深阅读：信息爆炸时代我们如何读书[日]斋藤孝 思维导图
《深度阅读》读书笔记思维导图
用书单激 发热情， 提升输出 能力
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在学生时 代，利用 阅读抓住 开阔视野 的绝佳 时...
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走上社会 后，利用 阅读让自 己快速立 足
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探索名著 中的“深 知识”， 掌握“输 出能力”
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阅读应用 力强的经 典，实现 读书的高 性价比
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善用解读 本，有效 读懂古典 读物
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漫画不仅 让你解压， 也是与人 沟通的手 段
04
概念活用 法：将新 词用在其 他领域， 培养多 元...
05
读书提高 基本功， 造就愉快 的工作环 境
06
通过阅读 提升写作 的基本功， 培养工作 中的综...
附录 职场人士必读的五十本 书
结束语
读书笔记
谢谢观看
三段引用法：让 书上的内容真正 成为自己的知...
即时谈论法：在 交流中大幅提升
引用能力
呼吸法：进一步 练习精读技能
“临场感”读书 法：如何迅速吸 收书中的知识
抄写，增强你的 记忆力
第四章 拓展阅读范围——选 书的全技能
01
按自己的 理解咀嚼 大量书籍， 充实精神 世界
02
以“滚雪 球”的方 式，拓展 读书范围
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《深度阅读》
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
深度
时间
阅读
内容
生活
方式
输出
能力
技能
知识 信息
世界
书
量 提升 方法
思考
目的
技巧
目录
01 序章 阅读技能，是职 场人必备的“软技能”
03
第二章 增加阅读 量——速读的全技能
“出版力”与“阅读力”——聂震宁的全民阅读观概述
29“出版力”与“阅读力”——聂震宁的全民阅读观概述文/付勃达近年来，受惠于各级政府和有关部门的总体规划与积极引领，全民阅读已初步呈现遍地开花的状况。
出版与阅读在文化传播与书香社会建设过程中是不可或缺的两个方面，阅读的“井喷现象”自然也向我国出版业提出了“多出好书”的强烈要求［1］。
作为著名的出版家、作家以及全民阅读的践行者与倡导者，聂震宁先生多年来在纸质资源与数字资源的出版发行、阅读推广的理论研究与实践探索、出版和阅读的教育指导、新时代背景下出版与阅读的和谐发展等方面付出了诸多努力，也得到了学界和业界的一致认可与称赞。
本文通过对其教育背景、从业经历、文学创作、阅读探索等方面的系统梳理与归纳，总结其出版与阅读的发轫根源和发力方向，使不同层次与需求的读者能够在聂震宁先生及其全民阅读观的引领下开始阅读、学会阅读并爱上阅读，为我国全民阅读事业的可持续推进及学习型社会的稳定化构建提供指导。
一、锐意进取的出版观聂震宁先生出生于20世纪50年代的江苏南京，1988年毕业于北京大学中文系，早年主要以作家身份活跃于我国文坛，曾出版《长乐》《暗河》等深受读者赞誉的小说作品。
此后，他投身于出版界，先后出任漓江出版社编辑部主任、副总编辑、总编辑、社长，广西新闻出版局副局长，人民文学出版社社长兼总编辑，中国出版集团公司总裁等职务［2］。
目前，年近七十的聂震宁先生虽已离开出版工作一线，但依然活跃在大众视野中，担任韬奋基金会理事长、中国出版协会副理事长等职务，为出版教育、培训、理论研究、实践探索以及事业进步做出自己的努力。
1．出版实践探索回顾聂震宁先生的出版工作生涯，我们不难发现，其中荟萃了诸多出版理论与实践探索的精髓，笔者从以下两方面详述。
宏观来看，聂震宁先生从文学期刊编辑成长为出版社掌门人，离不开他审时度势、渐进发展的出版理念与治社思想。
他认为，中国的出版行业长期处于螺旋上升的关键发展过渡期，因此，出版社若想在这种变幻莫测的矛盾中立足，出版人的文化责任和全局视野就显得至关重要［3］。
《这样读书就够了》每章节内容概括思维导图
拆解原则：反求诸己
作为成人的学习法，应该更注重反求诸己，以 自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的 部分，并用3张便签法进行实现。
便签使用贴士
切勿陷入误区
比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。因此需要实际锻炼， 通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用
你可能会遇到的问题
第五章 打造学习力的三个维度
知识体系让你成为更好的自己
构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维，积 极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维，谨慎思考，不 会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维，能够整理出过往经验的前 因后果和适用边界，构建出一套系统、立体和动态性的思维模型
搭建体系的三种思路
第一种，从问题出发 第二种，从点到网 第三种，从网到点
职场人应该怎样学习
张瑞敏在海尔公司推行的“日清工 作法”，成功拯救公司的业绩。这 种工作法是收到书籍《卓有成效的 管理者》的启发，要求公司日事日 毕，日清日高，事事人人管，人人 都管事，形成目标、日清与激励的 良性循环体制。得出结论，职场人 要主动学习对自己工有实际用处的 知识。
有效学习的 五大公理
便签法：聚沙成塔的好工具
第七章 知识体系如何搭建？
拆出你的沟通力
在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通 力》，就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼（进 阶级），他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用 于构造关于沟通力这座知识大厦
明确目标：提升学习力
随处可见的辅助工具
“拆书”七步曲
快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便 签，贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识，想要 做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
拆书-在信息爆炸的时代,应该怎样高效阅读
在信息爆炸的时代,应该怎样高效阅读我们正处于一个信息爆炸的时代，互联网使信息的采集、传播的速度和规模超出达到了空前的水平，近30年来，人类文明生产的信息已超过过去5000年重要信息生产的总和。
但是，在新一波巨大的信息洪流中，存在着大量的无用、甚至不真实的重要信息。
我们每天被这些碎片化的、无用的信息冲刷着，渐渐地，变得越来越迷茫，越来越没有自省能力。
前些天我做了一个小调查，询问20位身边同事的读书情况，绝大部分朋友都说已经好多看书了，有两位说前几个月看过一本，只有一位朋友表示我，今天刚读完一本书。
我问那些很久都没读过书的朋友为什么那么长时间没读书，他们有的告诉我只要一看书睡觉就想午休，有的说事实上看不进去，有的说没时间，还有的说看书效率极低，半天才看一两页，看完一本书可能半年都过去了，也就没兴趣继续看下去了。
我的这20位朋友都是职场新人，有的入职一两年，有的才入职几个月，但大部分人都丢掉了读书的习惯。
殊不知，我们的见识、眼界、思想、魅力甚至价值体系都是通过读书才能提升也的，反倒是好书里完整且论述深入的论述，更能启发我们思考。
我们读书，其实就在跟那些优秀的作者对话一样，的收获肯定比看网络新闻八卦多得多。
既然阅读有那么多优点，那么信息洪流中的我们应该怎样阅读才更高效呢？原尻淳一的《高效能阅读》这本书便讲述了89个读书技巧，让职场后辈和大学生们能从不喜欢看书的初级阶段，过渡到具有很强阅读能力的中级阶段，最后达到能建立阅读数据库和生产作品的高级阶段。
作者原尻淳一是日本龙谷大学经济学部客座教授，也在大型公司从事营销咨询等工作，他的其他工作能力突出，并且喜爱阅读，在通读了百余册教授方法的书籍后，去粗取精，将亲身实证有效的内容整理成了这本《高效能阅读》。
原尻淳一还与其他作者合著有《“职业未来地图”的画法》、《整理的艺术3》等作品。
下面我将为你讲述如何从阅读的初级阶段一步步打怪升级，迈向阅读的高级阶段。
首先是初级阶段，这个阶段的人看不进书、看到书就打瞌睡，或者阅读效率很低，其原因就在于他们的读书心流缺少内在动机，也就是缺少好奇心、不感兴趣。
道德与法治有效作业设计的策略与实践研究
道德与法治有效作业设计的策略与实践研究王勇龙岩师范附属小学，福建龙岩364000摘 要：随着当前新课改的不断推进和落实，教育将培养学生的核心素养作为主要教学目标，更加注重学生综合素质和潜能的发展。
作业是小学道德与法治整个教学环节当中的一项重要组成部分，是对学生知识掌握情况的了解和检验。
因此，教师在设计作业的时候，必须要使用合理的教学观念，采取科学地设计方法，为学生布置有效作业，以提升学生的思想道德水平与综合能力。
本文分析了道德与法治课作业设计的积极意义，然后结合自身的实际经验提出道德与法治课作业设计优化的几点对策，以期促进学生道德与法治素养的扎实提升。
关键词：小学道德与法治；作业设计；有效性；设计策略引言现阶段，社会的发展注定了对于人才的需要是多元的和综合的。
小学道德与法治教育是重要的教育环节之一，可以帮助小学生形成一个初步的正确价值观念。
对于教学来说，不仅仅是课上的内容，还需要注重作业的设计，只有有效对作业进行设计，才能够发现不同学生的优势，发展学生的综合能力。
一、道德与法治课作业设计的积极意义（一）锤炼学生的综合素养过去的小学道德与法治作业设计更加注重标准化的答案，这就忽视了不同学生的智能结构和认知过程的差异性，严重限制了学生潜在能力的发展。
现阶段，为了能够培养出多元化的人才，使学生的智能可以得到更加全面和充分地发展，就需要注重作业的设计，并且在内容的选择和形式的确立上也需要更加多样化、个性化，让学生可以根据自己的发展需求来选择作业，这样更加有利于提升学生的综合素养。
（二）提高教师的教学能力对于作业设计来说，教师是重要的主体，在其中发挥着不可替代的主导作用，那么在设计有效的作业时，可以有利于提升教师的理论水平和作业设计能力，促进教师专业素养的提升，这主要是由于教师一方面需要掌握更多的现代化教育理念，还需要教师在作业设计中明确目标、内容、作业量、形式和评价方式等等，这些都是依托于教师对于社会生活关注的广度和深度的，这样就可以让教师在设计作业的过程中不断发丝，改进自己的教学方法，提升作业设计能力和水平。
运用思维导图，激发学生阅读整本书的兴趣
运用思维导图，激发学生阅读整本书的兴趣发布时间：2022-03-28T11:36:41.245Z 来源：《中小学教育》2022年第450期作者：朱素利[导读] 《义务教育语文课程标准2011年版》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
思维导图简洁有效，是表达发散性思维的有效工具。
它通过线条、文字、颜色，把错综复杂的关系，通过线条连接的方式表现了出来。
本文从思维导图在整本书阅读中的意义及运用，浅谈如何运用思维导图，激发学生的阅读整本书的兴趣。
河北省武安市第九中学056300摘要：《义务教育语文课程标准2011年版》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
思维导图简洁有效，是表达发散性思维的有效工具。
它通过线条、文字、颜色，把错综复杂的关系，通过线条连接的方式表现了出来。
本文从思维导图在整本书阅读中的意义及运用，浅谈如何运用思维导图，激发学生的阅读整本书的兴趣。
关键词：思维导图激发兴趣整本书阅读思维导图具有在视觉上简洁明了，内容上鲜明突出的特点，能够把各种关系及知识利用图标的形式生动扼要地表现出来。
在整本书阅读教学中，教师可利用流程图、树状图、气泡图等思维导图，激发学生的阅读兴趣，以便于整本书阅读的完成。
一、运用思维导图激发学生整本书阅读的意义1.运用思维导图，降低学生整本书的阅读难度。
虽然初中生已经具备了一定的阅读能力和阅读方法，但是阅读篇目的难度也在增加。
比如古典小说《西游记》《水浒传》《儒林外史》，外国小说《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》，这些名著人物形象众多，时代背景复杂，学生很可能因难而退。
如果在整本书阅读过程中引入思维导图，就可以让人物关系、故事背景、故事发展有序展开，引领学生走进阅读，从而完成有趣的发现之旅，降低阅读和思维的难度，促进学生整本书阅读的完成。
《如何有效阅读一本书》思维导图
如何有效阅读一本书思维导图思维导图思维导图1. 导言在信息爆炸的时代，高效阅读一本书对于个人的学习和成长至关重要。
然而，许多人在阅读过程中常常感到困惑和无效。
本文将介绍一些技巧和策略，帮助您在阅读一本书时更有效地获取知识和信息。
2. 预读在开始阅读一本书之前，预读是非常重要的一步。
预读可以帮助您建立起对这本书的整体结构和内容有一个基本的了解。
2.1 阅读封面和目录首先，浏览书籍的封面和目录，这可以让您了解书籍的主题和组织结构。
2.2 阅读引言和序言接着，阅读引言和序言，这些部分通常会为您提供关于书籍背后的背景和作者的动机。
2.3 翻阅章节和重点最后，翻阅各个章节和重点部分，这一步可以帮助您快速了解书籍的主要内容和重点观点。
3. 提问和做笔记在阅读一本书时，提问和做笔记是非常重要的技巧。
这些技巧可以帮助您更深入地思考和理解书籍的内容。
3.1 提问关键问题在阅读的过程中，就书中所提出的问题和观点进行思考，并提出自己的问题。
通过提问自己，您可以更加主动地参与到阅读中，提高理解和吸收知识的能力。
3.2 分类和总结笔记在阅读过程中，适当地做笔记是非常有帮助的。
可以根据自己的理解和书中的要点，分类和总结笔记。
这样可以让您更好地理解和记忆书中的知识。
4. 背后的意义除了了解书中的内容和观点，了解背后的意义也是非常重要的。
这可以帮助您更加深入和全面地理解书籍的主题和作者的意图。
4.1 历史和背景了解书籍的历史和背景是非常有帮助的。
这可以帮助您更好地理解书中的观点和内容所处的时代背景。
4.2 检查作者的其他作品如果可能的话，了解作者的其他作品也是非常有帮助的。
这可以让您对作者的观点和思想有更深入和全面的了解。
5. 反思和应用读完一本书之后，反思和应用是必不可少的步骤。
这可以帮助您巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。
5.1 反思书籍的主要观点首先，反思书籍的主要观点和内容。
思考书籍对自己的观点有哪些启发，有哪些不同的见解。
阅读的力量 经典的魅力[日]斋藤孝 思维导图
![阅读的力量 经典的魅力[日]斋藤孝 思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/decbf094a0116c175f0e482f.png)
经典的魅力 [日]斋藤孝
阅读能力
自我形成所需要的阅读
塑造自我
读书是一种运动
锤炼自我
读书是交际能力基础
扩展自我
外界影响
对孩子 对自己
家里书不少，父母也爱读书，加上学校能受到较好的语文教育，孩子很容易养成阅读习惯 已读的体验随书的消失而淡化殆尽，书架上的书脊能给予刺激
练习阅读
阅读不是靠智商来进行的，靠的是阅读积累起来的 读生硬的书，以练习自己啃书的下巴颏 能够归纳出要点才算真正阅读过
挺过艰难时刻
将自己封闭在自我的狭小天地里而且变得冥顽不化，必然被自己的不幸所淹没
心中只要有一点与书中共通的经验，就可借助想象力将自己带入更大的人生体验中
阅读能打碎这种狭隘的外壳
eg《泛出生命的意义》弗兰克尔
阅读让人胸襟开阔
跟书中形形勾勾的人物相比，我们日常接触到的人就显得平淡无奇，尤其是小说和传记描写的人物
在自己的话语中巧妙地引用对方五分钟前、十分钟前说过的话 看准时机再次掘出业已潜入地底的暗流，就连正在跟你交谈的人本身也没意识到那些关键词，你把它们重新搬出来 这样对方会意识到自己过去说过的某些话跟现在正方喜悦
设法将对方所说的一些并无关联的话语用一条线串起来 首先把握对方谈话的核心语义，要掌握这种能力，必须养成记笔记的习惯
人间剧场
传记的作用 朗读的作用
阅读培养交流能力
通过阅读了解他人具有的各种极端风格，接触到现实交往中接触不到的个性鲜明的人，现实中的人物就变得很容易理解
锤炼自我，靠深刻的内省，自我的形成，靠与他人接触和交往。 这种接触和交往，越是多样越有个性，我们的胸襟就越宽广，包容性就越强
通过与性格各异/类型不同的作者接触，我位怕人格得到锤炼，能做到虚怀若谷地听别人把话说完，说明你的社交能力达到了相当的水平
信息碎片化时代阅读问题与策略探析
信息碎片化时代阅读问题与策略探析作者：李华丽来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期摘要：网络化大背景下，信息呈现碎片化，从而导致阅读存在文字阅读率低和去经典化两大问题，而深阅读从阅读经典开始，强调思考和追问，是应对上述问题的有效策略。
关键词：网络信息碎片化深阅读一、问题的提出“现在什么问题都可以找度娘或者谷歌解决，还要读书干什么？” 绝大部分现代人基于这种感觉几乎放弃了打开书本的习惯，完全忘记了“开卷有益”的金玉良言。
而做为老师、家长却又都将学生的阅读提上日程，认为“阅读才是最重要的，考试成绩不要太注重。
”这两种想法和行为看上去很矛盾，那么究竟该何去何从？有篇微信文章谈你是否是碎片化信息的受害者？一针见血地指出当前社会面临的严峻问题。
做为学习者，我们怎样利用多样的媒介？如何区分信息真伪？如何让自己成为主动的选择者和受益者而不是被动的接受者和受害者？网络化背景下，阅读变得前所未有的便利和快捷，内容和形式也非常的直观和丰富；尽管这些带给阅读者以更大兴趣和快感，但由于微信及各种App给人们呈现出碎片化状态的信息，却导致了所谓的“一分钟现象”，任何文字性的东西超过一分钟就不读，进而导致人们不爱阅读或者阅读的内容肤浅化、零碎化、娱乐化。
二、信息碎片化背景下的阅读问题有了各类媒介，信息呈现方式多元化、生动化。
本能上，人们更倾向于阅读图片，对于文字自动过滤。
同时，文字部分的信息也变得支离破碎，缺乏整体感和系统性。
1.阅读率低下从传统到现代，可以说人均阅读率在逐年下降。
这里说的阅读是文字阅读。
20世纪80年代的电车里，读书的人还是很多。
90年代，靠漫画、随身听打发时间的人开始增多，读书的人越来越少。
到如今，绝大多数人都在摆弄手机。
统计数据表明，中国人均一年所读的书不超过6本。
而目前80%的大学生，除了教科书的学习外，每天进行纸质书本阅读的时间仅为半小时。
《译林》2015年第6期有篇文章统计年龄在15-65岁之间的普通美国人，几乎一年都不会翻开一本书。
《如何阅读一本书》思维导图精华
•《如何阅读一本书》思维导图精华o第一篇阅读的层次▪阅读的活力与艺术▪主动的阅读写作者及演说者起码必须花费一点力气，听众或读者却什么也不必做。
听众或读者被当作是一种沟通接收器，“接受”对方很卖力地在“给予”，“发送”的讯息。
这种假设的谬误，在认为这种“接受”类同于被打了一拳，或得到一项遗产，或法院的判决。
其实完全相反，听众或读者的“接受”，应该像是棒球赛中的捕手才对。
▪阅读的目标：为获得资讯温度，以及为求得理解而读▪指导型学习和自我发现型学习▪阅读的层次▪基础阅读▪检视阅读▪分析阅读▪主题阅读▪阅读的第一个层次：基础阅读▪第一阶段：阅读准备阶段▪第二阶段：阅读一些简单的读物▪第三阶段：快速建立字汇的能力▪第四阶段：精炼与增进前三个技巧▪阅读的第二个层次：检视阅读▪有系统的略读或粗读▪（1）先看书名页，然后如果有序先看序▪特别注意副标题，或相关说明，宗旨，或者作者写书的特殊角度▪（2）研究目录页，对书的基本架构做概括性理解了解作者的写作脉络，把握住整体的思路走向▪（3）检阅索引（如果有）▪快速评估书中涵盖的议题的范围，所提到的书籍种类，作者等。
▪依据常识判别出重要的词汇，至少接着看一下引用该词条的某几页内文，因为所阅读到的段落可能是关系到作者意图与态度的关键。
▪（4）检阅出版者的介绍▪（5）挑选几个看来与主题相关的篇章/结尾的摘要说明看▪（6）随意翻书选其中的片段读，不要读太多，多找与论点相关的讯号，也不要忽略了最后结尾的两三页。
▪粗浅的阅读▪把一本书从头到尾的读一遍，遇到不懂得地方不要停下或者思索。
▪阅读的速度和问题▪检视阅读要回答的问题▪（1）这是什么样的一本书▪（2）整本书在谈的是什么▪（3）作者是借着怎样的整体构架，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？▪如何做一个自我要求的读者▪主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题▪（1）这本书整体来说在讲什么？▪想法找出主题，作者是如何发展这个主题的以及如何从核心主题分解出从属的关键议题来。
《极简快速阅读 信息时代如何读一本书》读书笔记思维导图
最新版读书笔记，下载可以直接修改
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
书籍
思维
信息
类书籍
知识
时间
战略
书
作者
要点 习惯
方法
阅读
目的
视点
整体
阅读法
第章
人生
目录
01 自序 让我们一起学会 有效阅读
03
第2章 阅读是一种投 资
第1章 具有战略性质
02 的读书法——100 分...
人生的核心在于自 我修养的完备
书的价值与网上的 信息不可同日而语
第3章 阅读第一遍：10分钟通读 全书
01
要以舍弃 80%的心 态去阅读
02
时间就是生 命，绝对不 能浪费
04
阅读一定要 在设定的时 限内完成
06
将一系列流 程融入阅读 习惯
03
有时间要读， 没有时间也 要读
05
快速阅读也 能迅速抓住 要点
自序 让我们一起学会有效阅读
第1章 具有战略性质的读书法— —100分...
01
多读书，读 好书
02
读书要讲究 方法—— 散步式和登 山式
03
带着与作者 “合著”的 想法去读书
04
具有战略性 质的读书 法—— 100分钟读 三遍
06
用速读来把 握书的核心
05
“跳跃式阅 读”能带来 巨大阅读量
阅读时，要有跳过 和舍弃的勇气
自我启蒙类书籍中的 八成都没有必要读
从优秀的作者那里知 道另一位优秀的作者
多逛书店能提升选书 能力
书中的语言蕴含着巨 大的能量
要养成送书籍的习 惯
在这个快节奏时代我们为什么还要读书
在这个快节奏时代我们为什么还要读书核心提示：上海书展正火热进行中。
每次看到书展中拥挤的人群，就会想，还有这么多爱读书的人，真是感动。
然而还是会有人问：在获取知识、信息非常便捷的时代，为什么还要读书呢？近期出版的斋藤孝《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》一书或许给出了答案。
斋藤孝是日本知名教育学家，在这本书中，他从各个角度阐述读书的本质意义。
此文为前言，原题为《重新审问读书的意义》。
日渐消亡的读书文化2010年末，OECD（经济合作与发展组织）公布了2009年的PISA（国际学生评估项目）调查结果。
这项针对世界各国15岁儿童的调查，每3年举行1次，这是第4次。
其中，关于读书的调查结果颇为耐人寻味。
在2000年的首次调查中，“不因兴趣而读书”的日本儿童占55%，而在本次调查中，该数值降为44.2%。
这一结果似乎表明，日本民众对于“宽松教育”的重新审视，以及学校每天早晨固定进行的“十分钟读书”活动，都对儿童的读书行为造成了影响。
究其原因，或许是经济长期不景气，使人们产生危机感，觉得必须抓紧时间学习才行，于是对读书更看重了。
不过，这种所谓的“读书”，其中也包括了看杂志和漫画，可惜就连这些“闲书”，也有44%的15岁儿童从来不看，可见情况很严重。
至于读书的体裁，新闻报纸骤减，小说成为主流，即便是小说，人们爱看的也尽是些科幻、推理、“煽情故事”等类别的小说。
当然，这本身并没有错，可是想必不止我一个人会产生疑问：曾经存在于日本的读书文化，究竟到哪儿去了？在人类构筑的文化当中，书大概算是最具划时代意义的发明了。
在只有口头语言文化的远古时代，人类耗费了无数年月，也未能实现文明的大进步。
直到后来文字出现，人类才掌握了积累、传递知识的技巧，继而四大文明诞生，社会开始飞速发展，直至今日。
日本的书店在这个过程中，文字的“载体”从石板、木简、竹简进化到纸，最终固定为“书”这种极其便利的形式。
可以毫不夸张地说，人类的发展历史是由书构筑起来的，也是由书传承下来的。
只有读书人才能到达的地方
只有读书人才能到达的地方#2021开年演讲#文/案头蠹鱼人生的路，早有导向标；人生的难题，早有已解的答案。
——斋藤孝日本作家斋藤孝的读书法一直备受欢迎，他曾发表多部炙手可热的教育/学习类畅销书。
《只有读书人才能到达的地方》日文原版于2019年1月出版，很开心这么快就能读到中文版。
虽说这是本干货满满的成长类指导书，但表达特别细腻、富有情感，在逻辑清晰的基础上娓娓道来，耐心地同读者对话，所以我在注意到作者是谁之前，一度以为是女作家。
对比日版目录，我觉得译者很照顾国内读者，尽量让语言贴近中文习惯。
虽然会在取舍过程中，稍微影响原作条理的清晰度，但无大碍。
在此，我就这本书的脉络结合个人思考和总结，让大家在有限时间内得到启发。
如果能让你打开一本书实践一下，那更再好不过了。
一、如今，为何仍要读书？时至今日，信息来源广泛、获取方法简单，很多人提出读书无用，认为每天在网络上得到那么多信息，不需要再读书了。
如果你有这种想法，请回想一下今天看到的热点，再试着讲清楚是怎么回事，恐怕很难做到吧。
点击、浏览、跳转、切换…页面操作可以让你短时间内获取大量关键词，但罗列再多也无法形成知识，难以致用。
如果你感到不知“如何将思想中模糊的部分清楚地表达出来”，请开始读书吧。
只有读书人才能到达的地方，其实就是深度。
二、读什么？若想到达一定深度，需要触碰事物本质，具备拓展能力，形成综合性文化素养，并且融会贯通。
因此，读书不能流于表面。
总的来说，你需要读以下内容：1、认知阅读具备一流认知力的人的书，会得到很大的磨练。
在探索不同认知方法的过程中中，得以不断深化自己的认知体系。
2、人格任何一本书都包含大量信息，但信息是由人创作的，要探寻隐藏在信息背后的人格，即除了信息，还要关注其世界观。
3、想象我们需要用自己的想象力来调动情感，去体验书中浮现的画面。
比起视频、影像带给你的单方被动接收，想象一个小说情节，更有趣味和挑战。
4、视角捕获作者视角去理解作品，会让你学会多层次、多角度看待问题，摆脱固定视角，获得更广更深的认识。
《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》
《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》书目 |《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》作者 | 【日】斋孝腾程亮（译者）文章 | 笙娘娘那种怀揣着兴奋劲期待开学的日子，洗干净书包等待第二天装上新书的感觉，文具店里挑书皮纸的身影，从第一篇课文学到最后一篇课文的时光，都一去不复返了。
后来渐渐回忆起与书的渊源。
想起了小学时班长挨个发书的场景，拿到语文书的时候我就迫不及待的翻看。
兴许老师上到第三课的时候，我已经把全本书看完了。
上课无聊的时候，再从头到尾一遍遍看。
那些与书为伴的日子，周围是为数不多的书籍。
被书给予的细腻丰富的感情，踏实的感受，却在信息**中渐行渐远。
我们有多长时间没读完一本书了？前两天父亲转发了一篇文章《世界正在惩罚不读书的人》，里面有句话说道“现在的年代，没文化就要挨打，而有文化的打起人来，兵不刃血。
”细思确实如此。
所以现在的路口不是“读书比较好“，而是”不读书不行“。
所以今天向大家推荐这本书——《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》。
简短分享。
读书的意义如果读书是为了拓宽知识面的话，我们可能就会想上网一小时浏览比看书一小时的信息量多多了，那我们为什么要选择读书呢？况且通过现代信息流的传播速度，我们获得的还是更新鲜更有趣的信息呢。
实际上这些漫无边际的信息为我们营造的是一个梦幻般的世界。
我们感觉自己什么都知道一点，却又什么都不知道。
如此一来，读书就超出了获取信息的范畴，更多的是为深化思想、懂得思考、升华精神。
为什么现在的我们更需要读书？因为内心不够强大。
真正有思想的人，都是精神力量非常深厚的人。
这样的人对社会、对人生、对事物本身的性质都有一套属于自己完整的认识，不会被环境捋直折弯，不会被情绪摇晃击溃。
如此完整的认识恰恰来自于我们持续的输入知识，当然这种输入不止读书一种，但读书确是最为直接和最低代价的获取。
更深层面的知识则会完善一个人的品质，弥补精神的荒芜，不会因为涉入未知而惶恐，不会因为无知而可悲。
我这样用思维导图教孩子深度阅读之欧阳索引创编
我这样用思维导图教孩子深度阅读（转）欧阳家百（2021.03.07）热度5已有 109 次阅读2016-4-20 13:34 |个人分类:转载|系统分类:其他| 思维导图“阅读”是我最关注的教育话题之一。
从女儿11个月起，我们就开始了“亲子阅读”之旅，读书贯穿了女儿双语启蒙的整个过程。
随着孩子进入小学阶段，“阅读”这个曾经得心应手的老题目却让我困惑起来。
女儿很喜欢看书，是班级里有名的小书虫。
我却从她身上看到了自己曾经的阅读方式——把读书作为消遣，沉浸于曲折的情节或细腻的描写，阅读的过程缺乏思考和对知识的消化吸收。
在女儿已经养成看书习惯之后，我该如何引导她学会更深入的阅读呢？与此同时，如何培养孩子的思维能力、思辨能力，是另一个给我带来更多困扰的问题。
2014年孩子进入小学，我开始教她同步使用加利福尼亚小学教材。
一年级的Science（科学），每一课都在重复“观察、提问、做计划、实施、记录结果、反复实施、得出结论、交流”这8个步骤，将科学方法反复灌输给学生。
当我看到这8个步骤时，不由得苦笑自己弄明白这个方法竟用了三十多年。
2012年撰写MBA毕业论文时，我自认为初稿写的无懈可击，有问卷、有统计分析，得出结论有理有据。
然而，我兴冲冲的将论文初稿提交上去，却遭到了导师的当头棒喝，她直言整篇论文完全没有逻辑可言。
这篇论文最终大改了两次，真是脱了一层皮才通过了答辩。
这件事刺激到了我。
无论如何，我也接受了近二十年的正统教育，竟然不具备基本的研究思路，这真是赤裸裸的讽刺啊！正因为有了这样的亲身经历，在对孩子的培养上，我希望能通过自己的努力补偿大环境的不足，帮助孩子保有洞察问题的好奇心，掌握解决问题的思路、方法；帮助孩子不是习惯于接受知识和观念的灌输，而是通过思辨形成自己的知识体系、价值体系。
带着困惑的阅读总能有不一样的收获。
小花生网发布了一系列介绍国外教学常用的阅读、写作工具的文章，缘此我初步接触了Thinking Map（思维导图），发现这个工具很贴近女儿当前阶段（小学二年级）的认知和表达能力，并冒出了教孩子使用思维导图来辅助阅读的念头。
2022《深阅读信息爆炸时代我们如何读书》读后感
《深阅读信息爆炸时代我们如何读书》读后感清人张潮小品文《幽梦影》说：“少年读书，如隙中窥月，中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
”对我来说，从有志于学到五十知天命，阅读早已成为一种习惯。
但看了日本斋藤孝所著《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》，深感内文字字珠玑，令人品之再三。
书中说“读书使人成长。
”此言甚是。
回想我小时候，父母均是小学毕业，家里连糊墙的报纸都没有。
当时在县城街道上有连环画书摊，看一本1分钱。
我们小孩没有钱，就站在别人背后伸长脖子瞄着看。
一旦被人发现，就转到另一个摊上瞄。
零零碎碎地，对《西游记》《三国演义》《巴黎圣母院》《一千零一夜》等中外名著内容都有了解，这就成为我最早的文学修养。
邻居三爷是老革命。
一次，我在他家玩耍时发现柜子缝隙有一本没头没尾的唐诗选，估计是引火用的旧书，赶快捡起来，如获至宝。
至今记得最后一页是皮日休的诗，有一句“几曝复几蒸，用作三冬粮。
”1987年县城新华书店刚实行开架售书，中考结束后，在书店泡了两个月，从金庸的《天龙八部》、张恨水的《金粉世家》到清代尊我宅主人《少林拳术秘诀》的影印本，可以说横扫书架，繁体字、文言文阅读能力不断提高，视力迅速下降，但也坚定了我后来上文科的决心。
斋藤孝书中有句话“独处时是读书的良机。
”我深有感触。
1994年参加工作后，住在一间渗水的平房里，发工资先买了一箱中国古代系列名著，养成夜读的习惯。
入夜，思绪随文字游历四方，洞察历史，淡品人生，读到妙处，愉悦至极便写几段文字。
这时夜仿佛更静，出门走几步，看四周朦胧的楼房，歪斜的树木都是隐藏着和谐的韵律。
有时停电了，干脆点上蜡烛，一溜数根，远古经典的玄妙与时下美文的温馨在烛光摇曳中便有了更深的内涵。
顺藤摸瓜寻找下一本书是斋藤孝书中的建议，也是我的亲身体会。
我常常随着兴趣读书，追根溯源，慢慢地建立起自己的认知体系。
想了解中国的古代历史，先看了苏渊雷先生的《读史举要》，脉络清楚了，再看看夏商周断代工程、中华文明探源工程的进展，延伸到山海经、尔雅、禹贡、夏小正乃至当代分子人类学之类，每每给好奇的孩子们卖弄一番，颇有些神清气爽、悠然自得。
《深阅读 信息爆炸时代我们如何读书》读书笔记思维导图
出版后记
谢谢观看
名人名言
序言 重新审问读书的意义
第1章 推动我们的“无形力量”
亦师亦友的“读 书”
读书是追求“心 灵富足”的最佳
手段
以培养“坚强” 为目的的读书
不惧“孤读”的 人前路宽广
第2章 “相遇”决定人生
“我做不到” 1
是忌语
2
面向新人的 “文学指南”
3 为何要阅读
“天才的一生”
4 没理由不利用
“书评”
5 “好书”的条
件，“坏书” 的圈套
第3章 阅读经典的魅力
日渐荒芜的 “文学森林”
“偷食古典” 的技法
第4章 持续读书的五个习惯
建议“自问自 1
思”
2
光用眼睛看字 不叫读书
3 光有书架就能
变聪明
4 “一天一
本”——最简 单的读书方法
5 “输出”使书
成为自身血肉
第5章 十倍增强读书力的技法
后记 读书使人成长
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《深阅读 信息爆炸时代 我们如何读书》
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
能力
第章人生信息时间源自人类方法书
作者
精神 压力
目的
意义
技法
文学
需要
事物本质
时代
程度
01 名人名言
目录
02
序言 重新审问读书的 意义
03
第1章 推动我们的 “无形力量”
04
第2章 “相遇”决定 人生
05
第3章 阅读经典的魅 力
06
第4章 持续读书的五 个习惯
目录
07 第5章 十倍增强读书 力的技法
碧波深处有珍奇——读斋藤孝《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》
碧波深处有珍奇——读斋藤孝《深阅读：信息爆炸时代我们如何读书》前言：阅读之意应有“深”“浅”之分，就像吃饭有“吞快餐”与“品美食”之别，旅游有“跟团游”与“自驾游”之分，不同的阅读方式，决定了不同的阅读效果，由此，对“浅阅读”与“深阅读”之于教学生涯中的种种感悟与影响。
在这个人们都在“空下来干什么？不是看微信就是准备看微信”的读屛时代，要想静静读点书还真的有些不容易。
科技日新月异，传媒空前发达，信息的海洋从来没有像今天这么汹涌。
来不及细细斟酌，慢慢品味，个体生命不断地被充溢媒体的种种新闻旧事蚕食，生活在“打开、浏览、回复”的循环中被不断模式化。
显然，以快餐化、碎片化为特征的“浅阅读”已经成为人们现实生存的重要方式。
浅阅读本无可厚非，我们不必以“浅”为耻，因为任何人的阅读都是从“浅”起步的。
阅也好，读也好，读书人首先要领会作者通过语言文字传达的基本意思，文本文字写了或说了什么？没有这浅的第一步，深则无从谈起。
虽然对一般日常交际语言文字而言，阅读能懂得基本意思也就够了，但对专门的学习和有志于发展并丰富自我的人来说，这样的阅读显然就不够了。
只要稍有意愿，阅读完全有可能往“深”处走，“深阅读”能让我们获得更多的知识与乐趣。
其实，“深阅读”并非人们理解中的那么高深难测。
从我的阅读经历看，我以为“深阅读是指对大部分的专业性极强的著作的研究性阅读”，这样的定位要求偏高，难免让人对之望而生畏。
说句大实话，人是追求快乐的动物，人们向往轻松愉悦的现世生活，一旦没有学业的压力与专业的需求，要求人们普遍自觉自愿地去啃厚厚的著作，好像过于理想。
从权威媒体每年发布的书籍年人均阅读量可知，我国与发达国家尚有相当大的差距，更何况这中间的教学论著用书还占了相当的比例，国人的文化素养远没有到达这个境地。
因此，只要在阅读中融入了自己真实的思考或真切的情感，获得了前所未有的认识或体验，就应该视为经历了“深阅读”。
这是一种摆脱了浮光掠影，告别了冰面滑行，与粗枝大叶蜻蜓点水具有明显区隔的阅读。
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与人交谈
热度不够
保持内心平衡
读书
沉浸在书中发出能量
让我们从作者身上得到正能量 吸水纸一样，吸走精神上负面能量
挑战长篇小说/艰难的书
将来不怕难书
读书关系到年轻人的人格形成，书中内容会影响对人的容度
“
”
做读书笔记，并尽量引用书中的内容，这样不容易忘 笔记无须考究，能回忆起即可
应妥善冷冻保存，以后就可随时享用
报纸
想更深入了解，最快捷的手段当然是相关的书 若交友关系狭隘，所见所闻的知识和信息自然也有限
即使不感兴趣也要看看，从中必现新的兴趣萌芽
将诸多信息加以组合，就能培养复眼视角观察事物的能力
eg绝对该读的书，笔者逼着学生去买，以拓宽他们的兴趣
引导者
好书让你心里燃起一把不熄的火焰 指导你遇见好书的人，是关键
如何找到清流
知道有清流 拥有“深潜力”
读书
单纯的娱乐 得到独处的时间 磨炼决断力和判断力
精神恢复 学习贤人的视角
独处是挣脱情绪牢笼、冷静客观地重新自省的好机会 书中存在某些视角，值得我们学习借鉴 通过多本书中提到的多视角思维，还能得到崭新的视角
愉快且有意义地度过独处的时间， 因而促使大脑充分发挥想象力
天才的人生能提供很多启迪
阅读伟人/知名人士的自传/评传/语录 不是为了获得知识/拓宽想象力
获得积极的热情
是为了
给人丰富的启迪
eg笔记看过香奈儿传记，她辉煌的原点，在于“孤独”，孩提时代在孤儿院
消极与能转化为积极 我比她走运多了，但还不够努力
eg毕加索的挑战精神和提高专注度的方法
给人很大启迪 惊佩人类竟能有如此爆发能量的同时，也能从中学到很多东西
解决：读书
笔者在独处的环增中，第三种读书有了长足长进
避免做出片面评价
偏见、歧视会无处容身
自省方式：读书
自我理解 自身缺陷
做到自我理解时
就能摆脱最糟糕的状态
冷静分析自我
缺乏自我理解
并未认识到自己的言行有何意义 无论遇到什么事，都不能深刻地自我反省，会被人疏远
被人指出，会试图反驳
人类本能
知道自己正被表现欲控制 知道自己出于嫉妒才说这种话
学习思维方式
eg毕加索作品并非完全原创，他只要花一小时凝视别人作品，就能完全抓住本质，并活用；正是因此才能成天才
不光是憧憬膜拜，更应着眼于本质
存在问题
有些人不爱看书，是因为没有遇见想买的书，也不知道这些书的存在
认识未知领域 如何打开未知领域
意义
拓宽眼界，对空白领域要有所了解
因知识有限而陷入狭窄的困境，来自其他角度的提示，能帮我们脱离困境， 甚至激发深入调查的积极性
作为成年人，在某个领域完全空白，就难堪了；空白领域占大多数，就更难堪
书店
在书店，多走几步就能看到无数不感兴趣领域的新书，还能随手翻翻 遇见新书，萌生对未知领域的兴趣后，会发现原来自己的兴趣、好恶，其实相当含糊
报纸中，不感兴趣的标题会进入我们眼帘
报纸可充当强有力的”天线“
若产生兴趣，或许会进一步通过网络/杂志查阅
只要能用读书填满独处的时间，就能减轻内心的孤独 比如与亲人分开/朋友变得疏远时，集中精神读书更有意义
失败并非都是能力不足，有时是判断失误造成的 只要判断力得到足够锻炼，就能顺利地与社会妥协
书中有各种人物的经验，读书能吸收别人的各种经验 现实经验需要长期积累，通过读书获得经验并不需要太长时间
年轻时就置于严酷的环境 很多人并没有炼人的环境
身边的朋友/老师 网络上寻找
通过看对方的信息判断对方的修养水平和喜好倾向，再从中选择
先读门槛较低的书 先读原著再看电影
先看电影会剥夺大脑把文字变成影像的乐趣
读书方法
顺藤摸瓜
同一个系列的书 读完一本再找下一本 一次性找某一主题
面向大众的书常常散发着恶臭。——尼采
好书有内涵，发人深省的部分多
有的书只是自我安慰，并不能拓宽眼界，增长智慧
能够深深带入自身体验的书值得一读，不然花时间去读，也忘得快
“行家”推荐的书很少令人失望
利用“书评”
参考网络书店的“评价”
不要轻视报刊的企划
网购网站:购买此商品的不到顾客也同时购买...
如果觉得读不懂，可从解读书籍入手
可暂且放下原书或译本 先从针对基价值或当代意义的解读书籍开始阅读
并非所有作品都是当代人必读的
接触优质的书，还能成为掌握新知识、新信息的起点。
在书内容的刺激下，产生新的兴趣 或对书中介绍的书籍和人物展开调查研究，点>线>面
水准越高的书，越要求读者具备相应高度的主动性
书中存在障碍，读者要有很强的忍耐力
一旦跨越障碍，就能获得对于感情变化的宽容性和解读力， 同时具备让自身感情出现变化的能力
让自己承担重负，从而锻炼心灵的野性，进而掌握敏锐的判断力
表现 社会影响
行为易受情绪支配
轻易地或哭或笑，且希望别人也像他们一样
心境肤浅，精神脆弱，话说重了就紧闭心扉
电视/影视作品都会照这样的标准
催生肤浅的东西盛行
精神脆弱
表现
把话说重了，就紧闭心扉
如何应对：多读书 如何利用网络信息
能唤醒坚韧的意志力 整个人就能逐渐发生变化，变得有深度
精神和思想达到足够深度
妥善获取平均水平的网络信息，可以作为判断的参考
从书中找出
书的攻击性弱
阅读过程中不自觉地将自己投影到书中，通过对照意识到自身不足
以前是坐禅
当代难如此实践践
自省的其它方式
写日记 听音乐
就像写博客那样，可能成为自我表现欲/自我正当化的帮凶
很多年轻人觉得有的歌曲说出自己此刻心声
这样的人足够多，拙劣的歌曲被人认可 靠肤浅连接，缺乏深度，不足以探索人类心灵深处
能轻松阅读
推理小说
从头到尾体会别人的整个人生，能让自己也站在俯瞰的角度审视问题
eg
加深对人类的理解
事态会朝好的方向发展
光是如此，就能使心态变得从容
“”
通过亲近一流人物的思想和精神，启动自身的基因， 刺激干劲和意志，保持积极心态，使自己心态维持到一定水平
避开古曲佳作，一味阅读肤浅的书， 如同害怕成为职业选手，只能永远满足于当业余选手
: []
以前：强健的身体和吃苦的精神
社会压力来自饥饿等
现代：良好的思考能力 （以知识为基础，通过大脑思考问题，确立价值观）
当今社会压力往往来自精神伤害 能否应对压力，由够不够聪明决定
思维速度够快
保证有足够时间和精力用于判断
思想深度要足够
才能迅速抓住事物本质
人类发展的历史，由书构筑起来，由书传承下来
思维缺乏深度
若书读得不够
只能在海量信息表面河流，无法深入
与杰出人物一起生活
难实现
如何在精神和思想上有深度
去大学听课
不能按自己的节奏
读书
让自己思想形成并继续向下深入，只能在一个人独自的时间和空间内进行 这样，即能面对自己，又能聆听他人良言 读书超出了获取信息的范畴，读书的目的是：深化思想、升华精神
浊流
平日面对的各种麻烦
有些书从基础上就很难理解 有些书太古旧以至于过时了，与现实生活完全脱节
翻译不到位
换版本
内容难
先阅读解说书，或附有注释的译者本
多掌握一些预备知识，难的书也容易理解一些 难懂的地方，可先跳过去，或许回过头来，由于对全书有了更深入的理解而不再是问题
eg
笔者大学相当长一段时间，精神状态不太好，人际交往不顺
沉浸在书中，如同给精神打了一支安定剂 觉得只要不停地读下云，那些书终将成为自己的力量