双基教学要求 - 360文档中心

如何落实语文的“双基”

如何落实语文的“双基”双基即基础知识和基本技能。

语文课中的“双基”是由语文学科的性质决定的。

《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”其中的“工具性”就蕴含了“双基”的教学与训练。

在语文教学中如何落实好“双基”，我经过多年的教学实践，认为有以下几点：一、领会《语文课程标准》的精神，找到“双基”。

随着课程改革的不断深入，新的理念、新的追求、新的方法、新的手段都不同程度地走进课堂。

在课堂教学中，注重贯彻新的教育教学理念，新的教学方法的同时，一些教师却对语文的“双基”没有落实到位。

片面地理解“工具性与人文性的统一”把语文课上成思品课、活动课，削弱了语文基础知识的教学和技能的训练，淡化了语文课的“语文味”。

语文课程标准的目标仍然是按“知识的技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计的。

其中，“知识与能力”蕴含了语文基础知识的教学和基本技能的训练。

当然，语文课程标准赋予了“双基”新的内涵：(1)获取语文字、词、句等基础知识，有初步的人类优秀文化积累，初步学习语文的基本方法，初步具备听、说、读、写能力等；(2)养成良好的阅读习惯，学会与人合作，养成良好的意志品格等。

二、让“三维目标整体推进”。

(1)“双基”属于语文素养的知识和能力目标，其教学任务是丰富语言的积累，培养语言，形成基本的适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力。

最终目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。

(2)“双基”教学任务的完成，有赖于适当的“方法”，重过程还要讲究方法。

过程走得好，方法要得当，忽视了“过程与方法”“知识与能力”就不能有效落实。

(3)语文教学不仅是培养学生掌握一种工具，语文课程标准还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

这些“情感态度与价值观”是在语文实践过程中形成的，学生学得是否有兴趣，是否有主动性，都关系着“双基”教学的训练。

高中英语双基要求教案模板

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所学的单词和短语。

（2）理解并运用所学句型。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 能力目标：（1）提高学生的听说读写综合运用能力。

（2）培养学生的逻辑思维和创新能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词和短语的正确拼写及用法。

（2）句型的理解和运用。

2. 教学难点：（1）句型的灵活运用。

（2）阅读理解能力的提高。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师用简单的英语进行自我介绍，引起学生的兴趣。

（2）展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的求知欲。

2. 新课呈现（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。

（2）讲解课文中的重点单词和短语，并让学生进行跟读和拼写练习。

（3）分析课文中的句型，让学生理解其含义和用法。

3. 练习巩固（1）进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）小组合作，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后反思（1）教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。

（2）根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期中、期末考试：通过考试检验学生对所学知识的掌握情况。

五、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材。

2. 图片、视频：与课文内容相关的图片和视频。

3. 课件：PPT课件，用于展示教学内容。

4. 听力材料：英语听力练习材料。

六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的听说读写综合能力的培养，提高学生的英语素养。

教学实践中的双基(3篇)

第1篇摘要：本文旨在探讨教学实践中双基（基础知识和基本技能）的培养，分析其在教育教学中的重要性，并提出相应的教学策略。

通过深入了解双基在学生发展中的作用，为教师提供有效提升教学质量的方法。

一、引言双基是指基础知识和基本技能，是教育教学中的核心内容。

在当今社会，培养学生的双基能力显得尤为重要。

本文将从以下几个方面展开论述：双基在教育教学中的重要性、双基培养的策略以及双基在学生发展中的作用。

二、双基在教育教学中的重要性1. 奠定学生终身学习的基础双基教育是学生终身学习的基础。

通过学习基础知识，学生能够掌握一定的学科知识体系，为后续的学习奠定基础。

同时，基本技能的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

2. 提升学生综合素质双基教育有助于提升学生的综合素质。

基础知识的学习能够拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力和创新意识。

基本技能的培养有助于提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。

3. 促进学生全面发展双基教育有助于促进学生全面发展。

在教育教学过程中，教师应注重培养学生的双基能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

三、双基培养的策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标。

在制定教学计划时，要将双基教育贯穿于整个教学过程中，确保学生在学习过程中掌握基础知识，提高基本技能。

2. 优化教学内容教学内容是双基教育的基础。

教师应优化教学内容，使之贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。

同时，教师应注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习过程中逐步掌握基础知识。

3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

如：启发式教学、探究式教学、合作学习等。

通过这些教学方法，使学生主动参与课堂，提高双基能力。

4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。

教师应注重实践环节，让学生在实践过程中掌握基本技能。

如：开展实验、参观考察、社会实践活动等。

5. 注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。

双基知识和教学目标要求 (1)

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。
双基知识和教学目标要求单元双基知识教学目标要求1在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养注意对学生综合能力的培养通过组织学生参加各种实践活动培养学生的学习兴趣
双基知识和教学目标要求单元Leabharlann 双基知识教学目标要求
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1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

体育双基教学和能力培养的重点与要求

体育双基教学和能力培养的重点与要求
1.体育知识的传授：体育知识是支撑体育活动的理论基础，包括体育科学基础知识、规则、历史和文化等。

体育双基教学要注重体育知识的传授，使学生能够全面认识体育的实践和理论。

2.基本运动技能的教育：基本运动技能是指身体基本动作技能和各项体育运动的基本技术。

体育双基教学要注重基本运动技能的教育，从技术动作、动作规律和动作要素等多个方面全面培养学生的技术能力。

3.体育活动实践的开展：在体育双基教学中，要注重体育活动的实践教学和实践活动的开展。

通过综合体育活动的实践，学生可以在实践中得到锻炼，提高自己的体育综合素质和意识。

1.关注每个学生的特点：体育双基教学要求教师关注每个学生的身体特点和运动能力的差异，因人而异地制定教学计划和安排教学内容。

2.灵活多样的教学方法：通过多种教学方法如演示法、实践法、讨论法等，激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效果和实际应用能力。

3.学生中心的教学思想：体育双基教学要强调学生的主导作用，倡导教师的引导作用，注重让学生从中学习和成长，发挥学生的主动性和创造性。

双基教学

双基教学双基教学，即基础知识和基本技能教学双基教学模式的外部表征双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。

，它首先倡导了一种所谓的双基教学模式，我们先从双基教学模式外显的一些特征进行描述刻画。

双基教学模式课堂教学结构双基教学在课堂教学形式上有着较为固定的结构，课堂进程基本呈“知识、技能讲授——知识、技能的应用示例——练习和训练”序状，即在教学进程中先让学生明白知识技能是什么，再了解怎样应用这个知识技能，最后通过亲身实践练习掌握这个知识技能及其应用。

典型教学过程包括五个基本环节“复习旧知——导入新课——讲解分析——样例练习——小结作业”，每个环节都有自己的目的和基本要求。

复习旧知的主要目的是为学生理解新知、逾越分析和证明新知障碍作知识铺垫，避免学生思维走弯路。

在导入新课环节，教师往往是通过适当的铺垫或创设适当的教学情境引出新知，通过启发式的讲解分析，引导学生尽快理解新知内容，让学生从心理上认可、接受新知的合理性，即及时帮助学生弄清是什么、弄懂为什么；进而以例题形式讲解、说明其应用，让学生了解新知的应用，明白如何用新知；然后让学生自己练习、尝试解决问题，通过练习，进一步巩固新知，增进理解，熟悉新知及其应用技能，初步形成运用新知分析问题、解决问题的能力；最后小结一堂课的核心内容，布置作业，通过课外作业，进一步熟练技能，形成能力。

所以，双基教学有着较为固定的形式和进程，教学的每个环节安排紧凑，教师在其中既起着非常重要的主导作用、示范作用或管理作用，同时也起着为学生的思维架桥铺路的作用，由此也产生了颇具中国特色的教学铺垫理论。

双基教学模式课堂教学控制双基教学模式是一种教师有效控制课堂的高效教学模式。

双基教学重视基础知识的记忆理解、基本技能的熟练掌握运用，具体到每一堂课，教学任务和目标都是明确具体的，包括教师应该完成什么样的知识技能的讲授，达到什么样的教学目的，学生应该得到哪些基本训练(做哪些题目)，实现哪些基本目标，达到怎样的程度(如练习正确率)，等等。

教学实践的双基(3篇)

第1篇摘要：教学实践中的双基，即基础知识和基本技能的培养，是教育教学的核心任务。

本文从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，旨在为教师提供有益的教学实践指导。

一、引言教学实践中的双基，即基础知识和基本技能，是教育教学中最为重要的内容之一。

基础知识的掌握和基本技能的培养，是学生实现全面发展、终身发展的基石。

本文将从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，以期为教师提供有益的教学实践指导。

二、基础知识与基本技能的内涵1. 基础知识基础知识是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的知识。

这些知识包括学科知识、生活常识、道德规范等。

基础知识是学生构建知识体系、发展思维能力和创新能力的基础。

2. 基本技能基本技能是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的技能。

这些技能包括阅读、写作、计算、观察、实验、操作等。

基本技能是学生实现知识转化为能力的关键。

三、基础知识与基本技能的重要性1. 基础知识的重要性（1）构建知识体系：基础知识是学生构建知识体系的基础，有助于学生形成系统、完整的知识结构。

（2）发展思维能力：基础知识的学习有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

（3）提升创新能力：基础知识是创新能力的源泉，有助于学生发现、分析和解决问题。

2. 基本技能的重要性（1）提高学习效率：基本技能的掌握有助于学生提高学习效率，更好地掌握知识。

（2）适应社会发展：基本技能是学生适应社会发展、实现自我价值的关键。

（3）培养综合素质：基本技能的培养有助于学生全面发展，提高综合素质。

四、基础知识与基本技能的培养策略1. 基础知识的培养策略（1）注重学科知识的学习：教师应引导学生深入学习学科知识，注重知识的系统性和完整性。

（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高文化素养。

（3）加强实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高知识运用能力。

初中音乐课堂的双基教学初探

初中音乐课堂的双基教学初探让我们来了解一下什么是双基教学。

双基教学是指在教学中注重知识与能力的双重培养。

在音乐课堂中，双基教学要求教师不仅要传授音乐的知识，还要培养学生的音乐能力，使学生在学习音乐的过程中既能够掌握音乐的理论知识，又能够培养音乐的艺术能力。

与传统的音乐课堂教学相比，双基教学更加注重培养学生的创造能力、表达能力和合作能力，使学生在音乐学习中不仅能够获取知识，还能够培养自己的音乐素养和综合能力。

在初中音乐课堂中，双基教学的应用首先体现在课程设置方面。

传统的音乐课堂主要注重音乐知识的传授和乐理基础的讲解，课程内容大多围绕着音乐理论知识展开。

而在双基教学中，课程设置更加突出学生的音乐能力培养，注重音乐实践的开展。

教师可以设置一些音乐创作的专题课程，让学生在学习音乐的过程中不仅能够了解音乐的基本知识，还能够动手实践，创作自己的音乐作品。

这样一来，学生不仅在课堂上听到了音乐，更能够亲自动手创作音乐，培养了自己的音乐创作能力。

在初中音乐课堂中，双基教学的应用还体现在教学方法上。

传统的音乐课堂教学大多采用讲授式的课堂教学方式，教师以讲解和板书为主，学生以听讲和记笔记为主。

而在双基教学中，教师更加注重培养学生的实践能力和动手能力，采用更多的互动式教学方法。

在教学中可以采用小组合作的方式，让学生在小组内合作完成一些音乐创作任务，这样学生既能够在实践中学习，又能够在交流中提高，培养了学生的协作能力和表达能力。

双基教学还要求教师要多角度地对学生进行评价。

在传统的音乐课堂中，教师主要以学生的乐理知识掌握情况和课堂表现来评价学生。

而在双基教学中，教师要多方面地对学生进行评价，既要评价学生对音乐知识的掌握情况，又要评价学生的音乐表演能力和音乐创作能力。

这样一来，学生的能力培养才能够得到全方位的提高。

虽然双基教学在初中音乐课堂中具有一定的优势，但是也存在一些不足之处。

双基教学需要教师具备更加丰富的音乐知识和音乐技能，而传统音乐课堂教学的教师多以音乐理论知识为主，对音乐能力的要求并不是特别高。

2024年高一语文教学计划范本（3篇）

2024年高一语文教学计划范本一、教育教学目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

二、双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

二、教材分析：教科书语文必修1、必修____分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。

前____个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

(一)必修1本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。

____个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。

“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。

“口语交际”专题为《朗诵》。

“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。

“名著导读”介绍了《论语》和《大卫？科波菲尔》。

(二)必修2本册教科书“阅读鉴赏”部分____个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。

按单元章节写明双基教学和能力培养的重点与要求

按单元章节写明双基教学和能力培养的重点与要求双基教学是指在教学中注重培养学生的双重基础，即语言基础和文化基础。

双基教学强调让学生掌握语言和文化的基本知识和技能，从而能够更好地理解和运用语言。

在英语教学中，双基教学的重点在于培养学生的语言技能和文化素养。

在英语教学中，语言技能主要包括听、说、读、写四个方面。

在每个单元的教学中，应该注重培养学生的听力和口语技能，让学生有能力听懂英语教材中的对话、讲解和演示，并能够流利地用英语表达自己的思想和观点。

同时，英语教学也要注重培养学生的阅读和写作技能，让学生能够理解和撰写英语文章，增强学生的英语阅读和写作能力。

因此，在每个单元中，英语教学应该注重培养学生的听力、口语、阅读和写作的联动式学习技能，包括语言的听读、说写等方面。

通过双基教学，还应该注重培养学生的文化素养。

英语作为一门语言，其所涵盖的文化知识和认知方式是不能忽视的。

在教学中，应该让学生明白不同的文化背景对语言使用的影响，让学生了解文化背景下的语言使用，拓宽学生的文化视野和认知层面，从而更好地理解和运用英语。

在每个单元中，英语教学应该注重培养学生的文化知识和认知，包括在听力、阅读、口语、写作等方面的文化渗透。

除此之外，在双基教学中还需要注意一些教学方法和策略。

例如，采用启发式教学法，引导学生自己思考和发现语言和文化知识；采用情境教学法，让学生营造具体的习惯性语境，增强英语学习和应用的实践性和交流性。

总之，双基教学是英语教学中的重要组成部分，通过培养学生的语言技能和文化素养，拓宽学生的认知层面，使他们更好地理解和运用英语，进而达到提高英语应用能力的目的。

高中语文双基教学要求

高中语文双基教学要求一、教学目标二、具体方法和措施(一)必修课1.教本(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

(2)教学内容的组织: A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。

每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“公开课”。

B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。

单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。

每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。

要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

(3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。

每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。

要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

2.读本根据教本与读本相结合的原则，做如下安排:(1)课本、读本衔接教本(单元) ---- 读本(课文番号)第一单元1-8(小说); 第二单元9 -20(杂文) ;第三单元21-31(说明文) ;第四单元32-44(文艺论文和文化杂论) ;第五单元45-55(古文1) ;第六单元56-65(古文2) ;名著与文化素养: 66-68; 语言运用、阅读和写作:69-79(2)读本纳入备课方案单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

(3)读本课文处理方法(a)以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。

要在读本的阅读中体现学生的主体性;(b)以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解;(c)读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施;(d)在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

体育双基教学和能力培养的重点与要求

体育双基教学和能力培养的重点与要求一、体育双基教学的重点和要求1.体育基础知识的教授：体育双基教学的重点是帮助学生掌握体育的基本理论知识，包括体育运动的规则、技巧和理论知识等。

教师应该通过教学内容的选择和教学方法的设计，提高学生对体育基础知识的掌握水平。

2.体育基本技能的训练：另一个重点是培养学生的体育基本技能，包括跑、跳、投、掷、拍、击等。

教师应该以体育课为主要场所，通过系统的训练，提高学生的体育基本技能水平。

3.体育兴趣的培养：体育双基教学的要求是培养学生对体育的兴趣。

教师应该以激发兴趣为主线，通过丰富多样的体育活动，培养学生积极参与体育运动的兴趣。

4.体育道德素养的培养：体育双基教学还要求培养学生良好的体育道德素养，包括遵守体育竞赛的规则、尊重他人、团队合作等。

教师应该通过相关的教育活动和教学环境的营造，培养学生良好的体育道德意识。

二、体育双基教学的能力培养要求1.动作能力的培养：体育双基教学要求培养学生动作能力的发展，包括灵活性、协调性、准确性、稳定性和爆发力等。

教师应该通过动作训练和技能训练，提高学生的动作能力水平。

2.意志品质的培养：体育双基教学还要求培养学生坚强的意志品质，包括毅力、决心和勇气等。

教师应该通过体育训练和比赛等方式，培养学生面对困难和挑战时能够坚持不懈的品质。

3.心理素质的培养：体育双基教学的要求是培养学生良好的心理素质，包括自信心、耐力、自制力和适应力等。

教师应该通过体育训练和比赛等方式，培养学生良好的心理素质。

4.团队合作能力的培养：体育双基教学还要求培养学生团队合作能力，包括与他人合作、沟通和合作精神等。

教师应该通过团体活动和集体训练等方式，培养学生团队合作能力。

总之，体育双基教学的重点是帮助学生建立良好的体育基础，并培养他们的体育能力。

教师应该根据教学目标和学生的特点，合理选择教学内容和教学方法，全面推进体育双基教学和能力培养。

苏教版小学数学新课标变化

苏教版小学数学新课标变化精品文档1.“双基”变“四基”。

“双基”：基础知识、基本技能；“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养：掌握数学基础知识训练数学基本技能领悟数学基本思想积累数学基本活动经验《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。

以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学’，相‘熟能生巧’，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。

现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。

2.史宁中教授指出：“‘基本思想’主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。

”关于基本思想方法，陈老师为我们分析了数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。

陈老师结合小学数学现有的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及到的数佳构文档佳构文档学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。

他系统地为我们解读了这些数学思想方法的意义、在小学数学讲授中的作用和价值以及使用时的留意事项，陈教师的分析让我认识到在讲授中关注数学思想方法的重要性，在讲授中渗透数学思想方法的必要性。

“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的研究和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。

“双基”变“四基”，任重而道远。

常用的小学数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、比较思想方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、分类思想方法、集合思想方法、数形结合思想方法、统计思想方法、极限思想方法、代换思想方法、可逆思想方法、化归思维方法、变中抓不变的思想方法、数学模型思想方法、整体思想方法等等。

论中职数学的“双基”教学

论中职数学的“双基”教学朱雅明浙江省海宁市高级技工学校浙江省海宁市 314400摘要：中职数学教育是整个中职教育中的重要一个分支。

本文主要对数学“双基”知识进行了阐述，分析其数学现状，并对中职学校数学“双基”知识如何教学进行谈论。

关键词：中职数学基础知识基础技能教学设计在职业教学中，数学课是一门对学生相对要求较高的学科，需要逻辑思维、抽象思维能力的运用，常常容易让学生感觉枯燥心生反感。

刚从初中转入中职学校的学生一下接触许多新的概念，在理解、掌握方面普遍感到困难，甚至有的学生认为中职学生没有学习数学的必要性，这是学生对数学理解缺少正确的认识。

其实数学是日常生活和学习专业知识必不可少的基础和工具。

工具的价值在于应用，在应用中体验数学在现实生活中的存在，现在，利息、分期付款、保险、证券等经济方面的数学问题，已成为人们的常识，日益介入人们的日常活动。

因此要树立数学应用于现实生活的意识，打下用数学知识解决简单实际问题能力的基础，它是中职数学教学不可削弱、只可加强的目标之一。

一、中职“双基”教学的定义所谓中职“双基”教学，是指中职基础知识和基本技能的教学。

中职数学教学目标是一个较为完整的“三位一体”（双基、能力、思想品质），其中“双基”是实现目标的基础环节，同时“双基”是学生数学能力与个性培养的载体。

双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。

中职“双基”教学是注重基础知识、基本技能教学和基本能力培养的，以教师为主导，以学生为主体的，以学法为基础，注重教法，具有启发性、问题驱动性、示范性、层次性、巩固性特征的一种教学模式。

中职数学基础知识是指中职数学中的概念、性质、公式、法则、定理及其内容所反映出来的数学思想的方法。

可归纳为下面三个方面：一是数学知识，它包括中职数学中的概念、定义、公理、定理、法则等；二是数学方法，它主要指中职数中的基本方法，如消元法，配方法，图像法，分析法等；三是数学思想，它主要指中职数学中的基本思想，如变换思想，集合思想，概率思想等。

“双基”建设制度和实施办法（4篇）

“双基”建设制度和实施办法“双基”建设制度是指以基本学校为主要对象，以提高教育教学质量、促进学校发展为目标，建立和完善学校师资队伍建设和教育教学资源建设的制度体系。

一、双基建设的目标和任务双基建设的目标是提高学校的教育教学质量，促进学校的全面发展。

具体任务包括：1.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平；2.优化教育教学资源配置，提供良好的教育教学环境；3.推动教育教学改革，探索适应不同学生需求的教育教学模式；4.加强教师培训和教育教学研究，提高教师的教学能力和创新能力。

二、双基建设的重点内容和措施1.师资队伍建设：（1）加强师资培训，提高教师的专业素养和教学水平；（2）完善师资选拔机制，提高教师队伍的整体素质；（3）建立教师发展和激励机制，提高教师的工作积极性和创造性。

2.教育教学资源建设：（1）加强学校设施设备建设，提供良好的教育教学环境；（2）完善教学资源共享机制，提高资源的有效利用程度；（3）拓宽课程设置，满足学生的多样化需求。

3.教育教学改革：（1）推动教学内容和形式的创新，适应学生的学习特点；（2）加强学校管理和评价体系建设，提高学校的管理水平和服务质量；（3）加强教学方法和教育技术的研究和应用，提高课堂教学效果。

4.教师培训和教育教学研究：（1）加强教师培训，提高教师的教学能力和创新能力；（2）鼓励教师参与教育教学研究，提高教育教学水平。

三、双基建设的实施办法1.制定相关政策文件，明确“双基”建设的目标、任务和措施；2.加强组织领导，设立专门的机构负责双基建设的协调和监督；3.加强宣传和培训，提高教师和学校管理者对双基建设的认识和理解；4.加大资金投入，保障双基建设的需要；5.建立评估机制，监测和评估双基建设的实施效果，及时调整和改进措施；6.加强与相关部门的合作，实现资源共享和信息互通。

通过以上的制度和实施办法，可以有效推进学校的双基建设，提高教育教学质量，促进学校的全面发展。

教学大纲双基

教学大纲双基教学大纲双基：培养学生综合素质的关键教学大纲是一门课程的核心，它规定了课程的目标、内容、教学方法和评价方式。

在教育领域中，教学大纲被视为教学的蓝图，它的制定对于培养学生的综合素质至关重要。

教学大纲双基，即注重知识基础和能力基础的培养，是教育改革的重要方向之一。

首先，教学大纲双基注重知识基础的培养。

知识是学生学习的基础，只有掌握了必要的知识，学生才能够在后续的学习中更好地理解和应用。

教学大纲双基要求教师将重点知识和基础知识有机结合，通过系统的教学设计，帮助学生建立知识的框架，形成扎实的基础。

例如，在数学教学中，教学大纲双基要求学生掌握基本的数学概念和运算方法，同时注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

这样的教学方式可以使学生在学习中既能够掌握具体的知识，又能够培养学习能力和思维能力。

其次，教学大纲双基注重能力基础的培养。

在当今社会，知识的更新速度非常快，学生需要具备一定的能力来适应不断变化的环境。

教学大纲双基要求教师通过教学活动培养学生的创新能力、合作能力、沟通能力等综合能力。

例如，在语文教学中，教学大纲双基要求学生不仅能够熟练运用语言表达自己的想法，还要能够理解他人的观点，进行有效的交流和合作。

这样的教学方式可以使学生在学习中不仅能够掌握知识，还能够培养实际应用能力和创新思维。

教学大纲双基的制定需要教育部门、学校和教师的共同努力。

教育部门要加强对教学大纲的研究和制定，确保其科学性和可操作性。

学校要根据教学大纲的要求，制定具体的教学计划和教学方案，保证教学的连贯性和有效性。

教师要深入理解教学大纲的精神和要求，灵活运用教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教学，促进学生的全面发展。

教学大纲双基的实施不仅对学生的学习有着重要的意义，也对教育改革和社会发展具有重要的影响。

通过注重知识基础和能力基础的培养，教学大纲双基可以帮助学生建立扎实的学科基础，提高学生的学习能力和综合素质。

同时，教学大纲双基也可以促进学生的创新思维和实践能力，培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。

二年级数学下册双基教学要求

二年级数学下册双基教学要求
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握
万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符合和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会
进行几百几十加减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟
练的用乘法口诀求商。

4、初步理解教学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过
程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验属性与日常生活的密切联系知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会辨认锐角、钝角‘初步感知平移、旋转现象、会在方格纸上将一个简单
图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克
=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理和分析的过程；会用简单的方法
收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，
有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

建立学好数学
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学工作计划_双基要求

一、教学目标1. 知识目标：掌握本学科的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生的科学素养和创新能力。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析、实验、计算、表达、合作等能力，提高学生的综合素质。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，增强学生的自信心和责任感。

二、教学内容1. 知识内容：根据课程标准，合理安排教学内容，确保学生掌握本学科的基本知识。

2. 能力培养：注重培养学生的动手操作能力、创新思维能力和团队协作能力。

3. 情感教育：结合教学内容，适时进行爱国主义、集体主义、诚信等教育。

三、教学策略1. 课堂讲授：注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 实验教学：加强实验教学，培养学生的动手操作能力和实验技能。

3. 案例教学：结合实际案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 小组合作：开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

5. 课外辅导：针对学生个体差异，进行个性化辅导，提高教学质量。

四、教学进度安排1. 每周安排两节理论课，一节实验课。

2. 理论课重点讲解基本概念、基本原理和基本方法，实验课重点培养学生的动手操作能力和实验技能。

3. 每月进行一次阶段性总结，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略。

五、双基要求1. 双基（基础知识、基本技能）是教学的核心内容，要确保学生掌握。

2. 基础知识：包括基本概念、基本原理、基本方法等，是培养学生综合素质的基础。

3. 基本技能：包括观察、分析、实验、计算、表达、合作等能力，是提高学生综合素质的关键。

4. 教师要关注学生的双基学习情况，通过课堂讲授、实验、课外辅导等多种方式，帮助学生掌握双基。

5. 定期对学生进行双基测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、学习态度和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习进度。

3. 实验操作：评估学生的实验技能和动手能力。