【人教版】一年级数学下册教学设计-【第3课时 找规律(3)】

第3课时找规律（3）

课题找规律（3）课型新授课

设计说明

教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜爱的珠子穿出一串按确定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动学生学习的乐观性，而且还能为在新知中发觉规律作好铺垫，可谓一举两得。

在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发觉手链中珠子的排列规律，然后依据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。

学习目标1.能从多角度进行观察，综合运用学问解决问题，丰富学生解决问题的策略。

2.培育学生发觉和观赏数学美的意识。

学习重点运用所学学问解决实际问题，丰富解题策略。学习难点找出问题中的规律，确定解决问题的方法。

学前预备教具预备：PPT课件。

学具预备：不同颜色的珠子

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

一、动手操作，引入新课（6分钟）

1.组织学生运用手中的珠

子，自己有规律地穿一串漂亮

的手链。

2.导入新课：同学们穿的

手链很漂亮，也很有规律。小

红同学自己也穿了一串手链，

可是一不当心弄掉了，还丢了

珠子，你们能帮她找找掉了哪

2颗珠子吗?

板书课题：找规律(3)。

1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出

有规律的手链，并分别展示自己的作品，

说出自己穿的手链的排列规律。

2.思考老师提出的问题。

1.按规律填数。

9、8、7、(6)、(5)。

1、3、5、(7)、(9)。

20、17、14、(11)、(8)。

1、2、4、7、(11)。

2.下面各组图形的排列规律

是什么？

规律：先摆一个□,再摆2个

○.

规律：先摆一个□，○每次比

前面一组增加1个。

3.依据规律找出下面的图形

中缺少了哪颗珠子?请你补上。

4.第8个图形是什么？圈一

圈。

二、合作学习，探究新

知。（20分钟）

1.课件出示例5，请学生理

解题意。

2.分析、解决问题。

(1)师：请认真观察，小红

的这串手链上珠子的排列有什

么规律吗？请同学们找一找。

(2)几个珠子为一个循环

组？请你圈出来。

(3)依据珠子的排列规律，

找出掉的2颗珠子，并说说你

的想法。

1.认真读题，猎取信息，找出所求问

题。

2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规

律。

汇报：依据2颗黄珠子、1颗蓝珠子

循环排列穿起来的。

(2)依据提问，圈出一个循环组的珠

子。

(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，

并汇报想法。

预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一