关注体育弱势群体 打造有差异的公平教育

关注体育弱势群体打造有差异的公平教育

发表时间：2019-09-12T14:57:00.000Z 来源：《教育学》2019年9月总第188期作者：熊小燕[导读] 作为体育教师，在教学实践中面对不同“体育弱势”群体，要想帮助学生改善现状。

陕西省汉中市城固县朝阳小学723200

摘要：“三全”教育观要求体育教师要全面关注学生群体，特别是面对不同背景下的弱势群体，深入、扎实地实施有效的教学策略，从思想意志上给予指导、从心理层面上给予关爱、从方法上给予指导、从评价标准上给予调整、在特长发展方面给予激发，帮助、引导每一名学生“认识自我”，使其有差异地多元发展，进而打造公平的体育教育。

关键词：体育弱势群体差异

作为体育教师，在教学实践中面对不同“体育弱势”群体，要想帮助学生改善现状，不仅要从分析成因入手，还需要关注教育教学全过程，从思想意志上给予指导、从心理层面上给予关爱、从方法上给予指导、从评价标准上给予调整、在特长发展方面给予激发，促进学生的多元化发展。

一、关注知识传授，从思想意志上给予指导

帮助体育弱势群体提高体育成绩，要端正认识，树立正确的体育价值观，明确体育锻炼的目的和意义，掌握一定的体育健康知识，激发学生参与体育运动的兴趣。现代教育理念倡导教师应该逐渐成为一个学习的设计者、搜集信息的指导者、解决问题的帮助者，同时，也是和学生共同学习的伙伴。在教学实践中，教师应和孩子们交流、沟通，了解他们内心的真实想法，与他们交朋友，经常鼓励和引导他们，缩小师生间的距离。所谓“亲其师，信其道”，良好的沟通让学生不再因为成绩不好而害怕和体育老师交流，也不再害怕上体育课。与此同时，尽一切可能引导他们参与到体育中来，也是激励措施之一。如带领他们参加短期的学校运动队的训练、感受特殊体验；组织他们观看精彩的体育比赛视频，了解相关的竞赛知识；鼓励他们参加学校的各种体育竞赛，感受运动的乐趣；给他们传授一些基本的体育知识。

二、保护学生自尊，从心理层面上给予关爱

所谓教育，实际是一个人的社会化过程，学校作为儿童走出家庭步入社会的第一个社会场所，接触同学、学会理解别人、学会和别人沟通，这就是一个社会化的过程。因各种原因导致的体育弱势群体因运动水平远远低于普通同学，在运动中常常表现出胆怯、紧张、自卑、忧虑、情绪低落、害怕别人笑话等情绪特征，导致半数以上的体育弱势群体喜欢单独运动或不经常运动；同时，过低地估计自己的运动学习能力，害怕在运动中受伤，说明体育弱势群体对自身身体状况和运动能力不自信，过往的失败或痛苦经历依然困扰着他们，他们把体育当成一种负担，久而久之，他们的身体素质、体育技能就和其他同学的差距越来越大。

关注体育弱势群体的心理变换和情感体验，需要我们教育实施者----教师，在教育教学中，首先给弱势学生创设一个宽松融洽的学习氛围，让孩子更好地融入班级这个小社会。教师应积极引导弱势学生，关爱、鼓励和帮助这些学生。及时、适当的心理暗示对弱势学生来说是一种莫大的鼓励。老师、同学激励性的语言、鼓励的目光、赞许的“大拇指”常常会给弱势学生无比巨大的力量，让他们有勇气战胜困难、尝试成功。

三、培养锻炼习惯，从方法上给予指导

笔者认为，应该从加强平时的锻炼、提高身体基本素质着手，帮助学生改善身体状况，提高整体体能水平。北京师范大学肖川教授认为：“从学科角度讲，要为素养而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分地注重本学科的知识与内容、任务和要求，这样十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”

四、关注过程评价，从评价标准上给予倾斜

体育教师在评价中，一定要关注体育弱势群体学生的进步和各方面的潜能发展。评价方法要多元化，立足学生实际采取多种评价手段，对体育弱势群体侧重过程评价，目的主要是培养、激发他们学习和参与的积极性。注意把平时评价作为重点，对学生的点滴进步，体育教师都要及时给予表扬和鼓励。教学中，给体育弱势学生制定了一套特殊的评价标准。标准由学练评价和考核要求两部分组成。学练评价主要从学生的课堂学练情况、“天天练”的体能素质训练情况以及参与体育活动、竞赛情况等多个方面进行记录、考量；考核要求根据弱势学生群体的整体情况适当调整考核标准、降低考核要求，让弱势学生也有取得考核优秀成绩的机会。这一方案大大提高了学生的积极性，学生逐渐地由被动学习转化为主动学习，学习成绩随之有了明显提高。

五、多元视角，在特长发展上给予激发

多元智能理论给我们的启示为：每名学生都有自身的智能结构、自身的优势智能，不能以单一目光看待学生。学生由于生理基础、智能结构、成长环境等因数会显现出不同差异，所以学生没有不好，只有不同。我们要以欣赏的眼光看待学生的缺点，为学生提供发展的舞台，给予学生多层面的发展。对于弱势学生，更需要我们从不同视角去发现他的优点，给予肯定和鼓励，支持其发展。参考文献

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