小学数学-拔萝卜
WJ北师大版一年级数学《拔萝卜》说课稿
小学数学一年级下册《拔萝卜》说课稿（北师大版）六石街道吴良小学王佳萍一、说教材分析1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容——《拔萝卜》。
2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。
另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
3、教学目标与重难点：根据教学内容我制定了以下的教学目标：（1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
（2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
（3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
（4）培养合作探究、交流的意识。
重点：掌握两位数加减两位数（不进位）的计算方法；难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
二、学情分析学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在课前已对竖式有简单的了解。
对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。
拔萝卜(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册北师大版
拔萝卜（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、学习目标1.掌握拔萝卜游戏规则；2.发现及解决问题的能力；3.完成拔萝卜游戏。
二、活动准备1. 材料•拔萝卜游戏用具；•记录学生参与情况的表格。
2. 环境适宜进行活动的场所。
三、课程安排1. 导入（5分钟）1.学生们观看教师播放的视频，介绍拔萝卜的历史背景及规则；2.教师向学生引导讨论拔萝卜游戏的规则以及如何赢得游戏。
2. 活动实践（30分钟）1.展示游戏用具，并向学生演示如何玩游戏。
2.学生分组，开始进行拔萝卜游戏。
3.记录学生们的表现。
3. 游戏总结（15分钟）1.教师带领学生回顾游戏过程，分析其中的问题；2.向学生介绍解决问题的方法；3.引导学生总结游戏经验，讨论如何更好地进行下一次游戏。
四、学习反思通过本次活动，我学习到了拔萝卜游戏的规则，同时也提升了我的发现及解决问题的能力。
在游戏过程中，我深刻认识到团队协作的重要性。
在以后的生活中，我将更加注重团队协作，积极发现问题，并及时解决问题。
五、延伸拓展1.学生可以在家玩拔萝卜游戏，多练习多提高；2.学生可通过观看相关视频进一步了解拔萝卜游戏和其他团队协作游戏；3.学生自主尝试设计团队协作游戏，锻炼自己的团队协作和解决问题能力。
六、注意事项1.活动场所需保证安全；2.学生需遵循游戏规则，不得采取不正当手段；3.教师应及时帮助学生解决问题，并及时记录学生参与情况。
七、教学反馈通过对学生表现的记录，教师可及时反馈，帮助学生更好地掌握拔萝卜游戏的规则和技能，同时也为教师调整教学方法和策略提供参考。
《拔萝卜》教学设计
《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计（精选14篇）一、适合年龄这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。
故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。
故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。
一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求1.通过游戏，孩子们可以明白人多力量大的道理，体验成功的喜悦情绪。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：(1)老大爷在种萝卜过程中的动作。
(2)拔萝卜的动作是拔烦恼的动作，拔萝卜的动作是快乐的。
(3)抬萝卜的动作。
(4)萝卜长大的动作。
④表情：(1)掌握面部表情变化：拔不动(发愁)→拔动了(有点高兴)→萝卜拔出来了(拍手、跳跃、欢呼)。
(2)团结在一起，解除萝卜的愉悦心情。
四、游戏准备1.角色的分配和妆扮一个老人通常由一个鼻子下留着白胡子的男孩装扮，一个老妇人由一个系着围裙的女孩装扮。
小哥哥小姐姐没有特别的装扮要求，小朋友可以随意处理。
小花狗和小花猫这两个角色可以由戴着头饰或面具的孩子来装扮。
2.道具表演用的大萝卜可以用竹条做成半圆形的萝卜形状，用红布围起来，上面放几片大叶子，也可以请穿红色的小朋友用绿叶头饰代替蹲着。
五、教学指导1、让孩子们熟悉故事一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉:首先让孩子一段一段地讲述整个故事，然后以个人或角色为单位分组讲述整个故事。
2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
北师大版数学一下5.4《拔萝卜》课件2
48-7 = 41
23+30= 53
48-20= 28
你能说一说 48-20 是怎么算得吗？
我们的问题
小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 小白兔比小灰兔多拔多少个萝卜？
小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？
一共拔了多少个萝卜？ 36+23=？
你是怎么算的?
36+23=？
36+23= 59
十位 个位
84
93
65
34
76
4
3
11
+1 2
+5 3
62
23
88
57
竖式歌
小小铅笔拿手里， 列起竖式来算题。 相同数位要对齐， 运算符号别忘记， 计算要从个位起， 最后结果写仔细。
返回
36+23= 59
36+20=56 56+3=59
返回
36+23= 59
30+20=50 6+3=9 50+9=59
返回
36＋23＝59
可以列竖式。
十个
36 ＋2 3
十位 个位
59
相同数位对齐 写上运算符号 从个位算起
一共拔了多少个萝卜？ 36+23= 59（个）
我们的问题
小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 小白兔比小灰兔多拔多少个萝卜？
一、用你喜欢的方法算一算。 46+23= 69 56-42= 14 63+35= 98 98-26= 72
二、用竖式计 算。
37+12= 49 5+63= 68 72-21= 51
37
5
72
+ 1 2 +6 3 - 2 1
一年级数学下册拔萝卜教案.doc
一年级数学下册拔萝卜教案篇一：北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。
教学中通过“小兔拔萝I、"这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。
通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程, 发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。
教学过程：课前先写好课题“拔萝I、”（一）创设情境，导入新课又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。
（板书课题：拔萝I、）（设计意图：通过创设情境，学生学习兴趣盎然，不论是发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成功的乐趣。
）（二）合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题。
（1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。
生1可能说：我知道小白兔拔了 36根萝卜，小灰兔拔了 23根萝卜；生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。
生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。
（把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。
）（2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？（3）集体反馈，教师板书：一共拔了多少根萝卜？2、探究解决方法：（1）那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）板书：36+23 =（2）讨论算法%1师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里拿着计数器），请你在计数器上拨一拨，算一算。
小学数学教案拔萝卜
小学数学教案拔萝卜
教学目标：学生能够通过拔萝卜游戏，巩固加法运算的能力，培养团队合作和竞争意识。
教学重点和难点：加法运算的巩固，团队合作和竞争意识的培养。
教学准备：提前准备一些假装的萝卜和数字卡片，小组计分板。
教学过程：
1. 介绍游戏规则：学生分成若干个小组，每个小组有一名代表去拔萝卜。
每次拔到一个萝卜，就根据萝卜上的数字卡片进行加法运算，得到的结果即为该小组的得分。
计分板上记录每个小组的得分情况。
2. 进行游戏：让学生依次进行拔萝卜游戏，每次游戏结束后进行加分。
激励学生积极参与游戏，努力拔到更多的萝卜。
3. 总结讨论：游戏结束后，对比各小组的得分情况，让学生总结游戏中遇到的问题和解决方法，讨论如何提高团队合作和竞争意识。
4. 作业布置：让学生回家继续练习加法运算，并思考如何利用团队合作和竞争意识提高学习效果。
教学反思：通过拔萝卜游戏，让学生在玩中学，培养他们的团队合作和竞争意识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时也能够巩固加法运算的能力，使学生更加熟练掌握这一基本数学技能。
一年级下《拔萝卜》
北师版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学设计教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联。
4、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
教学重点：掌握用竖式计算的方法。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：一、情境导入：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据主题图，请你提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了36根，小黑兔拔了23根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说.2.四人小组学习讨论。
（教师巡视）3.小组汇报。
生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。
我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）提出问题引起孩子们的思考：为什么6 和3 对齐，2和3 也要对齐？生：因为6 和3 都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
师：说得棒极了。
那写好竖式以后，该怎样计算呢？生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59. 师：说得非常好。
在列竖式时要注意什么呢？生：同桌讨论、交流、汇报。
《拔萝卜》教学设计(精选24篇)
《拔萝卜》教学设计（精选24篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版小学一年级数学下册《加与减(二)》第4课时 拔萝卜
本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。但是利用竖式是学生第一次接触，对于竖式的格式没有一个具体的认识。
教学策略
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解竖式中相同数位对齐的算理。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第55页
教学目标
生1：40加49，个位上0加9等于9，十位上4加4等于8，40加49等于89。
师：你算对了吗？温馨提示，计算后一定要把答案写在算式后。（视频）
师：让我们一起来回顾一下竖式的计算过程吧！
1、先把算式竖着写下来，加号写在加数左边。
2、个位和个位对齐，十位和十位对齐
3.哪一位计算和是几，对齐数位写上几。
师：竖式你学会了吗？一起来做几道练习试试吧！
四、课堂小结
今天这节课我们就学习到这里，通过这节课，你学到了什么？
竖式计算时：
1、先把算式竖着写下来，加号写在加数左边。
2、个位和个位对齐，十位和十位对齐
3、从个位开始计算，哪一位计算和是几，对齐数位写上几。
五、教学板书
拔萝卜
36+23=59（个）
六、教学反思
优点：
重视直观操作，提高学生的思维能力。对于100以内的不进位加法，在学习竖式时用摆小棒、计数器直观向学生展示，数形结合，沟通算理和算法之间的关系，让学生理解相同数位对齐的原因。
北师一下第五单元《加与减（二）》
第4课时 拔萝卜
课题
拔萝卜
课型
新授课
教材分析
《拔萝卜》是北师版教材一年级下册第五单元的第4课时。本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始。
小学数学拔萝卜教案(精选20篇)
小学数学拔萝卜教案〔精选20篇〕篇1：拔萝卜教案教学目的：1。
在详细情境下，进一步体会加法的意义。
2。
探究并掌握两位数加两位数〔不进位〕加法的计算方法。
3。
初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的亲密联络。
学习目的：掌握竖式书写格式和计算方法，进步计算才能，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据主题图，请你提数学问题？〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60〔个〕〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36〔个〕〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？1。
请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2。
四人小组学习讨论。
〔老师巡视〕3。
小组汇报。
〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
〔2〕36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。
4。
小结：刚刚这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5。
还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。
6。
试一试。
〔1〕同学们太聪明了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。
〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。
〔3〕学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？第二课时〔练习〕教学过程：一p练习：1p用计数器拨一拨，算一算。
2024年《拔萝卜》教案(
2024年《拔萝卜》教案(一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材二年级上册第七单元第一节《拔萝卜》。
教学内容主要包括：认识质量单位“千克”和“克”，学会使用天平称量物体，掌握重量比较和简单换算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识质量单位“千克”和“克”，学会使用天平称量物体，并进行重量比较和简单换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：认识质量单位“千克”和“克”，学会使用天平称量物体。
难点：重量比较和简单换算。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、萝卜模型。
学具：每组一个天平和一套砝码，每组一份学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请学生参加“拔萝卜”活动，让学生在活动中感受重量。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师展示萝卜模型，引导学生观察并猜测萝卜的重量。
b. 教师使用天平称量萝卜，讲解质量单位“千克”和“克”。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，引导学生使用天平解决问题。
b. 学生独立思考，小组讨论，展示解题过程。
c. 教师点评，强调重量比较和换算的方法。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 学生互相交流答案，教师点评并解答疑问。
5. 小结（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 板书《拔萝卜》2. 主要内容：a. 质量单位：千克、克b. 称量方法：使用天平c. 重量比较和换算七、作业设计1. 作业题目：a. 称量一个苹果，记录其重量，并与萝卜的重量进行比较。
b. 换算练习：1千克=1000克，2千克=____克，3克=0.003千克。
2. 答案：a. 学生根据实际情况填写。
b. 2千克=2000克，3克=0.003千克。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位和重量比较。
数学拔萝卜教案课件教案
数学拔萝卜教案课件教案一、教学内容本节课选自人教版小学数学二年级上册第六单元《100以内的加法和减法》，主要包括第二章“拔萝卜”的实际问题，通过这一问题，引导学生掌握100以内整数的加减运算，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握100以内整数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：100以内整数的加法和减法运算方法。
难点：解决实际问题中的整数加减运算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物萝卜、计算器。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示拔萝卜的图片，引导学生思考：“如果我们去拔萝卜，要计算一共拔了多少个萝卜，应该怎么算呢？”2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解加法运算：以拔萝卜为例，讲解如何将两个数的数量相加。
（2）讲解减法运算：以拔萝卜为例，讲解如何从一个总数中减去部分数量。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生通过观察、思考、解答，掌握100以内整数的加法和减法运算。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，共同解决一个实际问题，如：“每组有10个同学，如果每组增加3个同学，那么两组一共有多少个同学？”六、板书设计1. 板书加法运算步骤。
2. 板书减法运算步骤。
3. 根据例题，展示计算过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有25个苹果，妈妈又给了他15个，小明现在有多少个苹果？（2）小华有50个糖果，他给小红20个，小华还剩下多少个糖果？答案：（1）25 + 15 = 40，小明现在有40个苹果。
（2）50 20 = 30，小华还剩下30个糖果。
2. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起解决一个实际问题，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过拔萝卜的实际问题，让学生掌握了100以内整数的加法和减法运算。
小班数学优质课教案《拔呀拔呀拔萝卜》含反思
小班数学优质课教案《拔呀拔呀拔萝卜》含反思一、课程概述本课程是小班数学的一节优质课，主要教授小学数学中的减法知识，采用了互动式教学方法，结合实际生活中的例子进行讲解。
本次课程的教学重点在于培养学生的思维能力，提高他们的认知水平和数学应用能力。
二、教学目标1.了解减法的概念，掌握减法的运算方法；2.能够应用减法进行简单的加减计算；3.提高学生的观察力和思维能力，培养学生的计算思维；4.培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心和自信心。
三、教学准备教学中需要准备的材料有：1.拔萝卜游戏道具：玩具拔萝卜、花盆（盛放拔萝卜的容器），隔板（用来分隔花盆）；2.贴图：拔萝卜游戏贴图；3.布置教室：布置教室最好是少一些桌椅，并且安排出合适的活动空间。
四、教学过程1. 课前热身（5分钟）为了让学生更好地进入状态，进而更好地理解今天的课程内容，教师需要进行简单的热身活动。
可以选择与减法相关的唱歌、游戏等，激发他们的学习兴趣。
2. 减法基础知识讲解（10分钟）通过演示减法应用场景，如：现在有5支铅笔，我用掉了3支，那么现在还剩下几支？引入减法概念和方法，激发学生学习的兴趣，通过教师示范，让学生了解减法的概念、用途和基本运算方法。
3. 拔萝卜游戏（20分钟）教师叫学生分组（2个人一组），将每组学生按抽签选出组长，进行游戏规则讲解和操作指导。
将实物拔萝卜玩具放在两个花盆中，围成栅栏或者在花盆周围摆上盘子。
同时，将隔板放入花盆中，随机分配给不同的组，隔板的位置决定了拔到萝卜的人数和顺序。
比如，如果花盆里有10根萝卜，那么一组人拔到的萝卜数量为3、2、1、4（随机）。
游戏过程中，组长要把拔到的萝卜放在盘子上，所有组员要协作完成，谁最后拿到最多的萝卜，则最有可能赢得胜利。
4. 计算萝卜数量（10分钟）教师指导学生按照自己抽到的萝卜数量相减，计算出组内获得的拔萝卜总数，并统计在黑板上。
5. 反思与小结（5分钟）教师指导学生认真回顾游戏中的成功和失败经验，分享他们的心得体验。
拔萝卜教案
北师大版小学一年级数学《拔萝卜》教材分析本课是北师大小学数学一年级下册的一个教学内容，它是在学生已学会整十数的加减法及两位数加减一位数的基础上，进一步学习的两位数加减两位数不进退位的情况，并会用竖式计算，为后面的进退位的计算教学打下基础。
本课的教学内容是通过“拔萝卜”这个有趣的教学情境让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题。
学生可能会提出加法和减法的问题。
教材中设计的计数单位的直观模型和计数器通常能够协助学生探索计算过程，理解算理，同时还能协助学生验证计算结果。
先组织学生讨论如何计算加法问题，引导学生尝试用自己的方法实行计算，表达算法多样化的思想。
在本课中，第一次出现竖式，适当介绍，协助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。
学情分析学生在前面的学习中接触了两位数相加（其中有一个是整十数的特殊情况），知道拆数和利用计数器协助实行计算的方法，可在本课中使用。
但利用竖式实行计算还是第一次接触，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的理解，但对于竖式的格式还没有一个科学的理解。
教学目标1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：发展应用意识，使用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
教学难点：学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法实行计算，表达算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
教学过程板书设计拔萝卜一共拔了多少个萝卜？白兔比黑兔少拔多少个萝卜？黑兔比白兔多拔多少个萝卜？3 6 + 2 3 = 5 9 3 6 – 2 3 = 1 3 3 6 3 6+ 2 3 – 2 3相同数位对齐，从个位算起。
中班数学小兔拔萝卜
中班数学小兔拔萝卜在中班的数学课上，老师为小朋友们准备了一项有趣的活动——数学小兔拔萝卜。
这个活动不仅锻炼了小朋友们的动手能力，还培养了他们对数学的兴趣与探索精神。
活动一开始，老师给每个小朋友发放了一张卡片，上面有一个数字。
这个数字代表着他们所要拔萝卜的顺序。
小朋友们都迫不及待地拿着自己的卡片，准备开始活动。
第一个小朋友拿起了手中的卡片，上面写着数字“1”。
他兴奋地跑到田地里，找到了标有“1”的萝卜。
小朋友用力一拔，萝卜顺利地被拔了出来。
他高兴地将萝卜拿给老师，得到了一颗糖果作为奖励。
接着，轮到第二个小朋友出场了。
他拿起卡片，上面写着数字“2”。
小朋友们为了寻找自己的萝卜而展开了欢乐的搜索。
有些小朋友找得很快，用力一拔就把萝卜拔了出来；有些小朋友找了一会儿，但最终也都成功了。
他们兴奋地将自己拔到的萝卜拿给老师，获得了糖果的奖励。
活动进行得如火如荼，每个小朋友都积极地参与其中。
他们用欢快的笑声和灵活的小手，拔出了一个个顽皮的萝卜。
在这个活动中，小朋友们不仅学会了如何用数字找到对应的萝卜，还锻炼了他们的观察力和集中注意力的能力。
他们在寻找萝卜的过程中，积极思考，总结规律，并进行简单的数学运算。
有一个小朋友遇到了困难，在寻找自己的萝卜时，找了很长时间都没有找到。
老师发现了这一情况，耐心地走过去，和小朋友一起寻找。
最终，他们顺利地找到了这颗隐藏得比较深的萝卜。
这个小朋友欣喜地拿着萝卜，和其他小朋友们一起享受胜利的喜悦。
通过中班数学小兔拔萝卜的活动，小朋友们在收获了欢乐的同时，也收获了对数学的喜爱与兴趣。
这样的活动既增加了小朋友们对数学的接触，又提高了他们的数学能力和动手能力。
活动结束后，小朋友们满怀成就感地回到了教室。
他们充满期待地期待着下一次数学活动的到来，希望能够继续参与这样有趣而又富有教育意义的活动。
中班数学小兔拔萝卜活动不仅是一堂普通的数学课，更是一次有趣的探索。
通过拔萝卜的活动，小朋友们不仅学到了数学知识，还培养了他们的动手能力、观察力和集中注意力能力。
2024年《拔萝卜》教案
2024年《拔萝卜》教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材第二册第六章第一节《拔萝卜》。
教学内容详细包括：认识整数，了解整数的基本性质；掌握简单的整数加减法运算；学会使用数轴进行数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解整数的概念，掌握整数加减法的运算方法，能运用数轴进行比较。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索、积极思考的精神，增强学生对数学的亲切感。
三、教学难点与重点重点：整数加减法的运算方法，数轴的比较方法。
难点：整数加减法的运算过程，数轴的正确运用。
四、教具与学具准备教具：拔萝卜故事挂图，数轴教具，多媒体课件。
学具：拔萝卜卡片，数轴学具，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拔萝卜故事挂图，引导学生通过观察、讨论，发现故事中的数学问题。
2. 教学新课（10分钟）（1）认识整数，讲解整数的基本性质。
（2）通过例题，讲解整数加减法的运算方法。
（3）介绍数轴，学会使用数轴进行比较。
3. 例题讲解（15分钟）结合拔萝卜的故事，讲解整数加减法的例题，引导学生运用数轴进行比较。
4. 随堂练习（10分钟）发放拔萝卜卡片，学生自主完成练习题，教师进行辅导。
六、板书设计1. 《拔萝卜》2. 内容：（1）整数的基本性质（2）整数加减法运算方法（3）数轴的使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成拔萝卜故事中的整数加减法计算。
（2）应用题：运用数轴比较整数的大小。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的整数问题，激发学生学习数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的设置与教材章节的对应关系。
2. 教学目标的制定，尤其是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的具体描述。
拔萝卜教学设计
《拔萝卜——两位数加减两位数》教学设计教学目标：1、经历探索计算方法的过程，掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算；在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2、通过对多种算法的探索，体验算法多样化，培养学生思维多样性、独立性。
3、通过学习，培养学生合作交流的意识，感受数学的无穷魅力。
教学重点：用竖式笔算两位数加减两位数的计算方法。
教学难点：引导学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
教学准备：小棒、计数器、投影仪、课件。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，喜欢听吗？生：喜欢。
师：森林里住着小兔的一家。
一天，兔妈妈对小白兔和小黑兔说：“又到了收获的季节了，你们两个都长大了，帮妈妈做些事可以吗？”小白兔和小黑兔都拍着手高兴地说：“当然好了，妈妈快告诉我们，什么事？”“去帮妈妈拔萝卜，拔完后妈妈会给你们煮萝卜汤的。
”小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是，他们哼着歌曲高高兴兴地去菜园里拔萝卜了。
（板书课题：拔萝卜）二、探究发现，建立模型1、大屏幕出示小白兔和小黑兔拔萝卜图：师：看图，小白兔和小黑兔各说了一句话，你能为它们配音吗？生1：为小白兔配音：我拔了23根萝卜。
生2：为小黑兔配音：我拔了36根萝卜。
师：听了两只小兔的话，你能提出哪些数学问题？生1：小白兔和小黑兔一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？……（生边说师边板书问题）2、师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题没解决，咱们一起来解决“一共拔了多少根萝卜的问题”。
怎样列算式呢？生：36+23＝（可能有的学生已报出结果）师：想一想，这道题该怎么算呢？在小组内把你的算法说一说，可以利用你手中的计数器，也可以用小棒。
（学生动手探究，师巡视，对有困难的学生引导、帮助。
小学数学拔萝卜教案
篇一：小学数学一年级下册——拔萝卜教学目标2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。
另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
学校及学生状况分析学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。
但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。
所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。
课堂实录（一）借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。
这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。
（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。
两只小兔听了，乐得都蹦起来。
小学一年级数学说理拔萝卜
年级：一年级 主讲老师：XXX
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拔 萝 卜
看算式直接说结果：
30+50= 80 58- 5= 53 90-70= 20 42+4= 46 62+20= 82
86-20= 66
我拔了36 个萝卜
我拔了23个 萝卜
我拔了23 个萝卜 我拔了36 个萝卜
1.一共拔了多少个萝卜？ 2.黑兔比白兔多多少个？ 3.白兔比黑兔少多少个？
36–23=
13（个） 36-23＝
数位要对齐
3 6 - 2 3 1 3
返回
列竖式时我们应该注意什么？
（1）列竖式要相同数位对 齐，就是个位和个位对齐， 十位和十位对齐。
（2）从个位算起，个位上 的数算完后，再算十位上 的数。
练
一
练
翻开书29页
2 3 + 3 2 = 55
森 林 医 生
4 + 53
————
78 + 11 89
47
60 + 30 = 90 - 26
21
———— ————
57
中国
美国
俄罗斯
54
21
14
中国比美国多几枚？
54-21=33（枚）
中国
美国
俄罗斯
54
21
14
俄罗斯比中国少几枚？
54-14=40（枚）
我拔了23 个萝卜 我拔了36 个萝卜
1.白兔再拔多少个就与黑兔同样多？
你是怎么算的?
器
个
点击头像
十
竖 下一步
36+23= 59
十位
个位
返回
36+23= 59 6+3=9 30+20=50 50+9=59
返回
36 + 23 20 56
=
59
3
返回
59（个） 36＋23＝
数位要对齐
3 6 ＋2 3 59
返回
我拔了23 个萝卜 我拔了36 个萝卜
2.黑兔比白兔多多少个？ 3.白兔比黑兔少多少个？
2.黑兔给白兔多少个他俩同样多？
一位老师带领48名学生 去春游，怎样租车？ 1号车可坐24人。 2号车可坐24人。 3号车可坐25人。 4号车可坐20人
反馈· 总结
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