小学英语研修结业成果共篇.doc

★小学英语研修结业成果_共10篇
范文一：全员培训小学英语研修终结成果请结合培训和工作实际，完成一篇“教学设计与反思”，作为研修终结成果提交至平台。

要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

教学设计与反思课题：He’scool.科目：小学英语提供者：侯兰鸿教学对象：四年级课时：一课时
单位：达川区石桥镇列宁街小学
一、教学内容分析本课为外研社版小学英语（三年级起点）四年级下册，模块一第二单元的内容。

主要让学生在掌握第一单元内容的基础上继续学习描述人物性格特征的单词及句型，如little,cool,cute,Thisismybigbrotherlittlesister.He’cool.并对前一单元内容进行巩固和加深印象，同时复习介绍家庭成员的相关单词和句型。

二、教学目标 1.知识和能力目标：能基本掌握单词cool,little,cute,bigbrother的听说读；能用英语描述人物性格特征；能用Thisismybigbrother.He’scool等句型结构。

2.学习策略目标：能主动联系和实践时所学内容；能积极用英语进行交流；能学会和他人合作。

3.情感态度与价值观：能通过课堂活动对英语产生积极的情感，提高英语学习的兴趣和信心；能正确评价他人性格特征，学会赞美他人；能喜欢英语，并认识到英语的实用性。

三、学习者特征分析本次授课对象为小学四年级学生，有一年多的英语学习，他们或多或少的掌握了一些单词和句型，能和老师进行简单的问答对话。

而且他们活泼好动，喜欢表现自己，在课堂上喜欢老师通过游戏和活动进行英语教学。

因此本课课堂教学要力求生动有趣，在吸引他们注意力的同时，轻松愉快的达到本课目标。

四、教学策略选择与设计
1.小组合作学习（竞争、合作）
2.情境教学（角色扮演等）
五、教学重点及难点
（.）教学重点：单词littlesister，bigbrother，句子结构：
“Thisismybigbrother,He’scool.”教学难点：用本课所学内容进行表达交流，运用到日常生活中。

六、教学过程
教师活动
问候和热身：问好，并播放英文歌twinkletwinklelittlestar复习上节课内容学生活动
和老师问好并跟着播放器一起唱一首英文歌曲小老师领读课文一的句子和单词听活动一的Chant并学着跟唱听活动二的录音，并和老师一起练习对话。

根据课文连线，并说话。

分角色扮演熊猫家的成员并对话
设计意图
为即将开始的课堂做准备，让学生把注意力放到课堂中来。

巩固已学知识教授新课，学习本课新内容，掌握Thisismy?,hesheis巩固课文内容，进行句型操练。

课件展示课文内容：活动一，播放Chant活动二，出示课文挂图，播放录音出示课文
句子连线角色扮演，准备熊猫家人头像。

七、教学评价设计
1.分组竞争。

全班分两组，组员回答问题或参与课堂活动，奖励小黄鸭便利贴一张，比比哪组的分多。

2.组员竞争。

比比组里谁得的小黄鸭最多，大家称他“智多星”。

八、板书设计
Unit1He’scool.Thisismy…He’sShe’s…
九．教学反思
本堂课是模块一的第二个课文，在已经学过的第一课的基础上，对学生来说就内容较简单。

在热身的环节，让学生跟着播放器唱了一首小星星的英文歌，然后赵一名小老师来带领大家开始复习前一课的内容，复习结束后开始新课，播放
第一部分的歌谣，学生跟唱，接着第二部分的课文，学生听两遍后跟老师一起读，并小组合作翻译句子意思，在对课文基本熟悉后完成连线的练习题，最后在熟知课文的基础上进行角色扮演，操练句型，最后布置家庭作业，结束课堂。

从本次课的氛围来看，学生都比较积极活跃，特别是在游戏和角色扮演的活动中，他们积极参与，思维活跃，基本达到了该环节操练的目标。

从学生的掌握情况来看，由于本次课的主要句型thisismy?,she’she’s?在之前有学习过，学生掌握较快，难点单词bigbrotherlittlesister,在教读和练习后大部分学生能掌握。

但仍有部分学生学习较为困难，胆小内向的同学不愿意参加活动和游戏，而且由于时间关系我在课堂中也没有特别的抽问，所以这部分同学可能没有达到课堂预期的效果，以后应该注意这一点，尽量让的同学参与到课堂中来。

biglittle
brothersister
范文二：小学英语实践研修成果小学英语实践研修成果
结合小学英语教学实践写一篇小论文
（一）要求：自创，字数不少于2000字
（二）下列专题任选其一
1.小组合作教学
2.有效的过程性评价
3.语言的实践性与应用性
实践研修成果提交者：张家港市实验小学黄丽华
英语教学中小组合作学习的指导和监控
张家港市实验小学南校区黄丽华
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每
一个成员都能获得较好的学习效果。

在英语课堂中，小组合作可使每个学生平等参与学习，有充分发言和表现自己的机会。

在会话表演等各式小组活动中，鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地强化。

合作学习可使学生的主体地位和主体人格受到尊重。

但是，在课堂教学中运用合作学习的方式，不能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。

教师应当加强对合作学习的指导，注重对合作学习的监控。

一、加强对合作学习的指导
有效的合作学习离不开教师的指导，教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面：
（一）合作技巧的指导
学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法合作学习。

正因为如此，国外研究合作学习的学者都十分重视合作学习技巧的指导。

在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。

合作技巧的指导包括很多方面，下面就指导如何分配任务和增进交流谈一些看法：
小组活动要实现自主、合作、开放，教师首先必须明确活动任务，作好活动前的准备工作，让小组成员明白各自的任务，有的放矢才能使活动顺利进行。

1、指导合作小组如何分配学习任务
小组合作形式多样，一般有表演、对话、讨论、比赛等。

在每个小组中每个成员各自的任务各不
相同，有难易之分。

必须指导学生因人而异分配好任务及角色。

较好的学生先要乐于承担较重的任务。

各组的小组长更要精心挑选，重点培养，在活动中起到核心作用。

教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，力争在合作活动中打破优劣之分，让平时不善于表现的学生忘掉羞怯，也能积极
地投入进活动中去，从而增加学习英语的乐趣和信心。

2、指导合作小组如何相互交流
小组活动重在合作交流，学生是不是会交流，是不是会合作直接决定活动的效果和教学的成败。

教师就必须指导学生如何倾听同伴的发言,如何辅导同伴,指导合作小组成员共同讨论,指导合作小组如何协调小组成员间的分歧以及指导合作小组如何归纳小组成员的观点。

对学生进行合作技巧的指导，应当循序渐进，专门训练。

教师在参与合作学习小组的学习活动时，也应当相机指导。

（二）学习困难的指导
在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，与学生平等对话。

当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。

我在教授5BUnit4Halloween中句型教学时，设计了如下小组合作学习的环节：
(翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择这一个节日，创设语境，让孩子们为圣诞节晚会购置物品)
T:Christmasising.DoyoulikeChristmas?
Ss:Yes!
T:WearegoingtohaveaChristmasparty.Pleaseworkingroupsandmakeasimil ardialogueasthetext.
(给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。

小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

)小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分
步解决问题的能力。

设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。

这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

这一环节，即呈现了新知，又让学生在生活情境中运用对话，有的放矢，任务明确。

最后日历翻到了即将到来的圣诞节，学生对圣诞节比较熟悉，也很喜欢过圣诞节。

利用学生的这一学习心理，让学生利用所学知识自编相似的对话，让学生的思维自由发展。

这是学生创造性思维培养的一个重要环节。

通过这一主题对话的操练，学生到了过圣诞节的时候肯定还会想到这一节课上所作的对话，回顾本课所学知识，这样使所学的知识延伸到了课后。

二、注重对合作学习的监控
学生的合作学习往往需要教师的监控。

尤其是小学生，他们的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有教师的适当监控，其合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。

因此，在课堂教学中开展合作学习时，教师切不可袖手旁观，无所事事，而应如前文所说，积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还有监控学生的合作学习。

1、防止冷场，创设情境，激发参与兴趣
在开展小组合作初期，有的合作小组缺乏组织，小组成员之间不能相互配合，出现冷场的局面。

另外，合作小组在讨论问题时，有时也可能出现冷场的尴尬局面。

教师应当分析冷场的具体原因，除了注意合作的指导外，还要通过各种途径创设与学习有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，引起学生的高度注意，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的讨论表演意识，以激发学生参与的兴趣，激活学生的思维，从而使学生大胆表达。

2、防止过度依赖
在合作学习过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能会过分依赖学生的帮助，而自己不去积极主动地努力。

对这样的学生，应当明确个人责任，引导他们发挥自己的主观能动性，同时鼓励他们积极创造条件，在合
作学习小组中帮助同伴。

3、关注消极学生
国外研究合作学习的代表认为，合作学习中存在六种类型的消极学生：沮丧的学生，未被承认的学生，灰心的学生，缺乏动机的学生，厌烦乏味的学生，炫耀聪明的学生。

教师对这几种类型的学生应予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。

范文三：小学英语学科优秀主题研修成果有效组织课堂教学中的语言实践活动
现在大多数教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽略了对学生实际语言运用能力的培养。

根据多年的教学经验总结，无论哪一个学科，都应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合运用能力。

但是如何在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪，我打算提通过这一段时间的培训学习，在教学中开展一些“任务型”教学活动，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力。

本节课安排的是《Unit6Thestoryofrain》第一课时，这个单元是一个阅读单元，主要是让学生知道水的循环过程，这也是我们小学生应该理解的生活常识及一些自然现象。

所以教师上课时就要结合实际生活经验让学生来理解和掌握。

根据我们的教学实际，六年级学生已经掌握了一部分语法和词汇，而且这一单元中有一部分单词和句型原来已学过，所以这节课我就以谈话的形式来开展这节课，在谈话中也有意识的把重点句型渗透到里面，并且把新授单词也以这种形式贯穿到其中。

在谈话中要注意句不离词，词不离句。

让学生充分感知话题，在感知的基础上采取多种多样的形式进行语言操练，从而达到提高学生语言的综合
运用能力，实现任务型教学的目的。

根据本节课的教学内容、教学目标及学生的生活实际，我设计了这样的教学思路及过程。

.FreeTalk.导课
T：What'stheweatherliketoday?S：…
T：Doyoulikerainysunnydays?S：…
T：Whatdoyoudoeveryday?S：…
T：Wheredoesthewaterefrom?
Step2：师拿出一个装满水的杯子问what’sinit?学生会很快答出waterT:wedrinkwatereveryday,weneedwatereveryday，Doyouknowwhatelseneedwater?S1:ThetreesneedwaterS2:Theflowersneedwa ter,s3:Theanimalsneedwater.T:verygoodWearegoingtotalkaboutrain（对踊跃回答问题的学生给予鼓励，以调动学生回答问题的积极性）
前面这些就是以谈话的形式来导课，因为是学生的生活实际，所以他们非常的感兴趣，因此在谈话中拉开了这节课的帷幕。

T:thenwheredoesthewaterefrom?引导学生回答，然后老师在总结，Itesfromtherain.出示雨的单词卡片并把卡片粘贴在黑板上带读r-a-i-nrain边教边纠正学生的错误发音。

单词rain掌握熟练后T:thenwheredoestherainefrom?Itesfromthe----引出单词cloud并用单词卡教读，教学方法基本同上。

用同样的方法依次教读另外几个单词。

教读单词的过程中，可采用不同的小游戏来教读单词，如教rain时可使用爬楼梯的游戏，学单词cloud 时可使用划小船的游戏，学单词stream时可使用吹泡泡游戏等，单词教读完之后，卡片也就都贴在了黑板上，学生看单词一目了然，然后利用单词卡让学生快速记忆单词。

记忆单词的过程中，不断渗透水来
自哪里的句型操练，操练过程中既练习了本单元的重点句型，而且也了解了水的循环过程，从而达到了我们这节课的教学目的。

这种教学方式就是我前面提到的愉快教学和任务型教学，即，在谈话中也有意识的把重点句型渗透到里面，并且把新授单词也以这种形式贯穿到其中。

在谈话中要注意句不离词，词不离句。

让学生充分感知话题，在感知的基础上采取多种多样的形式进行语言操练，从而达到提高学生语言的综合运用能力，实现任务型教学的目的。

最后再以谈话的方式来复习和巩固，复习过程中师生一起边说边画，最后一幅水循环的漂亮图画呈现在黑板上，画画时学生热情高涨，课堂学习气氛浓厚。

本节课在游戏和画画中不仅巩固了所学单词和句型，而且也为学生创设了交流的空间及语言环境，体现了语言教学的真实性和灵活性。

本节课的课下作业是要求学生画一幅水循环的美丽图画并会运用所学句型进行讲述。

本节课的各个环节都符合了学生的认知特点，充分调动了全体学生的学习积极性，学生爱学乐学，游戏和图画能够面向全体学生。

在教学中，我们应更加关注学生的主体地位，采取有效途径，让学生由被动答问变主动提问，让我们努力为孩子们营造一个快乐、健康、积极而又充满挑战、充满生活气息的语言学习环境，将任务型的语言教学理念真正融入我们的课堂教学，让孩子们在丰富的课堂教学活动中不断地感受语言，不断地感悟生活，让语言教学成为孩子们生活中一道亮丽的风景，让英语课成为孩子们展示语言学习成果、开展创新思维、大胆想象、憧憬未来的蓝天和沃土。

让孩子们在其乐融融的学习氛围中体验到英语学习的快乐。

1．
范文四：英语校本研修成果英语校本研修成果
作者：郭玉华(小学英语汶上县郭楼镇中心小学英语一组)
作为一名教育工作者，从教多年来一直担任英语科教学工作，在不断地提高自身专业水平和能力的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探
索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果，得到学生的认可。

但是学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾,教材的词汇量大、内容多、语法较零碎，操作难度大。

以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素质和教学质量，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业发展水平。

坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。

同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。

一、研修目标
1、利用共同研究这个平台，积极参加研修。

使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2.以人为本，以关注人的全面发展为目标。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

6.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。

二、研修内容：
1、英语教学研究的最新动态与成果。

2、英语新课程标准。

以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研
讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

3精读一本教育教学专著，写好个人读后感并发表在个人博客。

在学校有计划地安排下认真听课、评课。

4．认真研究教材教法，认真写好教学设计。

三、活动与实施：
1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。

在学校有计划地安排下认真听课、评课。

2、认真参加“小组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案。

3、利用网络进行学习与交流。

4、广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

5.教研并进：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。

努力提高课堂教学效率。

课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。

课后认真反思，不断提高，用心辅导，让每位学生都能有最大程度的发展和进步。

总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照《新课标》的要求，在教学思路和方法上不断创新；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

范文五：研修结业成果教学案例研修结业成果教学案例
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，
清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

一、教学目标
1、知识目标：了解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

二、教学策略
教法设计
1、对照比较法：开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比，激发学生的情感。

2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集资料，说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。

3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。

学法指导
1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的思维能力。

2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。

3、自由畅想法：通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的破坏，发展学生的想象力。

三、教学媒体
1、范文朗读视频课件；
2、美丽地球动画课件；
3、地球资源课件；
4、人类破坏地球图片展示；
5、音乐欣赏课件；
6、重点词句、段落的文字课件。

四、教学流程
根据以上分析，我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。

（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。

”在这一节课刚开始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美丽地球的课件），然后设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

而后，一句看似不经意的发问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）选读探究
上课伊始，我通过播放范文朗读（朗读课件），来充分调动学生学习的兴趣。

再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，可以朗读、默读、浏览、小组齐读等，引导抓住“地球太可爱，同时又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣的问题提出来，共同研究。

如：“宇宙中的地球是什么样的？”“地球提供给人类的有哪些资源？”“人们破坏了哪些地球资源？”“宇宙中那么多的星球，我们可以移居到别的星球上去吗？”??通过梳理，我归纳为三个探究主题。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美
当学生在选择这一主题探究时，我首先出示课件（地球的美丽渺小）。

再让。