第一单元第一节认识区域
认识区域ppt 湘教版
2.功能区
（1）概念
功能区是指功能上紧密相连，具有某
些方面的相关性或内在联系的区域。
（2）组成 功能区由区域的中心与它所吸引或辐射
的范围组成。
“知识窗”——区域的空间尺度
区域的空间尺度可大可小。
一般来说，区域的空间尺度越大，描述 的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述 得就越具体、越详细。
三、区域的特征
活动 阅读有关海南岛的一组地图，回答问题。
1、海南岛地理位置的主要特点
位于热带，隔琼州海峡与雷州半岛相 望，处在广阔的南海的西北部。
位于陆上国土与海上国土的结合部位， 靠近珠江三角洲，邻近港、澳，毗邻东南亚； 连接亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋，海上 交通位置重要。
2、海南岛的自然地理条件及其对经济发 展的影响
如：我国热量带的划分 划分依据 积温
我国干湿地区的划分 划分依据 降 水 量 和
蒸发量的 对比关系
我国的季风区与非季风区 划分依据
受夏季风 影响程度
的不同
我国的四大地理区域 划分依据 地 理 位 置 、 自 然
和人文地理特点 的不同
文化区的划分 划分依据 语言、宗教等
4.划分区域的目的
为了进一步了解个区域之间的差异，因地 制宜地对区域加以开发利用。
⑴海南岛靠近珠江三角洲经济发达地区，邻近 港澳和东南亚，接近亚洲与大洋洲、太平洋 与印度洋的海上通道，因此既是我国对外开 放的前沿，又是开发海洋的前沿。
⑵岛上气候资源、生物资源、旅游资源、矿产 资源丰富且潜力巨大。
⑶海南岛享有经济特区的特殊政策，区位、资 源、政策等方面的优势十分明显。
B
400mm
对一致性，但各个区域之间 普遍存在着差异性。
高中地理选择性必修2课件第1单元第1节认识区域
三、区域的特征
各地理要素 相对一致性
联系
[特别提醒] 区域特征中的“整体性”和“差异性”内涵，既 包括自然地理要素，又包括人文地理要素。而自然地理环境的“整 体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。二者在含义 范围和适用角度上是有区别的。
判断下列说法的正误。 1．区域内部不存在差异。 2．中国南方水田农业区全部是水田。 3．经济全球化体现了区域的整体性。 4．我国干湿地区的划分指标属于综合指标。
A．各区域具有一定的范围
B．各区域具有明确的边界
C．各区域形状规则
D．区域间差异不明显
(1)C (2)A [第(1)题，结合图例，根据区域的名称判断，划分 图示区域的主要依据是地貌，C项正确。第(2)题，图示各区域具有 一定的范围，A项正确。图示区域为自然区，图中自然要素的变化 具有过渡性，故图示各区域边界往往是模糊的，B项错误。图示各 区域形状很不规则，且区域间地貌差异显著，C、D项错误。]
中国的传统民居
中国的民居种类可以说是数不胜数，其中北京的四
主要类型 合院、广东镬耳屋、蒙古族的蒙古包、陕西和河南
的窑洞、福建的土楼等都是其中的典型代表
地域 特色
南方 民居
中国南方的住宅较紧凑，多楼房，其典型的住宅是 以小面积长方形天井为中心的堂屋。这种住宅外观 方正如印，且朴素简洁，在南方各省分布很广
开
东输”“西电
作，实现优势
放 表现为A、B之间的联系 东送”等工 互补，协调发
性 性，能提供彼此所需
程、经济全球 展
化
2．整体性、差异性及开放性之间的关系 整体性是区域的本质属性，没有整体性就没有差异性，没有差 异性就无所谓开放性；而开放性又体现了差异性和整体性。所以， 区域的三个特征是辩证统一的，不可将它们分割开来，具体关系如 下图所示：
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域教案鲁教版必修
学情分析
世界地理部分知识学生在初中学过，但由于只要考到60分即可，很多学生学习时不太重视，加上初三、高一接触这部分知识的机会少，很多学生对于这部分知识是很陌生的。学生读图和分析问题的能力参差不齐。所以在讲解本节课内容时还是比较重视基础。从接触世界分区开始，讲解内容均是按照地理位置—自然地理概况—人文地理概况讲解，本次换一种方式，从中亚干旱的气候出发再将各要素串连在一起，希望做到讲解内容的同时，学生也知道地理环境各要素是相互影响、相互联系的统一整体。
教学目标
知识与技能目标
1.知道中亚深居内陆的地理位置特征；
2.中亚的地形特征；
3.中亚气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类型及自然景观；
4.中亚的河流、湖泊。
过程与方法目标
1.以中亚的地形资料，分析区域的地形特征；
2.以中亚的气候、地形等资料，分析中亚的水文特征；
情感态度与价值观目标
通过讲解咸海面积减少的原因，明确资源的合理有效利用，实现资源利用的可持续性。
请同学观赏图片，总结中亚的气候特征，并提问中亚气候干旱的原因。
观赏并回答。
从中亚干旱的气候出发，学习本节内容。
分析中亚地理位置干旱的原因：地理位置和地形。并详细讲解中亚地理位置和地形的知识。
听讲、思考、回答。
分析中亚气候干旱的原因，同时学习的中亚的地理位置和地形。
由中亚干旱的气候，推出气候的类型和自然景观。
教学重点
（1）中亚的地理位置；
（2）中亚的自然地理概况及分析；
（3）地形特征和水文特征。
教学难点
中亚干旱的原因分析；中亚水文特征的分析。
教学方法
多媒体、自主学习、图示分析
课时安排
1个课时
教学程序
高中地理选择性必修2第一单元生
第一章认识区域第一节、区域及其类型一、区域的特征1.区域整体性。
区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。
组成区域的各要素是相互联系、相互作用、相互影响的关系。
图体现了青藏地区的整体性特征。
2.区域差异性。
区域之间的差异，每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。
指一区域与其他同等级区域之间存在着差异，同一区域内部之间也存在着差异。
这种差异包括自然环境的区域差异和人类活动的区域差异两个方面，是进行区域划分的基础。
如我国四大综合区分布图中的“黄色中国”“绿色中国”“金色中国”和“银色中国”就体现出了区域差异性特征。
3.区域开放性。
一个区域与其他区域发生的各种联系。
区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间和社会经济要素之间的联系。
如发达地区与落后地区之间的联系，体现了区域开放性特征。
4.区域动态性。
区域的类型和范围是可以变动的。
首先是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案，如雄安新区范围的变化。
其次是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但是大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区、季风区和非季风区。
有些区域边界比较明确，如行政区、国家、大洲等；有的区域边界比较模糊，如我国农牧交错带。
二、区域的类型1.按照区域尺度大小划分：大尺度区域和中小尺度区域。
类型举例特点大尺度区域全球海洋、全球陆地、大洲、国家、我国经济地带等区域的空间尺度越大，描述的区域特点越宏观；尺度越小，描述的区域特点就越具体、越详细。
中尺度区域长江三角洲、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地等小尺度区域辽中南工业区、上海浦东新区、陕西西咸新区等2.按照区域性质划分影响因素分类或举例自然区域地貌、气候、水文、生物、土壤等综合自然区，如自然大区、自然地区等；部门自然地理分区，如地貌区、气候区、植被区等行政区域政治、经济、民族、人口、国防、历史传统等我国的基本行政区划分为省、县、乡三级经济区域自然地理条件、经济社会状况、劳动地域分工、专门化与综合发展水平等综合经济区，如长江三角洲经济区等；部门经济区，如工业区、农业区、交通枢纽等文化区域语言、文字、宗教信仰、艺术、生活习惯、道德、观念等东亚文化区、西亚—北非文化区、撒哈拉沙漠以南非洲文化区等区域特征描述1．地理位置特征（纬度位置+海陆位置+相邻位置+特殊位置）2．自然要素特征思考方向规范答题术语气候气温终年高温(严寒)；夏季高温；冬季温和；气温日(年)较差大(小)降水降水季节分配均匀；降水集中于夏季(冬季)；雨热同期；有明显的旱、雨两季地形类型及分布以山地、丘陵(高原、盆地)为主，××地形分布在××方位地势地势起伏大(小)；西高东低(自西向东倾斜)特殊地貌如喀斯特地貌、黄土地貌等海岸线平直或漫长曲折河流水文特征流量大(小)；汛期长(短)，夏(冬)汛；有(无)结冰期；结冰期长(短)；含沙量大(小)；水能丰富(欠缺)水系特征流域面积大(小)；流程长(短)；支流多(少)；(南北)对称分布；河网密布(稀少)；水系形状，如放射状水系、向心状水系土壤类型、肥力土壤的质地、厚度、肥力、酸碱度植被类型、覆盖率植被的数量、种类、形态；以亚热带常绿阔(硬)叶林为主，植被茂密；资源种类、数量矿产资源、生物资源、森林资源、旅游资源、水资源、水能资源等丰富(短缺)环境问题类型环境污染，如大气污染、水污染；生态破坏，如荒漠化、水土流失；资源短缺，如水资源短缺；全球性环境问题，如全球气候变暖自然灾害类型气象灾害，如台风、暴雨(雪)、干旱、寒潮；地质灾害，如地震、滑坡；水文灾害，如洪涝、凌汛；3.人文要素特征第二节、区域发展差异与因地制宜一、区域的发展阶段1.以传统农业为主的初级阶段特点：①产业结构：传统农业为经济主体，工业处于起步阶段，以劳动密集型和资源型产业为主体。
高中地理选择性必修二 第一单元 第一节 认识区域
第一节认识区域一、区域的含义1.概念：指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按照一定的指标划分出来的。
2.特点：具有一定的界线、地域范围、形状和面积，有明确的区域特征。
3.划分目的：主要是为了进一步了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。
判断1．甘肃省的干湿区域是按照降水量多少划分的。
( × )2．干旱区与半干旱区界线是明确的。
( × )3．区域空间尺度越小，表达的区域特征越详细。
( √ )二、区域的类型判断1．干湿区域是根据单一指标划分的。
( √ )2．文化区的划分指标是文字。
( × )3．我国三大自然区的划分依据是地貌、气候等自然要素特征。
( √ )4．凡是有山川河流阻隔的区域，都会形成方言。
( × )三、区域的特征1．整体性：区域内部各部分、各地理要素之间相互联系、相互影响，构成一个统一的整体。
任何一个区域内部都有其相对一致性。
2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。
3．开放性：区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种联系，使区域呈现出开放性的特点。
判断1．青藏高原海拔高，导致太阳辐射强，是区域整体性的表现。
( √ )2．区域内部是不存在差异性的。
( × )3．区域存在开放性特征是经济全球化的必要条件。
( √ )探究点一区域的含义和类型下图为“甘肃省年降水量分布图”和“甘肃省干湿区划分图”。
1．说出甘肃省年降水量在空间分布上有什么规律？答案由东南向西北递减。
2．分析导致甘肃省年降水量在空间上分布不均的原因。
答案甘肃省东南部位于季风区，受夏季风影响明显，年降水量较多；而西北部位于非季风区，随着距离海洋越来越远，加上地形的阻隔，年降水量逐渐减少。
3．同一干湿区内部和不同干湿区之间降水有什么特点？请举例说明。
答案同一干湿区内部，降水特征具有相对一致性；不同干湿区之间，降水特征具有差异性。
例如，甘肃省划分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区，湿润区内部降水量在800 mm以上，这个特定的性质是其他三个干湿区都不具备的。
鲁教版必修三第一单元第一节—认识区域教学设计(原创).doc
第一单元第一节——认识区域【课标要求】了解区域的含义【课标分析】“区域”是地理学中一个很重要的概念，因此教材在第一单元第一节就专门介绍这一概念。
一是区域的含义；二是区域的类型；三是区域的特征【教材分析】“区域的含义”一目主要包括三个方面的问题：一个是区域的概念；一个是区域的划分包括划分指标、几何特征和内部特征等；三是划分的目的。
在“区域的类型”一目中重点是辨析均质区和功能区两个概念。
在“区域的特征”一目中，重点是分析说明区域的一半特征。
知识结构如下：【学习目标】1.结合甘肃省年降水量分布图，干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.阅读课本P3，知道区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
【课时安排】1课时【评价目标】目标1评价题：1.下列有关区域含义的说法错误的是（）A.区域是指一定范围的地理空间B.区域具有一定的面积、形状、范围和界线C.区域没有明确的区位特征D.区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的2.下列区域的划分以单一指标为依据的是（）①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①②B．②③C．②④D．③④3.下列区域具有明显的界限的是（）①行政区②自然带③热量带④干湿区⑤三江平原⑥山东省青岛市A．①②③B．③④⑤C．①⑤⑥D．①⑥目标2评价题：1.有关均质区的说法正确的是（）A.均质区是面积相差不大的区域B.均质区内的组成要素可以不一致C.均质区只能按照人文要素来区分D.均质区内的要素具有一致性或相似性2.下列区域属于功能区的是{ }A.方言区B.旱作农业区C.城市经济区D.东亚文化区目标3评价题：1、在不同的区域之间存在有（）A.显著的差异性B.明显的连续性C.基本的相似性D.相同的特色2、我国实行对外开放政策，体现了区域的特征是（）A.整体性和差异性特征B.差异性和开放性特征C.开放性和综合性特征D.综合性和整体性特【教学反思】。
第一单元--认识区域教案
富宁一中高效课堂高一年级地理教案第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域主备：孔繁艳副备：王兴竹蒙绍能王钟【课标要求】了解区域的含义【教学目标】知识与技能⑴结合实例，分析说明区域的内涵、区域的一般特征⑵了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。
过程与方法⑴通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。
⑵通过观察图像、搜集资料、独立思考、归纳演绎等过程，使学生亲身感受区域的存在，更深入地理解和领悟区域的内涵。
情感态度与价值观⑴通过本节课学习，使学生形成因地制宜、扬长避短地对区域进行开发利用的观念。
⑵使学生认识到区域的三个特征是辩证统一的，不能用孤立的观点看问题。
⑶使学生了解区域间的开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。
【重点、难点】重点⑴区域的含义⑵区域的三个特征（整体性、差异性、开放性）难点区域两种类型的概念及区分（均质区与功能区）【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性【教学过程】〖导入新课〗必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。
必修三我们开始学习区域地理。
我们的生活与区域密切相关。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
那么，到底什么是区域吗？让我们共同揭开它那神秘的面纱。
一、区域的含义投影展示：“甘肃省年降水量分布”图和“甘肃省干湿区的划分”图提问：甘肃省年降水量空间分布特点？甘肃省自东南向西北可分为哪四个干湿区？干湿区划分的指标是什么？学生：自东南向西北递减。
甘肃省自东南向西北可分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。
干湿区划分的指标主要是降水量多少及其与蒸发量的大小关系（补充干湿区的划分，200、400、800（秦岭—淮河）mm等降水量线）学生讨论归纳“区域”的定义教师小结并强调：⑴区域必须占据一定的地理空间。
yong必修三第一单元复习
自然环境 经济发展 农业生产 工业发展
东部季风区
西北干旱半干旱区
青藏高寒
西北干旱半干旱地区
界限：昆仑山-阿尔 金山-祁连山-横断山 一线
三大自然区
界限：400mm年等 降水量线
青藏高寒区
界限：3000m等高线
东部季风区
气候界限：
1·季风区和非季风区的界限：大兴安岭-阴山-贺兰山巴彦克拉山-冈底斯山一线
yong必修三第一单元复习
第一节 认识区域
二、区域的类型 1.均质区：指那些要素具有相似性
或相对一致性的区域(要素平等) 2.功能区:指那些功能上紧密相连，
具有某些方面的相关性或内在联系的区 域。由区域的中心和它所吸引或辐射的 范围组成。（一般指经济区和工业区,具 有核心）
第一节 认识区域
区域分类 区域一般分为均质区和功能区，的它理们解的区
中、西部：地域广阔，资源丰富，总体发 展水平明显落后于西部。农业经济在国民经济 中占有较大比重。工业结构西部以重型传统工 业为主，中部表现出一定的过渡性特征
第三节区域发展阶段与人类活动
总结:区域发展阶段与人类活 动包括两方面的含义
一是区域环境对人类活动的影 响。
二是人类活动对区域活动的影 响
以大庆为例来分析区域发展过程
1.整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、 相互影响，构成一个统一整体 案例:青藏高原、海南岛 2.差异性：区域内部有相对一致性，但各区域之 间普遍存在着差异性 案例:英国和日本的比较、中国三大自然区的比 较 3.开放性：各个区域并非孤立存在，而是与其他 区域有着各种各样的联系。
案例： 全球一体化 注意和差异性的区别
不同空间尺度的区域，此图是按照由 大到小的顺序排列的。以中国为地理 单元，依此是：中国——三大经济地 带——若干经济区——工业基地—— 工业城市——工业区
鲁教版高中地理选择性必修2区域发展 第1单元 地理环境与区域发展 第一节 认识区域 (2)
基础落实·必备知识全过关
[必备知识] 一、区域的含义 1.概念:区域是指一定范围的__地__理_空__间___,是人们在地理环境差异的基础上 按照一定的___指__标_____划分出来的。 2.特点 (1)具有一定的___界__线_____、地域范围、___形__状_____和面积; (2)有明确的___区__域_____特征; (3)各区域内部的特征_相__对__一__致___,并与其他区域有所区别。 3.划分目的:进一步了解区域之间的差异,__因__地__制__宜__对区域开发利用。
[方法突破]
区域的三大特征及其实践意义
特征 整体性
差异性
开放性
含义 表现为A区域内部、B 表现为A区域内部,B区 表现为A、B两区域 区域内部各自的地理要 域内部及A、B两区域之 之间的联系性 素组成一个统一整体 间自然和人文现象具有 差异性
特征 整体性
差异性
开放性
举例
青藏高原区的整体性、西北 干旱半干旱区的整体性
[情境探究] 材料 北方人永远体会不到,广东人在自己家乡看到下雪时心情是多么的 激动;同样,南方人也很难体会北方人堆大雪人的霸气。
结合材料探究: (1)哈尔滨纬度高,气温低,降雪量大,可以堆出大雪人,这体现了区域的什么 特征? 整体性。
(2)图中两地冬季的降雪量明显不同,体现了区域的什么特征? 差异性。
4.区域空间尺度
不等同于面积的大小
(1)空间尺度:区域空间尺度_可__大__可__小___,包括大尺度区域、中等尺度区域
和小尺度区域。
(2)特点:一般来说,区域的空间尺度越大,表达的区域特征越___宏__观_____;反
之,尺度越小则表达的区域特点越详细、越具体。
要点笔记 区域具有一定的界线,有的区域界线是明确的,如国界、省界;
1.1认识区域精品PPT教学课件
经济全球化
影响因素： 科学技术 推进器 国际贸易 表现
跨国公司 主力和载体
案
例
分
地
析
理
：
位
海
置
南
岛
纬度位置——位于热带，隔琼州海峡与雷州半岛相 望， 处 在广阔的南海西北部。 海陆位置——位于我国陆国土与海国土的结合部位，靠 近珠江三角洲，邻近港、澳，毗邻东南亚；是连接亚洲 与大洋洲、太平洋与印度洋，海上交通位置重要。
单一指标、人文要素
②方言区有无明确的区位特征？方言区界线明 确吗？
有明确的区位特征、无明确的界线
③方言区是均质区还是功能区？
均质区
说说汉语方言与自然地理环境之间的联系
我国广大的北方地区，地形以平原 为主，地势平坦开阔，形成大面积分布 的北方方言区。 而我国长江以南地区，地形以平原、 丘陵为主，众多山地、丘陵将其分 割成一个个相对独立，封闭的地理单 元，形成具有不同语言特点的众多方言 区。
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
三、区域的特征
1、整体性 （青藏高原）
区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响， 构成一个统一的整体。
2、差异性 我国南北种植业的差异
自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地 球表层最显著的特点之一。
3、开放性 经济全球化、南水北调
自然要素之间、社会经济要素之间，自然与人 文要素之间都具有联系。
区域之间的经济要素流动示意图 如我国东部地带与中西部地带之间的联系
（2）自然要素 中国三大自然区 人文要素 发达地区和欠发达地
1.1认识区域
第一单元第一节认识区域【考纲要求】【教学目标】知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。
过程与方法1．通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，2．通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
情感态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。
【重点难点】1．区域的含义、类型和特征【基础梳理】一、区域的含义1．区域的定义：区域是指一定范围的，是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．区域特征：区域具有一定的面积、、范围和，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分区域的目的：主要是为了进一步了解的差异，地对区域加以开发利用。
二、区域的类型1．按划分标准不同，区域可分为多种类型（如按照内部分布的状况可将区域划分为区和区）。
2．均质区（又称同一区域或同质区域）：是指那些要素具有性或相对性的区域。
有的地理现象呈离散型，区内组合具有均一性，如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。
3．功能区：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的性或内在联系的区域。
功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成，如城市经济区。
三、区域的特征1．差异性：指区域与同等级区域之间的差别。
任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。
一般说来，区域等级愈高，区域内部愈复杂，同一性就小，差异性也愈大；反之，区域等级越低，则区域本身简单，区内同一性大，差异性小。
2．整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、，构成一个统一的整体。
以青藏高原为例，由于地势高，必导致空气，太阳辐射；气温，冰川冻土广布；植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐且种类少。
自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等，该区以业为主，人口和城市及农业区集中于地带等。
高二地理-第1单元-第1节-认识区域
与区域之间有明显的差异性。问：是否所有的区域都有明确的界线？
答：有的区域有明确的界线，有的区域没有明确的界线。
行政区有明确的界线
森林区与草原区没有明确的界线
有的区域边界明确：如行政区
有的区域边界具有过渡性质：如森林区和草原区
方言是只在一个地区使用的语言。每 个方言区都有特定的分布区域。方言是一 个区域长期处于封闭状态下形成的。造成 封闭的原因主要是区域间高山或其他地理 事物的阻隔，因此相对封闭和独立的地理 环境是方言形成的主要原因。生产力低下 和区域间的经济、文化交流少是方言得以 延续的重要原因。
（用已学区域含义知识回答）
三、区域的特征
1、整体性 2、差异性 3、开放性
每个区域并非孤立存在，而是与 其他区域有着各种各样的联系。
实践意义：加强区域合作，实现 优势互补，协调发展。
区域之间的经济要素流动示意图 如我国东部地带与中西部地带之间的联系
中西部：
能源、原材料、矿产、特色 金属、廉价劳动力等
东部：
人才、技术、资金、文教、 资源密集型产业等
素
3.河流特征（水文特征、水系特征）
特
点
4.植被（自然带）——气候的影响
5.土壤——地形、气候与植被的影响
第一节 认识区域
一、区域的含义 二、区域的类型
三、区域的特征 四、海南岛区域分析
读甘肃省年降水量分布图，在右图中适当的位置填出 “湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区”。 1、甘肃年降水量的分布特点。 2、干湿地区划分的依据是什么？
由区域的中 心与它所吸 引或辐射的 范围组成
鲁教版必修三第一单元 第一节认识区域(共38张PPT)
第一节 认识区域
内容索引
一、区域的含义及特点 二、区域的类型和特征
一、区域的含义和特点
自主预习 1.概念：一定范围的 地理空间 ，是人们在地理环境差异的基础上按一 定的 指标 划分出来的。
具有一定的面积、形状 、范围或界线
2.特点 有明确的区位特征 内部某些特征相对一致 ，与其他区域有所区别
3.区域的划分指标
单一指标： 干湿区、温度带、北方方言区 综合指标： 气候类型区、东亚文化区 自然要素： 干湿区、温度带、气候类型区
人文要素： 东亚文化区、北方方言区
(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜 地对区域加以开发利用。
问：是否所有的区域都有明确的界线？
答：有的区域有明确的界线，有的区域没有明确的界线。
2、资源优势：岛上气候资源、生物资源、旅游资源、矿 产资源丰富且潜力巨大。
3、政策优势：享有经济特区的特殊政策。
2.方言区是按自然要素特征还是人文要素特征划分的？
3.方言区有无明确的区位特征？ 4.方言区界线明确吗？ 5.方言区是均质区还是功能区？
单一指标
人文要素特征
有 无 均质区
从图中可看出我国南方方言比北方方言更具多样性 和地域性，这与自然地理环境有怎样的联系？
我国广大的北方地区，地形以平原为主，地势平坦 开阔，形成大面积分布的北方方言区。
样的 联系 ，包括自然要素之间和社会要素之间的联系，
使地理空间呈现出 开放性 的特点。
中济部发家国地经中农展西带济国部和 地中村中 带经国
中经城美发国国济国市达家东地部带
开放性：以经济全球化为例
世贸总部位于瑞士日内瓦，截至2013年3月2日，世界贸易组 织共有159个成员。
高中地理 第一单元 第一节 认识区域课件 鲁教版必修3
B．区域内部的特征相对一致
C．区域可划分为下一级区域
D．区域的边界是明确的 (2)地处中国南北地理分界线上的淮安市于2008年8月
正式开工建设南北地理分界线标志园，图乙为标志园内分
界线标志物模型。该标志物应位于图甲中的________处(填
代号)。
[解析] 第(1)题，可利用排除法解题。图甲中三类 干湿地区各自独立，水田、旱地、牧区之间以差异为主， 没有内在联系；任何一个区域内部都有相对一致性； 图 甲中三类干湿地区是并列关系，而并非包含关系；三个 干湿地区的界线是一个过渡带，并非明确的界线。第(2) 题，秦岭—淮河一线是我国的南北地理分界线，与800毫 米年等降水量线基本吻合。
三、热点探究 5．中石油集团2011年12月30日消息称，西气东输二 线建成投产时间表已确定：上海、广深、广南支干线， 分别于2012年3月30日、6月30日、9月30日前建成投产， 其他支线加快建设步伐，2012年年底全部建成投产。那 么西气东输体现了区域的什么特征？ 提示：西气东输反映了我国西部落后区域与东部经 济发达区域的经济联系，体现了区域的开放性特征。
性的统一 方法人为划分的
内涵
阐释
有一定的 范围有大有小，界线往往有过渡性特征，是
范围或界 一个由量变到质变的“地带”，如干湿地区；
线
但有的界线明确，如行政区
分级性、多级性或层次性，即区域具有级别
差异，如下图所示： 有一定的
体系结构
巧用“一二三”记忆区域的相关知识 “一”指区域的含义中的“一定”：一定范围的地 理空间、一定的划分标准。 “二”指区域划分的两种指标：单一指标与综合指 标、自然要素特征与人文要素特征。 “三”指区域的三个特点：具有一定的面积、形状、 范围或界线；有明确的区位特征；内部某些特征相对一 致，并与其他区域有所区别。
一节认识区域 共16页
2、划分区域的目的：
★为了进一步了解区域之间的差异，从而因 地制宜地对区域加以开发利用。
二、区域的类型 （重在理解）
一般分为均质区和功能区。
• 均质区：区域内的要素具有相似性或相对一
致性的区域。
如：黄土高原区、横断山区、我国三大自然区等等。
•功能区：功能上紧密相连，具有某些方面的相
关性和内在联系的区域。
如：城市商业贸易区、珠江-长江三角洲、香港特别 行政区、西双版纳旅游：同地理环境的整体性 • 差异性：同地理环境的差异性 • 开放性：与其他区域的各种各样的联系
更多精品资源请访问
docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
第一节 认识区域
学习目标：
• 理解区域含义 • 掌握区域类型 • 理解记忆区域的特征
难点：区域类型（重在理解）
一：两个一定进行划分
（见知识窗） 二：指标有两种、两个
一定范围 一定指标 单一指标与综合指标 人文要素与自然要素
三：三个属性
有一定面积、形状、范围和界线
有明确的区域特征
内部某些特征相对一致， 且与其他区域有所区别
第一单元 第一节 认识区域 use
多大河源头
多 高 山
多 冰 川
“高”、“寒”
气温低、无霜期短
太阳辐射强、日照长、日温差 大
高寒草原耐寒牲畜
适宜温凉作物生长、产量高
高寒牧业
河谷低地农业区、居民区
三、区域的特征
2、差异性
我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦
为什么说区域之间和区域内部都存 在差异性?
• 自然和人文现象在空间分布上的差异性， 是地球表层最显著的特点之一。区域的整 体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各 个区域之间普遍存在着差异性，就是区域 内部也存在着差异性，这种差异性是区域 进一步划分的基础，应该说，区域的空间 尺度越小，区域内部的差异性就越小。我 们所说的区域内具有相对一致性，并不是 说内部就没有差异，只不过是求大同存小 异罢了。
区位、资源、交通、国家政策、劳 动力、科技
读海南省三大产业结构图（图9）和海南岛地形 示意图（图10），回答
2003年
36.8%
24.6%
38.6%
0
60km
1987年
50.1%
19.0%
30.9%
甲
乙
A
B
C
丙
图9 海南省三大产业结 构图
图10 海南岛地形 示意图
（1）图9中A代表第 产业，B代表第 产 业，C代表第 产业。 （2）2003年与1987年相比，海南省三大产业的 变化特点是 。 （3）从图10可知，海南岛地形特点是 。受地形等因素影响， 海南岛经济开发具有 状布局特点。乙区域 最宜发展第 产业。 （4）海南岛旅游资源丰富，因此应把旅游业作为 第三产业的特色来抓。海南岛旅游资源的开发宜 突出 ①喀斯特地貌 ②热带海滨和雨林景观 ③少数民族风情 ④古文化遗址⑤塞外江南风光( ) A．①②③ B．③⑤C．②③ D．①③④
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
(1)该省区是________________。 (2)该地区年降水量由________向________递 减，我们根据________________的对比关系 ，将其划分为四个不同的干湿地区。 (3)A、B、C三处的天然植被依次为 A____________、B__________________、 C__________________，这体现各个区域之 间普遍存在着____________。 (4)干旱区分布于该省区的西南部，这说明区 域有明确的________特征。
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
区域是指一定范围的地理空间，是人们在地 理环境差异的基础上按一定的指标划分出来 的。这一概念隐含着“区域”概念四个方面 的内涵： 1．区域的主观性与客观性：地球表面，无论 是自然条件，还是人文条件，都存在地域差 异，它们是区域划分的客观基础，这说明了 区域的客观性。例如，甘肃省降水量分布不 均，是将该地区(省)划分为四个干湿地区的 客观基础。
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
教 材 深 化 透 析
第一节
知 能 层 级 突 破
认识区域
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
课标领航
课程标准：了解区域的含义。 学习目标：
山东水浒书业有限公司·
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
例如，下图的甲国是印度，像一个倒三角形 插入印度洋中，面积为297万平方千米，北部 的喜马拉雅山脉成为与中国的界山。乙国是 意大利，面积30多万平方千米，像一只大马 靴似的伸入地中海，北部的阿尔卑斯山脉成 为与法国、瑞士、奥地利等国的界山。
返回
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
【解析】 第(1)题，由图可知，甘肃省位于 我国西北部。该省西南部为祁连山脉，此山 脉是第一级阶梯和第二级阶梯的分界线，在 祁连山脉的东北山脚下为西北—东南走向的 河西走廊。流经甘肃省会城市的河流是黄河 ，这一题较容易。第(2)题，甘肃省为西北— 东南走向，跨越经度和纬度广，所以气候南 北差异较大。该省大部分地区属于温带大陆 性气候，南端降水量大于800毫米，属于亚热 带季风气候。河西走廊降水量大于200毫米的 属于半干旱地区，小于200毫米的属于干旱地 区。
返回
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
反过来看，区域又是人们根据一定的需要(如 研究、整治、开发、管理)，采用一定的指标 划分出来的。需要不同，采用的指标不同， 划分出来的区域也就不同，这说明区域因人 认识上的差异而具有一定的主观性。“需要 ”和“指标”是人类主观性的反映。 2．区域是地表空间单位：任何区域都有一定 的空间，它包括地表及其地下一定深度和地 上一定高度，教材为了便于理解，只讲述了 区域在地表(平面上)的一些特征——具有一 定的面积、形状、范围或界线。
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
(1) 甘 肃 省 位 于 我 国 ________ 部 ， 西 南 以 ________山脉为界与青海省相邻，地处地势 第 ________ 级 阶 梯 ， 著 名 的 河 西 走 廊 呈 ________ 走 向 ， ______ 河 流 经 本 省 省 会 ______市。 (2)甘肃省气候地区差异________，大部分地 区 气 候 类 型 为 ________ 气 候 ， 最 南 端 为 ________气候，大部分地区在温度带上属于 ________ 带 。 河 西 走 廊 在 干 湿 区 上 属 于 ________和________地区。
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
3．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些 方 面 的相关性 或 内 在 联 系 的 区 域 。 它 由 ________ 区域的中心 ____________与它所吸引或辐射的范围组成。 三、区域的特征 整体性 1．区域的_________是指区域内部各地理要素之 影响 间相互作用、相互________，构成一个统一的整 体。 差异性 2．区域的_______表现在自然和人文现象在空间 差异性 分布上的__________，是地球表层最显著的特点 之一。
域的含义。
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
教 材 深 化 透 析
知 能 层 级 突 破
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
3．划分目的：为了进一步了解各区域之间的 因地制宜 差异，_________地对区域加以开发利用。 二、区域的类型 功能 均质 1．区域一般分为_______区和_______区。 2．均质区是指那些要素具有相似性或相对一 自然 致性的区域。可以按照某一_______要素的相 似性划分出自然区域，也可以按照________ 人文 要素的相似性划分出人文区域。
山东水浒书业有限公司·
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
一致性 任何一个区域内部都有其相对_______，但各
差异 个区域之间普遍存在着______性。 3．区域与其它区域有着各种各样的联系，包 括自然要素之间和社会经济要素之间的联系 开放性 ，使地理空间呈现出________的特点。
教 材 深 化 透 析
知 能 层 级 突 破
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
思考：下列古诗句反映了区域的什么特征？ (1)“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。 (2)“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”。 【提示】 (1)整体性。盆地地形导致夜晚积 热，从而导致气流的上升运动，水汽凝结， 多产生夜雨，反映区域内各地理要素的相互 影响，相互作用。 (2)差异性。我国南方和北方气温差异大，二 月的江南已鲜花满枝而广大的北方地区还十 分寒冷。
教 材 深 化 透 析
知 能 层 级 突 破
1．结合实例，分析说明区域的内涵。
2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的
学 业 水 平 达 标
区域。
3．结合实例，分析说明区域的一般特征。
山东水浒书业有限公司·
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
山东水浒书业有限公司·
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
例1 读“甘肃省地理简图”，结合已掌握的
地理知识，完成下列问题。
教 材 深 化 透 析
知 能 层 级 突 破
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
技巧点拨“一、二、三”与区域内涵 “一”是指区域含义中的两个“一定”：一 定范围的地理空间和一定的划分指标。 “二”是指区域划分指标的两个“二”：(1) 单一指标与综合指标；(2)自然要素特征与人 文要素特征。 “三”是指区域特征的三个方面：(1)具有一 定的面积、形状、范围和界线；(2)有明确的 区位特征；(3)内部某些特征相对一致，并与 其他区域有所区别。
基础自主梳理 第 一 节 认 识 区 域
教 材 深 化 透 析
知能层级突破
学 业 水 平 达 标
知 能 层 级 突 破
教材深化透析
学业水平达标
山东水浒书业有限公司·
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动
基础自主梳理
基 础 自 主 梳 理
知 能 层 级 突 破
教 材 深 化 透 析
学 业 水 平 达 标
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案教系列丛书
第一单元
区域地理环境与人类活动