记金华的双龙洞第2课时
统编版小学语文四年级下册17.《记金华的双龙洞》第2课时 (教案) 2021
《记金华的双龙洞》第2课时（教案）2021一、教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第17课，是叶圣陶先生在游览浙江金华北山双龙洞后所写的一篇游记。
文章以生动的笔触描绘了双龙洞的自然风光和奇特的溶洞景观，展现了祖国大好河山的壮丽与神奇。
本节课为第二课时，主要学习文章第2、3自然段，通过品读语言文字，感受作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章第2、3自然段的内容，感受双龙洞的自然美和作者的游览心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和表达的方法，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点1. 抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣。
2. 体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书设计。
2. 学具：学习用品、预习笔记、课文抄写本。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读文章第2、3自然段，理解段落内容，画出关键词句。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解孔隙的狭小和奇趣，体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和观察方法。
6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘。
六、板书设计《记金华的双龙洞》第2课时1. 游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞2. 孔隙特点：狭小、奇趣3. 作者心情：好奇、兴奋、赞叹七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘，字数不限。
2. 课堂作业：结合课文内容，为双龙洞设计一则导游词，字数不限。
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞 (第二课时)》教案
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》教案一、教学目标1.了解金华地理位置和双龙洞的地理环境。
2.能够理解文章内容，掌握主要事件和人物。
3.能够通过阅读文章，培养学生对自然美景的欣赏能力。
4.提高学生的语文阅读能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.掌握文章的主要内容。
2.理解并描绘金华双龙洞的美丽景色。
三、教学难点1.学生抽象思维的培养，学生对文章描写景色的理解和体会。
四、教学准备1.板书内容：地理位置、双龙洞风景、相关人物事件等。
2.课件：金华双龙洞的图片或相关视频资料。
五、教学过程1. 导入利用图片或视频展示金华双龙洞的美景，引入话题，激发学生对文章内容的兴趣。
2. 学习本文1.语文课本第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》。
2.同步板书相关地理名词和人物事件等，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 分组讨论让学生以小组形式讨论文章的主要内容和景点描写，激发学生的思考和想象能力。
4. 朗读、演讲学生轮流朗读文章，有表现愿望的学生可以进行短暂的演讲，展示自己对文章的理解。
5. 课堂讨论引导学生针对文章中的重点内容展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
6. 总结对文章的主要内容、地理环境、人物事件等进行总结，巩固学生对文章的理解。
六、课堂作业1.完成相关练习题。
2.写一篇文章描述金华双龙洞的美景，展示学生的写作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能否准确把握文章的主要内容和地理环境，是否能够理解文章的深层含义，需要教师不断反思和调整教学方法，引导学生更好地掌握语文知识和提高综合素质。
以上是本节课的教学内容，希望通过教师的精心设计和引导，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
《记金华的双龙洞》第二课时【教案】四年级下册语文部编版
记金华的双龙洞第二课时教案一、教学目标1.了解金华的双龙洞是中国著名的景点。
2.掌握双龙洞的历史及其传说。
3.能够用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
二、教学内容1.双龙洞的介绍2.双龙洞的历史及传说3.双龙洞的地理位置及周围环境三、教学重点1.探究双龙洞的历史及其传说。
2.在讲解双龙洞时带领学生感受双龙洞的神奇及景色。
四、教学难点1.如何让学生更深入地了解双龙洞的历史及其传说。
2.如何引导学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
五、教学方法1.演讲法2.讲解法3.问答法4.互动探讨法六、教学过程第一步：引入1.老师出示图片，让学生猜测这个地方是哪里。
2.引导学生慢慢地想到这个地方是金华的双龙洞。
第二步：掌握双龙洞的历史及其传说1.介绍双龙洞的历史及传说。
2.让学生互动探讨，了解双龙洞的奇特之处。
3.老师讲解双龙洞内石刻的历史背景及含义。
第三步：感受双龙洞的神奇及景色1.出示双龙洞的图片，感受双龙洞的景色。
2.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
3.让学生通过互动探讨，了解双龙洞的景色以及当地的文化特色。
第四步：总结回顾1.让学生自由发言，分享他们对双龙洞的感受及所了解到的知识。
2.整理双龙洞的历史及其传说以及景色特点，让学生更好地掌握。
3.提问学生双龙洞对于你想要了解中国的历史和文化有什么帮助，让学生思考认知。
七、课堂练习1.请描述一下你想象中的双龙洞的景色。
2.你对双龙洞的了解程度是多少？你对中国历史和文化的认知有何帮助？八、家庭作业1.请带领家人了解一下双龙洞的历史及传说，然后记录下来。
2.请写一篇100字左右的短文，描述一下你对双龙洞的印象以及你对中国历史和文化的认知。
九、教学反思本次教学重点在于让学生了解中国著名景点双龙洞的历史及传说，以及描述双龙洞的景色和周围环境。
通过互动探讨，引导学生从多个角度了解双龙洞的奇特之处。
家庭作业能够扩展学生的阅读面，让学生更多地了解双龙洞所暗含的文化意义。
《记金华的双龙洞》PPT精品课件(第2课时)
课堂小结
通过本课学习，知道作者的游踪，清楚文章的主次安 排，为复述课文打好基础。
17 记金华的双龙洞
第2课时
课时目标
1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进 入内洞的过程写具体的。 2.理清课文的条理。
同学们，叶圣陶向我们清楚地讲述了他游览金华 双龙洞的经过，使我们好像也置身于神秘秀丽的 大自然中。现在拿出我们上节课绘制的游览路线 图，让我们出发吧！
1、整体感知
学习新知
（1）默读全文并思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？
（2）把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。
2、在游览中，你对哪一处的风景印象最深？ 一会儿向大 家做个介绍，情势不限，可以拿着图片或照片做介绍，也 可以编成解说词讲授，还可以朗读课文。
3、我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一 同游览了金华的双龙洞，其间我们感受到路上艳丽的风景，听到 了溪流的欢唱，看到外洞的宽阔，体验了内外洞连接处孔隙的窄 小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。 在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，你能找到书中描写泉 水的句子吗？
记金华的双龙洞(第2课时)
精读课文
欣赏：孔隙。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
精读课文
欣赏：孔隙。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
精读课文
欣赏：孔隙。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在 外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
着洞口的右边往外流。这是外洞。
精读课文
交流：洞口、外洞： 金华城 → 罗店→ 入山→ 洞口→ 外洞 → 孔隙→ 内洞→ 出洞
简易图。
精读课文 请同学们读读课文的第五自然段，画出课文中描写孔隙的句子， 你从中能感受到这是一个怎样的孔隙？
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个
人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头 都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在
２、作者按游览的顺序，一路写了哪些地方？在书上 圈一圈。
精读课文
交流：作者游览金华双龙洞的顺序，依次是：
金华城 → 罗店→ 入山→ 洞口→ 外洞 → 孔隙→ 内洞→ 出洞
画一张简易图。
出洞
精读课文 在理解的基础上朗读课文
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似
的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的 石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠
臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又 感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的 水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 窄小 文章介绍“孔隙”的特点是？ 孔隙“窄小”的特点具体表现在？
记金华的双龙洞第2课时课件
记金华的双龙洞 叶圣陶
读第2、3自然段，思考：作者在去金华双龙洞的路上看到和
听到了什么？ 看到 的
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃
显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不
少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿， 眼前一片明艳。
结构梳理
路上：映山红、油桐、粉色土、溪流 记
金
洞口：像桥洞、很宽
华 的
双龙洞
外洞：宽广、大
双
孔隙：窄、奇、险
热 爱
龙 洞
出洞
内洞：黑、奇、大
概括主旨
本文是一篇游记，按照游览的顺序记叙了作者游金华双 龙洞的情景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情， 激发了我们对祖国锦绣河山的热爱之情。
描写风景名胜的诗句
默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特点呢？ 黑大
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知 道有多么宽广。
奇 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我 顺着他的指点看，有点儿像。
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形 状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些 石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比 作什么，也很值得观赏。
不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。 不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 目标再远大，终离不开信念去支撑。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。不要问我过得好不好，死不了就还好。 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能够应付逆境的态度。——卢梭 原来时光一直都在，只是我们在飞逝。
17 记金华的双龙洞(第二课时)课件
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。 工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，
这是什么，那是什么，大都依据端， 再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
拓展延伸
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
17 记金华的双龙洞
欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？ 第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
洞口 外洞 孔隙 内洞
这些景点中最令你好奇、难忘的 是哪儿？
孔隙
什么是孔隙？ 孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是 石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一 千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”“头上”表明作者是按照方位顺序来介 绍外洞的。这句话介绍了外洞的特点——宽敞、大。
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，
洞内随处可见的钟乳石， 似菱角悬挂，似玉柱连接天地， 似海上吹来的阵阵波浪，又似 拔地而起的峻峭山峰，洞内还 有形状变化多端、颜色各异的 石钟乳和石笋，非常美丽神奇： 有的像飘飘欲飞的仙女，给我 们带来了美的享受；有的像巨 柱擎天，令我们感到它的磅礴 气势；有的像顶天立地的“灵 芝柱”,是那样的特殊。
记金华的双龙洞(第二课时)
在洞里走了一转，觉得 内洞比外洞大得多，大概有 十来进房子那么大。
作者游览顺序： （洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）
溪流流经的线路： （石洞里→孔隙→外洞→洞口右边→随 着山势流下山去）
写好游记应做到：
1.按游览顺序记叙，适当运用 过渡句，使文章条理清楚，结构严 谨。
2.抓住景物特点进行具体细致 的描写。
记金华的双龙洞(第二课时)
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填空：
作者游览的地点是（金华双龙洞 ）， 时间是（ 4月14 ），课文是按照游览 的顺序叙述日的，依次写了：路上 （ 洞口 ） （ 外洞 ） （孔隙 ） （ 内洞 ） （ 出洞 ）
我又感觉要是把头．稍 ．微抬起．一．点．儿，准会撞破
额角，擦伤鼻子。
内洞的景象是怎样的？ 给你的感觉是什么？
首先当然是蜿蜒在洞顶的双 龙，一条黄龙，一条青龙。其次 是那些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么，大都依据形状想象成 神仙、动物以及宫室、器用，名 目有四十多。
黄龙
青龙
一柱擎天
这些石钟乳和石笋，形 状变化多端，再加上颜色各 异。 即使不比做什么，也很 值得观赏。
3.在对很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周 围是石壁，头上是高高的石顶，在那 里聚集一千或八百人开个会，一定不 觉得拥挤。
船两头都系着绳子，管理处的工人先 进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外 洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
眼前昏暗了，可是还 能感觉左右和上方的山石 似乎都在朝我挤压过来。
《记金华的双龙洞》PPT优质课件(第2课时)
些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，
也很值得观赏。
理解感悟-内洞
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像
(
)，有的像(
)，还有的像(
)。
理解感悟-内洞
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有 十来进房子那么大。
小练笔
观察附近的一处景物，和同学交流看到了 什么。想一想，按什么顺序能写得清楚明了。
乘船方式的特殊性，凸显孔 隙的特点。
理解感悟隙
说明“我”距离周围的山石特别 近，有被压迫的感觉。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎
都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，
准会撞破额角，擦伤鼻子。
这两个词说明移动的幅度很小， 可见孔隙的窄小。
孔隙的特点是从哪些方面可以看出来？
运用了排比的修辞方法，说明溪流蜿蜒曲折，宽窄不一， 才形成了流水速度的缓急不同。“宽”“窄”“缓”“急”两 对反义词，准确表现了溪流的形和声，流露出作者的赞叹之情。
洞口 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
外洞很
洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂 ，宽敞 周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是 八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边 往外流。这是外洞。
具体数字 形容外洞很大
默读思考
默读由外洞进内洞的部分，体会作者是 怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
理解感悟-孔隙
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。
孔隙的特点：窄、矮、险
用准确、恰当的语言来说明 小船的小。
理解感悟-孔隙
《记金华的双龙洞》第二课时 _课件
板书设计 2.记金华的双龙洞 热 爱 祖 国 山 河
先交代
写途中
时间地点
景美人乐
游山洞
魅力无穷
作者只能仰卧在 船上，身子紧贴船底， 由管理处的工人把船 拉进拉出。可见孔隙 又窄又矮。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的 山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把 头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子
。”从中我们可以体会到什么？
“挤压”是因为孔隙窄小，“稍
微”“准会”说明作者只能一动不动地
车直上，穿过月河大桥，绕过弯道，跑过乡村公路，一
路欢笑，我们来到了目的地。
进入景区，我们选择步行到检票口。迎面吹来凉爽 清新的风，两边的青山，经过大雨洗礼后格外的耀眼， 耳畔哗哗流水声伴着清脆的鸟叫，宛如一曲动听的古筝 曲。蘑菇形的茅草凉亭，暗红色的吊桥，一排立在水中
央的石墩，真是原汁原味原生态。不知不觉，我们就来
溪流蜿蜒曲折， 宽窄不一，流水速度 的缓急不同，水流声 时时变换调子。
比喻
表达出作者愉悦的心情。
我也试一试：
天上的白云 时而 像小狗，时而 像小鸡 ，时而 像小猫
，时而 像小猪
。
第三部分
洞 口
高
外
用“一千或是八百”
洞 宽、高
具体的数字来说明，使
人形象具体地感觉到外 洞空间大而空旷且开阔。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是 高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会， 一定不觉得拥挤。
躺在小船里，才能通过，这也写出了孔 隙的小和险。
孔
隙 窄、矮、险
A.船大小和进洞方式的描写；
B.对自己感受的描写。
从以下几方面可以 描写孔隙特点：
01 02
17记金华的双龙洞 第二课时 课件(共25张PPT).ppt
17 记金华的双龙洞
（第二课时）
17 记金华的双龙洞 洞中有洞洞中泉，欲觅小船卧小船。
叶圣陶
按照游览顺序 按照太阳变化的顺序
作者是按照什么样的游览顺序来写的？文中介 绍作者行踪的句子有哪些？请你用横线画下来。
移步换景 的写作方法
出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。
抓住重点段落， 感知景物特点。
加入真实感受， 将特点写生动。
作业：
请你设计一张游览金华双龙洞的门票，建议：正面 画出游览示意图（尽量画上水流），反面用文字作简短 生动的说明或介绍。你还可以用上这些方法，用语言带 领身边人再去游览一番。
正面
反面
谢谢观看，再见！
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。这就到了内洞。
我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
过渡句
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
另一条线索
泉水路径
游览顺序： 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 泉水路径： 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
会，一定不觉得拥挤。
孔隙
狭小 洞中有洞洞中泉，欲觅小船卧小船。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，
再没法容第三个人，是这样小的小船。
设问句
孔隙
狭小
船两头都系着绳子，管 理处的工人先进内洞，在里 边拉绳子，船就进去，在外 洞的工人拉另一头的绳子， 船就出来。
拉船过孔隙的进出洞方式
孔隙
狭小
卧船贴船底的乘船方式
写作方法 内洞
部编版小学语文四年级下册 记金华的双龙洞第2课时精品教案
《记金华的双龙洞》教学方案第2课时【教学目标】感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学重点】了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学难点】了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？杜鹃气势聚集拥挤心情脚跟移动昏暗挤压额角登陆宽广石钟乳石笋观赏2.复习导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了作者的游览路线，你还记得吗？预设：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书路线图）3.过渡：上节课，我们还学习了“路上”这一部分，知道作者运用了拟人、排比的手法把路上景物的特点写清楚了。
这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生，去感受其他几处景物的特点，了解作者是怎样把这些景物特点写清楚的。
（板书：记金华的双龙洞）设计意图：首先，字词听写，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第4—7自然段，思考：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？圈圈画画，写写批注。
2.探究过程（1）默读课文第4—7自然段，圈画出作者游览的地点等，批注阅读感受，自主完成学习单。
（2）小组交流，完善学习单。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
3.探究活动（1）自主完成学习单。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
◆洞口:在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
①理解“突兀森郁”的意思：指山峰高高耸起，树木多而茂盛。
②点拨：作者把洞口比作桥洞，写出了洞口很宽的特点。
(板书：宽)③朗读句子。
◆外洞：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
①点拨：“仿佛到了个大会堂”，这里把外洞比作大会堂，让人感受到外洞的高大；“高高的石顶”，“高高”一词写出了外洞高的特点；“聚焦一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，这么多人在外洞也不拥挤也反映出了外洞的宽敞。
记金华的双龙洞(第二课时)
《记金华的双龙洞》第二课时教案教学目的：1．理解课文内容，理清文章的条理。
2．掌握重点句子，体会作者的思想感情。
3．激发学生热爱祖国山河、热爱家乡的思想感情。
4．培养学生说话能力。
教学重点：理出文章的条理，理解重点句子，体会作者的感情，培养学生口头说话能力。
教学难点：理解重点句子的含义，体会作者的感情，培养口头表达能力。
课前准备：电脑多媒体、图片等。
教学过程：一、激趣引学。
利用多媒体播放祖国美丽山河的图片，激发学生学习的浓厚兴趣，从而引出新课并板书课题。
教师：同学们，今天我们将随作者一同游览浙江金华的双龙洞。
看到这个题目，你知道什么？你想了解什么？请同学们自读课文。
看看课文写了什么，与你想得是否一样？二、合作互学，共长知识。
1、要求：四人小组自学。
（小组互学，发现问题、讨论问题、解决问题，并做好纪录，完成手上的表格。
教师巡导，点拨。
）2、重点检查以下内容的掌握情况。
（1）．课文中，作者是按什么顺序写的？作者的游览路线是怎样的？（2）．作者每游览一处地方，看到什么，听到什么，感觉到什么呢？所感表现了作者怎样的思想感情？A、填表：（每小组一个）地点看到的听到的感觉到的路上洞口外洞孔隙内洞B、注意带点词语，体会作者的思想感情。
①．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
②．粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
③．这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
（每一个景点，都借助多媒体播放相关的图片。
特别在理解“孔隙”这一重点时，利用活动式幻灯片，找学生亲自演示，帮助理解。
）三、质疑。
四、小结。
1．小结写法。
2．归纳中心。
课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
五、根据老师的板书，请你介绍一下金华的双龙洞。
六、课外延伸，拓展思维。
教师：同学们，浙江金华的双龙洞固然值得观赏，但我们的家乡鼎湖也有很多值得游览的景点。
《记金华的双龙洞》第二课时教案
《记金华的双龙洞》第二课时教案《记金华的双龙洞》第二课时教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《记金华的双龙洞》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记金华的双龙洞》第二课时教案 1【教学目标】１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。
２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。
３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
４、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学重点】１、了解过渡句在文章中的作用。
２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
【教学难点】学习“孔隙”一段的.描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学准备】幻灯片。
【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。
（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。
（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。
⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。
３、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。
三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴学生汇报。
（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
17课《记金华的双龙洞》第二课时优秀课件
热 爱
龙 洞
出洞
内洞：黑、奇、大
描写风景名胜的诗句
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。——（宋）苏轼《题西林壁》 2.京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 3.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——（唐）李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》 4.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——（宋）苏轼《饮湖上初晴后 雨》
观赏 欣赏 出现 呈现 1.领导对我爸爸的为人一直很（欣赏）。 2.星期天我们经常到公园（观赏）兰花。 3.这座繁荣的城市到处都（呈现）欣欣向荣的景象。 4.拐个弯，（出现）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。
1.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升到了最后，终 于冲破了云霞，完全跳出了海面。( 拟人)
17.记金华的双龙洞
叶圣陶
17.记金华的双龙洞
第1课时
统编版语文四年级（下）
学习目标
1.熟读课文，了解双龙洞的特点。 (重点) 2.从具体句段中感受大自然的壮观之美和作者
对双龙洞的赞美之情。(重点)
回想课文，说一说，作者是按照怎样的顺序游览的？
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
读第2、3自然段，思考：作者在去金华双龙洞的路上看 到和听到了什么？
外洞：宽敞、大
朗读课文第5自然段，思考：作者是从哪几个方
面来写孔隙的特点的？ 窄小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个 人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
用设问的修辞方法具体说明小船的窄 小，处的工人先进内 洞，在里边拉绳子， 船就进去，在外洞的 工人拉另一头的绳子， 船就出来。
险
眼前昏暗了，可是还能感 觉左右和上方的山石似乎都在 朝我挤压过来。我又感觉要是 把头稍微抬起一点儿，准会撞 破额角，擦伤鼻子。
部编人教版四年级下册语文 记金华的双龙洞 第2课时 教学课件
内洞还有什么特点？ “景物多”或“美”或“奇特”。
今天，我们跟随着观看了外洞， 感受了孔隙，欣赏了内洞。再来回 忆一下上节课我们找到的把这些景 点联系在一起的句子。
第二课时
上节课我们阅读了叶圣陶 爷爷的《记金华的双龙洞》， 回忆他都介绍了哪几个景点？
路上 外洞 孔隙 内洞
默读课文第4-7自然段： 想一想，景点各有什么特点？
游览地点 外洞
特点 大
孔隙
狭窄 低矮
内洞
黑大奇
外洞的特点是大，你从哪个句 子读出来的？
在洞口抬头望，山相当高，突兀森 郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石 壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一 千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
外洞
你们从哪些句子体会出孔隙 的狭窄、低矮？
“虽说是孔隙，可也容得下一 只小船进出。怎样小的小船呢？两 个人并排仰卧，刚合适，再没法容 第三个人，是这样小的小船。”
孔隙
思考：想想叶老是怎样写 孔隙的特点的？
叶老就是这样，把自己看到 的、感受到的，真真实实的写了 下来。
内洞又是一番怎样的景象呢？ 画出相山。 （入山）
入山大约五公里就来到双龙洞口，那 溪流就是从洞里出来的。（外洞）
在外洞找泉水的来路，原来是从靠左 边的石壁下方的孔隙流出。（孔隙）
记金华的双龙洞 第二课时
《记金华的双龙洞》第二课时【教案背景】1、学科：语文。
2、学段：小学六年级下半学期。
3、课时：共二课时，第二课时。
学习基础：学生在第一课时的学习中已经初步感知了课文的主要内容，学习了生字新词，理清课文第一条线索：作者的游览路线，并且学习了课文前三个自然段,一同欣赏了沿途迷人的风光。
【教材分析】这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景，有两条线索：一条是作者的游览路线，另一条是泉水流经的路线。
作者先写沿途的迷人风光，继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
就学情来看，学生对游记是非常感兴趣，但学生对游记的特点以及写法认识还不够。
据此，我设计了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理清课文第二条线索：泉水流经的路线3、品读文字，体会双龙洞的特点，感受作者细腻、精准的笔触和传神的表达效果，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：品读文字，体会双龙洞的特点，感受作者细腻、精准的笔触和传神的表达效果，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学方法】1、练习法2、自主学习法。
3、直观演示法。
【教学过程】一、回顾导入上节课我们初读了课文，理清了文章的线索，文章的线索是什么？请生具体说。
/view/24427.htm?fromId=833614通过上节课学习我们不仅理清了文章的线索，还跟随作者欣赏了沿途迷人的风光。
接下来就让我们跟随作者进洞欣赏。
打开课本自读第4自然段。
二、精读课文（一）学习第四自然段（1）自读第4自然段，边读边想外洞有什么特点？（外洞的大）（2）哪些句子让你感受到外洞的大的？出示PPT：“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
”（3）哪些关键词让你感受到“大”的？“大会堂”打比方看大会堂图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm =1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=4575260860&ln=1996&word=%C8%CB%C3% F1%B4%F3%BB%E1%CC%C3“一千或是八百人”列数字举我们莲花晨会的例子具体感受//dytd/gqxjh/201303/20130305163307_2763.html （4）作者主要是运用了打比方、列数字的方法来突出的外洞大。
19《记金华的双龙洞》第二课时
19《记金华的双龙洞》第二课时一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。
2、了解一些句子在文中的过渡作用。
3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。
二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。
与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。
第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。
2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。
3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。
4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。
）5、指导读好句子。
第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。
3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。
小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。
（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。
（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。
（四）、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
（五）、教师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上，去玩赏上洞——冰湖洞去了。
（六）、作业（见教室下发资料）附板书设计：记金华的双龙洞映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）路上溪流（宽窄缓急）溪声（变换调子）高、突兀森郁洞口宽、像桥洞外洞仿佛大会堂……或是…… 热爱大自然（观察抓住特点）窄容得下两人孔隙矮贴险挤、压、撞、擦黑一团漆黑、昏暗内洞奇双龙、石钟乳、石笋大比外洞大、有十来进房子大。
记金华的双龙洞教学设计第二课时(推荐5篇)
记金华的双龙洞教学设计第二课时(推荐5篇）记金华的双龙洞教学设计第二课时（1）第二课时教学目标１、进一步了解双龙洞的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
２、理清课文顺序，分清文章的主次。
３、引导学生学写各部分景点的解说词，培养学生的说、写能力。
４、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点１、清课文顺序，分清文章的主次。
２、引导学生学写各部分景点的解说词，培养学生的说、写能力。
教学过程一、谈话导入老师：上节课我们已经知道了游双龙洞的行程路线，大家对这次的游览充满了各种各样的期待和幻想。
这节课就让我们去亲自体验一番吧。
二、紧紧扣住每个景点不同特点采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法：１、领悟美，感受情──学习“路上”：⑴课文中哪些是写路上的？⑵把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。
（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）⑶“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。
（学生比赛回答、比赛读）⑷为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）⑸闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。
（教师配乐朗诵）⑹这么美的句子，如果能把它记下来多好啊。
看谁在3分钟内记得又多又好。
学生自己读句子。
交流，并请记得多的学生介绍一下自己的经验。
２、扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”：过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。
⑴自由朗读第四自然段。
（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）⑵“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？⑶“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）⑷了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。
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作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而 有趣。 ⑵内洞比外洞还要大得多。
课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 课文记叙了作者游览金华双龙 洞的经过，表达了作者对祖国山川 景物的热爱。
作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我 们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与 神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折 服于自然之伟大、自然之神奇!同学们有感情 地齐读课文。
同学们，通过学习《记金华的双龙洞》 这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领 会到了祖国山河的可爱。现在让我们亲自到 双龙洞去游一游吧！
同学们继续读课文，说说外洞， 孔隙和内洞各有什么特点。 宽敞 外洞：
孔隙： 窄小低矮
内洞： 黑暗、宽广、奇异
洞口外的景色使你产生什么感 觉？读一读，说一说。
高山之上，树木繁密，感到很有气 势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。
作者为什么感觉左右和上方的 山石似乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状， 周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似 乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强 。
洞口
外洞
内洞
游完之后，说说你们的感受吧！
1.有感情地朗读课文，背诵你喜 欢的自然段。 2.完成课后练习二。
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
同学们自由朗读第一自然段，说 说从这段中你知道些什么。 时间： 4月14日 地点： 浙江金华 事件： 游北山的双龙洞
作者沿途看到了什么？作者是怎 样描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山 独具特色，溪流随着山势不断变化。