14.鸿门宴(上课)
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《鸿门宴》ppt课件
张良曰:“谁为大王为此计者?”
替
出 计策
主谓倒装“为大王为此计者谁” “者”语气
。 助词。译为“替大王出这条计策的是谁”
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
见识短浅的小子 距通拒把守 内通纳，接纳 可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
秦国的地盘都可以由你称王
估计 足够用来抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
主帅 刘邦 项羽
谋士 张良 范增
武士 内奸 樊哙 曹无伤 项庄 项伯
•课文朗读
字词注音
欲王wàng关中 为wèi击破沛公军
崤xiáo山 好hào美姬jī 说shuì我
孰与君少长zhǎng 从百余骑jì
戮lù力而攻秦
范增数shuò目项王
沛公之参乘shèng 如恐不胜shēng
切而啖dàn之 何辞为wéi
概括情节 复述故事
宴会前 幕后活动
无伤告密 亚父定计 项伯夜访 刘邦定策
项王许诺
宴 刘邦谢罪—项羽留饮
会 范增示意—项羽不应
—
中 项庄舞剑—项伯翼蔽
（内部矛盾项由主动变被动）
明 争
张良召哙—樊哙闯帐
暗 义责项羽—项无以应
斗 （团结一致刘由被动变主动）
沛公脱险
宴会后——
张良留谢 项王受璧
脱身除患 范增愤骂 刘邦锄奸
讲解翻译课文：
第一部分( 1、2段)宴前。
沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽相见。
驻军 军:名作动 没有能跟
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
言于向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王n-v 让 作
占有它
《鸿门宴》ppt课件
军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛 公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。 籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍， 造册登记，名作动。 所以：……的原因。 备：防备。他盗：其他盗贼。 出入：偏义，指进入。非常：意外 的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明 其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留 侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之 沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良 与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去 不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我 曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。 须臾：一会儿。 因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的 描写 中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所 近，籍吏民,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至，岂敢 反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向最末。 可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘 邦，张良则是侍坐。
鸿门宴的教学课件
鸿门宴的教学课件鸿门宴的教学课件鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。
这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，下面为大家提供了鸿门宴的课件，欢迎借鉴！一、教学目的:1.了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中名词作状崐语和句子成分省略的一些知识。
2.学习本文紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。
3.了解刘邦胜项羽败的原因。
二、教学重点、难点:1.重点:“项庄舞剑”“樊哙入帐”两段。
2.难点:古汉语词类活用、名作状、句子成分省略等语法知识。
三、教学时数:二课时四、教学步骤:第一课时字词正音:飨xiǎng(犒劳)鲰zōu(短小、浅陋)卮zhī(酒器)xì(同隙)崐jué(半环形有缺口的玉器)哙kuài(咽下去)戟jǐ(长柄兵器)chēn(瞪，怒生气)眦zì(上下眼睑的接合处)跽jì(双膝着地上身挺直)崐彘zhì(猪)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯) 引入课文:《鸿门宴》选自司马迁写的《史记》。
我们以前学习过《史记》里节选的崐《陈涉世家》、《廉颇蔺相如列传》，一定还清楚地记得陈胜、廉颇、蔺相如崐这些性格鲜明的人物。
司马迁非常善于描写人物。
鲁迅曾把《史记》誉为“史崐家之绝唱，无韵之离骚”。
在《鸿门宴》这段文字里，我们可以进一步看到司崐马迁刻画人物的特点，那就是把人物放在尖锐的矛盾冲突之中，并通过人物个崐性化的语言和动作予以刻画。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。
故事开始时，项羽拥兵40万，而刘崐邦只有10万。
从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽崐的结局了。
项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主崐动。
背景:“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。
•陈胜起崐义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身崐的刘邦。
鸿门宴PPT教学课件
• 2、从项羽与其他人的对话出发，讨论印证并补充丰富上 两节课文所见出来的刘项二人的性情特点。
• 明确：略 • 3、比较刘邦对项伯的说词和樊哙对项羽的说词相同的部
分，试赏析。 • 明确：
• 二人说法如出一辙。以樊哙之口说给项羽听则更 有力度，樊氏说来，一则以秦王影射项羽，暗示 其对刘邦不公平，二则以有约在先，暗示刘邦入 关是合理合法的，三则以解释守关之事点明刘邦 退回霸上以待项羽，是对项羽的恭敬与忠诚，这 就保护了刘邦，恭维了项羽，也因为二虽异口却 同声，足足迷惑了有勇无谋的项羽，致使鸿门宴 上他对刘邦完全地由主动变为被动。刘邦集团说 词一致，说明他们事有预谋，内部团结，项氏集 团则不然。
自学指点二：
• 自读一二节，解决重点文言知识 • 要求：从“解读”的要求出发，在阅读过程中训练阅读文言
文的基本方法，运用工具书，结合注释，理解词句把握文意， 借助上下文进行分析，进行比较、归纳。
• 学生完成： • 第一节： • 实词：未得、王关中、飨、财货、幸、望、五采、 • 虚词：节内虚词“之”、“所”、“其” • 句式： 沛公左司马曹无伤使人言于项羽、沛公欲王
点拨拓展
• 1、望气之说本为迷信，但从项氏集团的立场上出发这里可以 看出范增是什么样的人？比较一下第二节中的张良的言行，
• 他与张良有什么相同点？
• 明确：范增以望气之说来游说项羽，目的是消灭最大 的竞争对手，是从长远出发看待刘邦集团势力，足 见深谋远虑以及对项羽的忠心。张良临急应变，头 脑苏醒，危而不乱，有胆有识。范增与张良的共同 点是老谋深算，忠心不二。
句式，注意人物语言所见人物形象特点
• 三、《史记》简介
• 《史记》，相传为西汉史家司马迁所作，所谓 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”是后人（鲁迅） 的高度评价。《史记》的体例是纪传体通史，以 十二（篇）本纪为中心，三十（篇）世家七十 （篇）列传为辐辏；另有十（篇）表，八（谝） 书，共一百三十篇。《史记》在写人记事方面首 创性地使用了“互见法”。《鸿门宴》节选自 《项羽本记》，有条件的同学可以结合《高祖本 记》中有关这一部分的内容比较阅读，以更好地 理解本文和“互见法。”
《鸿门宴》ppt课件
同“早” 亲自 道歉
谓沛公曰：“旦日不可不蚤 自来谢（于）项王！”沛公曰：“诺。于是项
离开
பைடு நூலகம்
状后
趁机
形作动，攻破
伯复夜去，至军中，具 以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公
古：能够。今：胆大，有勇气。
趁机 副词,好好地 对待
岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因 善 遇之。”项王许诺。
刘邦奉上一杯酒，祝项伯健康长寿，和项伯约定结为 儿女亲家，说：“我进入关中，财物丝毫不敢据为己有， 造册登记官吏、百姓，封闭了仓库，来等待将军到来。派 遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和意 外的变故。我每日每夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希 望您（向项王）详细说明，我是不敢背叛恩德的。”项伯 答应了，跟刘邦说：“明天早晨不可不早些亲自来向项王 道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军 营里，把刘邦的话全部报告给项羽，趁机说：“沛公不先 攻破关中，你怎么敢入关呢？现在人家有了大功，（您） 却要攻打他，这是不合道义的。不如趁此机会好好地款待 他。”项羽答应了。
皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
名作动,驻扎 状后 没有能够
点拨精讲
派遣
向……报告
沛公军（于）霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
名作动,称王
状后
副词，完全，全部
：“沛公欲王（于）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：
明日一早 犒劳 介词,替，给 打败 名词，军队 介词，在 这个
wàng
曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦
xiǎng wèi
日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛
《鸿门宴》ppt课件
五、文本研读（宴中）
五、文本研读（宴中）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军 戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦， 得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王 曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此? ”项王 即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，──亚 父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
金圣叹
成一家之 言。—司马迁二、来自事背景二、故事背景“天下苦 秦久矣”
前209年陈胜吴 广起义，项羽 （24岁）于会稽 起义，刘邦（48 岁）在沛起义。
拥立“楚怀王”， 结成反秦联盟，主 力军刘、项分南北 两部，约定“先入 关中者王之”。
项羽在巨鹿(今在河北)大 败秦军，消灭秦军主力。 刘邦从黄河以南打进武 关，攻下咸阳，秦王子 婴投降。
五、文本研读（宴中）
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿， 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所 虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为 乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔 剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
• “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作 者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力， 扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
鹿野舟沉王业兴，鸿门斗碎霸图空。
• “鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以 自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致 坐失良机，为自己留下后患。
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围， 斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东 父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
《鸿门宴》ppt课件
许诺。 高潮：刘邦请罪——项王留饮——范增举玦——项王不应——义责
项王——樊哙闯帐——项伯翼蔽——项庄舞剑——项王赐座 结局：刘邦逃席——张良留谢——项王受璧——范增愤骂——无伤
被诛杀。
2.情节特点
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序 来展开故事情节，写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三 部分：
志向：
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此 也！”
2.关于用人与团队
根据课文内容，结合下面材料，说说刘项二人的用人标准、团队 建设与事业成败的关系。
①“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”（《史记。高祖本 纪》）
2.《史记》其书 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝
三千多年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传， 10篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、 音律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完 成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之 际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认 为此书“善叙事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅称之为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。
项羽率军队与秦军大战，在巨鹿击溃秦主力军，章邯率二十万大军投降。秦 丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
秦主力军为项羽所破后，刘邦顺利进入咸阳，子婴投降。刘邦入咸阳后，为 了收买民心，与秦民约法三章:“ 杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废 除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想作关中王 ，驻军于霸上。
项王——樊哙闯帐——项伯翼蔽——项庄舞剑——项王赐座 结局：刘邦逃席——张良留谢——项王受璧——范增愤骂——无伤
被诛杀。
2.情节特点
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序 来展开故事情节，写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三 部分：
志向：
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此 也！”
2.关于用人与团队
根据课文内容，结合下面材料，说说刘项二人的用人标准、团队 建设与事业成败的关系。
①“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家， 抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”（《史记。高祖本 纪》）
2.《史记》其书 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝
三千多年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传， 10篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、 音律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完 成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之 际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认 为此书“善叙事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅称之为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。
项羽率军队与秦军大战，在巨鹿击溃秦主力军，章邯率二十万大军投降。秦 丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
秦主力军为项羽所破后，刘邦顺利进入咸阳，子婴投降。刘邦入咸阳后，为 了收买民心，与秦民约法三章:“ 杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废 除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想作关中王 ，驻军于霸上。
高中语文第14课《鸿门宴》精品课件
• 3、项羽先放逐义帝，然后阴谋派人刺杀；中陈平离间 之计，对大将钟离眜失去信任并把其推向敌对面；甚至 是自己最为尊重和亲近的最后唯一的谋士“亚父”范增 也因为项羽自己的多疑而夺其权。
从诛杀义帝开始，项羽就很少听清周围的声音，对那些 进逆耳之言者，稍不顺心即为斩杀；在分封诸王时，项 羽从个人感情出发，特殊对待跟自己亲近的人，树立了 不少政治上的敌人。
鸿 门 宴
司 马 迁
文学常识
• 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。
• 鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无 韵之离骚”。
文学常识
《史记》是第一部纪传体通史，原名《太史
公书》，东汉以后改为《史记》。
起始年代——上起传说中的黄帝，下讫汉武 帝，共约3000年的历史。
文章篇数——130篇，50余万字。
宾
大王来何操？
大王来操何？
语
沛公安在？
沛公在安？
前
不然，籍何以至此？
不然，籍以何至此？
置
吾属今为之虏矣。 不者，若属皆且为所虏。
被动句
特殊句式
1.具告以事： 以事具告。 2.得复见将军于此：得于此复见将军。 3.因击沛公于坐： 因于坐击沛公。 4.长于臣： 于臣长。
——状语后置
重点语句及语段翻译
史书体例——十二《本纪》、 三十《世 家》、七十《列传》、八《书》、十《表》
文学常识
• 本纪: 叙述历代帝王的历史
• 世家: 叙述贵族王侯的历史
• 列传: 历代诸侯之外名官名人的事
•
迹
• 表： 各个历史时期的简单大事记
• 书： 记载典章制度，天文地理
字词注音
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军
《鸿门宴》ppt课件
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿
门，谢曰
（谢罪）
为 客何为者 （做） 使子婴为相，珍宝尽有之 （担任） 为击破沛公军 （替、给） 我为鱼肉 （是） 吾属今为之虏矣 （被） 谁为大王为此计者 （替；做） 若属皆且为所虏。（被）
辞 卮酒安足辞 （推辞） 今者出，未辞也，为之奈何大礼
（告别，辞别）
大礼不辞小让 （顾及）
揣摩项羽说话的语气，项羽对哪一句最生气? 曹无 伤说的都是真的吗? 由此反映了项羽怎样的形象?
细节(二) 刘邦之言: 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，
然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无 伤言之，不然，籍何以至此?
请分析刘邦以上言语中的潜台词以及这样说的目的， 由此反应了刘邦、项羽各自怎样的形象?
作品简介
《史记》是我国第一部 纪传体通史 ， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的 历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30 篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万 余字。本纪记 帝王 ，世家述 诸侯 ，列传 叙 人臣 ，书载礼乐、音律、历法、天文等。 鲁迅称其为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
对比阅读: 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，
然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤。”
(《史记》中华书局1959/2009) 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南， 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤……”
古今异义
一、沛公居山东时
（古）崤山以东 （今）山东省
二、备他盗之出入与非常也
（古）不同寻常，指意外的变故。 （今）表程度副词
《鸿门宴》ppt课件
判断句
文章第一段记叙了几件事？有什么样的作用？
刘
项
无伤告密
范增劝战
无伤告密拉开了刘、项斗争的序幕。 范增劝战使得矛盾进一步激化，情节迅速发展。
文中写到“项羽大怒”，项羽为什么怒？这又反应了他怎样的性格？
1、就矛盾焦点而言，天下虽大，但“王”只有一个。 2、就力量对比而言，项羽占有绝对的优势，况且秦 军主力是项羽消灭的，刘邦不过是“市井小人”。 3、就个性而言，项羽本来就是火爆性格。
张良曰：“请往谓项伯，言 沛公不敢背项王也。”沛公 曰：“君安与项伯有故？” 张良曰：“秦时与臣游，项 伯杀人，臣活之。今事有急 ，故幸来告良。”沛公曰： “孰与君少长？”良曰：“ 长于臣。”沛公曰：“君为 我呼入，吾得兄事之。”张 良出，要项伯。
请：请允许我 背：背叛 安：怎么 故：交情 游：交往 臣活之：我使他活了下来。活，使动 用法。 幸：幸亏，幸而 孰与：和……比怎么样 兄事之：用对待兄长的礼节侍奉他。 兄，名词作状语 要：通“邀”，邀请
无以：表示没有（什么）、没 有（办法） 请：请允许我 以：用 翼蔽：遮护。翼，像鸟张开翅 膀一样，名词作状语
思考： 文章第三段记叙了几件事？
刘邦谢罪 项羽释疑
范增举玦 默然不应
项庄舞剑 项伯翼蔽
范增（北）
项 羽
（ 西
）
沛公（南）
全文解释
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，
帝王面南，臣下面北；
宾主之间相对时，则为宾东向，主
第二天
犒劳
替
破沛公军！”
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
在
范增 说项羽曰: “沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，
劝告
崤（xiáo）山以东 贪恋
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名为四象,分别是东方青失龙、去北时方机玄武、西方白虎、南方朱雀。
译文虎星：象龙我看虎叫作,是人是皇天观权帝望的的标他守志护那,神古里。人的这将云一北认极气识星，被看都称作作天是天帝龙子的虎的居的人所间,形把帝龙 状，王所呈承现袭五利彩用。的所颜以色古人，常这用是天天象来子预的测云人事气,呀把天!赶象和快人间 攻打的凶，吉不祸要福失联系去起机来会,如。彗”星出现被古人认为是预兆兵灾的凶
于是/就 往、到
全部，详细地，一五一十地
伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
名作状，在夜里（连夜）
跟从
“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡
告诉
去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正 跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部 告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）一起死了。”张 良说：“我替韩王扈从沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的， 不能不告诉他。” 于是张良进去，全部告诉了刘邦。
第二段：主要写了_项__伯__夜__访_ 、_刘__邦__定__策__、项__王__许__诺__三件事。
（宴前）
第二段写了哪些事件？ 它们对故事情节的发展起什么作用？
报恩 ·项伯夜访
转机 ·张良定计
劝说 ·刘项约婚
贰 《史记》
概
内
特
述
容
色
创作思想： 究天人之——际司马，迁《通报任古安书今》 之变，成一家之言。
鲁迅：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 后世评价： 刘向：“善序事理，辩而不华，质而不
俚”。
叁 故事背景
译文虎星：象龙我看虎叫作,是人是皇天观权帝望的的标他守志护那,神古里。人的这将云一北认极气识星，被看都称作作天是天帝龙子的虎的居的人所间,形把帝龙 状，王所呈承现袭五利彩用。的所颜以色古人，常这用是天天象来子预的测云人事气,呀把天!赶象和快人间 攻打的凶，吉不祸要福失联系去起机来会,如。彗”星出现被古人认为是预兆兵灾的凶
于是/就 往、到
全部，详细地，一五一十地
伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
名作状，在夜里（连夜）
跟从
“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡
告诉
去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正 跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部 告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）一起死了。”张 良说：“我替韩王扈从沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的， 不能不告诉他。” 于是张良进去，全部告诉了刘邦。
第二段：主要写了_项__伯__夜__访_ 、_刘__邦__定__策__、项__王__许__诺__三件事。
（宴前）
第二段写了哪些事件？ 它们对故事情节的发展起什么作用？
报恩 ·项伯夜访
转机 ·张良定计
劝说 ·刘项约婚
贰 《史记》
概
内
特
述
容
色
创作思想： 究天人之——际司马，迁《通报任古安书今》 之变，成一家之言。
鲁迅：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 后世评价： 刘向：“善序事理，辩而不华，质而不
俚”。
叁 故事背景
《鸿门宴》(优质教学示范课)课件
文言现象重点提要
一、通假字
二、古今异义词 三、词类活用 四、重要实词 五、一词多义 六、文言句式
重要实词：
1、此其志不在小（1/5）
2、素善留侯张良（2/1） 3、君安与项伯有故（2/7） 4、秦时与臣游（2/7） 5、不如因善遇之（2/13） 6、举所佩玉玦以示之者三（3/5） 7、若入前为寿（3/7）
《 乌 江 》 胡 曾
乌 江 不 是 无 船 渡 ， 耻 向 东 吴 再 起 兵 。
争 帝 图 王 势 已 倾 ， 八 千 兵 散 楚 歌 声 。
江 东 子 弟 多 才 俊 卷 土 重 来 未 可 知 。
《 题 乌 江 亭 》 杜 牧
胜 败 兵 家 事 不 期 包 羞 忍 耻 是 男 儿 。
《 垓 下 歌 》 项 羽
备 时 间 ， 所 有 同 学 均 要 在 十 分 钟 内 完 成 以 下 任
准 备 工 作 ： 演 读 比 赛 开 始 前 ， 有 十 分 钟 准
一 位 同 学 代 表 一 分 。
情 加 分 。 每 组 所 得 分 数 由 全 班 同 学 举 手 决 定 。
表 情 动 作 的 小 组 ， 根 据 其 表 演 效 果 ， 可 享 受 酌
骓 不 逝 兮 可 奈 何 ？ 虞 兮 虞 兮 奈 若 何 ！
力 拔 山 兮 气 盖 世 ， 时 不 利 兮 骓 不 逝 。
相 关 诗 词
——
——
,
——
,
《 夏 日 绝 句 》 李 清 照
至 今 思 项 羽 ， 不 肯 过 江 东 。
生 当 作 人 杰 ， 死 亦 为 鬼 雄 。
《 叠 乌 江 亭 》 王 安 石
江 东 弟 子 今 犹 在 ， 肯 为 君 王 卷 土 来 ？
统编版语文《鸿门宴》课件上课课件
统编版语文《鸿门宴》课件上课课件一、教学内容本节课选自统编版语文教材高中语文必修下册第四单元《史记》选读，《鸿门宴》一篇。
详细内容包括：宴会的背景、过程、主要人物形象分析、历史意义等。
二、教学目标1. 了解《史记》的背景和特点，理解《鸿门宴》的历史背景和意义。
2. 分析《鸿门宴》中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文言文阅读能力，掌握重点词汇和句式。
三、教学难点与重点教学难点：人物形象分析和文言文阅读。
教学重点：《鸿门宴》的历史背景、过程及意义，重点词汇和句式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《史记》的简介，引发学生对《史记》的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《鸿门宴》的背景、过程，分析主要人物形象。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演《鸿门宴》中的人物，进行情景再现。
4. 例题讲解：选取具有代表性的文言文句式和词汇进行讲解。
5. 随堂练习：让学生翻译《鸿门宴》中的重点句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要内容：历史背景宴会过程人物形象分析历史意义3. 重点词汇和句式七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《鸿门宴》中的五个重点句子。
（2）结合课文内容，分析《鸿门宴》中的人物形象。
2. 答案：（1）翻译答案略。
（2）人物形象分析：项羽英勇善战，但刚愎自用；刘邦机智过人，善于把握时机；范增忠诚正直，有远见；张良足智多谋，善于策划。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在人物形象分析环节，部分学生表现不够积极，需要加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中的其他篇章，如《淮阴侯列传》、《留侯世家》等，进一步了解历史人物和事件，提高文言文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的针对性；4. 作业设计的深度与广度；5. 课后反思与拓展延伸的实践性。
统编版语文《鸿门宴》课件上课课件
统编版语文《鸿门宴》课件上课课件《鸿门宴》教学设计一、教学内容：教材：统编版语文必修下册章节：第五单元《鸿门宴》内容：本文选自《史记·项羽本纪》，记叙了秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺帝位，进行了一系列的斗争，最终刘邦胜出，项羽自刎乌江的历史事件。
文章通过鸿门宴这一事件，展现了当时的政治斗争和人物性格。
二、教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象，领会作者通过对鸿门宴的描写，所展现出的历史画卷。
2. 学习课文中的文学手法，如人物描写、对话、叙述等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，引导学生了解历史文化，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点与重点：重点：课文内容的理解和分析，人物形象的认识，文学手法的把握。
难点：对历史背景的了解，对课文中所用的一些古文词语的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生了解鸿门宴的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，对课文内容有一个初步的了解，标记出生词和不懂的地方。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释生词，解析课文中的难点和重点，分析人物形象，引导学生理解课文。
4. 案例分析：通过分析课文中的一些案例，如人物描写、对话等，让学生了解课文的文学手法。
5. 课堂讨论：引导学生对课文内容进行讨论，让学生发表自己的看法和理解，培养学生的思考能力和表达能力。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对课堂内容进行小结，提醒学生重点掌握的内容。
六、板书设计：鸿门宴时间：秦朝灭亡后地点：鸿门人物：项羽、刘邦、张良、范增等事件：鸿门宴七、作业设计：1. 作业题目：请根据课文内容，简述鸿门宴的经过。
请分析课文中张良和刘邦的形象特点。
2. 答案：鸿门宴的经过：秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺帝位，进行了一系列的斗争。
鸿门宴完整ppt讲课稿
项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜 见张良，把情况全部告诉了他。
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦
国的土地上称王了。
3、沛公 曰“孰与君少长?”良曰:“长于臣。” 译：沛公问：“他跟您相比，谁年岁大？”张良 说：“他比我大。”
4、君为我呼入，吾得兄事之。 您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍
倍通“背”，背 叛
。
不可不蚤
明天
自 来 谢 (于)项王。”
通“早”，早些 亲自 道歉
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军 中，
具以沛公言报项王，因 言 曰:“沛公不先破
把
趁机劝说
攻占
关中，公岂敢入乎?今人 有大功而 击 之，
却
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 友善对待
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以 事
③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
二、刘邦“北向”及其意蕴
“宾刘主邦位在东西不面利，的君形臣位势南下北善面于”采取 积极退—让—如的淳应《变史之记·策会，注》展现了 可老见练：南成向熟是、君老位谋，北深向算是的臣性位。格。
1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 ①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新 丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） ②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。 （“旦日士卒，为击破沛公军）
动词，对付
介词，给 动词，出
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
通“拒”，把 通“纳”，接纳 守
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦
国的土地上称王了。
3、沛公 曰“孰与君少长?”良曰:“长于臣。” 译：沛公问：“他跟您相比，谁年岁大？”张良 说：“他比我大。”
4、君为我呼入，吾得兄事之。 您替我叫他进来，我应当像对待兄长一样侍
倍通“背”，背 叛
。
不可不蚤
明天
自 来 谢 (于)项王。”
通“早”，早些 亲自 道歉
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军 中，
具以沛公言报项王，因 言 曰:“沛公不先破
把
趁机劝说
攻占
关中，公岂敢入乎?今人 有大功而 击 之，
却
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 友善对待
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以 事
③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。
二、刘邦“北向”及其意蕴
“宾刘主邦位在东西不面利，的君形臣位势南下北善面于”采取 积极退—让—如的淳应《变史之记·策会，注》展现了 可老见练：南成向熟是、君老位谋，北深向算是的臣性位。格。
1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 ①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新 丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） ②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。 （“旦日士卒，为击破沛公军）
动词，对付
介词，给 动词，出
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
通“拒”，把 通“纳”，接纳 守
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
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犒劳
替
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
十万，在霸上。范增 说
项羽曰: “沛公居山东
古今异义，函 谷关以东地区
（崤山以东）
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
喜爱
女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
宠幸
adj作n，小的方面 v，是
虎， 成五采，
通“彩”， 五彩颜色
此天子气也。 急 击 勿 失!”
1、知识与能力： ●学习本文的文言文知识(实词,虚词,特殊句式 等) ●学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人 物形象的艺术手法。
2、情感态度与价值观： ●了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对 其进行客观公正的评价。 ●学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史 为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入 咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。
《鸿门宴》写作背景
公元前206年10月，刘邦入关，降秦 王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入咸 阳，驻军新丰鸿门。双方剑拔弩张，在此 严峻的形势下，出现了“鸿门宴”这场激 烈的政治斗争。鸿门宴揭开了“楚汉战争” 的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复 杂的政治斗争。刘项迥异的性格特点，也 预示了斗争双方的必然结局。
不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:
yù,动词，告诉
“为之奈何?” 张良曰:“谁为大王 为此计者?”
v，对付
介，给
v，想出
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
通“拒”，把守 通“纳”，接纳
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
n作v，称王
估计
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如(之) 也。 且为之
《史记》二十四史中的第一部,全书一百 三十篇，包括 十二本纪 、 三十世家 、 括 七十列传 、 十表 、 八书 ,共 五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝， 下到汉武帝太初四年约３000年的历史； 是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为 “史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既
是史学巨著，又是文学巨著。
定语 后置
主谓 倒置
倒装句语法公式
宾语前置
定语后置 状语后置
定语后置
（定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语 主谓倒置
第1段
沛公 军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
n作v，驻军
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
派
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
n作v，称王
让 v.担任，做
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(吾)击破沛公军!”
项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底 击溃秦之主力军。由于秦主力军为项羽所破，刘邦 就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳 后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死， 伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列 严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关， 想做关中王，驻军于霸上。
赏析第一段
本段文字交待了刘、项双 方 军事力量 的对比悬殊， 表明 项羽 一方占有绝对优势， 掌握着战争的主动权。刘邦危在 旦夕，面临灭顶之灾。
但此时双方本应“戮力攻 秦”，但 曹无伤告密 拉开了 刘、项斗争的序幕。
讲解翻译课文
第2-—5段 （宴前）
第2段
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
句式？ 判断句
v，与……交好
张良是时从 沛公，项伯乃 夜 驰 之沛公军，
跟随
n作状，连夜 v，到 军营
私见张良，具告(之)以事，
具通“俱”，全部 省略句；状语后置 句
欲呼张良与(之)俱去
省略句
曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩王
跟随 省略句
介，替
送沛公， 沛公今事有急，亡去 不义，不可
第3段
句式？ 判断句
重点句子翻译：
①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军 译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 译：沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说
★★★③今入关，财物无所取，妇女无所幸， 此其志不在小 译：现在进了函谷关，(竟然)对财物 丝毫不取用，对妇女一概不宠 幸，这说明他的志向不在小的方面。
纪传体，东亚史书的一种
形式，以为人物立传记(皇帝 的传记称“纪”，一般人的 称“传”，特殊情形的人物 称“载记"，记载制度、风俗、 经济等称"志"，以表格排列 历史大事称"表")的方式记叙 史实。
本纪:叙述历代帝王的历史
世家:叙述贵族王侯的历史
列传:历代诸侯之外名官名人的事迹
表：各个历史时期的简单大事记
书：记载典章制度，天文地理
《史记∙项羽本纪》，通过“本纪” 可知，项羽是《史记》中唯一不是 帝王却被司马迁当作帝王来写的， 可见司马迁对项羽是非常赏识的。
前四史：
《史记》（西汉.司马迁） 《汉书》（东汉.班固） 《后汉书》（南朝.范晔） 《三国志》（西晋.陈寿）
《鸿门宴》时代背景
公元前209年，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地 纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会 稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义。后来， 诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。
目眦zì尽裂
按剑而跽jì
沛公之参乘shèng
赐之彘zhì肩
切而啖dàn之
如恐不胜shēng
人方为刀俎zǔ 何辞为wéi
道芷zhǐ阳
讲解翻译课文
第1段 （宴前）
红色字体为重点字词，
加紫色边框为重点句式
睇少啲电视啦 你行先
少看点电视 你先走
常见文言文句式 文言句式
判断句 倒装句 被动句 省略句
宾语 状语 前置 后置
后人也常用“鸿门宴”一词比喻不 怀好意、蕴藏杀机的宴会。
听朗读，记字音
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒
为wèi击破沛公军
崤xiáo山
好hào美姬jī
鲰zōu生说shuì我
孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì
戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài
举所佩玉玦jué 戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?
（zhuī）
【译文】我力可拔山啊，豪气可盖世。
时运不济啊，我的乌骓马也不走了。 乌骓马不走了，我能怎么办啊？ 虞姬啊虞姬，我可把你怎么办啊？ （悲凉）
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
【译文】 大风刮起来了， 云随着风翻腾奔涌啊！ 我威武平天下，荣归故乡。 怎样得到勇士去守卫国家的边疆啊！ （雄壮）