教学大纲的撰写格式与要求
课程教学大纲撰写格式(非外)
附件1：课程教学大纲撰写格式与要求（非外语类课程适用）课程教学大纲撰写格式与要求一、课程教学大纲基本内容课程教学大纲的内容包括：课程基本信息（包括课程代码、课程名称、英文名称、学时学分、课程类别等）；课程的性质、地位和任务；课程的教学目标；课程教学内容及基本要求；实践教学内容与要求；学时分配；大纲说明；推荐教材及参考书目。
二、课程教学大纲的撰写要求(一）课程基本信息部分1.“课程代码”、“课程名称”应与教学计划一致。
2.“课程总学时”和“实验学时”，前者是指课程包含实验课时在内的总学时数，后者是指该课程中实验课所占的学时数。
3.“课程类别”分为“必修课”、“选修课”。
4．“课程性质”分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课。
5．“先修课程”需列出学生在学习本课程之前应当修读过的其它课程名称及其代码。
6．“开课单位”指课程归属的系、部（中心）名称。
(二) 课程的性质、地位和任务（课程目的和任务）介绍课程基本情况的总括性说明（不超过300字）。
从以下三个方面进行概述：课程性质及在人才培养过程中的地位、课程主要内容、课程在学生知识和能力培养等方面的任务。
(三）课程的教学目标（课程基本要求）介绍课程基本教学目标及要求的总括性叙述（不超过500字），明晰本课程相关理论、知识方面及能力、技能方面的要求：理论、知识方面应从低到高分三个层次用“了解……”，“理解……”，“掌握……”表述。
其中，“了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系；“掌握”是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
能力、技能方面应从低到高分三个层次用“能（会）……”，“掌握……”，“熟练掌握……”表述，其中，“能（会）”是指学生通过对课程所学理论的认识和理解，获得对能力、技能要求面向的感性认识；“掌握”是指学生在实际或实训环境中，能较好地完成教学要求的实际操作；“熟练掌握”是指学生能进行熟练操作，掌握某方面技能，具有处理一般实际操作问题的能力。
教学大纲怎么写
教学大纲怎么写
教学大纲怎么写
教学大纲是按照国家教学计划对某一具体学科以纲要形式提出的统一要求和具体规定的指导性文书。
1.因此其地
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1.标题
由学校类别（如大学、专科、中学、小学等）、课程名称和文种组成，如《理工大学＜数学分析＞教学大纲》，《师范大学（教师口语）教学大纲》，《全日制小学数学教学大纲》等。
2.说明
阐述该门学科开设意义、教学目的和要求，教材编写原则、教学方法建议以及教学中应注意的
问题等。
3.正文
也称本文，是大纲基本部分。
一般从以下四方面阐述：一是教材主要课题、要目，或编排的章节顺序；二是课题内容要点和授课时数；三是作业和调查研究等；四是教师的参考资料，学生的课外读物以及相关教学设备等项。
课程教学大纲怎么写
课程教学大纲怎么写课程教学大纲是教学工作中的重要指导文件，它具有指导性、计划性和审查性的作用。
一个好的教学大纲能够明确课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求，有利于教师有序地开展教学工作，提高教学效果。
下面将从以下几个方面介绍如何写好课程教学大纲。
一、明确课程设置在编写教学大纲时，首先要明确课程设置。
课程设置是教学活动的基础，它包括课程名称、学时、学分、课程性质等方面的内容。
在确定课程名称时，要简洁明了，能够准确反映课程内容和特点。
学时和学分是评价课程难度和深度的重要指标，要根据学生的学习进度和教学资源合理确定。
此外，课程性质也是教学大纲中需要注意的一点，不同性质的课程有不同的教学要求，要根据实际情况进行设置。
二、确定教学目标教学目标是教学大纲的核心内容，它直接关系到教学质量和效果。
在确定教学目标时，要考虑到学生的需求和实际情况，明确教学的总体目标和具体目标，确保目标明确、具体，并能够达到预期效果。
教学目标还包括知识目标、能力目标和素质目标等方面，要全面考虑，确保学生能够全面发展。
三、规划教学内容教学内容是教学大纲中的重要组成部分，它包括教学范围、教学重点和难点、教学要求等内容。
在规划教学内容时，要根据教学大纲的总体目标和教学任务，合理安排教学内容的顺序和深度，确保学生能够掌握基本知识和技能，提高综合素质。
教学内容要与实际教学任务相适应，具有科学性和系统性，能够引导学生主动学习。
四、选择教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，要根据教学内容和学生的实际情况，合理选择教学手段和教学形式，采用多种教学方法相结合，注重启发式教学和互动式教学，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
五、制定教学评价教学评价是教学大纲中必不可少的一部分，它是对教学目标的实现情况进行客观评价的过程。
在制定教学评价时，要考虑到评价的目的和内容，采用多种评价方法，如考试、作业、实验、讨论、课堂表现等，全面评价学生的学习情况和综合素质，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。
课程教学大纲模板
《＊＊＊》课程教学大纲（黑体、小二、加黑）一、课程基本情况（黑体、四号，段前、段后0.5行，单倍行距）填写说明：注意学时分配各项之和应等于课程总学时。
二、课程性质与作用填写说明：1、从宏观角度简要说明课程的主要内容、性质和课程总体培养目标：即学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
可包括（1）知识要求：明确本课程对知识的基本要求；（2）能力要求：明确通过本课程教学培养学生哪些方面的能力（如：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、综合分析能力等），提出培养学生能力的措施和方法。
2、若无特别说明，除表格内的正文均为：宋体，五号，单倍行距。
三、课程培养标准填写说明：1、设置要求：课程三级指标应该是专业培养标准中三级指标的具体落实，课程三级指标应该结合课程在专业课程体系中的地位和作用进行科学、合理的设置，并结合课程知识和学生专业能力培养需求进行具体的描述，专业课程的一、二级指标直接与专业培养标准中的一、二级指标一致；若课程为大平台课程（如电子实验中心开设的某些课程）或公共类课程，难以与各专业的本科人才培养方案的培养标准一一对应，可宏观描述该课程的培养标准。
2、指标个数：每门专业课程的三级指标数一般不超过5个。
3、（表格中的内容文字：小五号宋体/Times New Roman，行距：最小值：0磅，行高最小值0.6厘米）四、课程教学内容与学时分配填写说明：1、按课程结构，分章、节或专题列出课程教学内容，明确每章节、专题的主要内容（知识点）。
课程的重点内容用★标示在内容编号前，难点用△标示在内容编号前。
2、课程教学内容包含理论教学和实验教学内容（实验教学包括课程的实验、上机、实习等），均需按照教学需要的安排顺次填写；各项教学内容的学时总数应为该门课程的总学时数。
3、若该门课程融入了教学改革，其教学方法应能体现该门课程的特色和改革过程，可包括讲授、课堂讨论、课堂演讲、学生实验、分组讨论等多种形式。
建筑工程系教学标准(教学大纲)编写规范
建筑工程系教学标准（教学大纲）编写规范课程教学标准（教学大纲）是组织教学工作、检查教学任务、评价教学效果、选择编写教材、装备教学设施、落实教学计划、实现培养目标的重要教学文件。
根据我院关于迎接教育部本科教学工作水平评估和课程建设的有关文件要求，许多课程的教学标准（教学大纲）需要重新制定或修定, 为了进一步完善教学管理，使我院课程教学标准（教学大纲）修定达到科学化、标准化、规范化水平，特制定本规范。
一、课程教学标准（教学大纲）的基本涵义课程教学标准（教学大纲）是依据专业培养方案（教学计划）制定的指导教师课堂教学的法规性文件，是专业培养方案（教学计划）具体表现形式。
它以纲要的形式规定了培养方案（教学计划）课程的教学内容以及教学目的、任务、范围、教学进度、时间安排、实践环节、教学方法等方面的内容，并把教学内容按照章节重点难点及内容提要系统连贯地表述出来，课程教学标准（教学大纲）对于课堂教学、教材建设、教学质量考核等方面具有指导性，对于明确教学目的、要求，组织教学，采取教学措施，提高教学质量具有十分重要的意义，它为教学工作顺利开展提供了基本保证。
二、编写课程教学标准（教学大纲）的基本原则1、课程教学标准（教学大纲）要应符合时代要求，体现改革精神，遵循教育教学规律，要着重体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，力求在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力、创业思想。
2、以各专业人才培养方案（教学计划）为依据，从该课程在人才培养中的地位及作用的角度出发，按照相应教学层次的需要，突出课程特点，根据该课程在课程体系中的地位和作用，设计课程的教学目的、内容、教学重点难点、各教学环节安排，注意与相关课程的联系与衔接，避免重复或遗漏，实现较高水平的整体优化。
3、有全国统一的教学标准（教学大纲）的课程，原则上依据全国课程教学标准（教学大纲），结合本专业培养目标和培养规格的要求，按本文件的规范和要求进行修改。
教学大纲撰写：步骤与要点
教学大纲撰写：步骤与要点1. 引言教学大纲是教学工作的重要组成部分，它对于教学的有序进行和学生的效果具有重要影响。
本文将介绍教学大纲的撰写步骤与要点，帮助教师制定出高质量的教学大纲。
2. 步骤2.1 确定教学目标首先，教师需要明确教学大纲的目标。
教学目标应该明确、具体，并符合课程的要求和学生的水平。
教师可以参考课程标准和学生需求，确定适合的教学目标。
2.2 制定教学内容在确定了教学目标后，教师需要制定相应的教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，并体现课程的重点和难点。
教师可以参考教材和其他教学资源，选择合适的内容进行教学。
2.3 设计教学方法与手段根据教学目标和教学内容，教师需要设计相应的教学方法与手段。
教学方法应该多样化，能够激发学生的兴趣和积极性。
教师可以运用讲授、示范、讨论、实践等不同的教学方法，提高教学效果。
2.4 安排教学评估在教学大纲中，教师需要安排相应的教学评估方式。
教学评估可以帮助教师了解学生的情况，及时调整教学策略。
教师可以运用考试、作业、课堂表现等评估方式，全面评价学生的成果。
2.5 确定教学进度与时间在制定教学大纲时，教师需要合理安排教学进度与时间。
教学进度的安排应该考虑到教学内容的难易程度和学生的进度。
教师可以制定详细的教学计划，确保教学进度合理、时间充裕。
3. 要点3.1 明确目标教学大纲的目标应该明确、具体，并与课程要求相一致。
3.2 紧扣重点教学大纲应该紧扣课程的重点和难点，确保教学内容的有效传达。
3.3 多样教法教学大纲的设计应该多样化，运用不同的教学方法和手段，激发学生的兴趣。
3.4 全面评估教学大纲中应该安排相应的教学评估方式，全面评价学生的成果。
3.5 合理安排教学大纲的制定应该合理安排教学进度与时间，确保教学有序进行。
结论撰写教学大纲需要教师充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学进度等方面的要点。
只有在这些要点的指导下，教学大纲才能实现对教学工作的有效规划和组织，提高教学质量，促进学生的效果。
课程教学大纲排版要求
课程教学大纲排版要求1. 引言本文档旨在提供课程教学大纲的排版要求，包括字体、字号、标题层次结构、文本对齐等方面的规范。
遵循这些要求可以提高教学大纲的可读性和一致性。
2. 字体和字号要求在撰写教学大纲时，建议使用以下字体和字号：•主标题（一级标题）：使用粗体，字号为24或更大。
•二级标题：使用粗体，字号为20或更大。
•三级标题：使用粗体，字号为16或更大。
•正文：使用常规字体，字号为14。
•强调内容：使用斜体或粗体强调。
3. 标题层次结构为了使教学大纲结构清晰，应按照层次结构编写标题。
以下是标题层次结构的建议：3.1 一级标题一级标题用于表示整个教学大纲的主题，是最高级别的标题。
3.2 二级标题二级标题用于表示教学大纲的主要部分或主题。
3.3 三级标题三级标题用于细分二级标题下的内容。
4. 文本对齐为了使教学大纲看起来整齐、易读，建议使用左对齐对文本进行排版。
在教学大纲中，可以使用无序列表和有序列表来列出要点或步骤。
•无序列表示例–无序列表项1–无序列表项2–无序列表项3•有序列表示例1.有序列表项12.有序列表项23.有序列表项36. 插入图片如果需要在教学大纲中插入图片，建议使用Markdown语法进行插入，例如：图片描述7. 引用如果需要引用外部资料或其他教学资源，建议使用引用的格式。
例如：引用的内容8. 总结本文档介绍了课程教学大纲排版的要求，包括字体、字号、标题层次结构、文本对齐等方面的规范。
遵循这些要求可以提高教学大纲的可读性和一致性。
希望本文档对撰写教学大纲有所帮助，并能够规范教学大纲的格式。
实验教学大纲、实习教学大纲和课程设计教学大纲(模版)DOC
《物理化学》实验教学大纲编写模板（宋体、加粗、小二、居中）空一行课程名称：物理化学（标题为四号宋体、加粗，正文为宋体、四号，行距固定值20磅；以下类似内容，均一样；）课程代码：本大纲执笔人：XXXXXX实验指导书名称：物理化学实验指导书空一行一、学时学分（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）总学时：112 总学分：7 实验时数：24 实验学分（可选填）：1.5二、实验的地位、原理作用和目的（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号）物理化学实验是继无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验之后一门基础实验课程，是化学教学中的一门独立课程，它综合了化学领域中各个分支所需的基本研究工具和方法，是任何一个从事化学工作学生所必需的训练项目之一。
物理化学实验课程的主要目的和任务应该始终贯穿于整个实验教学，其目的和任务分为五个方面：第一、……第二、……第三、……第四、……三、实验类别、适用专业（标题为宋体、加粗、四号）表格内容为宋体，小四号。
四、课程简介（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）《物理化学实验》课程是一门培养学生实验技能的基础课，主要任务是基本物理量及有关参数的测定。
五、授课方式与基本要求（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）授课方式：独立授课（非独立授课）基本要求：1、……2、……六、考核方式与报告（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）1、要求独立编写实验报告……；2、指导教师对每份实验报告进行批改、评分……；3、由于该门实验课程依据于理论课……，实验课程成绩占20％，理论课成绩占80％，……七、设备与主要器材配置（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）……八、课程内容：（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）1、绪论（X学时）…………………2、实验选题与学时分配………………….九、实验项目与内容提要（标题为宋体、加粗、四号；正文为宋体、小四号；行距固定值20磅）表格内容为宋体，小四号。
教学大纲的撰写格式与要求
附件1：教学大纲的撰写格式与要求为保证教学大纲的排版印刷质量，请严格按照格式要求撰写，格式要求如下：1．教学大纲采用Word 2003排版，中文格式，A4纸印刷，页面设置具体要求为：（1）纸型：A4；页边距：上2.8cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm，页脚1.5cm，页码插在页面底端外侧。
（2）标题、正文字体及字号按模板中的说明执行。
正文宋体，数字或英文使用Times New Roman字体。
文中序号、编号不采用自动模式，使用手工模式，标点符号在全角状态下录入。
（3）正文行间距设为固定值20磅。
段前段后间距均设为0。
2．教学大纲的目录根据先课程后实习的原则，按培养方案的开课顺序排列，实验大纲紧跟在相关理论课程的后面。
实习大纲按培养方案中的顺序排序。
3．适用专业要写清专业名称或专业所属学科类别。
具体要求如下：（1）通识教育平台课程面向全校开设，写为：全校各专业；（2）教师教育课程面向全校开设的，写为：全校非教育专业的师范类专业（3）一般来说，学科教育平台课按专业目录上的二级学科门类来写，如植物生产类各专业、动物医学类各专业等；（4）专业教育平台课程（除教师教育课程外）写具体专业名称。
4．分若干学期完成的课程只写一个教学大纲，若干个课程编码应标注齐全。
如大学英语AI、大学英语AII、大学英语AIII、大学英语AIV。
课程名称：大学英语A。
4个课程编码占一行（11001040 11002040 11003040 11004040），中间不加标点符号。
学时/学分写成四个学期的总和：256/16。
5. 不含实验的课程大纲，自行删除（二）实验教学部分，同时在另两处修改：一是删除标题【（一）理论教学部分】，二是课程教学学时分配表中【实验学时】这一列删除，即表中不要有空白列。
根据窗口自动调整表格。
6. 课程编码不同的课程一般要制订不同的教学大纲，教学大纲中的课程名称、学时、课程性质、课程编码等必须与培养方案中一致。
如何撰写教学大纲
如何撰写教学大纲教学大纲是教学活动中非常重要的一环，它既是课程设置的基础，也是教学实施的指导。
一个好的教学大纲可以帮助教师明确教学目标，设计教学内容和方法，有效组织教学活动。
那么，如何撰写一份优质的教学大纲呢？下面就来详细介绍一下。
首先，教学大纲应该明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教师和学生共同努力的方向。
因此，在撰写教学大纲时，首要考虑的就是确定清晰、具体的教学目标。
教学目标应该符合学科课程标准和教学要求，能够指导学生学习和评价学习效果。
其次，教学大纲应该设计详细的教学内容和教学方法。
教学内容是教学大纲的核心内容，包括知识、技能、态度等方面的内容。
在设计教学内容时，要根据教学目标确定教学重点和难点，合理分配教学时间，确保教学进度。
同时，要选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教学方法可以多样化，如讲授法、讨论法、实验法等，灵活运用，使教学更加生动有趣。
另外，教学大纲还应该包含教学评价的方法和标准。
教学评价是对教学目标的检验和评价，是教学活动的反馴和促进。
在设计教学评价时，要综合考虑学生的知识水平、能力发展和态度转变，采用多样化的评价方法，如考试、作业、实验报告、课堂表现等。
评价标准应该明确、公正，能够客观反映学生的学习情况，促进学生提高。
最后，教学大纲应该具备可操作性和灵活性。
教学大纲并非僵化不变的，而是根据实际教学情况不断调整和完善的。
因此，在撰写教学大纲时，要考虑到学生的特点和学习需求，合理安排教学内容和教学方法，不断优化教学过程，提高教学效果。
此外，教学大纲还应该具有一定的灵活性，能够根据不同情况进行灵活调整，确保教学顺利进行。
总的来说，撰写教学大纲是一项重要的教学活动，它直接关系到教学质量和效果。
一个好的教学大纲可以有效指导教学实践，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
因此，在撰写教学大纲时，要认真思考教学目标、设计教学内容和教学方法、确定评价标准，注重可操作性和灵活性，努力打造一份优质的教学大纲。
如何编写有效的教学大纲
如何编写有效的教学大纲1. 明确编写目的在开始编写教学大纲之前，首先要明确教学大纲的目的是什么。
一般来说，教学大纲的目的包括：- 明确课程目标、内容、方法和评估方式- 帮助学生了解课程的整体结构和学习要求- 为教师提供教学参考和依据2. 确定课程目标课程目标是教学大纲的核心部分，它们应该具有可衡量的特点。
确定课程目标时，需要考虑以下几点：- 课程目标应符合教育部门或学校的要求- 课程目标应具体、明确，便于学生理解和衡量- 课程目标应涵盖课程的主要内容和要求3. 设计课程内容课程内容是实现课程目标的关键，它应包括：- 基础知识：为学生提供必要的理论知识和概念- 实践技能：培养学生运用知识解决问题的能力- 拓展知识：拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质在设计课程内容时，需要注意：- 内容应按照逻辑顺序排列，保持知识的连贯性- 内容应与课程目标紧密相连，确保教学目标的实现- 内容应难易适中，符合学生的认知水平4. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的重要手段。
在选择教学方法时，应考虑以下因素：- 教学目标：根据课程目标选择适合的教学方法- 学生特点：考虑学生的年龄、兴趣、认知水平等因素- 资源条件：根据学校或教育机构的教学资源选择合适的方法常用的教学方法包括：- 讲授法：教师通过口头讲解传授知识- 演示法：通过实物、模型、实验等方式展示知识- 讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的表达能力- 实践法：让学生通过实际操作、实习等方式体验知识5. 设定评估方式评估方式是检查教学效果的重要手段。
在设定评估方式时，应注意：- 评估方式应与课程目标相一致，全面反映学生的学习成果- 评估方式应公平、公正，避免出现主观臆断- 评估方式应多样化，全面考察学生的知识、技能和素质常用的评估方式包括：- 平时成绩：考察学生的日常表现，如出勤、作业、小测验等- 考试成绩：通过笔试、口试、实验报告等方式评估学生的知识掌握程度- 实践成果：评估学生在实践环节的成果，如实习报告、项目作品等6. 教学大纲的格式和结构教学大纲应具备清晰的格式和结构，便于教师和学生阅读和使用。
课程教学大纲编写标准
厦门华天涉外职业技术学院课程教学大纲编写标准课程教学大纲是每门课程（含实践性课程）教学工作的指导性文件，是教学打算的具体化，是教师进行教学的大体依据。
一、制定原那么1.课程教学大纲要准确贯彻教学打算所表现的教育思想和培育目标，要服从课程结构与教学打算的整体要求。
2.课程教学大纲要表现改革精神，适应社会需求，不能只服从于大体教材或某一时期的特定体制。
3.课程教学大纲要保证课程内容的科学性和系统性，注意与其它相关课程的联系和配合，避免彼此脱节和没必要要的重复。
4.课程教学大纲对教学的大体要求，应以中等程度学生通过正常尽力能够达到的限度为准，对不同能力的学生可提出不同的要求，以利于因材施教。
5．每门课程均应制定教学大纲，每位教师在教学进程中都必需严格执行教学大纲的要求。
六、课程教学大纲的内容应包括以下七个部份：课程大体情形课程的性质、任务与目的课程内容、大体要求与学时分派课程的其它教学环节教学手腕与教学方式成绩评定其它说明二、大体要求1．课程教学大纲的编制必需以高职人材培育打算为依据，为贯彻落实该培育打算效劳。
2．课程教学大纲应安排教学时数、教学（含实验、实践）活动、课外活动，和作业量、考试、考试要求，提出适用的教学方式、教学手腕和教学参考书的建议和指导等。
3．凡打算开设的课程，包括必修、选修等所有的理论课和实践环节都必需制定教学大纲。
4．课程教学大纲原那么上由开课单位撰写，并由担任该课程教学时刻较长、教学体会丰硕、教学水平和学术水平较高的教师编写，各门课程的教学大纲必需经教研室集体讨论、审查通过，由教研室主任签字，系（部）教学主任批准后，报教务处。
5．独立设置的实验课应单独编写实验教学大纲；不独立设课的有关教学实验，应在相应课程的教学大纲中具体列出实验项目及学时分派，其他具体内容在实验大纲中写明。
6.课程教学大纲的课程名称和学时要与教学打算维持一致。
7．课程教学大纲的内容要与教育部课指委制定的大体要求维持一致。
教学大纲教学计划
教学大纲教学计划一、引言教学大纲教学计划是教育教学活动中的重要组成部分，它对于教学的有效性、质量和效率具有重要影响。
教学大纲教学计划是教师在教授一门课程时所制定的教学指导文件，旨在明确教学目标、组织教学内容和安排教学活动，从而实现学生的全面发展和教学效果的最大化。
二、教学大纲的编写1.确定教学目标教学目标是教学活动的核心，决定了教学的内容和方法。
在编写教学大纲时，首先要明确课程的总体目标和具体目标，这有助于确保教学的目标明确、具体、可操作。
2.安排教学内容教学内容是教学的重要组成部分，应该根据所教课程的特点和学生的学习需求进行设计。
教学大纲应明确列出所授课程的主要章节、知识点和技能要求，以便教师有条不紊地组织教学。
3.确定教学方法教学方法是教师在教学活动中采用的教学手段和策略。
在编写教学大纲时，应根据教学目标和内容选择合适的教学方法，以促进学生的主动参与和积极学习。
4.制定评价方式评价是教学活动的重要环节，能够反映学生的学习情况和教学效果。
在教学大纲中，应明确制定评价方式和评价标准，以便教师对学生的学习进行全面、客观、公正的评价。
三、教学计划的编写1.确定教学周期教学周期是指课程的教学时间安排和教学进度计划。
根据教学大纲中的内容和要求，确定课程的教学周期，合理安排每个教学单元的时间和进度。
2.制定教学活动教学活动是指在教学过程中教师进行教学的各个环节和方式。
在编写教学计划时，应规划、组织和安排适当的教学活动，如讲授、演示、讨论、实验、案例分析等，以实现教学目标和要求。
3.准备教学资源教学资源是教师在教学过程中所需的各种教学工具和材料。
在制定教学计划时，教师应预先准备好所需的教学资源，以保证教学过程的顺利进行。
4.评估教学效果教学效果评估是对教学活动进行全面、准确评价的过程。
在教学计划中，教师应明确评估学生学习的方式和标准，以便及时了解学生的学习情况，对教学过程进行调整和改进。
四、教学大纲教学计划的优化1.不断进行反思和修正教学大纲教学计划不是绝对固定的，应根据实际教学情况进行反思和修正。
教学大纲模板
《××××××》课程教学大纲（居中，黑体，小二号，段前段后为0，行距倍）（模板）一、课程基本信息（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）二、课程性质、目的和任务（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）三、各教学环节学时分配表（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）其中实验安排内容：四、教学内容及要求（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）（此部分根据具体课程，可以按章节列出具体内容，也可以根据内容分块。
同时，不同专业在内容选择上要有所删减。
）如：第一章××××××[教学知识目标]：[教学能力目标]：[教学重、难点]：………………………………实验内容及要求：五、教学方法与手段（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距）六、考核方案（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（考核方案可先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）七、教学材料（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（指课程教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）（教学材料若涉及到相关大型仪器、设备、教学软件要填写，若无可不填写。
正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距。
）1、课程教材：格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。
例：大连理工大学计算机应用教研室，《计算机基础》（第五版），北京：高等教育出版社，2010。
2、参考资料：格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。
例：[1]丁杰主编，《电工学简明教程》，北京：大连理工大学出版社，2008。
3、教学所需相关条件：如：仿真软件。
八、需要说明的其他问题如：本大纲适用于××××××专业《××××××》专业基础课程。
教学大纲的撰写步骤
教学大纲的撰写步骤1. 确定课程目标在撰写教学大纲之前，首先需要明确课程的目标。
课程目标应该明确、具体、可衡量，并与教学内容相匹配。
目标应该围绕学生的知识、技能和态度方面展开，同时也要考虑到学生的背景和需求。
2. 制定教学内容根据课程目标，制定教学内容。
教学内容应该合理安排，具有层次性和连贯性。
内容的选择应该基于学生的学习能力和兴趣，同时也要符合教学目标和要求。
3. 设计教学方法根据教学内容和学生的学习特点，设计适合的教学方法。
教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践、案例分析等。
通过灵活运用各种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 制定教学评价方式确定教学评价的方式和标准。
教学评价应该与教学目标和教学内容相一致，能够全面、客观地评价学生的学习成果。
评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、项目报告等多种形式。
5. 编写教学大纲根据前面的准备工作，开始撰写教学大纲。
教学大纲应该包括以下内容：课程名称、课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和教材参考等。
教学大纲应该清晰、简洁，能够准确传达教学的核心要点。
6. 审核和修改完成教学大纲后，进行审核和修改。
教学大纲应该经过多方审核，确保其准确性和完整性。
根据审核意见，进行必要的修改和调整，使教学大纲更加合理和可行。
7. 最终定稿在审核和修改完毕后，教学大纲进行最终定稿。
定稿后应进行归档和备份，以备后续使用和参考。
以上是教学大纲的撰写步骤，通过系统地进行教学大纲的撰写，能够提高教学的效果和质量，帮助教师更好地组织和实施教学工作。
本科课程教学大纲(模板)
《×××××××××》课程教学大纲一、课程基本信息（一级标题小四号黑体，段前段后0.5行，下同）二、课程教学目标课程目标的描述要分两段，文字表述具体明确。
第一段为总体描述，即学生学习该门课程后，在知识、能力、素质等方面应达到的基本目标，要与人才培养方案目标或能力相一致。
第二段具体数目学生应达到的具体能力目标（要求分行描述，每行表述一个能力目标，至少要分3行撰写）。
（内容用五号仿宋GB2312，段落固定值18磅，下同）三、教学学时分配《××××》课程理论教学学时分配表（五号黑体）《××××》课程实验（实训）内容设置与教学要求一览表（五号黑体）四、教学内容和教学要求以“章节”为单位说明本章节的主要内容，重点、难点，各节相应习题要点，有关实验和实践环节的主要内容。
并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明本章节的教学要求。
具体格式如下：（内容五号仿宋GB2312，段落固定值18磅）第一章………………………（学时）(五号黑体居中，段前段后0.5行)（一）教学要求（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）通过本章内容的学习，了解××××，理解××××，掌握××××等。
注：教学要求分为了解、理解和掌握三个层次：了解：指一般概念性的认识，要求学生能够一般地了解所学内容。
理解：要求学生能够进行简单分析和判断。
掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用所学的内容分析、初步设计和解答与实际应用相关的问题，能够举一反三。
（二）教学重点与难点（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）教学重点：教学难点：（三）教学内容（内容五号仿宋GB2312，段前段后0行，段落固定值18磅）第一节………………………1．………………………2．……………………第二节……………………1．……………………2．……………………本章习题要点：注：此部分根据具体课程，可按章节列出具体内容，也可根据内容分块。
各类课程(环节)的教学大纲在内容上均由课程(环节)
各类课程（环节）的教学大纲在内容上均由课程（环节）的基本信息和正文两部分组成。
1.基本信息部分主要包括：课程名称、课程代码、学时数、学分数、适用专业、开课单位、撰写人、审核人、编写日期等。
2.正文部分主要包括：课程的性质和任务，课程教学内容的基本要求、重点和难点，实践性教学环节项目的教学要求及教学时间安排，本课程与其它课程的联系，本课程的特点及教法、学法建议，考核类型、考核方式与成绩评定，建议使用教材及主要教学参考资料等。
（二）教学大纲的格式1.各类型课程（环节）教学大纲的格式模版见附件1-4。
2.为了便于装订，各类教学大纲均采用A4纸打印，统一在Word文档下用宋体字录入编辑；页面设置：上、下页边距为2cm，左右页边距为2.5 cm ，装订线0厘米；间距设置：行距为固定值20磅，段前、段后为0行。
3.鉴于规范性考虑，各专业课程教学大纲的格式应尽量与格式模版相统一。
因专业特殊性等原因，教学单位也可根据自身的专业及课程特点，在保持大纲基本框架和主要内容不变的基础上对教务处提供的格式模版进行适当修改。
- 2 -二、教学日历凡承担本科专业人才培养方案中独立开设课程的教师，在学期开始授课前，均应编写相应课程的教学日历。
教学日历的主要内容、基本要求与格式等具体如下：（一）教学日历编写的依据及内容1.教学日历是教师在备课基础上形成的教学进度计划表，其编写的依据是课程教学大纲和课表。
2.教学日历主要内容包括授课教师信息、授课班级、课程名称、采用教材名称、课序、教学周次及日期、周学时数、课内外教学环节安排、教学内容摘要等。
（二）教学日历编写的基本要求1.教学日历必须按课程教学大纲的要求，结合授课班级课表等进行填写。
2.教学日历以授课一次的学时为单位填写教学内容，教学内容要具体到节。
3.实验课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课还必须写明实验内容。
4.习题课、课堂讨论和其它环节要注明课题内容和学时数。
5.集体备课的课程，应在教学日历的备注栏中予以注明。
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附件1：教学大纲的撰写格式与要求为保证教学大纲的排版印刷质量，请严格按照格式要求撰写，格式要求如下：1 •教学大纲采用Word 2003排版，中文格式，A4纸印刷，页面设置具体要求为：（1）纸型：A4;页边距：上2.8cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm，页脚1.5cm，页码插在页面底端外侧。
（2）标题、正文字体及字号按模板中的说明执行。
正文宋体，数字或英文使用Times New Roman字体。
文中序号、编号不采用自动模式，使用手工模式，标点符号在全角状态下录入。
（3）正文行间距设为固定值20磅。
段前段后间距均设为0。
2．教学大纲的目录根据先课程后实习的原则，按培养方案的开课顺序排列，实验大纲紧跟在相关理论课程的后面。
实习大纲按培养方案中的顺序排序。
3．适用专业要写清专业名称或专业所属学科类别。
具体要求如下：（1 ）通识教育平台课程面向全校开设，写为：全校各专业;（2）教师教育课程面向全校开设的，写为：全校非教育专业的师范类专业（3）一般来说，学科教育平台课按专业目录上的二级学科门类来写，如植物生产类各专业、动物医学类各专业等;（4）专业教育平台课程（除教师教育课程外）写具体专业名称。
4．分若干学期完成的课程只写一个教学大纲，若干个课程编码应标注齐全。
如大学英语AI、大学英语AII、大学英语AIII、大学英语AIV。
课程名称：大学英语A。
4 个课程编码占一行（11001040 11002040 11003040 11004040 ），中间不加标点符号。
学时/学分写成四个学期的总和：256/16。
5. 不含实验的课程大纲，自行删除（二）实验教学部分，同时在另两处修改：一是删除标题【（一）理论教学部分】，二是课程教学学时分配表中【实验学时】这一列删除，即表中不要有空白列。
根据窗口自动调整表格。
6. 课程编码不同的课程一般要制订不同的教学大纲，教学大纲中的课程名称、学时、课程性质、课程编码等必须与培养方案中一致。
对于课程编码不同，课程名称、课程目标与教学内容相近的课程，可以共用一份大纲，但须注明其差异性，并在教学大纲课程编码项列出所有适用的课程编码。
7. 注意采用多样化考核方法来检测学生知识、能力与素质。
其中思政课、军事理论、就业指导、心理健康教育原则上不采用闭卷考试的形式；计算机类课程原则上采用机试的形式；单列实验课程原则上采用实验技能的考核方法。
8. 单列的实验课程单独写实验大纲，未单列的实验课程不再单独写实验大纲，实验内容写入课程教学大纲之中。
9. 落款“制定” 一般为XXXX教研室，“执笔人” 一般为主讲教师，“审核人” 为教研室主任，“批准人”为教学院长。
河南科技学院本科专业教学大纲XXXX学院分册XXXX学院O一三年九月教学大纲目录第一篇课程教学大纲,,,, 》课程教学大纲 (1),,,, 实验》教学大纲 (5),,,, 》课程教学大纲 (10),,,, 实验》教学大纲 (15),,,, 》课程教学大纲 (20),,,, 实验》教学大纲 (25),,,, 》课程教学大纲 (30),,,, 实验》教学大纲 (35),,,, 》课程教学大纲 (40),,,, 》课程教学大纲 (45),,,, 》课程教学大纲 (50),,,, 》课程教学大纲 (55)第二篇教学实习大纲,,,, 》实习教学大纲 (60),,,, 》实习教学大纲 (65),,,, 》实习教学大纲 (70),,,, 》实习教学大纲 (75)课程教学大纲编写要求：《XXXXXX X课程教学大纲（黑体，小3号，加粗，居中）课程编码：XXXXXXXX 学时/学分：XX/XX （宋体，5号字，居中）一、课程的性质与任务XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX前空2 格，宋体，5 号字）说明课程的基本类型、基本属性和实现培养目标所承担的任务，在人才培养过程中的地位及作用，学生掌握的基本知识、基本技能和基本素质，学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
二、适用专业XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX宋体，5 号字，中间用“；”间隔）说明适用专业或所属的学科门类。
例：全校各专业、机械类各专业、化工与制药类各专业、植物生产类各专业。
三、课程的教学内容与要求（一）理论教学部分（段前空2格，楷体，5号字，加粗）1. XXXXXXXXXXXX（段前空2格，宋体，5号字，加粗）（1）XXXXXXXX（段前空2格，宋体，5号字）（2）XXXXXXXXX（3）XXXXXXXXX2. XXXXXXXXXXXXXX（ 1 ）XXXXXXXX，X XXXXXXX（2）XXXXXXXX，X XXXXXXXXX（3）XXXXXXXX，X XXXXXXXXXX按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各主要内容和应达到的要求。
“了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；“掌握”是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
（二）实验教学部分（段前空2 格，楷体， 5 号字，加粗）实验一XXXXXXXXXXXXXXXXXX X Z前空2格，宋体，5号字，加粗）（1）XXXXXX（段前空2格，中文宋体，数字或英文Times New Romar字体，5号字）(2) XXXXXXXXX实验二XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(1)XXXXXXXXX(2)XXXXXXXXX按“了解”、“学会”、“掌握”三个层次写明实践课程的主要内容和要求。
“了解”是指加深对某专业或课程所学理论的认识和理解，提高本专业的感性认识；“学会”是指学生在实际或实训环境中，能完成教学要求的实际操作；“掌握”是指学生能进行熟练操作，掌握某方面技能，具有处理一般实际操作问题的能力。
四、教学学时分配课程教学学时分配表表格中文字宋体5号；除教学内容外，其他均居中；表格总宽度15cm不要改变，长度不够自行添加。
上机学时列入实验学时，其他学时指课程内的实践活动、调研、辅导和讨论等。
实验项目设置与学时分配表五、考核方式说明考试课或是考查课，说明考试形式，如笔试、口试、上机、技能操作、撰写论文、报告、设计等，是闭卷或开卷。
六、建议教材、参考书目与推荐网站1．建议教材（段前空2 格，宋体，5号字，加粗）⑴书名，xx编者，XX出版社，XX年教学参考书⑴书名，xx编者，XX出版社，XX年⑵书名，xx编者，XX出版社，XX年教材一般应为近五年正式公开出版发行的国家规划教材、获奖教材等；教学参考书应有3〜6本；实施双语教学的课程，应有外文图书。
3．推荐网站⑴ 网站名，/jiaoxue⑵ 网站名，http://xxxx.xxxx.xxx.xx/xxx 网站至少有两类包括教学网站和专业网站七、说明1 .该课程的先修课程为XXX （宋体，5号字）2．XXXXXXXXXXXXX3. XXXXXXXXXXX说明课程的先修课程、教学方法、教学手段的具体要求，以及作业量和作业形式等需要说明的内容。
没有先修课程的去掉第 1 条。
制定：XXX教研室执笔人：XXX审核人：XXX批准人：XXX实验教学大纲编写要求：《XXXXX）实验》教学大纲（黑体，小3号，加粗，居中）课程编码：XXXXXXX X宋体，5号字）实验学时/学分：XX/XX （宋体，5号字，居中）一、实验的性质与任务（宋体，小4号字）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXX I空2 格，宋体，5 号字）说明实验课程的基本类型、基本属性，在专业教学中的地位，以及实现培养目标所承担的任务，学生学习到的技术基础理论、原理和方法。
学生通过实验训练后，在实验技能、分析解决实际问题等能力方面应达到的培养目标。
二、适用专业XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX宋体，5 号字，中间用“；”间隔）三、实验教学的基本要求实验一xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxX段前空2格，宋体，5号字，加粗）1. XXXXXXXXXXXXX（段前空2格，宋体，5号字）2. XXXXXXXXXXXXX实验二XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1. XXXXXXXXXXXXX2. XXXXXXXXXXXXX按“了解”、“学会”、“掌握”三个层次写明实践课程的主要内容和要求。
“了解”是指加深对某专业或课程所学理论的认识和理解，提高本专业的感性认识；“学会”是指学生在实际或实训环境中，能完成教学要求的实际操作；“掌握”是指学生能进行熟练操作，掌握某方面技能，具有处理一般实际操作问题的能力。
这里不写对学生纪律的要求。
中；表格总宽度15cm不要改变，表格长度不够自行添加。
五、实验指导资料1. 书名，xx 编著，xx出版社，xx 年（段前空2格，宋体，5号字）2. 书名，xx 编著，xx 出版社，xx 年一般应为正式公开出版发行的图书，自编资料应说明；应有不少于 2 本；一般为近五年出版发行的。
六、考核方式实验考核应说明上机、操作等方式，是否提交报告、图纸、程序等材料。
（段前空2 格，宋体， 5 号字）七、说明1. 该课程的先修课程为XXXXXX、XXXXXX （X 段前空2格，宋体，5号字）2. XXXXXXXXX说明课程的先修课程、教学方法、教学手段等需要说明的内容。
没有先修课程的去掉第1 条。
制定：xxx教研室执笔人：xxx 审核人：xxx批准人：xxx教学实习大纲编写要求：《XXXXXX X教学实习大纲（黑体，小3号，加粗）周数：（宋体，5号字）学分：（宋体，5号字）—、实习的性质和任务（宋体，小4号，加粗）XXXXXXXXXXXXXXXXXX X XX前空2 格，宋体，5 号字）说明实习的基本类型、基本属性和实现培养目标所承担的任务，在人才培养过程中的地位及作用。
学生掌握的基本技能和方法。
学生通过实习后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
二、适用专业（宋体，小4号，加粗）XXXXXXX；XXXXXXX XXXXXX（宋体，5 号字）三、实习的教学基本要求（宋体，小4号，加粗）XXXXXXXXXXXXXXXXXX X XX前空2 格，宋体，5 号字）参照“了解”、“学会”、“掌握”三个层次，拟写学生在专业技能、专业素养等方面达到的具体要求。
不写对学生纪律的要求。
四、实习的组织方式（宋体，小4号，加粗）XXXXXXXXXXXXXXXXXX X XX前空2 格，宋体，5 号字）说明人员集中还是分散，采取参观、演示、动手操作、自行设计、社会调研等实习形式;规定内容还是自选内容；实践地点是校内还是校外。