+8
五、拓展与延伸
泸科版七年级数学下册同步教案 7.1 不等式及其基本性质
7.1 不等式及其基本性质教学目标1．理解并掌握不等式的概念及性质；2．会用不等式表示简单问题的数量关系．教学重难点【教学重点】不等式的概念及性质.【教学难点】用不等式表示简单问题的数量关系.课前准备课件教学过程一、情境导入有一群猴子，一天结伴去摘桃子．分桃子时，如果每只猴子分3个，那么还剩下59个；如果每只猴子分5个，那么最后一只猴子分得的桃子不够5个．你知道有几只猴子，几个桃子吗？二、合作探究探究点一：不等式【类型一】不等式的概念下列各式中：①－3＜0；②4x＋3y＞0；③x＝3；④x2＋xy＋y2；⑤x≠5；⑥x＋2＞y＋3.不等式的个数有( )A．5个 B．4个 C．3个 D．1个解析：③是等式，④是代数式，没有不等关系，所以不是不等式．不等式有①②⑤⑥，共4个．故选B.方法总结：本题考查不等式的判定，一般用不等号表示不相等关系的式子是不等式．解答此类题的关键是要识别常见不等号：＞，＜，≤，≥，≠.如果式子中没有这些不等号，就不是不等式．【类型二】用不等式表示数量关系根据下列数量关系，列出不等式：(1)x与2的和是负数；(2)m与1的相反数的和是非负数；(3)a与－2的差不大于它的3倍；(4)a，b两数的平方和不小于它们的积的两倍．解析：(1)负数即小于0；(2)非负数即大于或等于0；(3)不大于就是小于或等于；(4)不小于就是大于或等于．解：(1)x ＋2<0；(2)m －1≥0；(3)a ＋2≤3a ；(4)a 2＋b 2≥2ab .【类型三】 实际问题中的不等式亮亮准备用自己节省的零花钱买一台学生平板电脑．他现在已存有55元，计划从现在起以后每个月节省20元，知道他至少需要350元，则可以用于计算所需要的月数x 的不等式是( )A ．20x －55≥350B ．20x ＋55≥350C ．20x －55≤350D ．20x ＋55≤350解析：此题中的不等关系：现在已存有55元，计划从现在起以后每个月节省20元，知道他至少需要350元．列出不等式20x ＋55≥350.故选B.方法总结：用不等式表示实际问题中数量关系时，要找准题干中表示不等关系的两个量，并用代数式表示；正确理解题中的关键词，如大于、不大于、小于、不小于、不足、不超过、至少、至多等的含义．探究点二：不等式的性质【类型一】 比较代数式的大小根据不等式的性质，下列变形正确的是( )A ．由a >b 得ac 2>bc 2B ．由ac 2>bc 2得a >bC ．由－a >2得a <212D ．由2x ＋1＞x 得x ＜－1解析：A 中a >b ，c ＝0时，ac 2＝bc 2，故A 错误；B 中不等式的两边都乘以或除以同一个正数，不等号的符号不改变，故B 正确；C 中不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变，右边也应乘以－2，故C 错误；D 中不等式的两边都加或减同一个整式，不等号的方向不变，故D 错误．故选B.方法总结：本题考查了不等式的性质，注意不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变．【类型二】 把不等式化成“x >a ”或“x <a ”的形式把下列不等式化成“x ＞a ”或“x ＜a ”的形式：(1)2x －2<0；(2)3x －9<6x ；(3)x －2＞x －5.1232解析：根据不等式的基本性质，把含未知数项放到不等式的左边，常数项放到不等式的右边，然后把系数化为1.解：(1)根据不等式的基本性质1，两边都加上2得2x <2.根据不等式的基本性质2，两边除以2得x <1；(2)根据不等式的基本性质1，两边都加上9－6x 得－3x <9.根据不等式的基本性质3，两边都除以－3得x ＞－3；(3)根据不等式的基本性质1，两边都加上2－x 得－x >－3.根据不等式的基本性质3，两32边都除以－1得x <3.方法总结：运用不等式的基本性质进行变形，把不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式时，可以先在不等式两边同时加上一个适当的代数式，使含未知数的项在不等式的左边，常数项在不等式的右边(也可通过移项实现)．然后把未知数的系数化为1.【类型三】判断不等式变形是否正确如果不等式(a＋1)x＜a＋1可变形为x＞1，那么a必须满足________．解析：根据不等式的基本性质可判断，a＋1为负数，即a＋1＜0，可得a＜－1.方法总结：只有当不等式的两边都乘(或除以)一个负数时，不等号的方向才改变．三、板书设计1．不等式2．不等式的性质性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变；性质2：不等式的两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变；性质3：不等式的两边都乘(或除以)同一个负数，不等号方向改变；性质4：如果a>b，那么b<a；性质5：如果a>b，b>c，那么a>c.四、教学反思本节课通过实际问题引入不等式，并用不等式表示数量关系．要注意常用的关键词的含义：负数、非负数、正数、大于、不大于、小于、不小于、不足、不超过，这些关键词中如果含有“不”“非”等文字，一般应包括“＝”，这也是学生容易出错的地方。
沪科版数学七年级下册7.1《不等式及其基本性质》教学设计
沪科版数学七年级下册7.1《不等式及其基本性质》教学设计一. 教材分析《不等式及其基本性质》是沪科版数学七年级下册第七章的第一节内容。
本节主要介绍不等式的概念、不等式的性质以及不等式的运算。
教材通过生活实例引入不等式的概念，让学生感受不等式在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
同时，通过探究不等式的性质，使学生掌握不等式的基本运算方法，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了整数、实数的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但他们对不等式的认识尚浅，对不等式的性质和运算方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握不等式的基本概念和性质，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.了解不等式的概念，掌握不等式的基本性质。
2.学会不等式的基本运算方法，能运用不等式解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.不等式的概念及其性质。
2.不等式的基本运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入不等式概念，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生探究不等式的性质，培养学生的逻辑思维能力。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，掌握不等式的基本运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不等式的概念、性质和运算方法。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，辅助讲解不等式的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如身高、体重等，引导学生认识不等式。
让学生体会不等式在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解不等式的概念，引导学生理解不等式的含义。
通过示例，让学生了解不等式的基本性质。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，探究不等式的性质。
每组选择一个实例，进行操作验证，总结不等式的性质。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。
数学：7.1《不等式及其基本性质》教案(沪科版七年级下)
数学：7.1《不等式及其基本性质》教案（沪科版七年级下）一、学习目标1.通过实际问题中的数量关系的分析，体会到现实世界中有各种各样的数量关系的存在，不等关系是其中的一种；2.了解不等式及其概念；会用不等式表示数量之间的不等关系；3.掌握不等式的基本性质，并能利用不等式的基本性质对不等式进行变形；4.通过观察、思考、探究、交流的学习过程，体验数学发现的乐趣。
二、重点难点1.重点：不等式的概念和不等式的性质；2.难点：不等式的性质3以及正确分析实际问题中的不等关系并用不等式表示。
三、预习导学一、自学提纲1.认真看书24-25页内容2.举出生活中一个不等量关系的例子。
3.注意表示不等关系的词语如“不大于”， “不高于”等等。
4.熟练掌握不等式基本性质1和基本性质2.二、自学检测1.用不等式表示下列关系①亮亮的年龄（记为x ）不到14岁。
_____________②七年级（1）班的男生数（记为y ）不超过30人。
_____________③某饮料中果汁的含量（记为x ）不低于20％._____________2.课堂展示：教材P26练习1-2题（先在书上做，后小组展示）3.如果a ＜b ，用不等号连接下列各式的两边。
⑴4a___4b ⑵a-10___b-10 ⑶ a 31 ___ b 313.⑴若x+1＞3.则x_____________.根据_____________.⑵2x ＞－6. 则x_____________.根据_____________.4.如果m > n 。
判断下列不等式是否正确（1）m+7 < n+7 （2）m －2 < n －2 （3）3m < 3n （4）99n m >三、课堂检测1.用代数式表示：比x 的5倍大1的数不小于x 的21与4的差_____________. 2.某种植物生长的适宜温度不能低于18℃。
也不能高于22℃.如果该植物生长的适宜温度为x ℃.则有不等式_____________.3.a 为有理数。
7.1不等式及其基本性质(第1课时)沪科版七年级数学下册优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.要求学生认真完成作业，并进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3.鼓励学生进行作业总结，让他们在总结中提高自己的学习方法和策略。
7.1不等式及其基本性质（第1课时）沪科版七年级数学下册优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪科版七年级数学下册的“7.1不等式及其基本性质（第1课时）”。不等式是初中数学中的重要概念，也是学生容易混淆的知识点。在实际教学中，我发现很多学生在理解不等式时存在困难，主要是因为他们没有真正掌握不等式的基本性质。因此，我制定了本节优秀教学案例，旨在通过生动的教学方式和实用的教学内容，帮助学生深入理解不等式的基本性质，提高他们的数学素养。
2.引导学生运用不等式的基本性质，共同解决小组内的数学问题，提高他们的团队协作能力。
3.选取小组的优秀解题方法进行全班分享，促进学生之间的相互学习和借鉴。
（四）总结归纳
1.让学生自主总结不等式的基本性质和解题方法，培养他们的自主学习能力和总结归纳能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习进步和个体差异，给予及时的反馈和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例引入不等式概念，使学生能够直观地感受到不等式在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中深入理解不等式的基本性质，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，使学生在交流和讨论中更好地理解和掌握不等式的基本性质。
数学初一下沪科版7.1不等式及其基本性质(二)教案
数学初一下沪科版7.1不等式及其基本性质（二）教案1、掌握不等式的基本性质，并能利用不等式的基本性质对不等式进行变形2、通过类比等式的基本性质探索不等式的基本性质并掌握不等式的基本性质学习重点：不等式的基本性质及不等式的变形。
学习难点：不等式的基本性质3在不等式变形中的应用。
【一】课前学习1、等式的基本性质〔1〕等式两边都＿＿＿＿＿＿＿＿（或＿＿＿＿＿＿）同一个数（或式子），结果仍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
即如果A＝B那么A±C＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔2〕等式两边都＿＿＿＿＿＿同一个数，或＿＿＿＿＿＿同一个不等于0的数，结果仍＿＿＿＿＿＿＿。
即如果A＝B那么AC＝＿＿＿＿＿＿；如果A＝B，（C≠0）那么＝＿＿＿＿＿＿＿2、填空〔1〕如果X＝Y，在等式两边都＿＿＿＿＿＿＿＿，得X＋2＝Y＋2，根据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔2〕如果X＝Y，在等式两边都＿＿＿＿＿＿＿＿，得2X＝2Y，根据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔3〕如果X＝Y，在等式两边都＿＿＿＿＿＿＿＿，得＝，根据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【二】探知1、探索不等式的基本性质1〔1〕观察课本P24图7－3思考问题①图中两个天平上砝码质量分别满足怎样关系？答：②类比等式的基本性质1，对于不等式A》B，你从中能得出什么结论？答：〔2〕不等式的基本性质1，课本P25〔两种语言描述〕2、探索不等式的基本性质2〔1〕设置问题情境①对于倾斜的天平，如果两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平的倾斜方向会改变吗？答：②用“》”或“《”填空6》2，那么6×5＿＿＿＿＿2×5，×6＿＿＿＿＿×2－3《5，那么－3×4＿＿＿＿＿5×4，×（－3）＿＿＿＿＿＿×5〔2〕不等式的基本性质2，课本P253、探索不等式的基本性质3〔1〕设置问题情境①如果A》B，那么它们的相反数－A与－B哪个大？你能用数轴上的点的位置关系和具体的例子加以说明吗？答：②如果A》B，那么－A《－B，可理解为：A×（－1）《B×（－1），这样对A》B，两边同乘以－3，会得到什么结果呢？分析：③如果A》B，C《0，那么AC与BC有怎样大小关系？答：〔2〕不等式的基本性质3〔课本P25－26〕4、不等式的基本性质4与5〔课本P26〕【三】例题解析1、用“《”或“》”填空〔1〕如果A－1》B－1，那么A＿＿＿＿B；〔2〕如果A《B且C》0，那么AC＋C＿＿＿＿BC＋C；〔3〕如果A《B且C《0，那么（A－B）C＿＿＿＿＿＿0。
沪科版数学七年级下册(教学设计)《7.1 不等式及其基本性质》
《7.1 不等式及其基本性质》本节课是沪科版教材七年级数学下册第七章第一节内容，学生在以往的学习经历中已经熟悉用不等号表示数的大小，这节学习的是含有未知数的不等式，类似于上一章学到的方程，学生有一定的认知基础，加强类比教学是处理本节教材的重要方式。
不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段我们学习的重点内容，而且也是我们后续学习的基础。
【知识与能力目标】1、经历不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同；2、掌握不等式的基本性质，运用不等式的基本性质将不等式变形。
【过程与方法目标】养学生利用类比的思想来探索新知的能力，扩充和完善不等式的性质的能力。
【情感态度价值观目标】让学生感受到数学学习的猜想与归纳的思维方式，体会类比思想和获得成功的喜悦。
【教学重点】掌握不等式的基本性质并能正确运用将不等式变形。
【教学难点】不等式基本性质3的运用。
课件、多媒体、练习本。
1、回顾思考，引入课题观察下面两个推理，说出等式的基本性质（1）（2）提出问题：那么不等式有没有类似的性质呢？引入课题。
2、创设问题情景，探索规律问题1：仿照下表，分组探讨问题2：在不等式的两边加上或减去相同的数，不等号的方向改变吗？如不等式7>4，-1<3 不等式的两边都加5，都减5。
不等号的方向改变吗？能得出什么结论？得到：不等式的两边都加上（或减去）同一个数，不等号的方向不变。
提出问题：把“数”的范围扩大到整式可以吗？可以，因为整式的值就是实数。
归纳总结：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.（不等式的基本性质1）符号语言：如果，那么，如果，那么，b a =Θ33±=±∴b a )22()22(y x b y x a +±=+±b a =Θb a 33=∴44b a -=-b a <c b c a +<+c b c a -<-b a >c b c a +>+c b c a ->-问题3：用“＞”或“＜”填空：（1）4 －6 （2）－1 0（3）－8 －3 （4）－4.5 －4（5）7+3 4+3 （6）7+(－3) 4+(－3)（7）7×34×3 （8）7×(－3) 4×(－3)仿照下表，填空归纳总结：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变.（不等式的基本性质2，不等式的基本性质3）符号语言：如果a>b，c>0 ，那么ac>bc如果a<b，c>0 ，那么ac<bc如果a>b，c<0 ，那么ac<bc如果a<b，c<0 ，那么ac>bc3、例题讲解例1：(1)在不等式－8＜0的两边都除以－8可得。
新沪科版七年级数学下册《7章 一元一次不等式与不等式组 7.1 不等式及其基本性质》教案_6
7.1不等式及其基本性质[教学目标]一．知识与技能1、了解不等式及其概念，会用不等式表示具体问题中的数量关系。
2、掌握不等式的基本性质1、2、3，通过类比等式的基本性质，经历探索不等式性质的过程。
二．过程与方法1、通过用不等式表述数量关系的过程，体会建立不等式这一数学模型的思想，建立符号意识；2、在积极参与探索、发现不等式基本性质的过程中，培养学生探索数学问题的能力，体会数学的类比思想。
三．情感态度与价值观通过学生的自主讨论培养学生的观察力和归纳的能力；使学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。
[教材分析]本节课是初中数学沪科版七年级下册第七章第一节第一课时。
不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，也是进一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的基础。
学生在学习了有理数的大小比较、等式及其基本性质的基础上，积累了一定的经验，本节课从知识的迁移角度将不等式与等式作类比，从学生实际认知水平及知识结构出发，让学生自主获取知识。
[重点难点]一．重点不等式的概念及不等式基本性质1、2、3。
一．难点不等式的基本性质3。
[教学过程][导入新课][师]在古代，我们的祖先就懂得了翘翘板的工作原理，并且根据这一原理设计出了一些简单机械，并把它们用到了生活实践当中．由此可见，“不相等”处处可见。
从今天起，我们开始学习一类新的数学知识：不等式．[师]接下来我们来看看生活中存在的不等关系。
出示问题1、问题2和问题3[问题1]雷电温度大约是28000℃，比太阳表面温度的4.5倍还要高，设太阳表面温度为t℃，那么t应该满足怎样的关系式？[问题2]药品每片0.25g，说明书上写着：“每次服用2～4片，每日3次”，设某人每日服用量为x g，那么x应满足怎样的关系式？[问题3]用式子表示下列关系（1）2x与3的和不大于-6；（2）x 的5倍与1的差小于 x 的3倍；（3）a与b的差是负数[师]教师引导学生思考该如何列出这两个问题的式子，并让学生将表示不等关系的词语找出来。
沪科版数学七年级下册7.1《不等式及其基本性质》教学设计
沪科版数学七年级下册7.1《不等式及其基本性质》教学设计一. 教材分析《不等式及其基本性质》这一节的内容主要涉及不等式的概念、不等式的基本性质以及不等式的解法。
这是初中学段数学的重要内容，对于学生来说，理解并掌握不等式的相关知识，对于后续学习函数、方程等数学概念有着重要的基础作用。
二. 学情分析学生在学习这一节的内容之前，已经学习了有理数、方程等基础知识，对于一些基本的数学运算和概念有一定的了解。
但是，对于不等式的概念和性质，可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质，学会解不等式。
2.过程与方法：通过实例的展示和学生的自主探究，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：不等式的概念、不等式的基本性质。
2.难点：不等式的解法和不等式问题的解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，通过引导学生观察、思考和讨论，让学生在实践中学习和掌握不等式的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备教学用的黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入不等式的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）用多媒体展示不等式的相关案例，引导学生观察和思考，从而总结出不等式的基本性质。
3.操练（15分钟）让学生通过具体的例子，运用不等式的基本性质进行计算和解决问题，加深学生对知识的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考不等式在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调不等式的概念和基本性质。
七年级数学下册教案-7.1 不等式及其基本性质12-沪科版
《不等式及其基本性质》教学设计【教学内容】不等式的五条基本性质。
【教学目标】1、掌握不等式的五个基本性质并且能正确应用.2、经历探究不等式基本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，发展学生分析问题和解决问题的能力.3、开展研究性学习，使学生初步体会学习不等式基本性质的价值.【重点难点】重点：理解不等式的五个基本性质.难点：对不等式的基本性质3的认识.【教学方法】案例教学法、探究法、讨论法。
【教学过程】一、回顾交流.1、等式的基本性质等式基本性质1：等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，等式仍旧成立等式基本性质2：等式的两边都乘以（或除以）同一个不为0的数，等式仍旧成立等式基本性质3（对称性）如果a=b，那么b=a。
等式基本性质4（传递性）如果a=b,b=c那么a=c二、讲授新课不等式是否具有类似的性质呢？1、问题牵引：用“﹥”或“﹤”填空，并总结其中的规律：（1）5>3， 5+2 3+2 ， 5－2 3－2 ；（2）–1<3 ， -1+2 3+2 ， -1－3 3－3 ；结果：（1）>、>（2）<、<根据发现的规律填空：当不等式两边加或减去同一个数（正数或负数）时，不等号的方向______2、继续探究，接着又出示（3）、（4）题：（3）6＞2，6×52×5 ，6×（-5）2×（-5），（4）2<3，（-2）×63×6 ，（-2）×（-6）3×（-6）.3、探究：数形结合再探新知（1）如果a>b，那么它们的相反数-a与－b哪个大？你能用数轴上点的位置关系和具体的例子加以说明吗？（2）如果a>b，那么-a＜－b，这个式子可以理解为：a×（-1）＜b×（-1）例： 3 > 1-3 < -1（3）如果a>b，c＜0，那么ac与bc有怎样的大小关系？得到：当不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；当不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变.总结出不等式的基本性质：不等式的性质1：不等式的两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变.字母表示为：如果a＞b，那么a±c > b±c不等式的性质2：不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 字母表示为：如果a>b，c>0那么ac > bc，不等式的性质3：不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 字母表示为：如果a＞b，c＜0那么ac < bc，不等式的性质4：不等式的对称性：如果a>b，那么b<a不等式的性质5：不等式传递性：如果a>b，b>c，那么a>c二、范例学习，应用所学.例1：设a＞b，用“＜”或“＞”填空并口答是根据哪一条不等式基本性质。
七年级数学下册第7章一元一次不等式与不等式组7.1不等式及其基本性质教案沪科版
第7章一元一次不等式与不等式组7。
1不等式及其基本性质【知识与技能】1.理解不等式的概念，能够识别不等式，会列不等式.2。
掌握不等式的基本性质，能灵活运用不等式的基本性质进行不等式的变形.【过程与方法】了解不等式的概念,掌握不等式的基本性质，培养学生的观察、演绎能力，提高学生的归纳概括能力.【情感态度】有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养学生的观察、归纳能力，通过学习,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣.【教学重点】不等式的基本性质.【教学难点】正确应用不等式的基本性质进行不等式变形。
一、情境导入,初步认识在前面的学习中，我们已经知道两个数或同类的数比较，有相等关系，也有不等关系，怎样用不等号来表示数量之间的不等关系呢?问题用适当的式子表示下列关系：（1)2x与3的和不大于—6；。
（2）x的5倍与1的差小于x的3倍; .（3）a与b的差是负数；.【教学说明】教师给出问题后，让学生自主探究然后相互交流，学生很容易列出式子，初步感受用不等号来表示数量之间的不等关系，激发学生继续探究的兴趣。
二、思考探究,获取新知1。
不等式.问题（1）雷电的温度大约是28000℃，比太阳表面温度的4.5倍还要高，设太阳表面温度为t℃，那么t应满足的关系式是.（2）一种药品每片为0.25g,说明书上写着：“每日用量0.75~0。
25g，分3次服用”。
设某人一次服用x片,那么x应满足的关系式是.【教学说明】教师给出问题，引得学生进行分析，进一步感受用不等号来表示数量之间的不等关系，进而引出不等式的定义。
【归纳结论】用不等式（＞、≥、＜、≤或≠）表示不等关系的式子叫做不等式。
2.不等式的性质.观察教材第24页图73，图中一台天平两端的托盘中分别放置了质量为a，b的物体，图中天平倾斜,这直观地说明a＞b.这时，如果在两端托盘中同时加上质量为c的物体，天平的倾斜方向会改变吗？这反映的数量关系是什么呢?思考：对于倾斜的天平，如果两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平的倾斜方向会改变吗？探究（1）：如果a＞b，那么它们的相反数—a与-b哪个大,你能用数轴上点的位置关系和具体的例子加以说明吗？(2）如果a＞b，c＞0，那么ac与bc有怎样的大小关系？【教学说明】学生通过观察、思考、分析、与同伴进行交流，归纳不等式的基本性质.观察(2）：如图,设数轴上的三个点A、B、C分别表示三个实数a，b,c,从中你能发现不等式的什么性质？【教学说明】学生通过观察、思考能够直观地得出a、b、c 的大小关系，归纳不等式的基本性质.【归纳结论】不等式有如下的基本性质：性质1 不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变，即如果a＞b,那么a+c＞b+c,a-c＞b-c.性质2 不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变，即如果a ＞b,c ＞0，那么ac ＞bc ，c b c a ＞. 性质3 不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变，即如果a ＞b ，c ＜0，那么ac ＜bc, cb c a ＜。
新沪科版七年级数学下册《7章 一元一次不等式与不等式组 7.1 不等式及其基本性质》教案_8
《不等式及其基本性质》教学设计【学习目标】（1）知识与技能1、会用不等式描述现实世界中的不等关系；2、能灵活运用不等式基本性质1将不等式进行变形；通过具体不等关系的分析，让学生感受到不等式是刻画现实世界的有效模型，再经过学生的操作，归纳得出不等式性质１，并能灵活运用此性质对不等式进行变形.【重点】不等式的概念和基本性质.【难点】简单的不等式变形.【学习过程】一、教学导入（1）右图是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得 超过40km /h .用v （km /h ）表示汽车的速度，怎样表示v 与40之间的关系？ （2）据科学家测定，太阳表面的温度不低于6000℃.太阳表面的温度为t （℃）怎样表示t 与6000之间的关系？（3）右图，小聪与小明玩跷跷板.大家都不用力时，跷跷板左低、右高，小聪的身体质量为p （kg ），书包的质量为2 kg ，小明的身体质量为q （kg ），怎样表示p ，q 之间 的关系？二、引入性质问题1（1）用不等号“”（或“ ”、“ ”、“ ”） 连接的式子叫做不等式.（2）符号“≥”读作 .也可读作 .（3）用不等式表示教学导入中三个问题中的数量关系① ② ③ 问题2、根据下列数量关系列不等式：40（1）a 是正数；（2）y 的2倍与6的和比1小；（3）x 2减去10不大于10；（4）x 与8的差是负数问题3、做一做：用“>”、“<” 填空：（1）5＞3 ，5+2 3+2，5-2 3-2；（2）-1＜3，-1+2 3+2，-1-3 3-3；观察（1）（2），类比等式的性质，你发现了不等式的什么规律？用文字叙述你发现的不等式的规律 ：（1）不等式的两边（2）用字母可表示为： 利用不等式的基本性质1我们可以对不等式进行娈形，完成问题４和问题５ 问题4、设a ＜b ．用“＞”或“＜”号填空.（1）a －1______b －1；（2）n ＋3______b ＋3；（3）a ＋m _____b ＋m ；（4）a －c _____b －c ．问题5、把下列不等式化为x ＞a 成x ＜a 的形式．（1）x －5＜－11；（2）5x ＜4x －2．问题6、从上面的学习我们发现不等式基本性质１和等式性质１类似，在运用等式性质１对方程（等式）变形时可以用“移项”代替.观察例２和问题５想一想不等式也有类似的“移项”吗，如果有请你运用“移项”将下面的不等式化为x ＞a 成x ＜a 的形式（1）2x ＜x ＋6．（2）1＋x ＞3三、引入性质二：问题1、通过计算，用“＜、＞、=“完成下列填空：（1）2 3 －2 －3（2）2×5 3×5 －2×5 －3×5（3）2÷21 3÷21 －2÷21 －3÷21观察上述式子你发现什么样的结论呢？用文字叙述和字母表示你发现的结论. 问题2、通过计算，用“＜、＞、=“完成下列填空：（1） 2 3 －2 －3（2） 2×（－5） 3×（－5 ） －2×（－5） －3×（－5）（3） 2÷（－21） 3÷（－21） －2÷（－21） －3÷（－21） 观察上述式子你发现什么样的结论呢？用文字叙述和字母表示你发现的结论.问题3、下列各题的横线上填入不等号，使不等式成立．并说明是根据哪一条不等式基本性质．（1）若a －3＜9，则 a ______12； （2）若－a ＜10，则a ______ －10；（3）若0.5a >－2，则a ______－4； （4）若－a >0，则 a ______0.问题4、判断下列各题的推导是否正确？为什么？（1）因为7.5＞5.7，所以－7.5＜－5.7（2）因为a +8＞4，所以a ＞－4；（3）因为4a ＞4b ，所以a ＞b ；（4）因为－1＞－2，所以－a －1＞－a －2；（5）因为3＞2，所以3a ＞2a ．问题5、照下列条件，写出仍能成立的不等式：（1））由－x ＋2＜－1，两边都加－2；（2）由－2x ＞5，两边都除以－2；（3）由21x ＞－4，两边都乘以2． 问题6、利用不等式的性质将下面的不等式化为x ＞a 或x ＜a 的形式．（1）5＋2x ＞3 （2）6x －2＜10x。
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7．1不等式及其基本性质
1．理解并掌握不等式的概念及性质；(重点)
2．会用不等式表示简单问题的数量关系．(重点、难点)
一、情境导入
有一群猴子，一天结伴去摘桃子．分桃子时，如果每只猴子分3个，那么还剩下59个；如果每只猴子分5个，那么最后一只猴子分得的桃子不够5个．你知道有几只猴子，几个桃子吗？
二、合作探究
探究点一：不等式
【类型一】不等式的概念
下列各式中：①－3＜0；②4x＋3y＞0；③x＝3；④x2＋xy＋y2；⑤x≠5；⑥x＋2＞y＋3.不等式的个数有()
A．5个B．4个C．3个D．1个
解析：③是等式，④是代数式，没有不等关系，所以不是不等式．不等式有①②⑤⑥，共4个．故选B.
方法总结：本题考查不等式的判定，一般用不等号表示不相等关系的式子是不等式．解答此类题的关键是要识别常见不等号：＞，＜，≤，≥，≠.如果式子中没有这些不等号，就不是不等式．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题
【类型二】用不等式表示数量关系
根据下列数量关系，列出不等式：
(1)x与2的和是负数；
(2)m与1的相反数的和是非负数；
(3)a与－2的差不大于它的3倍；
(4)a，b两数的平方和不小于它们的积的两倍．
解析：(1)负数即小于0；(2)非负数即大于或等于0；(3)不大于就是小于或等于；(4)不
小于就是大于或等于．
解：(1)x ＋2<0；
(2)m －1≥0；
(3)a ＋2≤3a ；
(4)a 2＋b 2≥2ab .
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第5题 【类型三】 实际问题中的不等式
亮亮准备用自己节省的零花钱买一台学生平板电脑．他现在已存有55元，计划从现在起以后每个月节省20元，知道他至少需要350元，则可以用于计算所需要的月数x 的不等式是( )
A ．20x －55≥350
B ．20x ＋55≥350
C ．20x －55≤350
D ．20x ＋55≤350
解析：此题中的不等关系：现在已存有55元，计划从现在起以后每个月节省20元，知道他至少需要350元．列出不等式20x ＋55≥350.故选B.
方法总结：用不等式表示实际问题中数量关系时，要找准题干中表示不等关系的两个量，并用代数式表示；正确理解题中的关键词，如大于、不大于、小于、不小于、不足、不超过、至少、至多等的含义．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第4题
探究点二：不等式的性质
【类型一】 比较代数式的大小
根据不等式的性质，下列变形正确的是( )
A ．由a >b 得ac 2>bc 2
B ．由ac 2>bc 2得a >b
C ．由－12
a >2得a <2 D ．由2x ＋1＞x 得x ＜－1
解析：A 中a >b ，c ＝0时，ac 2＝bc 2，故A 错误；B 中不等式的两边都乘以或除以同一个正数，不等号的符号不改变，故B 正确；C 中不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变，右边也应乘以－2，故C 错误；D 中不等式的两边都加或减同一个整式，不等号的方向不变，故D 错误．故选B.
方法总结：本题考查了不等式的性质，注意不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变．
变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第2题 【类型二】 把不等式化成“x >a ”或“x <a ”的形式
把下列不等式化成“x ＞a ”或“x ＜a ”的形式：
(1)2x －2<0；
(2)3x －9<6x ；
(3)12x －2＞32
x －5. 解析：根据不等式的基本性质，把含未知数项放到不等式的左边，常数项放到不等式的右边，然后把系数化为1.
解：(1)根据不等式的基本性质1，两边都加上2得2x <2.根据不等式的基本性质2，两边除以2得x <1；
(2)根据不等式的基本性质1，两边都加上9－6x 得－3x <9.根据不等式的基本性质3，两边都除以－3得x ＞－3；
(3)根据不等式的基本性质1，两边都加上2－32
x 得－x >－3.根据不等式的基本性质3，两边都除以－1得x <3.
方法总结：运用不等式的基本性质进行变形，把不等式化成“x ＞a ”或“x ＜a ”的形式时，可以先在不等式两边同时加上一个适当的代数式，使含未知数的项在不等式的左边，常数项在不等式的右边(也可通过移项实现)．然后把未知数的系数化为1.
变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题
【类型三】 判断不等式变形是否正确
如果不等式(a ＋1)x ＜a ＋1可变形为x ＞1，那么a 必须满足________．
解析：根据不等式的基本性质可判断，a ＋1为负数，即a ＋1＜0，可得a ＜－1.
方法总结：只有当不等式的两边都乘(或除以)一个负数时，不等号的方向才改变． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第5题
三、板书设计
1．不等式
2．不等式的性质
性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变；
性质2：不等式的两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变；
性质3：不等式的两边都乘(或除以)同一个负数，不等号方向改变；
性质4：如果a >b ，那么b <a ；
性质5：如果a >b ，b >c ，那么a >c .
本节课通过实际问题引入不等式，并用不等式表示数量关系．要注意常用的关键词的含义：负数、非负数、正数、大于、不大于、小于、不小于、不足、不超过，这些关键词中如果含
有“不”“非”等文字，一般应包括“＝”，这也是学生容易出错的地方。