完形填空试题分析及解题指导

完形填空（cloze test）是NMET试题中考查学生综合运用语言能力的一种题型。由于题型综合性强，整体性强，难度相对较大。多数学生觉得它难，不易得分。为了帮助同学们熟悉这一题型的命题特点、命题趋向，掌握解题技巧，笔者依据最新《大纲》，《考纲》及高考试题改革由“以知识立意为主转向以能力立意为主的试题命制”的精神，结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈NMET完形填空的解题思路。

一、完形填空题的命题特点

1．短文长度在250—300词之间。

2．空格设置：首句一般不设空，设空的平均间隔为8个词左右。

3．所给选项一般是同一词类，或属同一范畴，错误选项具有很大的干扰性和迷惑性。

4．考查以实词为主，虚词为辅。词类分布广泛、科学、有利于从多方面考查学生综合运用英语知识的能力。

5．以考查对文章的整体理解和词汇意义为主，惯用搭配和语法为辅。大多数题要求考生以语篇为线索，对文章通篇把握，正确领会上下文语境的逻辑关系。

二、命题趋向

1．情景意义选择为主，语法加意义选择填空为辅，纯语法选择已经基本消亡。

从“完形填空”的命题特点上看，此类试题要求考生根据文章的整体内容，根据层次的结构和内容的逻辑关系，去选择符合文章情节的答案。这就决定了试题考查必须以情景意义选择为主。选项特点是：在4个备选答案中，孤立地看对应填空的句子，都能说得通，且从词法上说都正确。例如：He＿＿＿＿his head and pointed to the two fingers he was hammering．选项为A．nodded B．raised C．shook D．turned。显然，4个备选答案都能符合本句的要求。要确定此题的最佳答案只能根据全文的内容和情节的发展，使所选答案满足文章内容的需要。这种选择是根据文章内容的情景需要进行的，故叫做情景意义选择。

2．所选短文的英语语言符合高三学生的实际水平。

分析研究历年尤其是近6年高考试卷中完形填空的短文，不难发现其语法结构，用词造句均未超过高三学生学过的文章的难度。但是，在短文中也出现了一些派生词、转化词、旧词新意等，这是不足为奇的。如2002年完形填空题中出现了hammering和scissoring这种名词动化现象。这是我们未曾学过的。但是这种试题，是考查学生知识延伸能力的。类似的考法在NMET单项填空及阅读理解中也曾出现过多次。

3．短文内容趋向于结构严谨，逻辑性强，层次分明。

自从1987年实行高考英语标准化测试以来，直到1994年，“完形填空”几乎都是叙述文体的小故事。但从1995年开始有了应用文（1995年选用了一篇说明文，文章介绍大猩猩W ashoe），夹叙夹议的文体（1996）。同时随着高考英语水平的提高，“完形填空”的选文体裁出现复杂化，已经突破了单一的叙述文体，而很可能是以叙述文体为主的情况下，再夹杂有议论、说明、描写（2001、2002年完形填空题就是很好的例证）。

4．单词填空为主，短语或词组的整体填空数量极少，且选择最佳而非正确答案。

以单词填空为主的试题设计，可使考查形式更加灵活，考查知识点更加细致，能加大考查内容。从1990年开始，高考英语“完形填空”的指导语由以前的“从四个选项中选出一个正确答案”改为“从四个选项中选出一个最佳答案”，又进而变为“从四个选项中选出一个最佳选项”，仅数字之差，使试题的考查更加符合解答试题的实际。这就意味着有好多试题的选项，从全文整体意义上去看，也可能勉强讲得通，但考虑到文章内容的具体情景，或习惯用法及细微的意义差别，才能确定最佳选项。而有的试题从本句上看，几个选项都能符合需要，但结合文章的主题或中心，却只有一个是最佳选项。一般来说，试题的四个备选答案中，有两个较容易排除，剩下的两项在意义上十分接近，迷惑性很大，干扰性很强。这就增加了词语意义在具体环境中的辨析。

三、完形填空解题技巧

做“完形填空”试题时，必须做到通篇考虑，把握主题，根据上下文提供的语境进行推敲，运用自己对语法的掌握，对词的固定搭配及词义、词形、句型的了解得出正确结论，所以做此题时必须心平气和，切忌心浮气躁。

1．细读首句，把握全文

“完形填空”所选短文一般无标题，但首句通常不设空，因此它往往是了解文章全貌的“窗口”，由此可判断文章的体裁，推测文章大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面信息，从而帮助建立正确的思维导向。

2．通读全文，掌握大意

通读全文要一气呵成，目的是从整体上了解文章内容，掌握梗概。这时不要见空就填，也不必拘泥于个别细节，在阅读过程中最好能注意到一些信息点在文章中的位置，以便在进行选择而需要这些信息点作为依据时能迅速找到。

3．瞻前顾后，寻找相关点，灵活答题。不同的题材应采用不同的方法，所以灵活运用解题方法乃上策。有的考生在做完形填空题时，一看到一些自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不去作深入的理解，导致"定势思维"错误。

事实上，从NMET完形填空的出题特点看，其干扰项的设置均与"语法结构"错误无关，重在文意的干扰，这是出题者近几年始终坚持的方向。NMET完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析，因为从语法的角度看每个选项都是正确的。因此是否能恰如其分地传达文意才是选择正确答案或最佳答案的唯一标准，要吃透文意，理解到位。

A．择优法：根据文章及结构边读边填。注意上下文的内在联系，信息提示有时出现在前面，有时出现在后面。

B．排除法：若有些答案一时难以确定，可按空格所在位置，从词语搭配、上下文意、习惯用法、词义辨析和语法结构等方面，耐心细致地逐项分析，以求对应。要先读所要填词的句子，复读上一句，兼顾下一句，即“瞻前顾后”，是确定答案正确与否的一个重要环节。

4．复读全文，调整、核实答案全部答案选定后，将补充完整的文章细读一遍，看整篇文章是否意

思通顺，前后连贯，结构完整。如发现上下文在逻辑意义上相矛盾或含混不清，则应重新进行推敲，确定最佳答案。

综上所述，考生平时要多读快读各种体裁的短文，培养自己的判断能力和逻辑思维能力，增强语感，同时还要多做与高考难度相当的“完形填空”题，从中摸索解题思路和答题技巧，提高自身的语言分析能力和篇章理解能力。

2005高考全国卷Ⅰ完形填空题解析

下面对今年的高考英语完形填空题逐题做一解析，使读者明白解题的思路（注：保留原试题序号）。One afternoon I was sitting at my favorite table in a restaurant, waiting for the food I had ordered to arrive. Suddenly I 36 that a man sitting at a table near the window kept glancing in my direction, 37 he knew me. The man had a newspaper 38 in front of him, which he was 39 to read, but I could 40 that he was keeping an eye on me. When the waiter brought my 41 the man was clearly puzzled (困惑) by the 42 way in which the waiter and I 43 each other. He seemed even more puzzled as 44 went on and it became 45 that all the waiters in the restaurant knew me. Finally he got up and went into the 46 . When he came out, he paid his bill and 47 without another glance in my direction.

I called the owner of the restaurant and asked what the man had 48 . “W ell,” he said, “that man was a detective (侦探). He 49 you here because he thought you were the man he 50 .” “What?” I said, showing my 51 . The owner continued, “He came into the kitchen and showed me a photo of the wanted man. I 52 say he looked very much like you! Of course, since we know you, we told him that he had made a 53 .” “Well, it’s really 54 I came to a restaurant where I’m known.” I said. “ 55 ,” I might have been in trouble.”

36. A. knew B. understood C. noticed D. recognized

37. A. since B. even if C. though D. as if

38. A. flat B. open C. cut D. fixed

39. A. hoping B. thinking C. pretending D. continuing

40. A. see B. find C. guess D. learn

41. A. menu B. bill C. paper D. food

42. A. direct B. familiar C. strange D. funny

43. A. chatted with B. looked at C. laughed at D. talked about

44. A. the waiter B. time C. I D. the dinner

45. A. true B. hopeful C. clear D. possible

46. A. restaurant B. washroom C. office D. kitchen

47. A. left B. acted C. sat down D. calmed down

48. A. wanted B. tried C. ordered D. wished

49. A. met B. caught C. followed D. discovered