“品读经典-光亮人生”初中语文校本课程活动计划
品读经典 光亮人生
“品读经典光亮人生”邓州市元庄二初中语文校本课程活动计划“品读经典光亮人生”邓州市元庄二初中语文校本课程活动计划一．指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。
二．课程建设的原则1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则；2．立足于校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则；4．校内、校外资源有机整合原则。
三．课程建设的目标总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。
近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。
远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。
四．课程基本要求1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展；2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。
五、课程教学方法本课程采用的方法有：教、化、悟、行。
教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。
化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。
悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。
行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。
本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。
六．课程组织形式课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。
品读经典讲座校园活动策划培养学生阅读兴趣
品读经典讲座校园活动策划培养学生阅读兴趣在当今信息爆炸的时代，越来越多的学生对于阅读兴趣的培养面临挑战。
为了提高学生的阅读能力和培养学生的阅读兴趣，校园活动策划至关重要。
品读经典讲座作为一种有效的校园活动形式，能够激发学生对于经典文学作品的兴趣，本文将探讨如何策划品读经典讲座校园活动，以培养学生的阅读兴趣。
1. 活动目标品读经典讲座校园活动的首要目标是培养学生的阅读兴趣。
通过深入解读经典文学作品，使学生能够在思想和情感上与作品产生共鸣。
此外，活动还应着重提高学生的阅读能力和文学素养，让学生通过阅读经典作品培养批判性思维和分析能力。
2. 活动内容品读经典讲座校园活动的核心是经典文学作品的解读与研讨。
活动可以邀请学校中文学科的老师或专业人士进行讲座，深入剖析经典作品的内涵和艺术价值。
同时，可以邀请作家或文学评论家与学生进行互动交流，使学生更好地理解作品及其背后的文化背景。
为了增加活动的趣味性，可以组织学生进行文学作品的朗读和剧场表演，展示他们对经典作品的理解和创造力。
3. 活动策划在策划品读经典讲座校园活动时，需要考虑以下几个方面。
首先，确定活动的时间和地点，需要提前和学校行政部门进行沟通和安排。
其次，选择适合的经典文学作品，既要考虑作品的名声和影响力，也要考虑学生的阅读水平和兴趣，以确保活动的参与度和效果。
此外，活动的宣传也是关键，可以通过校内广播、班级宣传和校园海报等方式，吸引更多的学生参加。
4. 活动影响品读经典讲座校园活动对于学生阅读习惯和阅读兴趣的培养具有积极的影响。
首先，活动能够拓宽学生的文化视野，使他们了解不同地域和时期的文学作品，培养跨文化的素养。
其次，活动能够增强学生对于经典作品的理解和欣赏能力，促使他们对文学创作产生兴趣，并激发他们自己进行创作的欲望。
最重要的是，活动能够帮助学生建立起持久的阅读习惯，培养他们的全面发展和终身学习的能力。
5. 总结校园活动策划对于学生阅读兴趣的培养至关重要，品读经典讲座是一种有效的形式。
品读经典 光亮人生
洪山一中读经典名著知识竞赛方案一、活动主题“品读经典，光亮人生”读书节知识竞赛二、活动背景为进一步丰富读书节活动内容，努力构建书香校园，我校拟开展“品读经典，光亮人生”读书节知识竞赛。
“品读经典，光亮人生”读书节知识竞赛旨在营造我校良好读书文化氛围，增加学生的文学底蕴，养成“爱读书、多读书、读好书”的习惯，弘扬人文精神，努力推动文化型班级、文化型校园建设，提高全体学生文学素质，提升文明程度，为学生整体素质的发展提供强大的精神动力和智力支持。
三、活动目的1．通过品读经典，增加学生文学底蕴，提高文学素养；2．培养广大学生“爱读书、多读书、读好书”的读书习惯；3．为广大学生提供一个展示自我、提高自我、相互交流、共同学习的平台。
4. 选拔读书活动优秀学生，参加上级读书竞赛。
四、活动时间12月下旬五、组织部门政教处六、参赛对象各班级代表队。
七、竞赛流程（一）班级初选1.时间：12月上旬2.地点：各班级3.形式：自定4.参加人员：各班全体学生5.评选方式：坚持公开、公平、公正原则，全体学生参加选拔，由班主任联合本班语文教师完成。
最终每班选出4人参加学校竞赛。
6.竞赛要求：（1）原则：秉承公平、公正的原则，明确任务，各负其责，充分调动全体学生参与活动的主动性和积极性。
创造读书学习条件，丰富读书活动内容。
（2）初选要求：各班认真选出参加学校竞赛的人选报政教处，参加学校读书竞赛。
（二）学校竞赛1.时间：12月下旬（具体时间另行通知）2.地点：学校多媒体物理实验室。
3.形式：笔试4.参赛人数：各班初选的4名学生。
（三）奖项设置及奖励方式1.奖项设置：•团体奖：根据分数，计算出各班总分，据总分评选出班级团体总分名次。
各年级一等奖1名，二等奖1名。
•个人优胜奖：根据个人成绩评出个人优胜奖，共取20名。
一等奖各年级1名，二等奖各年级2名，三等奖共11名。
附：题目范围：《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《聊斋志异》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《名人传》、《童年》、《安徒生童话》、《简•爱》、《海底两万里》、《傅雷家书》等2013年11月7日。
“诵读经典照亮人生”活动方案
同上一节课“诵读经典照亮人生”活动方案一、指导思想 :经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把"中学生诵读中华文化经典"活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标 :通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
活动原则 :1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
三、诵读内容：以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
《品读经典光亮人生》公开课导学案
“辛词慷慨纵横，有不可一世之概……能于翦红刻翠之外，屹然别立一宗”——《四库总目提要》《品读经典、光亮人生——以〈菩萨蛮·书江西造口壁〉为例》导学案九年级语文编写人：王义梅审核：代爱珍课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1. 掌握一般朗读技巧；2. 深入文本，融入情感朗读；3. 学会朗诵：再次创造，表达情感，感染他人。
【重点难点】1. 有技巧、有情感的朗读文本；2. 学会朗诵，再次创造，感染他人。
【学习方法】朗读学习法、合作探究、交流展示、互评互促【知识链接】1. 知人论世：辛弃疾，南宋杰出的爱国词人，字幼安，号稼轩。
他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。
因此，其词有抒写力图恢复国家统一的爱国热情，有倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主。
平生以气节自负，功业自许，谋猷略远，然谗摈销沮，南归四十馀年间，大半皆废弃不用，故陈亮《辛稼轩画像赞》叹为“真鼠枉用，真虎不用”。
其胸中古今，用资为词，激昂排宕，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
作品集有《稼轩长短句》。
2. 写作背景这是一首登临怀古词。
所怀的古，实际是40年前当朝的旧事。
宋高宗建炎三年十月，金兵侵入江西，隆裕太后从洪州沿赣州南逃，先乘船逃至造口，后转陆路流亡到赣州。
当时，金兵追太后御舟至造口时，对这一带地方大肆蹂躏，广大人民群众遭到血腥的劫掠和屠杀。
40年后，作者在江西提点刑狱的时间里，来到这惨烈史事的见证地，浮想联翩，感慨万千写下此词。
3. 词作回放（1）菩萨蛮·书江西造口壁菩萨蛮·书江西造口①壁辛弃疾郁孤台②下清江③水，中间多少行人泪。
西北望长安④，可怜⑤无数山⑥。
青山遮不住，毕竟东流去⑦。
江晚正愁余⑧，山深闻鹧鸪⑨。
【注释】①造口：即皂口，镇名。
在今江西省万安县西南60里处。
②郁孤台：古台名，在今江西赣州市西南的贺兰山上，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”而得名。
关于开展“品读经典”语文阅读活动实施方案
关于开展“品读经典”语文阅读活动实施方案一、我校语文课外阅读现状《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。
这是非常有针对性的，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
但在实际教学中，课外阅读往往被学校、教师、学生不自觉地弱化、忽视。
原因是：由于教学评价体系改革的滞后，用应试教育的考核模式来考素质教育培养的学生。
课外阅读开展起来，明显的“成本大、周期长、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短线投资”效果明显易见。
其结果是导致了学生学习语文两大硬伤：对语文课不感兴趣，作文表达材料贫乏。
在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读。
孰不知，这就“切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；千人一面的作文，千篇一律的语言。
张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。
古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。
他们不主张狭窄，主张广博。
“多读”和广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。
二、指导思想：朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过：“读书，是净化孩子们灵魂的一个非常重要的途径。
”“让阅读像呼吸一样自然”，著名儿童阅读推广者梅子涵教授无论走到哪里，总会充满诗意地描述他理想中的阅读境界。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。
为了进一步贯彻落实市县教育局有关双语阅读的指示精神，在我校深入开展课外阅读活动，让校园真正成为师生阅读的乐园，让经典照亮孩子的童年。
三、组织机构组长：***副组长：***成员：全体语文教师和班主任具体负责处室：教科处四、活动目标：1．总目标：培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，营造书香校园。
“品读经典光亮人生”初中语文校本
“品读经典光明人生”初中语文校本课程活动计划“品读经典光明人生”初中语文校本课程活动计划6“品读经典光明人生”初中语校本程活动计划一(指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促使学生个性化发展，着眼于促使学校可连续发展，以有关程、外活动及校园化建设为载体和平台，踊跃实行“中华诵?经典朗读”，真实表现“以学生发展为本”的改理念和“重基础、激潜能、育专长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终生发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推动素质教育、促使学生全面发展并形成元庄二初中语教研组“一组一品”特点做出踊跃贡献。
二(程建设的原则1(基础、拓展、研究型相一致原则;2(立足于校情、生情、学情原则;3(“两纲”教育统率程“三维目标”的原则;4(校内、校外资有机整合原则。
三(程建设的目标整体目标:激发师生潜能，发挥学生内驱力。
近期目标:经过多种形式组织指导学生朗读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标:在朗读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和质量，激发学生学习感悟经典化的内涵及精华的情味。
远期目标:在诵经典、激情味基础之上，进一步指导学生思辩传承中华经典的真理美，进而确实提高学生的人修养。
四(程基本要求1/41、丰富人修养，传承民族化，促使个性发展 ;2、着重朗读，增强体悟，内外兼修。
五、程教课方法本程采纳的方法有:教、化、悟、行。
教，就是教师对学生的直接教育和指引，就是坚持教师在教育中的主导作用。
化，就是经过教育教课活动，以及教师的平时言行和教育教课环境诸要素，对学生的熏陶、磨砺、感化，使学生心灵深处发生转变。
悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。
行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。
本程倡议自主、感悟、合作、研究的学习方式。
(程组织形式程的教育教课组织形式主要包含堂教课形式和程活动形式两大类。
“品读经典,光亮人生——触摸古诗词里的家国情怀”教学设计
“品读经典，光亮人生——触摸古诗词里的家国情怀”语文综合性学习（展示课）教学设计设计理念：以综合性学习的方式开展具有家国情怀的古诗词的积累与运用活动，让学生在相互合作、自主探究、积极创新的活动过程中自觉接受优秀传统文化的熏陶、培育社会主义核心价值观，同时锻炼多方面的语文能力，提高语文综合素养。
活动安排：1、课外活动一周（学生以小组合作方式搜集、整理、积累具有家国情怀的古诗词，并以古诗词为人物台词编排话剧表演，做好表演准备。
）2、课内展示一课时（以表现家国情怀为主题的话剧表演）教学目标：1、通过搜集、整理、积累具有家国情怀的古诗词以及编排话剧表演，培养在实践中运用古诗词的能力，传承中华优秀传统文化。
2、通过小组合作方式，培养自主、合作、探究的学习习惯。
3、通过角色演绎，感悟名人及古诗词里的家国情怀，激励学生树立崇高理想，培养爱国、奉献的高尚情操，弘扬社会主义核心价值观。
教学重点：积累具有家国情怀的古诗词，传承中华优秀传统文化。
教学难点：培养在实践中运用古诗词的能力，弘扬社会主义核心价值观。
教学过程：一、创设情境，激情引入教师（活动主持人）饱含激情引入新课，说明活动主题及要求。
附教师开场白：亲爱的同学们，“泱泱中华美如画，悠悠经典咏流传”。
本单元我们品读了许多优秀的经典诗篇，其中王昌龄写的《从军行》，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，表现了戍边将士奋勇杀敌、保家卫国的豪情壮志；辛弃疾写的《京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”展现了英雄人物的磅礴气势；陆游的《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，表达了追慕先贤、建功立业的心声。
这些洋溢着爱国主义思想光辉的古诗词凝聚着一代代仁人志士以国为家，以天下为己任的家国情怀，是培育青少年社会主义核心价值观的优秀载体。
为了进一步学习与巩固这些优秀传统文化，上周老师布置了一个作业，准备在我们班里开展一个有关学习爱国古诗词的语文综合性学习活动。
为此，各小组积极地开展了古诗词的搜集、整理、积累等工作，这节课就给大家提供一个展示的机会。
初中语文活动方案
初中语文活动方案第1篇初中语文活动方案一、活动背景为贯彻落实教育部《关于深化中小学语文课程改革的指导意见》，提高初中学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，结合我校实际情况，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 增强学生对传统文化的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
3. 激发学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的表达能力和沟通能力。
4. 丰富学生的校园生活，为学生提供一个展示自我、锻炼自我的平台。
三、活动主题传承文化，启迪智慧，展现风采四、活动内容1. 诗词朗诵比赛（1）活动目的：培养学生对古典诗词的兴趣，提高学生的朗诵能力。
（2）活动形式：以班级为单位，组织学生参加诗词朗诵比赛。
（3）活动要求：参赛作品要求积极向上，具有艺术性、感染力，时长控制在5分钟以内。
2. 作文比赛（1）活动目的：激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（2）活动形式：以年级为单位，组织学生参加作文比赛。
（3）活动要求：参赛作品要求主题鲜明，内容充实，结构合理，语言表达准确。
3. 语文知识竞赛（1）活动目的：检验学生对语文知识的掌握程度，提高学生的语文素养。
（2）活动形式：以班级为单位，组织学生参加语文知识竞赛。
（3）活动要求：竞赛内容涵盖语文基础知识、文学常识、古诗文默写等方面。
4. 传统文化体验活动（1）活动目的：让学生感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。
（2）活动形式：组织学生参观博物馆、文化遗址，开展民间艺术体验活动等。
（3）活动要求：活动过程中，要求学生认真观察、积极思考，撰写体验报告。
五、活动时间1. 诗词朗诵比赛：第一学期第10周2. 作文比赛：第一学期第12周3. 语文知识竞赛：第二学期第4周4. 传统文化体验活动：第二学期第6周六、活动组织及分工1. 活动策划：教务处、语文组2. 活动组织：各班班主任、语文老师3. 活动评委：邀请校内外语文教育专家、优秀教师担任评委4. 活动宣传：校团委、学生会5. 活动场地、设备：总务处、电教组七、活动奖励1. 个人奖项：设立一等奖、二等奖、三等奖，颁发荣誉证书及奖品。
“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划
《“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划》摘要：日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学，主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动，课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动“品光亮人生”初语校课程活动计划．指导思想以科学发展观指导贯彻教育新理念立足校情、生情、学情着眼促进学生性化发展着眼促进学校可持续发展以相关课程、课外活动及校化建设体和平台积极实施“华诵·诵”真正体现“以学生发展”课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”办学理念努力实现“了每学生终身发展”以及“成长、成人、成功”教育目标建设香校、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初语教研组“组品”特色做出积极贡献二．课程建设原则．基础课、拓展课、研究型课相统原则；．立足校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”原则；．校、校外有机整合原则三．课程建设目标总体目标激发师生潜能发挥学生驱力近期目标通多种形式组织指导学生诵激发学生热爱华期目标诵基础上引领学生和传承华民族精神和品质激发学生学习感悟化涵及精髓情趣远期目标诵、激情趣基础上进步指导学生思辨传承华哲理美从而切实提升学生人素养四．课程基要、丰富人素养传承民族化促进性发展；、重诵强化体悟外兼修五、课程教学方法课程采用方法有教、化、悟、行教就是教师对学生直接教育和引导就是坚持教师教育主导作用化就是通教育教学活动以及教师日常言行和教育教学环境诸因素对学生熏陶、磨砺、感召使学生心灵深处发生化悟就是学生学习程感悟就是突出学生学习程主体地位和学习能动性行就是学生实践活动就是突出实践活动学生成长程重要作用课程倡导主、感悟、合作、探究学习方式六．课程组织形式课程教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两类课堂教学形式即两课指合并课和拓展课合并课是将校课程合并苏教版语课程课教学即苏教版语课程教学程插入相关校课程容拓展课是将校课程拓展延伸部分安排苏教版语课程拓展课程进行即苏教版语课程教学拓展课程开展相关校课程教育教学活动课程活动即根据校课程计划和要开展校外教育教学活动课程活动形式可分两类是学校日常教育活动二是学校主题教育活动日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动七．课程评价课程评价性质属考遵循“轻横向、重纵向”评价原则鼓励学生加强身纵向比较鼓励通诵提高身素养课程评价主要包括课程学习评价和课程活动评价两方面课程学习评价主要考合并课和拓展课学习态、程及成课程活动评价主要考学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动表现考总分00分60分以上及格80分以上优秀八．课程计划各年级诵容和要七年级诵华诗词感悟领略华诗词智慧美八年级诵华散品味鉴赏华散哲理美九年级诵华说思辨传承华说涵美各年级诵活动开展形式七年级结合教材诗歌进行诗歌诵指导利用早课（每次十五分钟每周两次）组织指导学生开展诗词诵活动利用课前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流利用社团（萌芽学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛开设拓展课《古诗词鉴赏》对国诗歌进行系统介绍结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛八年级结合教材古代散单元及现代散单元进行散鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀散指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵散进行评并课前五分钟进行交流利用研究课开展作作品专题研究结合邓州人主义教育活动进行“我心目邓州”演讲比赛以及“邓州日游”散创作比赛开展“品味光亮人生”语学科智慧擂台活动《作指导报》刊登优秀学生作品并进行宣传九年级结合教材古代说单元及现代说单元进行说鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀说指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵说进行评并课前五分钟进行交流并进行师生以及生生动评利用研究课开展作作品专题研究教师每周选择《说月报》、《说》上优秀说供学生并指导学生进行评举行型演讲比赛或辩论赛以提高学生思辨能力与语言表达能力指导学生进行己作品汇编工作以反思身成长足迹学生初生活打造笔健康快乐财富。
品读经典活动策划方案
品读经典活动策划方案一、活动背景近年来，人们的阅读习惯逐渐转向网络文学、电子书籍等形式，传统经典文学的阅读量逐渐减少，经典文学的重要性和价值逐渐被淡化。
为了引导人们重拾经典文学的兴趣，保护传统文化遗产，提高人们的艺术修养，我们决定策划一场品读经典活动。
二、活动目标1. 提高参与者对经典文学的认识和兴趣；2. 增加经典文学的阅读量，传播经典作品；3. 培养参与者的审美能力和文学鉴赏能力；4. 引导参与者对传统文化的重新思考和认识。
三、目标受众1. 年轻人群体：通过活动引导年轻人重拾对经典文学的兴趣，建立正确的文学价值观，提高审美能力。
2. 教育机构：邀请学校、图书馆等机构组织学生参与活动，提高学生的文化素养。
3. 书店、出版社：通过参与活动扩大经典文学的影响力和销售量。
四、活动内容1. 名师经典讲座：邀请知名学者、文学家进行经典文学讲座，深入解读经典作品的内涵和艺术价值，激发参与者的阅读兴趣和思考。
2. 经典朗读会：组织专业朗诵团队或优秀朗诵爱好者进行经典文学朗读，通过声音和表演艺术将文字变得生动有趣，吸引观众的注意力。
3. 经典诵读大赛：开展经典文学诵读比赛，为参赛者提供展示才华和技巧的平台，同时吸引更多人关注经典文学。
评委由专业文学界人士和知名艺术家组成，保证比赛的公正性和权威性。
4. 经典阅读推广活动：组织经典文学读书分享会，鼓励参与者选择一本经典作品进行阅读并分享阅读心得。
同时可以举办书展、讲座等活动，推广经典文学作品。
5. 经典文学展览：策划一场经典文学展览，展示经典文学的历史演变、代表性作品、文学家的生平及创作背景等。
通过展览的形式让参观者对经典文学有更深入的了解。
6. 经典文学沙龙：定期组织经典文学沙龙活动，邀请参与者讨论、分享各类经典文学作品，为爱好者提供一个交流和学习的平台。
五、活动宣传1. 使用多种媒体手段进行宣传，如在校园内、社交媒体、电视、报纸等渠道发布活动信息和推广文案。
初中经典诵读活动展开计划
初中经典诵读活动展开计划活动目标本次初中经典诵读活动旨在提升学生的口语表达能力、阅读理解能力和文学素养，培养学生的文学欣赏能力，激发对经典文化的兴趣和热爱。
活动内容1. 经典诵读比赛：学生可以自选经典诵读材料，在规定时间内进行诵读表演。
评委将根据语言表达、声音语调、感情表达等方面进行评分，评选出优秀者。
2. 经典文学讲座：邀请专业老师或学者给学生讲解经典文学作品，深入分析作品的内涵和艺术特点，引导学生更好地理解和欣赏经典文学。
3. 经典读物推荐：学校图书馆和班级图书角将集中展示一系列经典读物，供学生借阅。
教师还可根据学生的兴趣和水平给予指导和建议。
4. 经典诵读演出：选取部分学生进行集体诵读演出。
学生们可以分别担任不同角色，通过声音、动作等形式，生动地演绎经典作品的情节和主题。
活动安排1. 活动时间：活动将在每周的两节语文课进行，整个活动周期为一个学期。
2. 赛事安排：每学期进行一次经典诵读比赛，安排在课余时间进行，整个比赛过程分为初赛、复赛和决赛。
3. 文学讲座：每月安排一次经典文学讲座，安排在课堂外的时间进行，预计讲座时间为1小时。
4. 读物推荐：学校图书馆和班级图书角将每学期更新一次经典读物，学生可以随时借阅。
每周还将在班级内推荐一本经典读物给学生，鼓励学生读书。
5. 诵读演出：每学期安排一次班级集体诵读演出，预计演出时间为30分钟。
活动评估1. 经典诵读比赛将由评委进行评分，评选出优秀者。
比赛结果将及时公布，并给予学生奖励和鼓励。
2. 经典文学讲座结束后，学生将进行简单答题，以检验他们对讲座内容的理解情况。
3. 学生读书情况将通过借阅记录和阅读报告进行评估，教师根据学生的阅读情况给予相应的指导和反馈。
4. 诵读演出结束后，班级将对演出进行评估，学生也可以交流自己的感受和收获。
预期效果通过初中经典诵读活动的展开，预计可以达到以下效果：1. 学生口语表达能力和朗读能力得到提升，有利于培养学生的自信心和表达能力。
2018诵读经典 光亮人生实施方案
诵读经典光亮人生汉南一中诗歌朗诵比赛实施方案为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，丰富学生的课余生活，培养学生的读书兴趣和良好的读书习惯，汉南一中团委、汉南一中语文教研组特组织“诵读经典光亮人生”诗歌朗诵活动，以引导学生阅读有益的课外书，拓展学生的知识面，训练学生的语言表达能力，激励学生阅读的积极性，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。
一、活动主题：诵读经典光亮人生二、活动目标：1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；2、使师生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野。
三、参赛对象：高一学生高二学生四、活动组织：成员：王淼王芙蓉周春玲李泰山张大勇李爱菊吴凤莲严惠荣刘娟韩新成姜洪成万敏文庆斌祝红勇柯长华江俊杰王利萍协助：各班班主任五、比赛要求：1、所选诗词请将word文档、配乐、相关PPT背景等资料上交年级语文备课组长，比赛内容脱稿朗诵，限时四分钟左右。
2、参赛的诗词主题积极健康，是学生熟悉或感兴趣的，在朗诵的形式上可有所创新，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
3、从诗词内容、语言表达和服装、动作等多方面综合评分，背景音乐、服装、道具等自备，费用自理。
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方，具有感染力。
5、比赛以年级为单位进行，每个班级选送两个节目参赛。
穿插歌舞、情景剧等节目另外报送择优参加演出。
六、奖项设置：设一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖若干名。
七、比赛时间：高一5月16日下午，高二5月17日下午八、比赛地点：汉南一中学术报告厅九、有关注意事项：1、参加比赛时，请各位班主任安排各班学生按指定位置就坐，组织好学生的赛场纪律，确保比赛顺利进行。
2、凡要背景音乐应提前准备，服装自定。
3、各班应精心策划做好本次比赛的相关工作。
4、未尽事宜另行通知。
汉南一中团委汉南一中语文教研组2018年4月28日汉南一中第五届诗朗诵比赛评分标准采用10分制：1、诗歌内容健康向上，与配乐搭配协调。
初中语文校本课程教案
初中语文校本课程教案一、课程背景随着教育改革的不断深入，校本课程的开发与实施成为了学校教育的重要组成部分。
初中语文校本课程的开设，旨在满足学生个性化的学习需求，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
我校学生在语文学习方面存在着一定的差异，部分学生对语文学习缺乏兴趣，语文基础知识薄弱，阅读理解和写作能力有待提高。
因此，开发具有针对性和实用性的初中语文校本课程，对于提高语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课程目标1、知识与技能目标拓宽学生的语文知识面，增加词汇量，提高语言表达能力。
培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解和欣赏不同类型的文学作品。
提高学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用多种学习方法，如比较法、归纳法、分析法等，提高语文学习的效率。
3、情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情。
培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
培养学生的爱国主义情感和社会责任感，使学生形成正确的人生观和价值观。
三、课程内容1、经典文学作品阅读选取中国古代经典文学作品，如《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》等，让学生了解中国传统文化的博大精深。
选取中国现代经典文学作品，如鲁迅、茅盾、巴金、老舍等作家的作品，让学生感受现代文学的魅力。
选取外国经典文学作品，如莎士比亚、托尔斯泰、雨果等作家的作品，让学生了解世界文化的多样性。
2、写作训练记叙文写作：指导学生掌握记叙文的六要素，学会运用描写、抒情等表达方式，写出内容具体、情感真挚的记叙文。
议论文写作：指导学生掌握议论文的三要素，学会运用论证方法，写出观点明确、逻辑严密的议论文。
说明文写作：指导学生掌握说明文的说明方法，学会运用准确、简洁的语言，写出条理清晰、内容准确的说明文。
3、口语交际演讲：指导学生掌握演讲的技巧，如声音、语调、表情、手势等，培养学生的口头表达能力和自信心。
初中经典诵读活动实行计划
初中经典诵读活动实行计划1. 引言初中经典诵读活动是学校教育中重要的一环，旨在培养学生的语言表达能力、文学欣赏能力和审美情趣。
本文档旨在制定初中经典诵读活动的实行计划。
2. 活动目标- 提升学生的口语表达能力，培养他们良好的语言交流惯。
- 增加学生对文学作品的阅读和欣赏兴趣，拓宽他们的文化视野。
- 促进学生的情感体验和审美情趣，培养他们的情感表达能力。
- 培养学生独立思考和创新思维的能力。
3. 活动内容3.1 选取经典诗词和散文在活动开始前，教师应根据学生的年龄和兴趣，选取适合初中生的经典诗词和散文。
可以选择一些脍炙人口、有韵味的作品，如白居易的《赋得古原草送别》，鲁迅的《药》，以及李白的《静夜思》等。
3.2 组织诵读训练教师应组织定期的诵读训练，帮助学生掌握正确的朗诵技巧。
训练内容可以包括正确的发音、语调和节奏等。
同时，还可以进行小组合作训练，让学生之间互相交流和研究。
3.3 举办诵读比赛为了提高学生的参与度和竞争力，可以定期举办诵读比赛。
通过比赛的形式，激发学生的研究兴趣，培养他们的自信心和表演能力。
比赛可以设置不同的评价标准，如发音准确性、表达感情的能力和形象仪态等。
3.4 创设展示平台为了让学生有机会展示自己的诵读成果，学校可以组织一些展示活动，如朗诵会、文艺演出等。
这样可以激励学生更加努力地参与诵读活动，同时也可以让其他同学欣赏和研究。
4. 活动计划第一学期- 第1周：选取经典诗词和散文。
- 第2周至第12周：每周组织一次诵读训练。
- 第13周：举办第一次诵读比赛。
第二学期- 第1周至第10周：每周组织一次诵读训练。
- 第11周：举办第二次诵读比赛。
- 第12周：组织朗诵会，展示学生的诵读成果。
5. 评价与反馈教师应及时进行学生的评价与反馈，引导他们改进和提升。
可以通过口头评价、书面评价和学生自评等方式进行。
6. 实施策略- 制定详细的活动计划，明确每一次活动的目标和内容。
- 组织丰富多样的训练活动，让学生保持兴趣和参与度。
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案一、内容综述我们都知道，语文是咱们的母语学科，它不仅仅是一门学科那么简单，更是连接我们和中华文化的重要桥梁。
为了让我们的学生更好地感受到中华文化的魅力，更加深入地了解经典文学，我们决定开展“经典诵读与海量阅读”校本课程。
这个课程的主要目标就是引导学生们走进经典的世界，通过阅读、诵读，去感受那些流传千年的文字背后的故事和情感。
我们会选取一系列经典文学作品，比如古代诗词、名著节选等，让学生们进行深度阅读。
同时我们也会鼓励学生们广泛阅读，涉猎各种类型的文学作品，开拓视野丰富内心。
这个课程不仅让学生们学到语文知识，更重要的是，让他们在阅读中感受到中华文化的博大精深，培养他们的阅读兴趣，为他们的全面发展打下坚实的基础。
这个课程的内容丰富多样，既有深度又有广度。
我们相信通过这个课程，我们的学生们一定能够感受到中华文化的魅力，提高自己的语文素养。
接下来让我们详细看看这个课程的具体实施方案吧！1. 课程背景分析：随着教育的不断发展，提高学生的文化素养成为语文教育的重要目标随着教育的不断进步与发展，我们越来越意识到，提高学生的文化素养是语文教育的重要使命。
在现今的初中语文教学中，单纯地依赖教材和课堂教学已经不能满足学生们对知识的渴求和对文化的追求。
我们的学生们渴望更广阔的世界，更丰富的知识和更深入的感悟。
在这样的背景下，我们提出初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案，旨在通过诵读经典和海量阅读的方式，为学生们打开知识的大门，引领他们走进文化的殿堂。
我们都知道，经典之所以被称为经典，是因为它们经过了时间的沉淀和历史的检验，是人类文明的精华。
诵读经典不仅能提高学生的语文水平，更能陶冶性情，增强文化底蕴。
而海量阅读，则能让学生们博览群书，开阔视野积累知识。
二者的结合，不仅能够提升学生们的文化素养，更能培养他们的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
二、课程目标首先我们要培养学生对经典文献的兴趣和热爱，通过诵读经典，让学生感受到古代文化的魅力，激发他们对文学的热情。
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80 篇（段）。
课外阅读总量不少于260 万字。
（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于 500 字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。
背诵经典诗文 40 篇。
阅读名家经典文章不少于 20 篇，阅读经典名著不少于 6 部。
八年级1.对诵读产生浓厚兴趣。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
品读经典,传承文化——七年级语文教案
品读经典，传承文化——七年级语文教案七年级语文教案品读经典，传承文化，是语文学习中最重要的方面之一。
作为一名初中七年级语文教师，我一直考虑如何让我的学生更好地接触、理解、体验和欣赏经典，从而在他们的成长过程中培养出优秀的文化素养和人文情怀。
在这篇文章中，我将分享一下我在教学中的一些心得和方法。
一、培养兴趣，吸引注意力在学习任何一门学科时，兴趣都是非常重要的。
因此，我会在教学中尽可能地寻找适合学生的经典作品，以吸引他们的注意力。
例如，在阅读《孔乙己》时，我会采用一些小游戏来引导学生更深入地了解这个角色，从而产生情感共鸣；在阅读《草房子》时，我会通过图片和音频素材来营造这个小区的场景和氛围，让学生更加身临其境。
除了精选经典作品外，我还会在教学过程中注重板书设计和PPT 制作，尽可能地让学生看到、听到、感受到经典作品的迷人之处。
在我的课堂上，经常可以看到许多具有视觉、声音和触觉效果的元素，例如滚动的文字、动态的图表、优美的音乐等等，都能吸引学生的目光和耳朵。
二、引导思考，促进探究经典作品往往具有深刻的思想和价值观，读者需要通过思考和探究来领会其中的内涵。
因此，在我教学中，我会引导学生思考一些问题，例如：这个角色有何优点和缺点？这个事件背后的道理是什么？这个文本与历史文化有何关联？引导思考是一个渐进的过程，我会从简单到复杂地设计思考问题，让学生逐步进入经典作品的世界，并由浅入深地发现其中的内涵。
同时，在教学中，我也会采用各种形式的活动来促进学生的探究成果，例如：分组讨论、小组展示、田野调查等等，让学生互相启发、交流和合作。
三、强化记忆，巩固知识经典作品不仅包含思想和价值观，还包含大量的语言、文化和历史知识。
对于学生来说，巩固这些知识点也是非常重要的。
在我的教学中，我会采用多种方式来强化学生的记忆力，例如：1.记忆卡片和抽认练习——通过制作记忆卡片和抽认练习，让学生更加深刻地了解重要的语言、生词和文化知识点。
《经典阅读》校本课程教学计划
《经典阅读》校本课程教学计划一、引言近年来，随着信息时代的到来，学生的阅读能力逐渐下降。
为了培养学生的阅读素养和提升他们的文化修养，本文将介绍一种名为《经典阅读》的校本课程教学计划。
该计划以经典文学作品为主要阅读内容，通过一系列的教学活动和资源的引导，旨在激发学生的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过介绍经典文学作品的魅力，激发学生对阅读的兴趣。
2. 提升学生的阅读能力：通过对经典文学作品的深入研读和分析，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 增进学生的文化修养：通过阅读经典文学作品，使学生对传统文化有更深入的了解和体验。
三、教学内容1. 经典文学作品导读：选取一系列具有代表性的经典文学作品，通过教师的导读，引导学生了解作品的背景和内涵。
2. 阅读理解与分析：组织学生进行文学作品的阅读讨论，引导学生深入理解作品的情节、人物形象、主题等要素，并进行批判性的思考和分析。
3. 创作与表达：鼓励学生在阅读经典文学作品的基础上，进行创作和表达，如写作文、诗歌、戏剧等形式，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 文化交流与体验：组织学生参观博物馆、艺术展览、戏剧演出等文化活动，加深学生对经典文学作品所蕴含的文化价值的认识和体验。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的导读和讲解，引导学生对经典文学作品进行深入理解。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力和团队合作精神。
3. 问题导学法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
4. 案例教学法：通过引入经典文学作品中的案例，培养学生的批判性思维和判断力。
五、教学资源1. 经典文学作品选编：为每位学生提供经典文学作品的选编，并提供相关的导读、注释和解析。
2. 课外阅读推荐：引导学生在课外选择与经典文学作品相关的阅读材料，拓宽他们的阅读广度和深度。
3. 多媒体资源利用：利用多媒体技术，为学生提供经典文学作品的视听资料，提高学生的学习兴趣和阅读体验。
初中语文经典伴我成长教学设计
初中语文经典伴我成长教学设计初中语文经典伴我成长教学设计教学目标1.通过学习经典文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。
2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力和批判思维。
3.提升学生的写作能力和文学表达能力。
教学内容1.经典文学作品选读：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2.课外阅读书目推荐：《鲁迅文集》、《老人与海》、《百年孤独》等。
教学方法1.集体阅读与研讨：老师为学生推荐一本经典文学作品，学生在课堂上集体阅读，并展开讨论。
重点讨论作品中的主题、人物形象和文学技巧。
–提问激发学生思考：例如，“你认为《红楼梦》的主题是什么？为什么？”–小组合作：学生分小组讨论，并准备展示自己的观点。
2.个别阅读与写作：鼓励学生选择自己感兴趣的经典文学作品进行个别阅读，并提供写作指导。
–学生自主选择作品：每位学生选择一本自己感兴趣的经典文学作品，并在课堂上向其他同学介绍自己的选择理由。
–提供写作指导：老师在课堂上引导学生进行文学评论写作。
例如，帮助学生分析文学作品中的人物形象或描写手法。
3.剧场欣赏与表演：安排学生欣赏经典戏剧，鼓励他们进行表演和创作。
–片段欣赏：选择经典戏剧的经典片段，学生观看并讨论。
–小组表演：学生分小组进行戏剧表演，并通过表演来理解剧作中的情节和人物。
–创作演绎：鼓励学生对经典戏剧进行改编或创作，并在班级或校内进行演出。
教学评价1.书面作业：要求学生写一篇对自己选择的经典文学作品的读后感，包括对主题的理解、对人物形象的评价等。
2.口头表达：学生可以在课堂上进行个别发言或小组展示，展示他们对经典文学作品的鉴赏和理解程度。
3.演出评价：对学生的戏剧表演进行评价，重点评判其对剧作情节和人物的还原程度。
以上是初中语文经典伴我成长教学设计的主要内容，通过这样的教学设计，我们能够更好地引导学生走进经典文学的世界，培养他们的文学修养和审美能力。
教学活动安排第一阶段：集体阅读与研讨（2课时）1.学生集体阅读《红楼梦》第一回，并在课堂上讨论故事背景和人物形象。
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“品读经典光亮人生”初中语文校本课
程活动计划
“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划
一．指导思想
以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。
二．课程建设的原则
1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则；
2．立足于校情、生情、学情原则；
3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则；
4．校内、校外资源有机整合原则。
三．课程建设的目标
总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。
近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。
远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。
四．课程基本要求
1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展；
2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。
五、课程教学方法
本课程采用的方法有：教、化、悟、行。
教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。
化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。
悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。
行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。
本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。
六．课程组织形式
课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。
课堂教学形式即两课，指合并课和拓展课。
合并课是将校本课程合并在苏教版语文课程的课时中教学，即在苏教版语文课程教学过程中插入相关校本课程的内容。
拓展课是将校本课程中拓展延伸部分安排在苏教版语文课程的拓展课程中进行，即在苏教版语文课程教学拓展课程中开展相关校本课程的教育教学活动。
课程活动即根据校本课程计划和要求开展的校内外教育教学活动。
课程活动形式可分为两大类，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育活动。
日常教育活动形式即利用早读课、班队活动、课外活动等日常活动实施校本课程教育教学。
主题教育活动形式即利用学校主题活动，如艺术节、科技节、读书节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本课程的教育活动。
课程活动可充分利用校园闭路电视系统、校园电脑网络系统、学校摄录播教室、校园广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动。
七．课程评价
本课程评价的性质属于考查，遵循“轻横向、重纵向”的评价原则，鼓励学生加强自身的纵向比较，鼓励通过诵读提高自身素养。
本课程评价主要包括课程学习评价和课程活
动评价两方面。
课程学习评价主要考查合并课和拓展课的学习态度、过程及成果，课程活动评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动中的表现。
考查总分为100分，60分以上为及格，80分以上为优秀。
八．课程计划
1.各年级诵读内容和要求
七年级：诵读中华经典诗词，感悟领略中华经典诗词的智慧美。
八年级：诵读中华经典散文，品味鉴赏中华经典散文的哲理美。
九年级：诵读中华经典小说，思辨传承中华经典小说的内涵美。
2.各年级的诵读活动的开展形式
七年级：
ø
结合教材中的经典诗歌进行诗歌诵读指导。
ø
利用早读课（每次十五分钟，每周两次）组织指导学生开展经典诗词诵读活动。
ø
利用课前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流。
ø
利用社团（萌芽文学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛。
ø
开设拓展课《古诗词鉴赏》对中国诗歌进行系统介绍。
ø
结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛。
八年级：
ø
结合教材中的古代散文单元及现代散文单元进行散文鉴赏活动。
ø
利用早读课（每次十五分钟，每周两次）选择课内外优秀散文指导学生诵读。
ø
指导学生利用随笔形式对诵读的散文进行点评并在课前五分钟进行交流。
ø
利用研究课开展作家作品的专题研究。
ø
结合邓州人文主义教育活动进行“我心目中的邓州”演讲比赛以及“邓州一日游”散文创作比赛。
开展“品味经典光亮人生”语文学科智慧大擂台活动。
ø
在《作文指导报》中刊登优秀学生作品并进行宣传。
九年级：
ø
结合教材中的古代小说单元及现代小说单元进行小说鉴赏活动。
ø
利用早读课（每次十五分钟，每周两次）选择课内外优秀小说指导学生诵读。
ø
指导学生利用随笔形式对诵读的小说进行点评并在课前五分钟进行交流，并进行师生以及生生间的互动点评。
ø
利用研究课开展作家作品的专题研究。
ø
教师每周选择《小说月报》、《小小说》上的优秀小说供学生阅读并指导学生进行点评。
ø
举行小型的演讲比赛或辩论赛以提高学生的思辨能力与语言表达能力。
指导学生进行自己作品的汇编工作，以此来反思自身的成长足迹，为学生的初中生活打造一笔健康快乐的财富。