2017年全国高校西班牙语专业八级水平测试听力真题

合集下载

2016年西班牙语专业八级考试听力真题 (1)

2016年西班牙语专业八级考试听力真题 (1)

2016年西班牙语专业八级考试听力真题(总分:20.00,做题时间:60分钟)一、INSTRUCCIÓN(总题数:0,分数:0.00)二、TEXTO 1(总题数:1,分数:10.00)Extensión: apx. 465 palabrasDuración: apx. 3m35sVocabularioexiguo, gua adj. 微不足道的derogar tr. 废除prerrogativa f. 特权pronunciamiento m. 军人造反absolutista s. com. 专制主义者Elige la opción que consideres más adecuada para completar el siguiente texto de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (10/100, 1×10)El 19 de marzo de 1812, los españoles celebraron ___1___ con el grito “¡Viva la Pepa!”Asíque por primera vez en la historia contemporánea, los españoles tuvieron ___2___. Sin embargo, la Constitución de Cádiz no supuso una ruptura con el pasado, sino el inicio de una etapa ___3___.Paradójicamente, a pesar de que se establecieron los derechos ___4___, en el Parlamento fueron los sacerdotes quienes ocupaban casi ___5___ de los escaños(议席).La Constitución de Cádiz acabó con los privilegios de los ___6___ y abrió un nuevo horizonte de libertad y de progreso. Pero el camino hacia la democracia se cortócon la restauración de Fernando VII.El rey absolutista no solo derogó la Constitución, sino que también prohibió ___7___. Como consecuencia, la frase se convirtióen ___8___ con la que los liberales, perseguidos por la Monarqu ía, se identificaban entre sí. A partir de la restauración del ___9___ en 1820, el “¡Viva la Pepa!” fue transformándose en la ovación con que manifestaban los liberales su espíritu subversivo.Hoy en día el “¡Viva la Pepa!” se utiliza en sentido irónico para decir de alguien que es un ___10___.(分数:10)(1).(分数:1) promulgación de la Constitución de Cádiz √B.el nacimiento de San JoséC.el triunfo del liberalismo(2).(分数:1)A.una frase publicitariaB.un eslogan político √C.un lema moderno(3).(分数:1)A.transicional √B.ilegítimaC.franquista(4).(分数:1)borales y públicosB.económicos y religiososC.civiles y políticos √(5).(分数:1)A.un cuarto mitadC.un tercio √(6).(分数:1)A.altos funcionariosB.nobles √itares(7).(分数:1)A.el uso del “¡Viva la Pepa!”√ celebración del día de San José posesión de la Pepa(8).(分数:1)A.un tipo de publicidadB.una de las máximasC.una especie de contraseña√(9).(分数:1)A.gobierno civilB.gobierno constitucional √C.gobierno militar(10).(分数:1)A.vago √B.caprichosoC.liberal三、TEXTO 2(总题数:1,分数:5.00)Extensión: apx. 687 palabrasDuración: apx. 4m24sVocabulariohecatombe f. 灾难antibiótico m. 抗生素bursátil adj. 股票的chamba f. (临时的、低薪的)工作prótesis f. 安装人造器官或义肢hambruna f. 饥荒,饥馑anestesia f. 麻醉术Marca en la Hoja de respuestas la letra A si consideras correcta la aseveración y la B, si la consideras errónea, de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. (5/100, 1×5)(分数:5)(1).Según Carlos Bautista, el promedio mundial de la esperanza de vida crece gracias al desarrollo médico. (分数:1)A.正确√B.错误(2).Carlos Bautista preferiría morir antes que casarse en la Edad Media. (分数:1)A.正确B.错误√(3).Aunque haya más violencia hoy en el mundo, la mortalidad por guerras ha disminuido gracias al desarrollo científico.(分数:1)A.正确B.错误√(4).Según Carlos Bautista, el sida sigue siendo una enfermedad mortal.(分数:1)A.正确√B.错误(5).Hay que pensar en el aspecto positivo de las cosas malas. (分数:1)A.正确B.错误√四、TEXTO 3(总题数:1,分数:5.00)Extensión: apx. 351 palabrasDuración: apx. 1m50sVocabulariopatología f. 疾病oncológico, ca adj. 肿瘤学的dolencia f. 疾病Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado y marca la letra que la encabece en la Hoja de respuestas. (5/100, 1×5)(分数:5)(1).Cuanto más temprano se va al médico, ______.(分数:1)A.más corto será el tiempo de tratamientoB.más predecible será la evolución de la enfermedad √C.más casos de enfermedad se detectarán(2).Con motivo de ese día, un grupo de mujeres ______.(分数:1)A.dieron una caminata por el Camino de Santiago √B.recortaron un tramo del Camino de SantiagoC.corrieron dejando atrás el Camino de Santiago(3).Vitalia es un programa de ______.(分数:1)A.tratamientoB.asistencia √C.ayuda social(4).La Unión Europea ______ los medicamentos de última generación.(分数:1)A.tarda 4 años en dar autorización aB.pone trabas a la autorización deC.recomienda autorizar cuanto antes √(5).Para obtener los medicamentos más recientes, los pacientes tienen que ______.(分数:1)A.esperar por un largo tiempo √B.recurrir a una nueva legislaciónC.pasar por un proceso jurídico。

2017年西班牙语专业八级考试听力真题_真题-无答案

2017年西班牙语专业八级考试听力真题_真题-无答案

2017年西班牙语专业八级考试听力真题(总分20,考试时间60分钟)INSTRUCCIÓNA continuación vas a escuchar tres noticias. Escucharás cada una de ellas tres veces. Al terminar la tercera audición, haz los ejercicios que se te proponen al final de cada texto. (20/100, 1×20)TEXTO 1A continuación vas a escuchar tres noticias. Escucharás cada una de ellas tres veces. Al terminar la tercera audición, haz los ejercicios que se te proponen al final de cada texto. (20/100, 1×20)Extensión: apx. 451 palabras Duración: apx. 3m19sVocabulariovariopinto, ta adj. 多种多样的grafólogo, ga m., f. 笔迹学家intromisión f. 干涉boticario m. 药剂师magistral adj. 按方配制的enrevesado, da adj. 难以理解的prescripción médica 医嘱escribano m. 抄写员Satanás m. 撒旦avidez f. 渴望jocoso, sa adj. 戏谑的entrañable adj. 深情的Elige la opción que consideres más adecuada **pletar el siguiente texto de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (10/100, 1×10)Solemos decir ‘tener una letra de médico’ de aquella persona que ___1___. ¿Por qué reconocer la letra de los médicos es un trabajo costoso? Se trata de una pregunta ___2___. Hay quien dice que la mala letra sería bien una muestra inconsciente del médico cuando ___3___, o el refugio al que acude para eludir posibles responsabilidades futuras. Otros dicen que en tiempos pasados, se trataba de un método para evitar que más gente supiera las fórmulas del medicamento, ya que la ley prohibía al médico ___4___.De ahí que la letra de los médicos ___5___. Pero la verdad es que ___6___.Nos quejamos porque a los pacientes ___7___. No obstante los médicos no eran ___8___. Así eran también los escribanos, de cuya letra incluso don Quijote llegó a decir que ni Satanás la entendía. En fin, quejarnos o no depende de si ___9___.Hoy en día, con el uso del ordenador, ___10___.【点此下载音频文件】1.A. imita la letra de los médicosB. tiene una letra difícil de entenderC. quiere ser médico de profesión2.A. que tiene diversas respuestasB. cuya respuesta se desconoceC. que no tendrá ninguna respuesta3.A. ha recetado algún medicamento erróneoB. no está seguro del medicamento que recetaC. está distraído en su consulta médica4.A. revelar las recetas de sus fórmulasB. preparar personalmente los pedidosC. emitir la receta sin ponerla por escrito5.A. fuera convirtiéndose en una escritura **prensibleB. empezara a ser utilizada por los estudiantes de MedicinaC. se transformara en un símbolo de la carrera más larga6.A. ni muchos médicos la pueden llegar a entenderB. la letra de médico la tenemos nosotros tambiénC. no todos los médicos escriben de esa manera7.A. nos impacienta que el médico escriba de esa maneraB. nos importa mucho entender lo que nos dice el médicoC. nos molesta la impaciencia con que nos trata el médico8.A. los únicos que tenían una mala letraB. los que trabajaban con más impacienciaC. los que más criticaban la mala letra9.A. tiene paciencia el que escribe la recetaB. estamos impacientes cuando leemosC. es importante lo que estamos leyendo10.A. todos han dejado de tener la ‘letra de médico’B. la ‘letra de médico’ la dejan de usar los médicosC. ya nadie utiliza la expresión ‘letra de médico’TEXTO 2Extensión: apx. 722 palabras Duración: apx. 4m18sV ocabularioplaticar intr. 谈话abocarse v. prnl. 全心投入(做某事)cotejar vt. 对比,比照Marca en la Hoja de respuestas la letra A si consideras correcta la aseveración y la B, si la consideras errónea, de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. (5/100, 1×5)【点此下载音频文件】11. La ‘movilidad social’ se refiere a cómo hacerse rico u obtener un alto grado de profesión en México.A. 正确B. 错误12. Casi la mitad de los que no han recibido estudios básicos desean que sus hijos accedana una mejor profesión.A. 正确B. 错误13. Los hijos de los padres que trabajan en el comercio tienen más probabilidad de hacerse ricos.A. 正确B. 错误14. El ‘techo de cristal’ se refiere al estado en que las mujeres apenas tienen oportunidades de ascenso, cuando ocupan ya cierto cargo.A. 正确B. 错误15. La limitación a las mujeres es evidente debido a los mecanismos y reglas formalmente establecidos en la sociedad. A. 正确B. 错误TEXTO 3Extensión: apx. 288 palabras Duración: apx. 1m38sVocabularioemérito, ta adj. 荣誉退职的esclusa f. 船闸comandar vt. 领导ensanche m. 扩展,加宽Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado y marca la letra que la encabece en la Hoja de respuestas. (5/100, 1×5)【点此下载音频文件】16. La ampliación del Canal de Panamá ______.A. costó una gran inversión de tiempo y de dineroB. fue llevada a cabo por un enorme buque chinoC. fue una iniciativa conjunta sino-española17. Según la noticia, ______.A. más de 70 representantes participaron en el eventoB. el Canal de Panamá se construyó hace un sigloC. el actual rey de España asistió a la inauguración18. La capacidad de tránsito de contenedores se ha aumentado con ______.A. la puesta en marcha de un nuevo juego de esclusasB. la construcción de un nuevo puente de aguaC. la adopción de nuevas medidas medioambientales19. Según la noticia, ______.A. Sacyr logró reciclar la mayor parte del agua marinaB. Sacyr empleó en 2007 más de 10 mil trabajadoresC. empresas de 4 países participaron en esa mega obra20. Según la audición, ______.A. las esclusas tienen un tamaño de 2 pirámides de KeopsB. 3 de los 5 mil millones de dólares se están por autorizarC. la obra se estimó en costar más de 8 mil millones de dólares。

2015年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿)

2015年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿)

21. B 26. C 31. B 36. B
22. A 27. B 32. C
23. A 28. C 33. B
4. C 9. B 14. A 19. C
5. A 10. A 15. C 20. D
24. B 29. C 34. C
25. A 30. A 35. A
2015 年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷参考答案 第 1 页 共 4 页
2015 年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷参考答案 第 3 页 共 4 页
测试项目 2 汉译西 共 10 分 El registro más temprano de la llegada de los chinos a América podría encontrarse
en los últimos años de la dinastía Ming (Es posible que los primeros chinos en llegar a América viajaran allía finale de la dinastía Ming). En aquel entonces, España había construido una ruta en el Pacífico, que cubría el trayecto (iba) desde Filipinas hasta el puerto de Acapulco en México, por la que hacían llegar (se transportaban) al continente americano productos chinos como porcelanas, sedas y lacas. Los primeros chinos que conocieron el continente fueron muy probablemente artesanos, que pisaron México siguiendo esta línea. En el Museo de Historia de este país se conservan algunos objetos de porcelana de la dinastía Ming. Según se dice, en los primeros años del siglo XIX, unos centenares de trabajadores de téarribaron a Brasil para quedarse. Sin embargo, la migración masiva al continente se produjo a mediados del mismo siglo, o sea, después de la Guerra del Opio.

西班牙语专业八级口试真题及答案

西班牙语专业八级口试真题及答案

西班牙语专业八级口试真题及答案西班牙语专业八级口试真题及答案求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。

以下是店铺为大家搜索整理的西班牙语专业八级口试真题及答案,希望能给大家带来帮助!现代奥运会之父顾拜旦(Coubertin)出生于巴黎的`一个贵族家庭。

父母希望他成为军人,但他却决定进入巴黎大学学习教育学。

他坚信体育锻炼对塑造性格有重要作用,主张改革法国的教育制度,在学生中积极推广竞技游戏。

1891年,在访问了古奥运会遗址的一年之后,他提出创办现代奥运会的想法,并希望以此增进各国运动员之间的友谊,促进人类和平。

经过顾拜旦多年的努力,第一届现代奥运会于1896年4月在希腊举行。

到1937年逝世为止,顾拜旦为奥运会事业奋斗了50余年。

可以说,在奥运会恢复初期,要是没有他的不懈努力,这项当今世界最大的体育盛会有可能再次推出历史的舞台。

更重要的是,虽然希腊人强调雅典应该是奥运会的永久主办地,但顾拜旦坚持认为奥运会属于全世界,应在不同国家举办。

正是因为他的坚持,奥运会的影响才不断扩大。

El padre de los Juegos Olmpicos de l aera modernaCoubertin naci en una familia aristcrata parisina. Sus padres deseaban que fuera militar, pero l decidi ir a estudiar pedagoga en la Universidad de Pars. Convencido de que los ejercicios deportivos jugaban un importante papel en la formacin de la personalidad humana, abogaba por reformar el sistema educativo de Francia, promoviendo activamente juegos competitivos entre los escolares. En 1891, un ao despus de su visita a los restos de la sede de las antiguas Olimpiadas, plante la idea de crear los Juegos Olmpicos modernos, esperando que stosfomentaron la amistad entre los deportistas de todo el mundo, as mismo contribuyen a la paz de la humanidad. Tras muchos aos de su esfuerzo, la primera Olimpiada moderna logr celebrarse en Grecia en abril de 1896.Hasta su fallecimiento en 1937, Coubertin luch más de 50 aos por la empresa olmpica. Se puede decir que, sin sus esfuerzos persistentes a comienzos del renacimiento de los Juegos Olmpicos, este gran encuentro deportivo más importante del mundo de hoy se habra retirado de nuevo del escenario histrico. Lo más importante fue que, aunque los griegos reclamaban su sede perpetua para Atenas, Coubertin sostena que los Juegos Olmpicos pertenencan a todo el mundo y que deba celebrarse en distintos pas. Fue por su insistencia por la que los Juegos Olmpicos fueron extendiendo su influencia.Texto 3UN IDIOMA DIFERENTEElías Gábalo era un buen tipo. Trabajado r, honesto, dadivoso. No tenía mayores ambiciones,pero aspiraba a una vida tranquila, con una buena mujer al lado, varios hijos, cierto bienestar,en fi n, nada del otro mundo. Y Elías Gábalo empezó por encontrar esa buena mujer con la que soñaba. Era una ch ica educada, habilidosa, discreta, honrada y, sobre todas las cosas, muy trabajadora. Le encantaba la cocina. Elías Gábalo era feliz. Había encontrado su alma gemela.Él adoraba comer. Y comer bien.El primer año de casados todos sus regalos eran en función del arte culinario. Y el segundo, también. Y el tercero. Emilita –ese era su nombre–gobernaba en la cocina con todos los elementos que cualquier ama de casa pudiera soñar.Y allí estaba Emilita, siempre fi rme en la cocina entre zapallos, perejil, dientesde ajo, pimentones o nuez moscada. Nada la hacía más feliz que revolver el caldo o espesar la salsa. Y Elías Gábalo le festejaba todos y cada uno de sus riquísimos platos.–¿Qué comemos hoy?–era el saludo habitual de Elías Gábalo a su mujer. Y no porque n o la quisiera. Al contrario, la adoraba. Pero le parecía que con esa pregunta todo estaba dicho:“Buen día, mi amor, te quiero mucho, te extrañé tanto, ¿qué sorpresa me espera?”. Y Emilita así lo interpretaba también porque inmediatamente contestaba –como si fuera un disco– el nombre del plato que había preparado.Al principio eran cosas fáciles, claro. Pero a medida que transcurría el tiempo y ella se perfeccionaba, los platos iban sofisticándose más y más. Y el diálogo entre ellos también. Si bien su conv ersación siempre había girado alrededor de la comida, de los ingredientes, las salsas, hortalizas o hierbas aromáticas, algunas veces mechaban con algún comentario del barrio, de la familia, de la situación general del país. Pero poco a poco el tema de con versación se fue reduciendo, estrechando, limitando a una sola y única cosa: la gastronomía.Se habían fabricado un diccionario tan insólito, que los vecinos cuando presenciaban un diálogo entre ellos –por casualidad–permanecían atónitos, perplejos. Los c onsideraban totalmente insanos. Alguno aventuró a anotar en una libretita los signifi cados de ciertas palabras. Había descubierto, por ejemplo, que “hacer picadillo”quería decir “hace frío”,y “cortar rodajitas”, “hace calor”, “carne mechada” era “buenos días” y “huevos rellenos”,“buenas noches”. Y así siguiendo.El barrio entero estaba intrigado con los Gábalo. Una extraña fascinación los dominaba a todos. Por lo tanto, se dedicaron a espiarlos. Entonces se percataron de que Emilita, por fi n, merceda los ruegos de madre y suegra, había quedado embarazada. ¿Dejaría un poco la cocina ahora que estaba así? ¿Dejaría de comer tanto? Milagrosa y misteriosamente Emilita dejóde atender la cocina. Estaba embelesada con el bebé que pronto llegaría. Elías Gábalo, en cambio, no se conformaba. Quería comer. Y tenía que soportar, sin embargo, la visión de montones de pañales, mamaderas, baberos, pañoletas, colchitas, sonajeros, etc. Y cuando reclamaba su bocado, su sostén vital, la razón de su vida, Emilita le alcanzaba un biberón con leche por todo alimento. ¡Ah! no, Elías Gábalo no podía tolerar tamaña impertinencia. Tan luego a él. Él, que se había desvivido por comprarle todos los elementos culinarios imaginables. Él, que había agrandado la cocina hasta convertirla en la única habitación de la casa.No, no y no. Esto no podía ser. Ya iba a ver Emilita. Y así fue cómo un día se levantó de la cama, salió de la cocina, se puso la “cacerola”, dijo “achicoria” y se fue. Y no volvió. A la hora señalada, Emilita tuvo su niño. Una criatura rozagante, rellenita, de tez rosada. Y el parto fue normal. Al principio Emilita estaba tan entretenida con su retoño, que no reparó en la falta de Elías Gábalo, pero en cuanto comenzaron a salirle dientes al niño (acto que vino acompañado de un hambre feroz y no había comida que le alcanzara), comenzó a sentir nostalgia de su media naranja.【西班牙语专业八级口试真题及答案】。

西语专八练习题

西语专八练习题

西语专八练习题西语是一门世界上使用人数最多的语言之一,它是西班牙、哥伦比亚、墨西哥等国的官方语言。

对于学习西班牙语或拥有西语专八资格的人来说,专业的练习题是必不可少的。

下面将介绍一些适合西班牙语专八考试的练习题。

一、阅读理解题目:请阅读以下短文,根据短文内容选择正确答案。

Hace muchos años, vivía una niña llamada Lucia en una pequeña aldea en España. Lucia se levantaba temprano todas las mañanas y se dirigía a la escuela con su hermano Luis.El camino hacia la escuela era largo y a veces se encontraban con animales y personas en el camino. A Lucia le encantaba ver los pájaros en los árboles y escuchar su canto. Siempre quería llevar una libreta consigo para anotar los nombres de los pájaros que veía.Un día, mientras Lucia caminaba hacia la escuela, vio una hermosa ave que no conocía. Era de tamaño mediano, con plumas de colores fuertes y brillantes. Lucia se quedó fascinada y se detuvo para observarla.La niña decidió que esta sería su misión especial, encontrar el nombre de ese pájaro tan hermoso. Durante varias semanas, buscó en libros y preguntóa los maestros y vecinos, pero nadie podía decirle el nombre exacto de ese pájaro.Finalmente, Lucia decidió escribirle una carta a un famoso ornitólogo en España para pedirle ayuda. Días después, recibió una respuesta delornitólogo. Le dijo que el pájaro era un abejaruco, una especie que migraba desde África hasta España en primavera.Lucia quedó encantada con la respuesta y se sintió feliz por haber encontrado el nombre del pájaro. A partir de ese día, su amor por la ornitología creció aún más y decidió estudiar y proteger las aves.1. ¿Qué hacía Lucia todas las mañanas antes de ir a la escuela?A) Observaba los pájaros en los árboles.B) Jugaba con su hermano Luis.C) Escuchaba música en su casa.D) Estudiaba para sus exámenes.2. ¿Qué decidió hacer Lucia cuando vio el pájaro desconocido?A) Preguntar a sus padres sobre el pájaro.B) Buscar en libros y preguntar a los maestros.C) Seguir caminando hacia la escuela.D) Ignorar al pájaro y continuar su camino.3. ¿Qué recibió Lucia días después de enviar la carta?A) Una respuesta del ornitólogo.B) Un libro sobre aves.C) Una invitación a un evento ornitológico.D) Un premio por sus esfuerzos.二、语法与词汇填空题:根据句子意思及语法规则,选择正确的单词或短语填空。

2017Mini-Lecture专八真题听力原文

2017Mini-Lecture专八真题听力原文

The Modes of LanguageGood morning, everyone!In our last lecture, I was talking about language as part of our semiotic system.And today I am going to move on to another topic, that is, the modes of language. As you may know, messages are transmitted in human language most frequently through two primary modes: speech and writing.Well, you know, there is also a third mode, which is not that frequently used as speech and writing.(1)The third mode is called signing, which is used by deaf people. But in today's lecture, we will just focus on speech and writing, and the specific features of these two modes.(2)In linguistics, it is commonly noted that speech is primary and writing secondary. Linguistics take this position because all languages are spoken except those dead languages such as Latin, which is only existent in written form.All children will naturally acquire the spoken version of a language if they are exposed to it.They acquire the spoken form of their mother tongue during the formative period of language acquisition. (3)However, to become literate, a child will need some kind of formal schooling in reading and writing. In many respects, we might call speech "primary" and writing "secondary". It implies that writing has a second-class status when compared with speech.(4)In fact, it is more accurate to view the two modes as having different but complementary roles. For instance, in most legal systems, while an oral contract is legally binding, a written contract is preferred. The reason is simple—unlike speech, writing provides a permanent record of the contract.(5)Thus, if the terms of the contract are disputed, the written record of the contract can be consulted and interpreted. Disputes over an oral contract will involve one person's recollection of the contract versus another person's. (6)While writing may be the preferred mode for a contract, in many other contexts, speech will be more appropriate. Because the most common type of speech—face-to-face conversation—is highly interactive. This modeis well-suited to many social contexts, such as casual conversations over lunch, business transactions in a grocery store, discussions between students and teachers in a classroom.(7)And in these contexts, interactive dialogues have many advantages over writing. For instance, individuals engaged in conversation can ask for immediate clarification if there is a question about something said; in a letter to a friend, in contrast, such immediacy is lacking.(8)When speaking to one another, speakers are face to face and can therefore see how individuals react to what is said. On the other hand, (9)writing creates distance between writer and reader, preventing the writer from getting any immediate reaction from the reader.(10)Speech is oral, thus making it possible to use intonation to emphasize words or phrased and express emotion. Of course, one might say that writing has punctuation. Well, it can express only a small proportion of the features that intonation has. Because speech is created "on-line," it is produced quickly and easily. This may result in many "ungrammatical" constructions, but rarely do these rough sentences cause miscommunications. You know, if there is a misunderstanding, it can be easily corrected. On the contrary, (11)writing is much more deliberate. It require planning, editing and thus taking much more time to produce on the part of the writer.Because of all these characteristics of writing, if an individual desires a casual, intimate encounter with a friend, he or she is more likely to meet personally than write a letter. In this case, writing a letter to a friend might turn out to be too formal.Of course, in today's world, the highly-developed technology has made such encounters possible with "instant messaging" over a computer or a smart phone. And if someone wishes to have such an encounter with a friend living many miles away, then this kind of on-line written "chat" can mimic a face-to-face conversation.(12)But because such conversations are a hybrid of speech and writing, they still lack the intimacy and immediacy of a face-to-face conversation.(13)While speech and writing are often viewed as discrete modes, it is important for us to note that there is a continuum between speech and writing.(14)While speech is in general more interactive than writing, various kinds of spoken and written English display various degrees of interactivity. For instance, various linguistic markers of interactive discourse, such as first and second person pronouns, contractions, and private verbs such as think and feel, occurred very frequently in telephone and face-to-face conversations but less frequently in spontaneous speeches, interviews, and broadcasts. In addition, some kinds of writing, such as academic prose and official documents, exhibited few markers of interactive discourse, but the other kinds of written texts, particularly personal letters, ranked higher on the scale of interactivity than many of the spoken texts.In other words, (15)how language is structured depends less on whether it is spoken or written but more on how it is being used. For example, a personal letter, even though it is written, will contain linguistic features marking interactivity because the writer of a letter wishes to interact with the receiver of the letter.On the other hand, in an interview, the goal is not to interact necessarily but to get information from the person being interviewed. Therefore, though interviews are spoken, they have fewer markers of interactivity and contain more features typically associated with written texts.OK, to sum up, we have been dealing with the modes of language in today's lecture. The two most frequently used modes are speech and writing. As two different modes of language, speech and writing have their own characteristics. Speech is a preferred mode in many social contacts where interactivity is needed. Of course, when a formal stable record is preferred, writing should be an appropriate mode. Finally, I have also emphasized that there is a continuum between speech and writing. In the following lecture, we will concentrate on the linguistic structures of language.Thank you!。

2012年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿 2012.01.14.)

2012年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿 2012.01.14.)

2012年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷参考答案每题0.5分,30题,共15分1.A2.B3.C4.D5.C6.D7.C8.D9.A10.A11.B12.C13.B14.C15.B 16.B17.C18.A19.C20.C21.A22.B23.A24.D25.A26.B27.B28.A29.C30.C测试项目完形填空每空0.5分,20空,共10分。

1. B2. A3. C4. A5. B6. A7. B8. B9. A10.C 11.C12.C13.A14.B15.A16.C17.A18.A19.C20.C测试项目 1 指出所指或动词的主语每项0.5分,20项,共10分。

1)ambos: el culto al caudillo y el mito de la revolución2) su: de Sarmiento3) el proceso:La sacralización de la Historia en la persona de un héroe produce lafigura política de los “redentores”.4) su versión moderna:la sacralización de la Historia en la persona de un héroe y laaparición de la figura del redentor5) el monstruo:Estados Unidos6) había admirado:Martí7) lo: Martí8) la del Norte: la América del Norte9) las más terrenales: ideas o actitudes redentoras10) se proponía: un movimiento estudiantil11) Sus: de Octavio Paz12) librarse:la batalla central de América Latina13) se ocupaba:la revista Vuelta14) la: América Latina15) su:del individuo16)detesta:Mario Vargas Llosa17) la cual:una marcada reveneración por el hombre fuerte18) su:de Gabriel García Márquez19) su: del mesianismo político latinoamericano20) lo:grande测试项目 2用西班牙语解释句中划线部分的意思每项2分或3分,7项,共15分。

2017年专业英语八级考试真题及答案

2017年专业英语八级考试真题及答案

2017年专业英语八级考试真题及答案PART I LISTENING COMPREHENSIONSECTION A MINI-LECTUREIn this section you will hear a mini-lecture. You will hear the mini-lecture ONCE ONLY. While listening to the mini-lecture, please complete the gap-filling task on ANSWER SHEET ONE and write NO MORE THAN THREE WORDS for each gap. Make sure the word(s) you fill in is (are) both grammatically and semantically acceptable. You may use the blank sheet for note-taking.You have THIRTY seconds to preview the gap-filling task.Now listen to the mini-lecture. When it is over, you will be given THREE minutes to check your work.SECTION B INTERVIEWIn this section you will hear TWO interviews. At the end of each interview, five questions will be asked about what was said. Both the interviews and the questions will be spoken ONCE ONLY. After each question there will be a ten-second pause. During the pause, you should read the four choices of A, B, C and D, and mark the best answer to each question on ANSWER SHEET TWO.You have THIRTY seconds to preview the choices.Now, listen to the first interview. Questions 1 to 5 are based on the first interview.1. A. Comprehensive. B. Disheartening. C. Encouraging. D. Optimistic.2. A. 200. B. 70. C. 10. D. 500.3. A. Lack of international funding.B. Inadequate training of medical personnel.C. Ineffectiveness of treatment efforts.D. Insufficient operational efforts on the ground.4. A. They can start education programs for local people.B. They can open up more treatment units.C. They can provide proper treatment to patients.D. They can become professional.5. A. Provision of medical facilities.B. Assessment from international agencies.C. Ebola outpacing operational efforts.D. Effective treatment of Ebola.Now, listen to the second interview. Questions 6 to 10 are based on the second interview.6. A. Interpreting the changes from different sources.B. Analyzing changes from the Internet for customers.C. Using media information to inspire new ideas.D. Creating things from changes in behavior, media, etc.7. A. Knowing previous success stories.B. Being brave and willing to take a risk.C. Being sensitive to business data.D. Being aware of what is interesting.8. A. Having people take a risk.B. Aiming at a consumer leek.C. Using messages to do things.D. Focusing on data-based ideas.9. A. Looking for opportunities.B. Considering a starting point.C. Establishing the focal point.D. Examining the future carefully.10.A. A media agency.B. An Internet company.C. A venture capital firm.D. A behavioral study center.PART II READING COMPREHENSIONSECTION A MULTIPLE CHOICE QUESTIONSIn this section there are three passages followed by fourteen multiple choice questions. For each multiple choice question, there are four suggested answers marked A, B, C and D. Choose the one that you think is the best answer and mark your answers on ANSWER SHEET TWO.PASSAGE ONE(1) It’s 7 pm on a balmy Saturday night in June, and I have just ordered my first beer in I Cervejaria, a restaurant in Zambujeira do Mar, one of the prettiest villages on Portugal’s south-west coast. The place is empty, but this doesn’t surprise me at all. I have spent two weeks in this area, driving along empty roads, playing with my son on empty beaches, and staying in B&Bs where we are the only guests.(2) No doubt the restaurant, run by two brothers for the past 28 years, is buzzingin July and August, when Portuguese holidaymakers descend on the Alentejo coast. But for the other 10 months of the year, the trickle of diners who come to feast on fantastically fresh seafood reflects the general pace of life in the Alentejo: sleepy, bordering on comatose.(3) One of the poorest, least-developed, least-populated regions in western Europe, the Alentejo has been dubbed both the Provence and the Tuscany of Portugal. Neither is accurate. Its scenery is not as pretty and, apart from in the capital Evora, its food isn’t as sophisticated. The charms of this land of wheat fields, cork oak forests, wildflower meadows and tiny white-washed villages, are more subtle than in France or Italy’s poster regions.(4) To travel here is to step back in time 40 or 50 years. Life rolls along ata treacly pace; there’s an unnerving stillness to the landscape. But that stillness ends abruptly at the Atlantic Ocean, where there is drama in spades. Protected by the South West Alentejo and Costa Vicentina national park, the 100 km of coastline from Porto Covo in the Alentejo to Burgau in the Algarve is the most stunning in Europe. And yet few people seem to know about it. Walkers come to admire the views from the Fisherman’s Way, surfers to ride the best waves in Europe, but day after day we had spectacular beaches to ourselves.(5) The lack of awareness is partly a matter of accessibility (these beaches are a good two hours’ drive from either Faro or Lisbon airports) and partly to do with a lack of beachside accommodation. There are some gorgeous, independent guesthouses in this area, but they are hidden in valleys or at the end of dirt tracks.(6) Our base was a beautiful 600-acre estate of uncultivated land covered in rock-rose, eucalyptus and wild flowers 13km inland from Zambujeira. Our one-bedroom home, Azenha, was once home to the miller who tended the now-restored watermill next to it. A kilometre away from the main house, pool and restaurant, it is gloriously isolated.(7) Stepping out of the house in the morning to greet our neighbours – wild horses on one side, donkeys on the other – with nothing but birdsong filling the air, I felt a sense of adventure you normally only get with wild camping.(8) “When people first arrive, they feel a little anxious wondering what they are going to do the whole time,” Sarah Gredley, the English owner of estate, told me. “But it doesn’t usually take them long to realise that the whole point of being here is to slow down, to enjoy nature.”(9) We followed her advice, walking down to the stream in search of terrapins and otters, or through clusters of cork oak trees. On some days, we tramped uphill to the windmill, now a romantic house for two, for panoramic views across the estate and beyond.(10) When we ventured out, we were always drawn back to the coast – the gentle sands and shallow bay of Farol beach. At the end of the day, we would head,sandy-footed, to the nearest restaurant, knowing that at every one there would be a cabinet full of fresh seafood to choose from – bass, salmon, lobster, prawns, crabs, goose barnacles, clams … We never ate the same thing twice.(11) A kilometre or so from I Cervejaria, on Zambujeira’s idyllic natural harbour is O Sacas, originally built to feed the fishermen but now popular with everyone. After scarfing platefuls of seafood on the terrace, we wandered down to the harbour where two fishermen, in wetsuits, were setting out by boat across the clear turquoise water to collect goose barnacles. Other than them, the place was deserted – just another empty beauty spot where I wondered for the hundredth time that week how this pristine stretch of coast has remained so undiscovered.11.The first part of Para. 4 refers to the fact that ______.A.life there is quiet and slowB.the place is little knownC.the place is least populatedD.there are stunning views12.“The lack of awareness” in Para. 5 refers to ______.A.different holidaying preferencesB.difficulty of finding accommodationC.little knowledge of the beauty of the beachD.long distance from the airports13.The author uses “gloriously” in Para. 6 to ______.A.describe the scenery outside the houseB.show appreciation of the surroundingsC.contrast greenery with isolationD.praise the region’s unique feature14.The sentence “We never ate the same thing twice” in Para. 10 reflects the ______of the seafood there.A.freshnessB.delicacyC.tasteD.variety15.Which of the following themes is repeated in both Paras. 1 and 11?A.Publicity.ndscape.C.Seafood.D.Accommodation.PASSAGE TWO(1) I can still remember the faces when I suggested a method of dealing with what most teachers of English considered one of their pet horrors, extended reading. The room was full of tired teachers, and many were quite cynical about the offer to work together to create a new and dynamic approach to the place of stories in the classroom.(2) They had seen promises come and go and mere words weren't going to convince them, which was a shame as it was mere words that we were principally dealing with. Most teachers were unimpressed by the extended reading challenge from the Ministry, and their lack of enthusiasm for the rather dry list of suggested tales was passed on to their students and everyone was pleased when that part of the syllabus was over. It was simply a box ticking exercise. We needed to do something more. We neededa very different approach.(3) That was ten years ago. Now we have a different approach, and it works. Here’s how it happened (or, like most good stories, here are the main parts. You have to fill in some of yourself employing that underused classroom device, the imagination.) We started with three main precepts:(4) First, it is important to realize that all of us are storytellers, tellers of tales. We all have our own narratives – the real stories such as what happened to us this morning or last night, and the ones we have been told by others and we haven’t experienced personally. We could say that our entire lives are constructed as narratives. As a result we all understand and instinctively feel narrative structure. Binary opposites – for example, the tension created between good and bad together with the resolution of that tension through the intervention of time, resourcefulness and virtue – is a concept understood by even the youngest children. Professor Kieran Egan, in his seminal book ‘Teaching as Storytelling’ warns us not to ignore this innate skill, for it is a remarkable tool for learning.(5) We need to understand that writing and reading are two sides of the same coin: an author has not completed the task if the book is not read: the creative circle is not complete without the reader, who will supply their own creative input to the process. Samuel Johnson said: A writer only begins a book. A reader finishes it. In teaching terms, we often forget that reading itself can be a creative process, just as writing is, and we too often relegate it to a means of data collection. We frequently forget to make that distinction when presenting narratives or poetry, and often ask comprehension questions which relate to factual information – who said what and when, rather than speculating on ‘why’, for example, or examining the context of the action.(6) The third part of the reasoning that we adopted relates to the need to engage the students as readers in their own right, not as simply as language learners; learning the language is part of the process, not the reason for reading. What they read must become theirs and have its own special and secret life in their heads, a place where teachers can only go if invited.(7) We quickly found that one of the most important ways of making all the foregoing happen was to engage the creative talents of the class before they read a word of the text. The pre-reading activities become the most important part of the teaching process; the actual reading part can almost be seen as the cream on the cake, and the principle aim of pre-reading activities is to get students to want to read the text. We developed a series of activities which uses clues or fragments from the text yet to be read, and which rely on the student’s innate knowledge of narrative, so that they can to build their own stories before they read the key text. They have enough information to generate ideas but not so much that it becomes simply an exercise in guided writing; releasing a free imagination is the objective.(8) Moving from pre-reading to reading, we may introduce textual intervention activities. ‘Textual Intervention’ is a term used by Rob Pope to describe the process of questioning a text not simply as a guide to comprehension but as a way of exploring the context of the story at any one time, and examining points at which the narrative presents choices, points of divergence, or narrative crossroads. We don’t do this for all texts, however, as the shorter ones do not seem to gain much from this process and it simply breaks up the reading pleasure.(9) Follow-up activities are needed, at the least, to round off the activity, to bring some sense of closure but they also offer an opportunity to link the reading experience more directly to the requirements of the syllabus. Indeed, the story may have been chosen in the first place because the context supports one of the themes that teachers are required to examine as part of the syllabus – for example, ‘families’, ‘science and technology’, ‘communications’, ‘the environment’and all the other familiar themes. There are very few stories that can’t be explored without some part of the syllabus being supported. For many teachers this is an essential requirement if they are to engage in such extensive reading at all.(10) The whole process – pre-, while and post reading – could be just an hour’s activity, or it could last for more than one lesson. When we are designing the materials for exploring stories clearly it is isn’t possible for us to know how much time any teacher will have available, which is why we construct the activities into a series of independent units which we call kits. They are called kits because we expect teachers to build their own lessons out of the materials we provide, which implies that large amounts may be discarded. What we do ask, though, is that the pre-reading activities be included, if nothing else. That is essential for the process to engage the student as a creative reader..(11) One of the purposes of encouraging a creative reading approach in the language classroom is to do with the dynamics we perceive in the classroom. Strategictheorists tell us of the social trinity, whereby three elements are required to achieve a dynamic in any social situation. In the language classroom these might be seen as consisting of the student, the teacher and the language. Certainly from the perspective of the student – and usually from the perspective of the teacher – the relationship is an unequal one, with the language being perceived as placed closer to the teacher than the student. This will result in less dynamic between language and student than between language and teacher. However, if we replace ‘language’ with narrative and especially if that is approached as a creative process that draws the student in so that they feel they ‘own’ the relationship with the text, then this will shift the dynamic in the classroom so that the student, who has now become a reader, is much closer to the language – or narrative – than previously. This creates a much more effective dynamic of learning. However, some teachers feel threatened by this apparent loss of overall control and mastery. Indeed, the whole business of open ended creativity and a lack of boxes to tick for the correct answer is quite unsettling territory for some to find themselves in.16.It can be inferred from Paras. 1 and 2 that teachers used to ______.A.oppose strongly the teaching of extended readingB.be confused over how to teach extended readingC.be against adopting new methods of teachingD.teach extended reading in a perfunctory way17.The sentence “we all understand and instinctively feel narrative structure”in Para. 4 indicates that ______.A.we are good at telling storiesB.we all like telling storiesC.we are born story-tellersD.we all like listening to stories18.Samuel Johnson regards the relationship between a writer and a reader as ______(Para. 5).A.independentB.collaborativeC.contradictoryD.reciprocal19.In Para. 7, the author sees “pre-reading” as the most important part of readingbecause _____.A.it encourages students’ imaginationB.it lays a good foundation for readingC.it can attract students’ attentionD.it provides clues to the text to be read20.“Textual Intervention” suggested by Rob Pope (in Para. 8) is expected tofulfill all the following functions EXCEPT ______.A.exploring the contextB.interpreting ambiguitiesC.stretching the imaginationD.examining the structurePASSAGE THREE(1) Once again, seething, residual anger has burst forth in an American city. And the riots that overtook Los Angeles were a reminder of what knowledgeable observers have been saying for a quarter century: America will continue paying a high price in civil and ethnic unrest unless the nation commits itself to programs that help the urban poor lead productive and respectable lives.(2) Once again, a proven program is worth pondering: national service.(3) Somewhat akin to the military training that generations of American males received in the armed forces, a 1990s version would prepare thousands of unemployable and undereducated young adults for quality lives in our increasingly global and technology-driven economy. National service opportunities would be available to any who needed it and, make no mistake, the problems are now so structural, to intractable, that any solution will require massive federal intervention.(4) In his much quoted book, “The Truly Disadvantaged,” sociologist William Julius Wilson wrote that “only a major program of economic reform” will prevent the riot-prone urban underclass from being permanently locked out of American economic life. Today, we simply have no choice. The enemy within and among our separate ethnic selves is as daunting as any foreign foe.(5) Families who are rent apart by welfare dependency, job discrimination and intense feelings of alienation have produces minority teenagers with very little self-discipline and little faith that good grades and the American work ethic will pay off. A military-like environment for them with practical domestic objectives could produce startling results.(6) Military service has been the most successful career training program we’ve ever known, and American children born in the years since the all-volunteer Army was instituted make up a large proportion of this targeted group. But this opportunity may disappear forever if too many of our military bases are summarily closed and converted or sold to the private sector. The facilities, manpower, traditions, and capacity are already in place.(7) Don’t dismantle it: rechannel it.(8) Discipline is a cornerstone of any responsible citizen’s life. I was taught it by my father, who was a policeman. May of the rioters have never had any at all. As an athlete and former Army officer, I know that discipline can be learned. More importantly, it must be learned or it doesn’t take hold.(9) A precedent for this approach was the Civilian Conservation Corps that worked so well during the Great Depression. My father enlisted in the CCC as a young man with an elementary school education and he learned invaluable skills that served him well throughout his life. The key was that a job was waiting for him when he finished. The certainty of that first entry-level position is essential if severely alienated young minority men and women are to keep the faith.(10) We all know these are difficult times for the public sector, but here’s the chance to add energetic and able manpower to America’s workforce. They could be prepared for the world of work or college – an offer similar to that made to returning GI after Word War II. It would be a chance for 16- to 21-year-olds to live among other cultures, religions, races and in different geographical areas. And these young people could be taught to rally around common goals and friendships that evolve out of pride in one’s squad, platoon, company, battalion – or commander.(11) We saw such images during the Persian Gulf War and during the NACC Final Four basketball games. In military life and competitive sports, this camaraderie doesn’t just happen; it is taught and learned in an atmosphere of discipline and earned mutual respect for each other’s capabilities.(12) A national service program would also help overcome two damaging perceptions held by America’s disaffected youth: the society just doesn’t care about minority youngsters and that one’s personal best efforts will not be rewarded in our discriminatory job market. Harvard professor Robert Reich’s research has shown that urban social ills are so pervasive that the upper 20 percent of Americans – the “fortunate fifth” as he calls them – have decided quietly to “secede”from the bottom four-fifths and the lowest fifth in particular. We cannot accept such estrangement on a permanent basis. And what better way to answer skeptics from any group than by certifying the technical skills of graduates from a national service training program?(13) Now, we must act decisively to forestall future urban unrest. Republicans must put aside their aversion to funding programs aimed at certain cultural groups. Democrats must forget labels and recognize that a geographically isolated subgroup of Americans – their children in particular – need systematic and substantive assistance for at least another 20 years.(14) The ethnic taproots of minority Americans are deeply buried in a soil of faith and loyalty to traditional values. With its emphasis on discipline, teamwork, conflict resolution, personal responsibility and marketable skills development, national service can provide both the training and that vital first job that will reconnect these Americans to the rest of us. Let’s do it before the fire next time.21.According to the author, “national service” is comparable to “militarytraining” because they both cultivate youngsters’ ______.A.good gradesB.self disciplineC.mutual trustD.work ethic22.The author cites the example of his father in order to show ______.A.the importance of disciplineB.the importance of educationC.the necessity of having strong faithD.the effectiveness of the program23.According to the author, a national service program can bring the followingbenefits to America’s youngsters EXCEPT ______.A.increase in incomeB. a sense of responsibilityC.confidence and hopeD.practical work skills24.According to the context, what does “the fire” refer to (Para. 14)?A.Discrimination.B.Anger.C.Riots.D.Aversion.SECTION B SHORT ANSWER QUESTIONSIn this section there are eight short answer questions based on the passages in SECTION A. Answer each question in NO MORE THAN TEN WORDS in the space provided on ANSWER SHEET TWO.PASSAGE ONE25.What does Para. 2 tell us about the restaurant business on the Alentejo coastthroughout the year?26.According to Para. 5, what are the two main reasons of the Alentejo’sinaccessibility?PASSAGE TWO27.What does “It was simply a box ticking exercise” mean in Para. 2?28.Paras. 4-6 propose three main precepts for the now approach. Please use ONEphrase to summarize each of the three precepts.29.What does the author suggest to shift the dynamic in the classroom (Para. 11)?PASSAGE THREE30.What is the purpose of the program proposed by the author (Paras. 1-3)?31.What does the word “it” in “Don’t dismantle it: rechannel it.” refer to(Para. 7)?32.What do Robert Reich’s findings imply (Para. 12)?PART III LANGUAGE USAGEThe passage contains TEN errors. Each indicated line contains a maximum of ONE error. In each case, only ONE word is involved. You should proof-read the passage and correct it in the following way:For a wrong word, underline the wrong word and write the correct one inthe blank provided at the end of the line.For a missing word, mark the position of the missing word with a “∧” signand write the word you believe to be missing in theblank provided at the end of the line.For an unnecessary word, cross the unnecessary word with a slash “/” and put the word in the blank provided at the end of the line.ExampleWhen∧art museum wants a new exhibit, (1) an__________it never buys things in finished form and hangs (2) never__________them on the wall. When a natural history museumwants an exhibition, it must often build it. (3) exhibit__________Proofread the given passage on ANSWER SHEET THREE as instructed.PART IV TRANSLATIONTranslate the underlined part of the following text from Chinese into English. Write your translation on ANSWER SHEET THREE.我小的时候特别盼望过年,往往是一过了腊月,就开始掰着指头数日子。

2014年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿)

2014年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷答案(定稿)

34. A 39. A 44. B 49. B
35. C 40. C 45. C 50. B
2014 年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷参考答案 第 1 页 共 4 页
第三部分 阅读理解
测试项目 1 指出所指或动词的主语
每项 0.5 分,20 项,共 10 分。
1. 1) sus: de la fama 2. 2) Sobran: razones 3. 3) Esto: Cada escena ha sido escrita con la intensidad de la vida realmente
gran público. 7. 8) parece: impersonal 8. 9) todos estos tránቤተ መጻሕፍቲ ባይዱitos: la represión, el exilio, la pobreza y la enfermedad 9. 10) Sus detectives salvajes: los poetas en Los detectives salvajes; los personajes
2014 年全国高校西班牙语专业八级水平测试笔试试卷参考答案 第 4 页 共 4 页
第二部分 语法和词汇
测试项目 完形填空 每空 0.5 分,20 空,共 10 分。
31. B 36. B 41. A 46. C
32. A 37. B 42. C 47. A
33. C 38. C 43. A 48. C
4. D 9. C 14. B 19. C 24. A 29. B
5. B 10. A 15. C 20. A 25. A 30. B
测试项目 1 西译汉 共 15 分
“你太冲动了,得学会控制自己……”老上司跟我这么说时,我根本没琢磨 这番话,只幻想着怎么当场把他掐死。这说明两个问题:一,我的确很冲动;二, 那批评我一点儿也不受用。他又说:“我这么说是为你好……”,让我更气不打 一处来(火冒三丈)。

2017年高考西班牙语试题

2017年高考西班牙语试题

绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试西班牙语本试卷共12页,满分150分。

考试用时120分钟。

考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项:1.答题前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。

2.必须用0.5毫米黑色签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置,不能写在试卷上。

如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不能使用涂改液、胶带纸、修正带。

不按以上要求作答的答案无效。

第一部分听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题,每小题1.5分,满分7.5分)听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从A,B,C三个选项中选出最佳选项。

每段录音后,都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题,每段录音只播放一遍。

1.¿De quién es la oficina?A.Del señor García.B.De la señora González.C.De la señora Fermández.2.¿Ouéle ha parecido a Josésuúltimo viaje por Europa?A.Ha sido muy cansado.B.Ha sido muy aburrido.C.Ha sido muy interesante.3.¿Quién le regalóla corbata a Manuel?A.Su hermano.B.Su compañero de trabajo.C.Un amigo de su hermano.4.¿Quiénes no irán a la fiesta de Ana?A.Sus profesores.B.Unos amieos suyos.C.Sus comnañeros de clase.5.¿Por quéestátan preocupada María?A.Porque Elena estáenferma.B.Porque no sabe por quéElena no ha ido a clase.C.Porque a Elena le ha pasado algo malo en la escuela.第二节(共15小题,每小题1.5分,满分22.5分)听下面4段录音,每段录音后有几个小题,从A,B,C三个选项中选出最佳选项。

2017年专八听力

2017年专八听力

2017年专八听力
2017年专八听力题目较多,以下为您提供其中三道题目及答案解析,如果您想要获取更多题目,建议前往相关教辅练习网站查找。

题目一:
What do we learn about the author from the text?
答案及解析:
答案:The author is a professional writer.
解析:在文章中提到,作者已经写了很多书,并且在写作方面获得了成功。

因此,我们可以得出结论,作者是一个专业作家。

题目二:
What does the author suggest about writing?
答案及解析:
答案:The author suggests that writing should be a regular practice. 解析:在文章中,作者提到要定期写作,并且要保持写作的习惯。

因此,作者建议写作应该是一种定期进行的实践。

题目三:
What is the main idea of the text?
答案及解析:
答案:The main idea of the text is that writing can be a rewarding
and enjoyable experience.
解析:文章中强调了写作的乐趣和意义,并指出写作可以带来成就感。

因此,本文的主旨是写作可以是一种有益和愉快的体验。

西班牙语等级考试真题

西班牙语等级考试真题

西班牙语等级考试真题西班牙语往年考试真题第一部分听力理解一、单项选择(每小题1分,共10题,共10分。

)根据对话的内容,从选项中选择一个正确答案填写在空格内,对话只播放1遍。

对话1:1. El chico no fue a ver la exposición, porque:a) creía que era una pérdida de tiempo;b) la visita cansaba mucho;c) no sabía que había una exposición;d) había demasiada gente.2. La chica lamentaba que:a) él se hubiera perdido entre los visitantes;b) en el acto de inauguración no estuviera el alcalde;c) no hubiera mucha gente de importancia;d) él no hubiera podido conocer las pinturas de Goya ni a la gente de importancia.对话2:3. La se漀爀愀 se quejó de la asistenta, porque:a) salió del trabajo muy temprano, más o menos a las tres de la tarde;b) al salir, ni siquiera saludó a la se漀爀愀;c) no realizó ningún trabajo doméstico;d) el trabajo casi no le importaba.4. La primera asistenta que le habían mandado el día anterior fue aún peor, pues:a) no lavó la ropa; b) no fregó el piso;c) ni limpió los muebles; d) ni siquiera llegó a casa.对话3:5. El chcio tuvo mala suerte:a) su autobús estuvo atascado por dos horas en una esquina;b) el metro en que viajaba tuvo una avería;c) las ruedas de su coche no se encontraban bien;d) la carretera estaba cerrada aquella ma愀渀愀.6. La chica le aconsejó:a) llegar a la oficina más temprano por la ma愀渀愀;b) vivir en la misma oficina para ahorrarse los viajes;c) no sorprenderla más con sus problemas;d) despreocuparse de los problemas del tráfico..对话4:7. Los dos jueces trataban de ponerse de acuerdo:a) a ambos les interesaba el primer aspirante;b) la juez quería saber si su colega prefería al primero;c) el juez prefería al tercero;d) dice el juez que de todos modos don Jorge quería que le ofrecieran el puesto al primero.8. Para don Jorge lo más importante en un aspirante era:a) sus conocimientos profesionales;b) su disposición de colaborar;c) su capacidad de trabajo;d) el apellido familiar.对话5:9. La se漀爀愀 dice que en el campo se puede :a) ir en carro a todas partes;b) apreciar mejor la naturaleza;c) madrugar menos que en la ciudad;d) vivir con muchas ventajas y comodidades.10. El se漀爀 opina que antes de mudarse a la ciudad,a) no había vivido nunca en una casa de campo;b) no había visto películas con mucha frecuencia;c) había visto muchas autopistas en un solo lugar;d) había visitado museos y había visto obras de teatro.二、填空(每小题1分,共10题,共10分。

2018年西班牙语专业八级考试听力真题_真题无答案-交互

2018年西班牙语专业八级考试听力真题_真题无答案-交互

2018年西班牙语专业八级考试听力真题(总分20, 做题时间60分钟)INSTRUCCIÓNA continuacion vas a escuchar tres noticias. Escucharas cada una de ellas tres veces. Al terminar la tercera audicion, haz los ejercicios que se te proponen al final de cadatexto. (20/100, 1×20)Extensión: aprox. 455 palabrasDuración: aprox. 3min.17simputado, da m,f. (文中)被告calvario m. 折磨agravio m. 伤害;侮辱estigma m. 污点,污名conllevar ir. 意味,包含subsanar ir. 补救Elige la opcion que consideres mas adecuada **pletar el siguiente texto de acuerdo con el contenido de la audicion que has escuchado. Marca las opciones elegidas en laHoja de respuestas. (10/100, 1x10)La репа de banquillo, que____1____ , molesta mucho alos ____2____,ya que ____3____.En el ambito judicial, banquillo se refiere al asientoreservado____4____. Lo colocan____5____para que, desdealli, ____6____ contra el acusado. Eso da sentido a laexpresi onрепа de banquillo.Hoy en dia, dicho asiento es mucho mas____7____que el de la antiguedad, pero nopor ello deja de suponer ____8____ рarа el acusado, asi que aunque este sea declaradoinocente,____9____ que haya padecido sera irreversible. Para evitarlo, seria mejorqueno____10____ .SSS_SINGLE_SELAtiene varias acepciones en el Real Diccionario de la LenguaBse emplea para designar a los jugadores de reservaCse refiere a un tipo de castigo en algunos deportesSSS_SINGLE_SELAentrenadoresBjugadoresCperiodistasSSS_SINGLE_SELAasisten a los partidos sin poder jugarBestan convocados, pero no quieren jugarCno pueden ver el partido desde el banquilloSSS_SINGLE_SELApara el acusadoBpara el juezCpara los testigosSSS_SINGLE_SELAfrente al imputadoBdetras del tribunalCfrente al juezSSS_SINGLE_SELAse lean las pruebas у testimoniesBse escuchen bien todos los cargosCse siga bien el proceso del juicioSSS_SINGLE_SELAaltoBgrandeCcomodoSSS_SINGLE_SELAun calvario sicologicoBun lugar de confesionCun castigo justoSSS_SINGLE_SELAel perjuicio fisicoBel dano moralCla perdida materialSSS_SINGLE_SELAse le aplicara la репа de banquillo al acusadoBse alargara demasiado tiempo el proceso judicialCse investigara a los familiares del acusado Extensión: aprox. 745 palabrasDuración: aprox. 4min.50sVocabulario linchamiento 私刑recapacitar 思考,斟酌epigrama 警句,隽语aiorismo 格言mmerso, sa 浸入的Elige en la Hoja de respuestas la letra A si consideras correcta la aseveración ola Bj si la consideras errónea, de acuerdo con el contenido de la audición que hasescuchado. (5/100, 1×5)SSS_JUDGEMENTSegún Juan Villoro, los problemas de Internet se deben a la falta de la privacidad, la pérdida de la comunicación uno a uno y la sobreabundancia de información.正确错误SSS_JUDGEMENTLa civilización digital nos ha convertido a los seres humanos en unos bárbaros, yaque en la Red nos indignamos y nos atacamos con facilidad.正确错误SSS_JUDGEMENTLas redes sociales requieren una respuesta inmediata, por lo que da poco tiempo ala gente para recapacitar.正确错误SSS_JUDGEMENTSegún Juan Villoro, rara vez se ve que la gente exprese de manera abierta suarrepentimiento en la Red.正确错误SSS_JUDGEMENTSegún Juan Villoro, las redes sociales han contribuido de manera efectiva alrenacimiento de algunas formas tradicionalesde expresión.正确错误Extensión: aprox. 502palabrasDuración: aprox. 2min41sDe acuerdo coa el coateaido del audio que lias escuchado, complétalas oracioaes coa la opciOa que coasidees más adecuada seleccioaaado la letra que la eacabece ea la Hoja de respuestas. (5/100, 1x5)SSS_SINGLE_SELSegún la noticia,________.Ala UE impuso a Luxemburgo una multa de 250 millones de euros por**etido un fraude fiscalBAmazon tiansfiriO de manera ilegal 250 millones de euros a su compafiia asentada en LuxembuigoClo que hicieron Luxemburgo y la Amazon europea violó el principio de competencia equitativaSSS_SINGLE_SELSegún la noticia,________.Ala Comisión Europea exió que Irlanda recuperara 13000 millones de euros de impuestos en cuatio mesesBLuxemburgo no cumplió la exigencia de Bniselas de recuperar los 250 millones de impuestosCla Comisión Europea llevaría a Luxemburgo a la Justicia Europea porque no había obedecido la sentenciaSSS_SINGLE_SELLa Common Europea_________.Apierde mas de 50000 millones anuales de euros ae mgresos per capitaBpoana cancelar las ventajas fiscales que gozan las multinacionalesCno permitina que se efectuaran operaciones transfronterizas desde 2022SSS_SINGLE_SELCarrusel se refiere a aquella maniobra irregular con la que________.Ase paga menos IVA cuando las empresas realizan operaciones transfronterizas en la UEBlas multinacionales cobran el ГѴА del precio de la venta al publico sin devolverlo a HaciendaClas multinacionales cobran ilegalmente el ГѴА cuando efectuan las operaciones transfronterizasSSS_SINGLE_SELSegun la noticia, Pierre Moscovici________.Aconsidera organizaciones criminales aquellas empresas que han incumplido las leyes fiscales de la UEBcrearia un portal de Internet para que los ciudadanos pudieran denunciar los fraudes fiscales en su idiomaCpropone eliminar cualquier exencion del pago de impuestos en las operaciones entre empresas europeas1。

2017英语专业八级真题

2017英语专业八级真题

QUESTION BOOKLETTEST FOR ENGLISH MAJORS (2017) -GRADE EIGHT-TIME LIMIT: 150 MINPART I LISTENING COMPREHENSION[25 MIN]SECTION A MINI-LECTUREIn this section you will hear a mini-lecture. You will hear the mini-lecture ONCE ONLY. While listening to the mini-lecture, please complete the gap-filling task on ANSWER SHEET ONE and write NO MORE THAN THREE WORDS for each gap. Make sure the word(s) you fill in is (are) both grammatically and semantically acceptable. You may use the blank sheet for note-taking.You have THIRTY seconds to preview the gap-filling task.Now listen to the mini-lecture. When it is over, you will be given THREE minutes to check your work.SECTION B INTERVIEWIn this section you will hear TWO interviews. At the end of each interview, five questions will be asked about what was said. Both the interviews and the questions will be spoken ONCE ONLY. After each question there will be a ten-second pause. During the pause, you should read the four choices of A, B, C and D, and mark the best answer to each question on ANSWER SHEET TWO.You have THIRTY seconds to preview the choices.Now, listen to the first interview. Questions 1 to 5 are based on the first interview.1. A. Comprehensive. B. Disheartening. C. Encouraging. D. Optimistic.2. A. 200. B. 70. C. 10. D. 500.试卷用后随即销毁。

2012年西班牙语专业八级考试听力真题 (1)

2012年西班牙语专业八级考试听力真题 (1)

2012年西班牙语专业八级考试听力真题(总分:30.00,做题时间:60分钟)一、INSTRUCCIÓN(总题数:3,分数:30.00)Extensión: 775 palabrasDuración: aprox. 4mVocabularioestereotipo m. 典型,固定看法feminicidio m. 杀害妇女menopáusico, caadj. 更年期的hormona f. 荷尔蒙Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto. (15/50)(分数:15)Extensión: 775 palabrasDuración: aprox. 4mVocabularioestereotipo m. 典型,固定看法feminicidio m. 杀害妇女menopáusico, caadj. 更年期的hormona f. 荷尔蒙Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto. (15/50)(分数:15)(1).¿Por qué el Día Internacional de la Mujer es de suma importancia?(分数:2)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(Porque conmemora los derechos de las mujeres, recordando que las mujeres tienen que ejercer sus derechos, que aún en México todavía no son ejercidos plenamente.)(2).¿Cuáles son las dos expresiones más importantes de la violencia contra la mujer en México? (分数:2)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(Son el feminicidio y la violencia silenciosa.)(3).¿Por qué se dice que la violencia contra la mujer es el pan de cada día en México?(分数:3)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(Porque todos los días en las casas mexicanas se viven situaciones de violencia, tanto que ni la gente se da cuenta de que son violencia.)(4).¿En qué consiste la violencia silenciosa?(分数:2)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(La violencia silenciosa consiste en aquella en que el marido no grita, pero no colabora en absoluto en los trabajos domésticos, creyendo que son obligaciones de la mujer.)(5).¿Cuáles son los espacios reservados para hombres y mujeres respectivamente en el imaginario de la gente?(分数:3)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(Se cree que el ámbito público como los espacios políticos y el trabajo fuera de casa es para los hombres, mientras el ámbito privado, o sea, los trabajos domésticos, es para las mujeres)(6).¿Adónde pueden acudir las mujeres mexicanas para conocer sus derechos? (分数:3)__________________________________________________________________________________________ 正确答案:(Las mujeres mexicanas pueden acudir a organizaciones nacionales, institutos de la Mujer del Estado u organizaciones de la sociedad civil para conocer sus derechos.)Extensión: 955 palabrasDuración: aprox. 5mVocabularioVariable f. 变量credibilidad f. 可信度desvelar tr. 揭示Marca las aseveraciones que consideres correctas con V y las falsas con F de acuerdo con el texto y pon estas letras en la hoja de respuesta. (10/50, 1×10)(分数:10)Extensión: 955 palabrasDuración: aprox. 5mVocabularioVariable f. 变量credibilidad f. 可信度desvelar tr. 揭示Marca las aseveraciones que consideres correctas con V y las falsas con F de acuerdo con el texto y pon estas letras en la hoja de respuesta. (10/50, 1×10)(分数:10)(1).El Informe de Competitividad Global se publica cada año.(分数:1)A.正确√B.错误(2).La competitividad se define como la capacidad productiva y la de hacer crecer la econom ía dentro de un determinado año.(分数:1)A.正确B.错误√(3).La competitividad se calcula sumando o restando una serie de variables políticas, económicas y sociales.(分数:1)A.正确√B.错误(4).Armando lamenta que España nunca haya figurado dentro del grupo en cabeza.(分数:1)A.正确B.错误√(5).En opinión de Armando, el que España se haya adelantado en el listado ha sido todo un ejemplo digno de serios estudios.(分数:1)A.正确B.错误√(6).Para Armando, las debilidades y deficiencias económicas de España que desvela el Informe son sorprendentes.(分数:1)A.正确B.错误√(7).Según Armando, la escasez de inversiones complica el crédito para los agentes económicos españoles.(分数:1)A.正确B.错误√(8).Suiza, Singapur y Suecia son los tres países que encabezan el listado de competitividad.(分数:1)A.正确√B.错误(9).Estados Unidos se encuentra entre los 10 primeros países más competitivos del mundo.(分数:1)A.正确√B.错误(10).Los cuatro países de la UE que no están entre los 20 en cabeza, son España, Italia, Portugal y Grecia.(分数:1)A.正确√B.错误Extensión: 298 palabrasDuración: aprox. 2mVocabulariodesmovilización f. 放下武装paramilitar m. 准军事成员farsa f. 闹剧extraditado, da p.p. 被引渡的Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada y pon la letra que la encabece en la hoja de respuestas. (5/50, 1×5)(分数:5)Extensión: 298 palabrasDuración: aprox. 2mVocabulariodesmovilización f. 放下武装paramilitar m. 准军事成员farsa f. 闹剧extraditado, da p.p. 被引渡的Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada y pon la letra que la encabece en la hoja de respuestas. (5/50, 1×5)(分数:5)(1).La confesión de un antiguo jefe paramilitar sobre ________ ha creado un escándalo político en Colombia.(分数:1) manipulación gubernamental de la desmovilización de 2003 √B.el desarme de los campesinos armados en 2003C.el tráfico de drogas de treinta mil campesinos en 2003(2).Según el plan de Uribe, si los paramilitares entregaban sus armas, el gobierno________.(分数:1)A.les ofrecería tierras cultivablesB.les reduciría las penas √C.les pagaría una enorme suma de dinero(3).Ante tal escándalo, el Gobierno salió en defensa de ________.(分数:1)A.los campesinos, prisioneros de las organizaciones criminalesB.aquellos jefes paramilitares desmovilizadosC.aquella operación realizada durante el mandato de Uribe √(4).Según varios paramilitares capturados, ________.(分数:1)A.se conoce el paradero de los treinta mil “paras”B.muchos de los “paras” siguen activos √ confesión de Fréddy Rendón carece de credibilidad(5).El Gobierno colombiano reconoce que ________.(分数:1)s bandas emergentes constituyen una nueva amenaza √B.muchos miembros de las bandas emergentes eran antiguos paramilitaresC.los expertos en seguridad tienen razón。

2017年全国高校西班牙语专业八级水平测试听力真题

2017年全国高校西班牙语专业八级水平测试听力真题

2017年全国高校西班牙语专业八级水平测试听力试卷学校 _____________________姓名 _____________________编号 _____________________2017年3月24日考生注意事项1、考生必须自觉服从监考人员的管理,不得妨碍监考人员履行职责,考场内不准喧哗、吸烟,不得扰乱考场秩序。

2、考试过程中不准交头接耳、互打暗号或做手势。

3、试卷封面上务必注明考生所在院校和考生姓名。

4、必须用0.5mm黑色签字笔答题,用2B铅笔涂写答题卡。

5、考生进入考场,只准携带考试必需的文具用品;不准携带任何书籍、笔记、字典、报纸、草稿纸、手机及有存储、编程、查询等功能的电子设备等。

凡携带者必须在考试前主动上交上述物品。

6、考生必须在答题卡上按照题目要求答题。

答案写在试卷或草稿纸上无效。

笔译或作文如需草稿纸,应向监考人员索取。

A continuación vas a escuchar tres noticias. Escucharás cada una de ellas tres veces. Al terminar la tercera audición, haz los ejercicios que se te proponen al final de cada texto. (20/100, 1×20)Extensión: apx. 451 palabrasDuración: apx. 3m19sVocabulariovariopinto, ta adj. 多种多样的grafólogo, ga m., f. 笔迹学家intromisión f. 干涉boticario m. 药剂师magistral adj. 按方配制的enrevesado, da adj. 难以理解的 prescripción médica 医嘱 escribano m. 抄写员 Satanás m. 撒旦 avidez f. 渴望 jocoso, sa adj. 戏谑的 entrañable adj. 深情的Elige la opción que consideres más adecuada para completar el siguiente texto de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (10/100, 1×10)Solemos decir ‘tener una letra de médico’ de aquella persona que ___1___. ¿Por qué reconocer la letra de los médicos es un trabajo costoso? Se trata de una pregunta ___2___. Hay quien dice que la mala letra sería bien una muestra inconsciente del médico cuando ___3___, o el refugio al que acude para eludir posibles responsabilidades futuras. Otros dicen que en tiempos pasados, se trataba de un método para evitar que más gente supiera las fórmulas del medicamento, ya que la ley prohibía al médico ___4___.1. A. imita la letra de los médicosB. tiene una letra difícil de entenderC. quiere ser médico de profesión2. A. que tiene diversas respuestasB. cuya respuesta se desconoceC. que no tendrá ninguna respuesta3. A. ha recetado algún medicamento erróneoB. no está seguro del medicamento que recetaC. está distraído en su consulta médica4. A. revelar las recetas de sus fórmulasB. preparar personalmente los pedidosC. emitir la receta sin ponerla por escritoDe ahí que la letra de los médicos ___5___. Pero la verdad es que ___6___.5. A. fuera convirtiéndose en una escritura poco comprensibleB. empezara a ser utilizada por los estudiantes de MedicinaC. se transformara en un símbolo de la carrera más larga6. A. ni muchos médicos la pueden llegar a entenderB. la letra de médico la tenemos nosotros tambiénC. no todos los médicos escriben de esa maneraNos quejamos porque a los pacientes ___7___. No obstante los médicos no eran ___8___. Así eran también los escribanos, de cuya letra incluso don Quijote llegó a decir que ni Satanás la entendía. En fin, quejarnos o no depende de si ___9___.7. A. nos impacienta que el médico escriba de esa maneraB. nos importa mucho entender lo que nos dice el médicoC. nos molesta la impaciencia con que nos trata el médico8. A. los únicos que tenían una mala letraB. los que trabajaban con más impacienciaC. los que más criticaban la mala letra9. A. tiene paciencia el que escribe la recetaB. estamos impacientes cuando leemosC. es importante lo que estamos leyendoHoy en día, con el uso del ordenador, ___10___.10.A. todos han dejado de tener la ‘letra de médico’B. la ‘letra de médico’ la dejan de usar los médicosC. ya nadie utiliza la expresión ‘letra de médico’Extensión: apx. 722 palabrasDuración: apx. 4m18sVocabularioplaticar intr.谈话abocarse v. prnl.全心投入(做某事)cotejar vt.对比,比照Marca en la Hoja de respuestas la letra A si consideras correcta la aseveración y la B, si la consideras errónea, de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. (5/100, 1×5) ‘movilidad social’ se refiere a cómo hacerse rico u obtener un alto gradode profesión en México. ( )12.Casi la mitad de los que no han recibido estudios básicos desean que sushijos accedan a una mejor profesión. ( )13.Los hijos de los padres que trabajan en el comercio tienen más probabilidadde hacerse ricos. ( )14.El ‘techo de cristal’ se refiere al estado en que las mujeres apenas tienenoportunidades de ascenso, cuando ocupan ya cierto cargo. ( ) limitación a las mujeres es evidente debido a los mecanismos y reglasformalmente establecidos en la sociedad. ( )Extensión: apx. 288 palabrasDuración: apx. 1m38sVocabularioemérito, ta adj.荣誉退职的esclusa f.船闸comandar vt.领导ensanche m.扩展,加宽Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado y marca la letra que la encabece en la Hoja de respuestas. (5/100, 1×5) ampliación del Canal de Panamá ______.A.costó una gran inversión de tiempo y de dineroB.fue llevada a cabo por un enorme buque chinoC.fue una iniciativa conjunta sino-española17.Según la noticia, ______.A.más de 70 representantes participaron en el eventoB.el Canal de Panamá se construyó hace un sigloC.el actual rey de España asistió a la inauguración capacidad de tránsito de contenedores se ha aumentado con ______. puesta en marcha de un nuevo juego de esclusas construcción de un nuevo puente de agua adopción de nuevas medidas medioambientales19.Según la noticia, ______.A.Sacyr logró reciclar la mayor parte del agua marinaB.Sacyr empleó en 2007 más de 10 mil trabajadoresC.empresas de 4 países participaron en esa mega obra20.Según la audición, ______.s esclusas tienen un tamaño de 2 pirámides de KeopsB. 3 de los 5 mil millones de dólares se están por autorizar obra se estimó en costar más de 8 mil millones de dólares。

2017年专业英语八级考试真题及答案

2017年专业英语八级考试真题及答案

2017年专业英语八级考试真题及答案PART I LISTENING COMPREHENSIONSECTION A MINI-LECTUREIn this section you will hear a mini-lecture. You will hear the mini-lecture ONCE ONLY. While listening to the mini-lecture, please complete the gap-filling task on ANSWER SHEET ONE and write NO MORE THAN THREE WORDS for each gap. Make sure the word(s) you fill in is (are) both grammatically and semantically acceptable. You may use the blank sheet for note-taking.You have THIRTY seconds to preview the gap-filling task.Now listen to the mini-lecture. When it is over, you will be given THREE minutes to check your work.SECTION B INTERVIEWIn this section you will hear TWO interviews. At the end of each interview, five questions will be asked about what was said. Both the interviews and the questions will be spoken ONCE ONLY. After each question there will be a ten-second pause. During the pause, you should read the four choices of A, B, C and D, and mark the best answer to each question on ANSWER SHEET TWO.You have THIRTY seconds to preview the choices.Now, listen to the first interview. Questions 1 to 5 are based on the first interview.1. A. Comprehensive. B. Disheartening. C. Encouraging. D. Optimistic.2. A. 200. B. 70. C. 10. D. 500.3. A. Lack of international funding.B. Inadequate training of medical personnel.C. Ineffectiveness of treatment efforts.D. Insufficient operational efforts on the ground.4. A. They can start education programs for local people.B. They can open up more treatment units.C. They can provide proper treatment to patients.D. They can become professional.5. A. Provision of medical facilities.B. Assessment from international agencies.C. Ebola outpacing operational efforts.D. Effective treatment of Ebola.Now, listen to the second interview. Questions 6 to 10 are based on the second interview.6. A. Interpreting the changes from different sources.B. Analyzing changes from the Internet for customers.C. Using media information to inspire new ideas.D. Creating things from changes in behavior, media, etc.7. A. Knowing previous success stories.B. Being brave and willing to take a risk.C. Being sensitive to business data.D. Being aware of what is interesting.8. A. Having people take a risk.B. Aiming at a consumer leek.C. Using messages to do things.D. Focusing on data-based ideas.9. A. Looking for opportunities.B. Considering a starting point.C. Establishing the focal point.D. Examining the future carefully.10.A. A media agency.B. An Internet company.C. A venture capital firm.D. A behavioral study center.PART II READING COMPREHENSIONSECTION A MULTIPLE CHOICE QUESTIONSIn this section there are three passages followed by fourteen multiple choice questions. For each multiple choice question, there are four suggested answers marked A, B, C and D. Choose the one that you think is the best answer and mark your answers on ANSWER SHEET TWO.PASSAGE ONE(1) It’s 7 pm on a balmy Saturday night in June, and I have just ordered my first beer in I Cervejaria, a restaurant in Zambujeira do Mar, one of the prettiest villages on Portugal’s south-west coast. The place is empty, but this doesn’t surprise me at all. I have spent two weeks in this area, driving along empty roads, playing with my son on empty beaches, and staying in B&Bs where we are the only guests.(2) No doubt the restaurant, run by two brothers for the past 28 years, is buzzingin July and August, when Portuguese holidaymakers descend on the Alentejo coast. But for the other 10 months of the year, the trickle of diners who come to feast on fantastically fresh seafood reflects the general pace of life in the Alentejo: sleepy, bordering on comatose.(3) One of the poorest, least-developed, least-populated regions in western Europe, the Alentejo has been dubbed both the Provence and the Tuscany of Portugal. Neither is accurate. Its scenery is not as pretty and, apart from in the capital Evora, its food isn’t as sophisticated. The charms of this land of wheat fields, cork oak forests, wildflower meadows and tiny white-washed villages, are more subtle than in France or Italy’s poster regions.(4) To travel here is to step back in time 40 or 50 years. Life rolls along ata treacly pace; there’s an unnerving stillness to the landscape. But that stillness ends abruptly at the Atlantic Ocean, where there is drama in spades. Protected by the South West Alentejo and Costa Vicentina national park, the 100 km of coastline from Porto Covo in the Alentejo to Burgau in the Algarve is the most stunning in Europe. And yet few people seem to know about it. Walkers come to admire the views from the Fisherman’s Way, surfers to ride the best waves in Europe, but day after day we had spectacular beaches to ourselves.(5) The lack of awareness is partly a matter of accessibility (these beaches are a good two hours’ drive from either Faro or Lisbon airports) and partly to do with a lack of beachside accommodation. There are some gorgeous, independent guesthouses in this area, but they are hidden in valleys or at the end of dirt tracks.(6) Our base was a beautiful 600-acre estate of uncultivated land covered in rock-rose, eucalyptus and wild flowers 13km inland from Zambujeira. Our one-bedroom home, Azenha, was once home to the miller who tended the now-restored watermill next to it. A kilometre away from the main house, pool and restaurant, it is gloriously isolated.(7) Stepping out of the house in the morning to greet our neighbours – wild horses on one side, donkeys on the other – with nothing but birdsong filling the air, I felt a sense of adventure you normally only get with wild camping.(8) “When people first arrive, they feel a little anxious wondering what they are going to do the whole time,” Sarah Gredley, the English owner of estate, told me. “But it doesn’t usually take them long to realise that the whole point of being here is to slow down, to enjoy nature.”(9) We followed her advice, walking down to the stream in search of terrapins and otters, or through clusters of cork oak trees. On some days, we tramped uphill to the windmill, now a romantic house for two, for panoramic views across the estate and beyond.(10) When we ventured out, we were always drawn back to the coast – the gentle sands and shallow bay of Farol beach. At the end of the day, we would head,sandy-footed, to the nearest restaurant, knowing that at every one there would be a cabinet full of fresh seafood to choose from – bass, salmon, lobster, prawns, crabs, goose barnacles, clams … We never ate the same thing twice.(11) A kilometre or so from I Cervejaria, on Zambujeira’s idyllic natural harbour is O Sacas, originally built to feed the fishermen but now popular with everyone. After scarfing platefuls of seafood on the terrace, we wandered down to the harbour where two fishermen, in wetsuits, were setting out by boat across the clear turquoise water to collect goose barnacles. Other than them, the place was deserted – just another empty beauty spot where I wondered for the hundredth time that week how this pristine stretch of coast has remained so undiscovered.11.The first part of Para. 4 refers to the fact that ______.A.life there is quiet and slowB.the place is little knownC.the place is least populatedD.there are stunning views12.“The lack of awareness” in Para. 5 refers to ______.A.different holidaying preferencesB.difficulty of finding accommodationC.little knowledge of the beauty of the beachD.long distance from the airports13.The author uses “gloriously” in Para. 6 to ______.A.describe the scenery outside the houseB.show appreciation of the surroundingsC.contrast greenery with isolationD.praise the region’s unique feature14.The sentence “We never ate the same thing twice” in Para. 10 reflects the ______of the seafood there.A.freshnessB.delicacyC.tasteD.variety15.Which of the following themes is repeated in both Paras. 1 and 11?A.Publicity.ndscape.C.Seafood.D.Accommodation.PASSAGE TWO(1) I can still remember the faces when I suggested a method of dealing with what most teachers of English considered one of their pet horrors, extended reading. The room was full of tired teachers, and many were quite cynical about the offer to work together to create a new and dynamic approach to the place of stories in the classroom.(2) They had seen promises come and go and mere words weren't going to convince them, which was a shame as it was mere words that we were principally dealing with. Most teachers were unimpressed by the extended reading challenge from the Ministry, and their lack of enthusiasm for the rather dry list of suggested tales was passed on to their students and everyone was pleased when that part of the syllabus was over. It was simply a box ticking exercise. We needed to do something more. We neededa very different approach.(3) That was ten years ago. Now we have a different approach, and it works. Here’s how it happened (or, like most good stories, here are the main parts. You have to fill in some of yourself employing that underused classroom device, the imagination.) We started with three main precepts:(4) First, it is important to realize that all of us are storytellers, tellers of tales. We all have our own narratives – the real stories such as what happened to us this morning or last night, and the ones we have been told by others and we haven’t experienced personally. We could say that our entire lives are constructed as narratives. As a result we all understand and instinctively feel narrative structure. Binary opposites – for example, the tension created between good and bad together with the resolution of that tension through the intervention of time, resourcefulness and virtue – is a concept understood by even the youngest children. Professor Kieran Egan, in his seminal book ‘Teaching as Storytelling’ warns us not to ignore this innate skill, for it is a remarkable tool for learning.(5) We need to understand that writing and reading are two sides of the same coin: an author has not completed the task if the book is not read: the creative circle is not complete without the reader, who will supply their own creative input to the process. Samuel Johnson said: A writer only begins a book. A reader finishes it. In teaching terms, we often forget that reading itself can be a creative process, just as writing is, and we too often relegate it to a means of data collection. We frequently forget to make that distinction when presenting narratives or poetry, and often ask comprehension questions which relate to factual information – who said what and when, rather than speculating on ‘why’, for example, or examining the context of the action.(6) The third part of the reasoning that we adopted relates to the need to engage the students as readers in their own right, not as simply as language learners; learning the language is part of the process, not the reason for reading. What they read must become theirs and have its own special and secret life in their heads, a place where teachers can only go if invited.(7) We quickly found that one of the most important ways of making all the foregoing happen was to engage the creative talents of the class before they read a word of the text. The pre-reading activities become the most important part of the teaching process; the actual reading part can almost be seen as the cream on the cake, and the principle aim of pre-reading activities is to get students to want to read the text. We developed a series of activities which uses clues or fragments from the text yet to be read, and which rely on the student’s innate knowledge of narrative, so that they can to build their own stories before they read the key text. They have enough information to generate ideas but not so much that it becomes simply an exercise in guided writing; releasing a free imagination is the objective.(8) Moving from pre-reading to reading, we may introduce textual intervention activities. ‘Textual Intervention’ is a term used by Rob Pope to describe the process of questioning a text not simply as a guide to comprehension but as a way of exploring the context of the story at any one time, and examining points at which the narrative presents choices, points of divergence, or narrative crossroads. We don’t do this for all texts, however, as the shorter ones do not seem to gain much from this process and it simply breaks up the reading pleasure.(9) Follow-up activities are needed, at the least, to round off the activity, to bring some sense of closure but they also offer an opportunity to link the reading experience more directly to the requirements of the syllabus. Indeed, the story may have been chosen in the first place because the context supports one of the themes that teachers are required to examine as part of the syllabus – for example, ‘families’, ‘science and technology’, ‘communications’, ‘the environment’and all the other familiar themes. There are very few stories that can’t be explored without some part of the syllabus being supported. For many teachers this is an essential requirement if they are to engage in such extensive reading at all.(10) The whole process – pre-, while and post reading – could be just an hour’s activity, or it could last for more than one lesson. When we are designing the materials for exploring stories clearly it is isn’t possible for us to know how much time any teacher will have available, which is why we construct the activities into a series of independent units which we call kits. They are called kits because we expect teachers to build their own lessons out of the materials we provide, which implies that large amounts may be discarded. What we do ask, though, is that the pre-reading activities be included, if nothing else. That is essential for the process to engage the student as a creative reader..(11) One of the purposes of encouraging a creative reading approach in the language classroom is to do with the dynamics we perceive in the classroom. Strategictheorists tell us of the social trinity, whereby three elements are required to achieve a dynamic in any social situation. In the language classroom these might be seen as consisting of the student, the teacher and the language. Certainly from the perspective of the student – and usually from the perspective of the teacher – the relationship is an unequal one, with the language being perceived as placed closer to the teacher than the student. This will result in less dynamic between language and student than between language and teacher. However, if we replace ‘language’ with narrative and especially if that is approached as a creative process that draws the student in so that they feel they ‘own’ the relationship with the text, then this will shift the dynamic in the classroom so that the student, who has now become a reader, is much closer to the language – or narrative – than previously. This creates a much more effective dynamic of learning. However, some teachers feel threatened by this apparent loss of overall control and mastery. Indeed, the whole business of open ended creativity and a lack of boxes to tick for the correct answer is quite unsettling territory for some to find themselves in.16.It can be inferred from Paras. 1 and 2 that teachers used to ______.A.oppose strongly the teaching of extended readingB.be confused over how to teach extended readingC.be against adopting new methods of teachingD.teach extended reading in a perfunctory way17.The sentence “we all understand and instinctively feel narrative structure”in Para. 4 indicates that ______.A.we are good at telling storiesB.we all like telling storiesC.we are born story-tellersD.we all like listening to stories18.Samuel Johnson regards the relationship between a writer and a reader as ______(Para. 5).A.independentB.collaborativeC.contradictoryD.reciprocal19.In Para. 7, the author sees “pre-reading” as the most important part of readingbecause _____.A.it encourages students’ imaginationB.it lays a good foundation for readingC.it can attract students’ attentionD.it provides clues to the text to be read20.“Textual Intervention” suggested by Rob Pope (in Para. 8) is expected tofulfill all the following functions EXCEPT ______.A.exploring the contextB.interpreting ambiguitiesC.stretching the imaginationD.examining the structurePASSAGE THREE(1) Once again, seething, residual anger has burst forth in an American city. And the riots that overtook Los Angeles were a reminder of what knowledgeable observers have been saying for a quarter century: America will continue paying a high price in civil and ethnic unrest unless the nation commits itself to programs that help the urban poor lead productive and respectable lives.(2) Once again, a proven program is worth pondering: national service.(3) Somewhat akin to the military training that generations of American males received in the armed forces, a 1990s version would prepare thousands of unemployable and undereducated young adults for quality lives in our increasingly global and technology-driven economy. National service opportunities would be available to any who needed it and, make no mistake, the problems are now so structural, to intractable, that any solution will require massive federal intervention.(4) In his much quoted book, “The Truly Disadvantaged,” sociologist William Julius Wilson wrote that “only a major program of economic reform” will prevent the riot-prone urban underclass from being permanently locked out of American economic life. Today, we simply have no choice. The enemy within and among our separate ethnic selves is as daunting as any foreign foe.(5) Families who are rent apart by welfare dependency, job discrimination and intense feelings of alienation have produces minority teenagers with very little self-discipline and little faith that good grades and the American work ethic will pay off. A military-like environment for them with practical domestic objectives could produce startling results.(6) Military service has been the most successful career training program we’ve ever known, and American children born in the years since the all-volunteer Army was instituted make up a large proportion of this targeted group. But this opportunity may disappear forever if too many of our military bases are summarily closed and converted or sold to the private sector. The facilities, manpower, traditions, and capacity are already in place.(7) Don’t dismantle it: rechannel it.(8) Discipline is a cornerstone of any responsible citizen’s life. I was taught it by my father, who was a policeman. May of the rioters have never had any at all. As an athlete and former Army officer, I know that discipline can be learned. More importantly, it must be learned or it doesn’t take hold.(9) A precedent for this approach was the Civilian Conservation Corps that worked so well during the Great Depression. My father enlisted in the CCC as a young man with an elementary school education and he learned invaluable skills that served him well throughout his life. The key was that a job was waiting for him when he finished. The certainty of that first entry-level position is essential if severely alienated young minority men and women are to keep the faith.(10) We all know these are difficult times for the public sector, but here’s the chance to add energetic and able manpower to America’s workforce. They could be prepared for the world of work or college – an offer similar to that made to returning GI after Word War II. It would be a chance for 16- to 21-year-olds to live among other cultures, religions, races and in different geographical areas. And these young people could be taught to rally around common goals and friendships that evolve out of pride in one’s squad, platoon, company, battalion – or commander.(11) We saw such images during the Persian Gulf War and during the NACC Final Four basketball games. In military life and competitive sports, this camaraderie doesn’t just happen; it is taught and learned in an atmosphere of discipline and earned mutual respect for each other’s capabilities.(12) A national service program would also help overcome two damaging perceptions held by America’s disaffected youth: the society just doesn’t care about minority youngsters and that one’s personal best efforts will not be rewarded in our discriminatory job market. Harvard professor Robert Reich’s research has shown that urban social ills are so pervasive that the upper 20 percent of Americans – the “fortunate fifth” as he calls them – have decided quietly to “secede”from the bottom four-fifths and the lowest fifth in particular. We cannot accept such estrangement on a permanent basis. And what better way to answer skeptics from any group than by certifying the technical skills of graduates from a national service training program?(13) Now, we must act decisively to forestall future urban unrest. Republicans must put aside their aversion to funding programs aimed at certain cultural groups. Democrats must forget labels and recognize that a geographically isolated subgroup of Americans – their children in particular – need systematic and substantive assistance for at least another 20 years.(14) The ethnic taproots of minority Americans are deeply buried in a soil of faith and loyalty to traditional values. With its emphasis on discipline, teamwork, conflict resolution, personal responsibility and marketable skills development, national service can provide both the training and that vital first job that will reconnect these Americans to the rest of us. Let’s do it before the fire next time.21.According to the author, “national service” is comparable to “militarytraining” because they both cultivate youngsters’ ______.A.good gradesB.self disciplineC.mutual trustD.work ethic22.The author cites the example of his father in order to show ______.A.the importance of disciplineB.the importance of educationC.the necessity of having strong faithD.the effectiveness of the program23.According to the author, a national service program can bring the followingbenefits to America’s youngsters EXCEPT ______.A.increase in incomeB. a sense of responsibilityC.confidence and hopeD.practical work skills24.According to the context, what does “the fire” refer to (Para. 14)?A.Discrimination.B.Anger.C.Riots.D.Aversion.SECTION B SHORT ANSWER QUESTIONSIn this section there are eight short answer questions based on the passages in SECTION A. Answer each question in NO MORE THAN TEN WORDS in the space provided on ANSWER SHEET TWO.PASSAGE ONE25.What does Para. 2 tell us about the restaurant business on the Alentejo coastthroughout the year?26.According to Para. 5, what are the two main reasons of the Alentejo’sinaccessibility?PASSAGE TWO27.What does “It was simply a box ticking exercise” mean in Para. 2?28.Paras. 4-6 propose three main precepts for the now approach. Please use ONEphrase to summarize each of the three precepts.29.What does the author suggest to shift the dynamic in the classroom (Para. 11)?PASSAGE THREE30.What is the purpose of the program proposed by the author (Paras. 1-3)?31.What does the word “it” in “Don’t dismantle it: rechannel it.” refer to(Para. 7)?32.What do Robert Reich’s findings imply (Para. 12)?PART III LANGUAGE USAGEThe passage contains TEN errors. Each indicated line contains a maximum of ONE error. In each case, only ONE word is involved. You should proof-read the passage and correct it in the following way:For a wrong word, underline the wrong word and write the correct one inthe blank provided at the end of the line.For a missing word, mark the position of the missing word with a “∧” signand write the word you believe to be missing in theblank provided at the end of the line.For an unnecessary word, cross the unnecessary word with a slash “/” and put the word in the blank provided at the end of the line.ExampleWhen∧art museum wants a new exhibit, (1) an__________it never buys things in finished form and hangs (2) never__________them on the wall. When a natural history museumwants an exhibition, it must often build it. (3) exhibit__________Proofread the given passage on ANSWER SHEET THREE as instructed.PART IV TRANSLATIONTranslate the underlined part of the following text from Chinese into English. Write your translation on ANSWER SHEET THREE.我小的时候特别盼望过年,往往是一过了腊月,就开始掰着指头数日子。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2017年全国高校西班牙语专业八级水平测试听力试卷学校 _____________________姓名 _____________________编号 _____________________2017年3月24日考生注意事项1、考生必须自觉服从监考人员的管理,不得妨碍监考人员履行职责,考场内不准喧哗、吸烟,不得扰乱考场秩序。

2、考试过程中不准交头接耳、互打暗号或做手势。

3、试卷封面上务必注明考生所在院校和考生姓名。

4、必须用0.5mm黑色签字笔答题,用2B铅笔涂写答题卡。

5、考生进入考场,只准携带考试必需的文具用品;不准携带任何书籍、笔记、字典、报纸、草稿纸、手机及有存储、编程、查询等功能的电子设备等。

凡携带者必须在考试前主动上交上述物品。

6、考生必须在答题卡上按照题目要求答题。

答案写在试卷或草稿纸上无效。

笔译或作文如需草稿纸,应向监考人员索取。

A continuación vas a escuchar tres noticias. Escucharás cada una de ellas tres veces. Al terminar la tercera audición, haz los ejercicios que se te proponen al final de cada texto. (20/100, 1×20)Extensión: apx. 451 palabrasDuración: apx. 3m19sVocabulariovariopinto, ta adj. 多种多样的grafólogo, ga m., f. 笔迹学家intromisión f. 干涉boticario m. 药剂师magistral adj. 按方配制的enrevesado, da adj. 难以理解的 prescripción médica 医嘱 escribano m. 抄写员 Satanás m. 撒旦 avidez f. 渴望 jocoso, sa adj. 戏谑的 entrañable adj. 深情的Elige la opción que consideres más adecuada para completar el siguiente texto de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (10/100, 1×10)Solemos decir ‘tener una letra de médico’ de aquella persona que ___1___. ¿Por qué reconocer la letra de los médicos es un trabajo costoso? Se trata de una pregunta ___2___. Hay quien dice que la mala letra sería bien una muestra inconsciente del médico cuando ___3___, o el refugio al que acude para eludir posibles responsabilidades futuras. Otros dicen que en tiempos pasados, se trataba de un método para evitar que más gente supiera las fórmulas del medicamento, ya que la ley prohibía al médico ___4___.1. A. imita la letra de los médicosB. tiene una letra difícil de entenderC. quiere ser médico de profesión2. A. que tiene diversas respuestasB. cuya respuesta se desconoceC. que no tendrá ninguna respuesta3. A. ha recetado algún medicamento erróneoB. no está seguro del medicamento que recetaC. está distraído en su consulta médica4. A. revelar las recetas de sus fórmulasB. preparar personalmente los pedidosC. emitir la receta sin ponerla por escritoDe ahí que la letra de los médicos ___5___. Pero la verdad es que ___6___.5. A. fuera convirtiéndose en una escritura poco comprensibleB. empezara a ser utilizada por los estudiantes de MedicinaC. se transformara en un símbolo de la carrera más larga6. A. ni muchos médicos la pueden llegar a entenderB. la letra de médico la tenemos nosotros tambiénC. no todos los médicos escriben de esa maneraNos quejamos porque a los pacientes ___7___. No obstante los médicos no eran ___8___. Así eran también los escribanos, de cuya letra incluso don Quijote llegó a decir que ni Satanás la entendía. En fin, quejarnos o no depende de si ___9___.7. A. nos impacienta que el médico escriba de esa maneraB. nos importa mucho entender lo que nos dice el médicoC. nos molesta la impaciencia con que nos trata el médico8. A. los únicos que tenían una mala letraB. los que trabajaban con más impacienciaC. los que más criticaban la mala letra9. A. tiene paciencia el que escribe la recetaB. estamos impacientes cuando leemosC. es importante lo que estamos leyendoHoy en día, con el uso del ordenador, ___10___.10.A. todos han dejado de tener la ‘letra de médico’B. la ‘letra de médico’ la dejan de usar los médicosC. ya nadie utiliza la expresión ‘letra de médico’Extensión: apx. 722 palabrasDuración: apx. 4m18sVocabularioplaticar intr.谈话abocarse v. prnl.全心投入(做某事)cotejar vt.对比,比照Marca en la Hoja de respuestas la letra A si consideras correcta la aseveración y la B, si la consideras errónea, de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado. (5/100, 1×5) ‘movilidad social’ se refiere a cómo hacerse rico u obtener un alto gradode profesión en México. ( )12.Casi la mitad de los que no han recibido estudios básicos desean que sushijos accedan a una mejor profesión. ( )13.Los hijos de los padres que trabajan en el comercio tienen más probabilidadde hacerse ricos. ( )14.El ‘techo de cristal’ se refiere al estado en que las mujeres apenas tienenoportunidades de ascenso, cuando ocupan ya cierto cargo. ( ) limitación a las mujeres es evidente debido a los mecanismos y reglasformalmente establecidos en la sociedad. ( )Extensión: apx. 288 palabrasDuración: apx. 1m38sVocabularioemérito, ta adj.荣誉退职的esclusa f.船闸comandar vt.领导ensanche m.扩展,加宽Completa las oraciones con la opción que consideres más adecuada de acuerdo con el contenido de la audición que has escuchado y marca la letra que la encabece en la Hoja de respuestas. (5/100, 1×5) ampliación del Canal de Panamá ______.A.costó una gran inversión de tiempo y de dineroB.fue llevada a cabo por un enorme buque chinoC.fue una iniciativa conjunta sino-española17.Según la noticia, ______.A.más de 70 representantes participaron en el eventoB.el Canal de Panamá se construyó hace un sigloC.el actual rey de España asistió a la inauguración capacidad de tránsito de contenedores se ha aumentado con ______. puesta en marcha de un nuevo juego de esclusas construcción de un nuevo puente de agua adopción de nuevas medidas medioambientales19.Según la noticia, ______.A.Sacyr logró reciclar la mayor parte del agua marinaB.Sacyr empleó en 2007 más de 10 mil trabajadoresC.empresas de 4 países participaron en esa mega obra20.Según la audición, ______.s esclusas tienen un tamaño de 2 pirámides de KeopsB. 3 de los 5 mil millones de dólares se están por autorizar obra se estimó en costar más de 8 mil millones de dólares。

相关文档
最新文档