让体育弱势群体也享受运动的快乐
奥林匹克教育与高校体育弱势学生体育参与的促进
的自 尊心和 自信心得不到满足 ，导致了他们 产生 了对校园体育竞争和文化活动 的旁观 、漠 视或远 离 的行为 。体质状况 与心理 上的失落 ，使 他们 越
●
作者简 介 ：武雪鹰 （９ ８一 ） １６ ，男 ，内蒙呼和浩特人 ，硕 士 ，副教授 ，主要研 究方向：体 育教 育。
在大学校园蓬勃发展 。体育弱势学生作为大学校 园 中的一 个 特 殊 群体 ，需 要 更 多 的 奥 运 人 文 关 怀 与精神激励 。从这一群体 的特殊需要 出发 ，通过 奥林 匹克 教育 ，向他们传 播 自尊 、 自信 、 自立、 自强等精神 信念，体现 奥林 匹克 运动建 立公 平、 维护人 的尊 严 、建 立 和 平 美 好 社 会 的宗 旨。从 而 使体育弱势学生充分感受 到参与奥运 、享受奥运 的快乐并积极融人校 园体育文化活动中。 １ 高校体 育 弱势学 生体 育参 与 的不利 因 素 高校体育弱势群体主要是指 由于身体上处 于 弱势而导致其在进行体育运动时相对于普通学生 处 于一 种不 利 地位 的大学 生 。 高 校 大学 生 中 ，体 】 育弱势群体体育参与的不 利因素 ，主要表现在外 部 因素和 内部 因素两个方 面 ，外部 因素体现在学 校 的关 怀 、重 视 和投 入 状 况 等 方 面 ；内 部 因素 主 要体现在学生生理和心理 方面的因素。从体质状 况来看 ，主要包括肥胖或超重、瘦弱或 营养不 良、 身 体机 能 和 身 体 素 质 差 、生 理 异 常 、慢 性 疾 病 、 伤或残等 因素 ；从心理上来看 ，主要 体现在体 质
的健康 和谐发 展 打 下坚 实的基础 。
关键词 ：奥林匹克教育；体育弱势学生；体育参与；促进 中 图分类号 ：Ｇ８７４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ — ５０ （Ｏ９ ３ ０１ 一 （３ ０． ６３ ４８ ２Ｏ ）０ － １９ ０ ）
加快转化弱势群体学生的体育教学探索
【 关键词】中学体育 弱势群体学生
一
体 育教 学
们 努 力 与进 步 的程 度 为 主 。 体 育 弱势 群 体 取 得 的 进 步 应 该 予 以表 扬 ． 这 样
、
中学 体 育 弱 势 生 成 因 分 析
心 理 因 素是 中学 生 体 育 弱 势 群 体 形 成 的最 重 要 的 原 因 之 一 。他 们 对 才能使每个体 育弱势群体学生都能体验 到学习和成功的乐趣 ， 以满足 自我 体 育 缺 乏 动机 ， 体 育 活 动 的动 机 是 促 使 一 个 人 参 加 体 育 活 动 的 内在 动 力 ， 发展的需要。对先天疾病的体 育弱势学 生进行体 育康复教育 ， 针对先天疾 是 激 励 和 指 引学 生 进 行 学 习的 一种 需 要 ， 它 是 个 体 的 内在 过 程 。进 行 体 育 病的学生的实 际情况 ， 实施康复体育教学 内容， 使 学生在恢复健康的 同时， 活 动 的 行 为 则 是 这种 内在 过 程 的 结 果 ， 它 具 有 使 行 为 以 一定 强 度 在 活 动 中 体 验 运 动 乐趣 ， 克 服 自卑 心 理 ， 树 立顽强 向上、 勇 于 克 服 困 难 的 人 生 目 标 、
远足等轻灵 的运动项 目， 同 时 多讲 解 一 些 有 关 运 动 保 健 残障。学生先天的身体残障是学生改变不 了的， 在体育课 中表现出的行动 可 开 设 一 些 太极 、 适 当 掌握 一 些 现 场 急 救 的 措 施和 方 法 。 不灵活 ， 耐力差 ， 做动作 吃力； 有的学生感觉弱不禁风 。 体 育课 中没有 力量 ， 的知 识 ， 再次 ， 要 增 强班 级 凝 聚 力 ， 形 成 互 帮 互 助 的 良好 风 尚 。班 级 凝 聚 力 的 不能完成一些力量性的运动。这些生理 因素导 致学生 的身体条件 达不到 要求 ， 在 体 育 课 中 不 能很 好 地 完 成 练 习 内 容 ， 往往 会 产 生 焦 虑 和 排 斥 。 形 成 要 依 靠 班 级 中 的每 个 成 员 和 他 们 的 任 课 老 师 来 实 现 ， 教 师 不仅 自 己要
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究一、背景介绍福州市作为福建省的省会城市，是一个具有悠久历史和文化底蕴的地方。
近年来，随着城市经济的快速发展和人口的不断增加，福州市区的初中体育教育面临着新的挑战。
在城市化进程中，一些特定的群体面临体育参与的障碍，导致他们成为初中体育的弱势群体。
为了更好地关注这一问题，本文将对福州市区初中体育弱势群体的现状进行综合分析，并提出相应的解决策略，以推动初中体育教育的公平发展。
二、现状分析1. 弱势群体的范围福州市区的初中体育弱势群体主要包括以下几类：- 经济困难家庭的学生。
由于家庭经济条件的限制，这部分学生缺乏参加体育锻炼的条件和机会，导致体质偏弱，体育水平低下。
- 学习压力大的学生。
由于学业负担过重，这部分学生往往无暇参加体育锻炼，长期缺乏体育锻炼导致身体素质下降。
- 家庭环境不稳定的学生。
一些学生因为家庭矛盾、家庭成员变故等原因，面临着心理压力，缺乏积极的参与体育活动的动力。
- 学校体育资源不足的学生。
一些学校在体育场地、器材和教练等方面资源有限，导致学生参与体育活动的机会不足。
2. 弱势群体的影响初中体育弱势群体的存在，不仅是对他们个人身体素质和心理健康的一种影响，也会对整个社会产生一定的不利影响。
在学生中形成不良的体育参与氛围，影响了学校体育教育的整体效果，也会在未来对社会公共健康和体育竞技水平产生负面影响。
三、面临的挑战初中体育弱势群体的现状是由多种因素造成的，包括社会、学校和家庭层面的问题。
在解决这一现状时，我们需要面对的挑战主要包括：- 资源不均衡。
学校和社会对初中体育教育的资源配置不足，导致部分学生无法享受到完善的体育教育资源。
- 观念落后。
部分家长和教师对体育教育的重要性认识不足，没有给予初中体育弱势群体所需的支持和关注。
- 制度不健全。
相关政策和制度在一定程度上未能为初中体育弱势群体提供有效的保障和帮助。
四、解决策略为了改善福州市区初中体育弱势群体的现状，需要综合施策，从多个层面入手，提出以下策略建议：1. 资源倾斜。
奥运会如何推动体育与社会公益事业的结合
奥运会如何推动体育与社会公益事业的结合奥运会，作为全球体育界的顶级盛会，其影响力远远超出了体育本身。
它不仅是运动员们追逐梦想、展现实力的舞台，更是推动体育与社会公益事业紧密结合的强大引擎。
首先，奥运会能够激发大众对体育的热爱和参与，从而为社会公益事业奠定广泛的群众基础。
每当奥运会举行，全球数十亿人的目光都会聚焦在赛场上，运动员们的拼搏精神和精彩表现会深深地感染着观众。
这种热情和关注会转化为人们对体育运动的积极参与，无论是亲自投身于某项运动，还是支持身边的体育活动。
而广泛的群众体育参与，为社会公益事业创造了有利条件。
例如，各种社区体育活动的开展，可以促进邻里之间的交流与合作，增强社区凝聚力，进而推动社区公益事业的发展。
其次，奥运会为社会公益组织提供了绝佳的宣传平台。
在奥运会期间，媒体的关注度极高，社会公益组织可以借助这一机会，宣传自己的理念和项目，吸引更多的人关注和支持。
比如，一些关注青少年体育发展的公益组织，可以通过奥运会的契机，呼吁社会各界为贫困地区的孩子提供体育器材和培训机会，让更多孩子能够享受到体育带来的快乐和益处。
同时，奥运会也能吸引企业的关注和参与，企业通过赞助体育赛事或与公益组织合作，可以提升自身的社会形象，实现商业价值与社会价值的双赢。
再者，奥运会促进了体育设施的建设和改善，这些设施在赛后可以用于社会公益事业。
为了举办奥运会，举办城市通常会投入大量资金建设现代化的体育场馆和设施。
奥运会结束后，这些设施可以继续为当地居民服务，成为开展体育教育、举办体育赛事和健身活动的重要场所。
比如，一些曾经举办过奥运会的城市，将奥运场馆改造成了青少年体育培训基地，或者向公众免费开放，满足了人们的健身需求，促进了全民健康事业的发展。
此外，奥运会还能带动相关产业的发展，为社会创造就业机会，进而促进社会公益事业。
从体育用品制造到体育旅游，奥运会的举办会激发一系列产业的繁荣。
这不仅为经济发展注入了活力，也为解决就业问题做出了贡献。
社会体育的功能
社会体育的功能社会体育是指通过体育活动来服务社会的各个方面，并达到一定的社会目标。
社会体育的功能包括以下几个方面。
首先，社会体育具有促进健康的功能。
随着现代社会生活节奏的加快和工作强度的增大，人们越来越容易出现身体和心理健康问题。
而体育锻炼可以增强身体的抵抗力，提高免疫力，预防疾病的发生。
同时，体育运动还可以促进新陈代谢，燃烧脂肪，达到减肥塑身的效果。
其次，社会体育有助于培养良好的品德和道德观念。
体育竞技中的公平竞争以及团队合作的要求，能够教育人们遵守规则、遵循道义，尊重对手，理解和包容他人。
体育运动还能培养勇敢、坚韧、自信和团结协作的精神，帮助人们面对困难和挑战时不退缩、勇往直前。
再次，社会体育有助于促进社会和谐。
体育活动不分年龄、性别、种族和文化背景，可以让不同背景的人们相互交流和了解。
通过参与体育比赛、交流对抗，人们可以建立友谊和信任，增进社会团结和平和谐的氛围。
此外，体育还可以提供机会让弱势群体融入社会，增强他们的自信心和自尊心。
最后，社会体育还有助于提升国家形象和文化软实力。
体育运动是国际交流中重要的一部分，通过举办国际体育赛事，国家可以向世界展示自己的文化、传统和创新能力。
同时，成功的体育偶像也可以成为国家形象的代表，通过他们的影响力和号召力来宣传国家的文化和发展成就，提升国家在国际社会中的地位。
总结起来，社会体育的功能包括促进健康、培养良好品德和道德观念、促进社会和谐，以及提升国家形象和文化软实力等。
通过社会体育的发展和推动，我们可以享受到身心健康的快乐，建立友谊和信任，同时也可以向世界展示我们国家的风采和文化，提升国家的形象。
农村初中女生体育弱势群体的现状及对策
农村初中女生体育弱势群体的现状及对策一、现状农村初中女生体育弱势群体现状主要体现在以下几个方面：1. 缺乏运动意识和习惯在农村，很多家庭普遍存在思想保守、传统观念深厚的现象，导致家长对女孩子的体育锻炼重视程度较低。
很多家庭普遍认为女孩子应该安分守己，不宜参与过多的体育活动。
很多农村初中女生在家长的影响下，缺乏对体育运动的兴趣和积极性，导致她们形成了体育锻炼的习惯和意识较差的现象。
2. 缺乏专业指导和教练在农村初中，很多学校都存在卫生条件差、设施简陋、师资力量不足等问题。
特别是对于女生体育教育，很多学校缺乏专业的体育教练和教师，导致女生的体育锻炼和训练没有得到有效的指导和辅导，无法有效提高体育水平。
3. 缺乏良好的体育设施和场地4. 学习压力大、时间紧张农村初中女生在学习压力大的情况下，有限的时间很难分配到体育锻炼和训练上，导致她们缺乏足够的体育活动和锻炼时间，无法有效提高体育素养和水平。
5. 社会环境因素农村社会环境中，存在着观念保守、性别歧视等社会因素，这些因素会影响到农村初中女生对体育锻炼和健康生活的态度，使她们面临体育弱势群体的现状。
二、对策为了解决农村初中女生体育弱势群体的问题，我们应该采取以下措施：1. 宣传教育，提升意识通过开展体育知识常识宣传教育，加强对农村初中女生的体育意识和习惯的培养，增加她们对体育锻炼和运动的热爱和积极性。
2. 完善管理机制，提供专业指导进一步完善农村初中女生的体育教育管理机制，加强对女生体育教育师资力量的培养和引进，提供专业的体育教练和辅导员，为女生提供专业的运动指导和教练，帮助她们提高体育水平。
3. 改善设施条件，创造良好环境加大对农村初中女生体育设施和场地的投入和建设力度，完善学校的体育场馆设施，提供良好的体育器材和场地，为女生提供良好的体育锻炼和训练环境。
4. 加强联动，整合资源积极引导学校、家庭和社会各界力量加强合作，整合资源，打破传统观念，充分发挥政府、学校、社会等各方面力量，共同为农村初中女生的体育发展提供支持和保障。
阳光体育背景下大学生体育弱势群体体育活动分析及对策
出， 大 学生 中体 育弱势群体参加体 育锻 炼的态度比较 良好 ， 体 育兴趣较 差 ， 亟待培养和加 强。体 育弱势群 体参加 体 育锻 炼的 积极性 与他们的体育兴趣显著相 关， 笔者通 过分析提 出了在 阳光体 育背景 下提 高体育弱势 学生参加体 育活动的对应策略。
ＶＯ １ ． ２ ９
Ｔｏ ｒ ａ ｌ Ｎｎ ３ ２ ９
阳光体 育背景下大 学生体 育弱势群体 体 育活动分析及对策
肖 微， 陈 文 玉
（ 黑龙 江八 一农 垦 大学 军体 部 ， 黑龙 江 大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
摘要 ： 本文通过 对高校大学生体育弱势群体的体育 活动相 关情 况进行 问卷调 查和 实际 了解 的情况 ， 运 用数理 统计 法、 文
２ ０ １ ３年第 ｏ ５期 第２ ９卷 （ 总３ ２ ９期 ）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡ Ｌ ＯＦ Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ Ａ Ｌ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｉ Ｊ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． ０ ５， ２ ０１ ３
育 弱势 群体 的运动 需 求 ， 是 社 会 进 步 与 文 明前 进 的 标志 ， 它有 利 于推 进 和谐 社 会整 体 发 展 。在 高 校 体
９ ８ ． １分 析 比较 法 。
二、 结果 与分 析
（ 一） 大学 生 体 育 弱 势 群 体 对 最 喜 欢 选 择 的 运
（ 二） 每周参加 ３ ０ 分钟以上 的锻炼频率
阳光 体 育 运 动强 调 ， 人 体 每次 体 育 运 动锻 炼 需
在高校体质弱势群体学生中开展休闲体育的研究
并从事的各种形 式的体 育活动 的总称 ， 它是体 育的一 种社会现 象 ， 是体 也 育的一种存在形 态， 是社会休 闲活动 的主要方式 之一 。高校体质 弱势群体
学 生 由 于 性格 倾 向 内 向 ， 而 他 们 常 常 具 有 一 定 程 度 的 自我 封 闭 的 特 征 。 因
进 身心 健 康 。
［ ］ 成 ， 秀 华 ． 普 通 高 校 体 弱 、 形 学 生 的 体 育 教 学 ［ ］ 体 育 学 ２刘 李 对 特 Ｊ．
刊 ，０ １ （５ ． ２ ０ ，０ ）
［ ］ 小 明． 育 休 闲 娱 乐 理 论 与 实 践 ［ ］ 北 京 ： 等 教 育 出 版 ３胡 体 Ｍ ． 高
气 毽 台 飞 门 趣 体 １ １ 校 体 质 弱势 群 体 增 长 的 原 因是 多 方 面 的 ， 时也 是 一 个 复 杂 的 闲 化 的 羽 毛 球 、 排 球 、 球 、 球 、 镖 、 球 、 味 保 龄 球 、 育 游 戏 等 。 ．高 同
参加 这些 社 会 问 题 。 这里 面不 仅 有学 生 自身 的 身体 遗 传 因素 、 身体 的 发 育 和 功 能 水 这些休闲体 育娱乐项 目的共同特点是集娱 乐性和健身 性于一体 ，
参考文献 ：
［ ］ 荣 会 ． 学 生 体 育 弱 势 群 体 探 讨 ［ ］ 天 津 体 育 学 院 学 报 ，０４， １孙 大 Ｊ． ２０
（５ ． ０ ）
们 自身特点的内容和方法 ， 对他们 而言 ， 闲体 育娱 乐运动 不失 为最佳 的 休 选 择 。 大 学 生 休 闲 体 育 娱 乐 活 动 的 时 间一 般 指 除 正 常 上 课 和 自 习 以 外 的 时间。休 闲体育娱乐活动不仅是积 极 的休 息 、 复体 力的 方式 ， 可从 中 恢 也 增长知识 ， 增进学生之间的友谊 ， 满足 个人的兴趣 、 爱好 ， 发展健 康能力 ， 促
探析篮球运动弱势群体的成因及对策--关于云南省水利水电学校篮球运动的调查
探析篮球运动“弱势群体”的成因及对策--关于云南省水利水电学校篮球运动的调查1前言弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体。
弱势群体在形式上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的集体概称。
云南省水利水电学校22个班，篮球测评成绩在班级后10名的学生表现出篮球运动技能低下、心理存在疾病等问题。
这些学生篮球考核成绩不好，经常受到同学的嘲笑，对篮球课表现出厌恶，逆反的心理。
因此，解决他们的问题能使该校篮球运动教学更好接实现教学目标。
2研究对象与方法2.1研究对象选取云南省水利水电学校22个班的、篮球课测评成绩在班级后10名的男生作为研究对象。
2.2研究方法主要采用文献资料、问卷调查、实地考查等研究方法。
发放问卷220份，回收问卷208份，有效问卷198份，回收率94.5%，有效率90%。
3研究结果与分析3.1篮球运动“弱势群体”的表现3.1.1调查发现，该校每学年体育教学计划安排为篮球、武术、游泳和乒乓球。
安排的体育课运动项目单一，都是技能类运动项目，需要学生有很好的基本功，需通过反复的练习才能完成技术动作。
时间一久，学生就会形成学习疲劳，厌烦，慢慢地就不喜欢体育课，逐渐远离体育课。
3.1.2调查显示，成绩后10名的男生身高普遍集中在1.60~1.70m之间。
这些学生在参加篮球活动时会感觉到很吃力，感到自卑，先天的因素影使他们成绩不好,得不到快乐，慢慢就不喜欢这项运动，脱离篮球运动。
3.1.3对篮球课教学测评成绩后10名的男生进行速度、耐力、力量的测试，结论是三项成绩都不及格的占了43.7%，而两项不及格的占79.3%。
其中速度、耐力素质最差，仅有37.6%的同学及格。
课后该校的学生能坚持每天参加篮球活动的不足35%，而每周能参加2~3次的学生也仅仅只有40%左右，经常不运动，身体素质慢慢变差。
3.2篮球运动“弱势群体”学生体育活动现状3.2.1学校体育场地设施现状。
体育公益项目案例
体育公益项目案例
体育公益项目案例有很多，以下是一些例子：
1. 姚基金希望小学篮球季：由前NBA球星姚明发起的姚基金发起的公益项目，通过捐赠篮球器材和提供教练资源，帮助贫困地区的孩子们享受体育教育。
2. 健康快车：由中国残疾人福利基金会发起，为贫困地区白内障患者提供免费手术和康复服务的公益项目。
3. 奔跑吧·少年：由国家体育总局发起的公益项目，旨在促进青少年身心健康，通过组织体育活动和培训，帮助青少年掌握运动技能和养成良好的生活习惯。
4. 爱心义跑：由一些企业和组织发起的公益项目，通过组织跑步活动筹集善款，用于支持贫困地区的教育、医疗和体育事业。
5. 足球公益：由一些足球明星和足球俱乐部发起的公益项目，通过捐赠足球器材和提供教练资源，帮助贫困地区的孩子们享受足球教育。
这些案例都是通过体育的方式促进社会公益事业的发展，帮助弱势群体改善生活状况，传递正能量。
杭州亚运会开展公益活动关爱弱势群体
杭州亚运会开展公益活动关爱弱势群体杭州亚运会作为亚洲地区最重要的综合性运动会，一直以来都致力于在运动赛事的同时积极推动公益事业的发展。
为了传递体育的力量和爱心，亚运会组委会开展了一系列的公益活动，特别是关注并关爱弱势群体。
这些活动不仅促进了社会和谐稳定，同时也体现了杭州亚运会的人文关怀和责任担当。
一、亚运志愿者服务行动亚运会期间，组委会招募了大量的志愿者参与到各项赛事的组织和服务中。
志愿者们积极投入到亚运会的工作中，为参赛运动员和观众提供了周到的服务和帮助。
除了在比赛场馆和驻地提供的志愿者服务外，他们还深入社区、福利院、学校等场所，开展了一系列面向弱势群体的公益活动，为他们带来快乐和温暖。
二、残疾人体育活动亚运会组委会注重关注残疾人群体，通过举办残疾人体育活动来提高他们的生活质量和社会参与度。
亚运会期间，残奥会和特奥会将同步举行，各项残疾人体育比赛也将在相应场馆进行。
同时，在亚运会举办的期间，还将举办一系列的残疾人体育交流和表演活动，为残疾人士提供展示自我的平台。
三、慈善义卖活动亚运期间，将举办大规模的慈善义卖活动，通过拍卖、义卖等形式，集结社会资源和力量，筹集善款，用于支持弱势群体和社会公益事业。
这些善款将帮助需要帮助的人们获得更好的生活条件和发展机会。
相信通过亚运会的影响力和号召力，这些慈善义卖活动必将取得丰硕的成果，为杭州亚运会的社会贡献增添一份温暖和希望。
四、社区互动活动亚运会期间，组委会将联合当地社区开展一系列互动活动，旨在加强社区居民的参与感和亲属感。
这些活动将围绕运动、文化、环保、健康等主题展开，通过举办康体活动、展览和演出等形式，吸引社区居民共同参与。
特别是关注弱势群体，组织社区志愿者开展探访和关怀活动，让他们感受到亚运会的温暖和关爱。
五、青少年教育推广亚运会期间，组委会将积极推动青少年体育教育，通过举办校园活动、体育培训和座谈会等形式，向青少年传递体育精神和价值观念。
特别是关注弱势青少年，组织讲座、心理辅导等活动，为他们提供更多的关怀和帮助，让他们充分感受到亚运会带来的正能量和积极影响。
关注弱势群体的体育参与以促进全民健身运动的普及
Ｅｍ ｐ ａ ｉｉ ｇ ｔ ｅ ａ ｔ ｉｙ ｏ ｅ ｗｅ ｋ ｇ ｏ ｐ ｔ ｍ ｐ ｏ ｅｔ ｅ ｆｔ ｅ ｓｆ ｒ ａｌ ｈ ｓｚｎ ｈ ｃｉ ｔ ｆｔ ａ ｒ ｕ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｎ ｓ ｏ ｌ ｖ ｈ ｉ
Ｄ ｈ — ｎ ， Ｏ ｉ ＵＺ ｉ ｍ Ｈ ＵＬ 一
会问题 ： 在新 的社 会分层 下 ， 一个 特殊 的社会 群体——弱 势群 体， 已由原来的隐蔽状 态开始 凸现出来 。这是 市场经济 体育改 革 的必然结果 ， 也是 社会经济 发展的必然 趋势 。但 同时 我们 又 不能不承认 ， 社会群体 的急剧分化 使长期 以来 习惯 于在计划经 济体制下生活的人 ， 产生 了一定程度 的不理解 和不 平衡 ， 客观上 妨碍了社会群体之间 的相互沟通 ， 成为影 响社会稳 定和发展 的 潜在因素 。２Ｏ Ｏ２年的《 府工作报告》 朱镕基 首次使用 了“ 政 中， 弱 势群体” 这个词 ， 强调积极扩大就业和再就业是增加居 民收入的 重要途径 ， 弱势群体要 给予特 殊的就业援 助 。“ 对 弱势 群体” 随 之成为中国社会新的“ 关键词” 。中国政府对弱势群体 问题一直 高度关注 ， 并采取 了各种实际措施保障其利益。 ０ 弱势群体 ， 从社会学 的视角 ， 以把 它界定为 “ 可 一个 在社会 性资源分配上具 有经济利 益的贫 困性 、 活质量 的低层 次性和 生
第 ２ 卷第 ５ ２ 期
２Ｏ 年 １ Ｏ６ ０月 Ｊｕ ａ ｏ ｏｒｌ ｆ ｎ Ｓ
山 东体育 学院学报
Ｉ ｓｉ ｔ ｆＰ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ Ｓ ｏ ｔ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｈ ｓｃ ｌＥ ｕ ａｉ ｎ ｐ ｒｓ ｔ ｏ
Ｖｏ ．２ Ｎｏ． １２ ５ Ｏｃｏ ｅ ０ ６ ｔｂ ｒ２ ０
浅谈如何将体育课堂中的“弱势群体”融入课堂
体” 学生远离群体。和谐的师生关 系， 是构建宽松 的学 习环境的 前提。建 立和谐的师生关系的基础在 于师生相互尊重 ， 在宽松
的 课 堂 环 境 中 ， 生 就会 产 生 一 种 愉 快 ， 极 的 情 绪 ， 会 以 饱 学 积 就 满的热情 ， 百倍 的信 心 ， 动 地 投 入 ， 而 让 师 生 共 同 带 动 这 部 主 从 分“ 势群体” 生 。 弱 学
（ ） 三 对症下药 、 耐心指导 。“ 弱势群体 ” 的学生 在学 习技术 动作 时身体存在很 大不足 ， 出错或 画蛇添 足 ， 时应该 帮助 易 此 他们 及时解决 问题 ， 细心 地指导 ， 尤其是 身体原 因和心 理原 因 的同学 ， 更应耐心地引导 ， 给予鼓励 ， 用集体 力量帮助他们在 自 己已有基础上的动作技术 ， 而逐渐 自我完善。 从 在体育课 堂 中对 “ 弱势群 体” 只进行 引导 ， 还是不 够 的 ， 真 正要将其融人课堂 中来 ， 必须要针对不 同学生进行兴趣爱好 的 培养 。而运动兴趣 的培养对他们尤 为重要 ， 兴趣是学 习的基础 ， 兴趣 也是学习的动力 ， 兴趣是最好 的老师。我 国古代教育 家说
二 、在体 育课 堂 教 学 中要 掌 握 这部 分 “ 势 群 体 ” 生 的 身 弱 学 体 、 理 特 征 ， 强体 育 兴趣 培 养 尤 为 重 要 ， 体 引 导 方 法 如 下 ： 心 加 具 （ ） 一 精心 设 计 “ 人 ” 激 发 学 生兴 趣 。 “ 的开 头 是 成 功 导 ， 好
感受到集体 的温暖 ， 对今后 的学习充满 信心 ， 对他 们的进 步给
予 充 分 肯 定 和 表 扬 ， 而 增 强 他 们 的信 心 ， 起 他 们 运 动 的 愿 从 唤
望。
奥运会如何促进残疾人参与运动事业
奥运会如何促进残疾人参与运动事业奥运会，作为全球瞩目的体育盛事，不仅展现了人类的体育竞技精神，也在推动残疾人参与运动事业方面发挥着至关重要的作用。
奥运会为残疾人参与运动事业提供了强大的榜样力量。
在奥运会的舞台上，运动员们凭借着顽强的毅力和卓越的技能，挑战自我，超越极限。
那些残疾运动员的身影，让全世界看到了他们的坚韧与勇敢。
他们用实际行动证明，残疾并不能阻挡追求梦想的脚步。
这种榜样的力量能够激发残疾人内心的运动热情，让他们相信自己也有能力参与到体育运动中来。
例如，在轮椅击剑项目中，运动员们快速而精准的出剑动作，展现了他们的敏捷与力量；在盲人田径比赛中，运动员们依靠声音的引导奋力奔跑，彰显了他们的决心和毅力。
这些精彩的表现，无疑给广大残疾人传递了一个强烈的信号：只要有梦想，有努力，就能在运动场上绽放光芒。
奥运会还促进了社会观念的转变。
过去，残疾人在社会中常常被视为弱势群体，他们的运动能力和潜力往往被忽视或低估。
然而，随着奥运会对残疾运动员的关注和报道不断增加，人们开始更加深入地了解残疾人的运动世界，逐渐消除对残疾人的偏见和误解。
越来越多的人认识到，残疾人同样拥有追求体育梦想的权利，他们在运动中所展现出的坚韧和勇气值得我们每一个人的尊重和敬佩。
这种观念的转变，为残疾人参与运动事业创造了更加友好和包容的社会环境。
当社会普遍认可和支持残疾人参与运动时，残疾人会更有信心走出家门，投入到运动训练中。
同时，奥运会的举办推动了相关体育设施的建设和完善。
为了举办奥运会，主办城市通常会投入大量资金建设现代化的体育场馆和设施。
这些设施在奥运会结束后，往往会成为当地居民开展体育活动的重要场所。
其中，很多设施也为残疾人提供了便利。
例如，无障碍通道、专用的轮椅座位等，使得残疾人能够更加方便地参与到体育活动中。
此外，一些社区也会受到奥运会的影响，开始重视体育设施的无障碍改造，为残疾人提供更多参与运动的机会。
奥运会带来的科技进步也为残疾人参与运动事业提供了有力支持。
在体育教学中对弱势群体学生体育兴趣的培养
在体育教学中对弱势群体学生体育兴趣的培养【摘要】体育课堂教学是学校体育教学的重要组成部分。
而体育课堂教学中“弱势群体”又是客观存在的。
针对体育“弱势群体”学生对上体育课兴趣不高，学习热情难以调动、动机消极等情况，每个体育工作者都应从自我做起，共同关注、重视体育“弱势群体”学生的体育兴趣培养问题。
【关键词】体育教学体育弱势群体体育兴趣所谓“体育弱势群体”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育教学任务的学生。
这部分学生的心理承受压力大，从而对体育学习和体育活动失去了兴趣和信心，打击了体育学习的热情。
体育“弱势群体”的存在对学生的身心发展、终身体育、社会适应和人际交往都具有极其不良的负面影响，也给体育教学带来了一定的难度，影响了正常的教学进度和教学效果。
一体育“弱势群体”产生的原因和表现形式体育“弱势群体”产生的原因多种多样，有主观的，也有客观的。
根据多年的研究和调查，笔者得出体育“弱势群体”产生的原因在于以下方面。
1.生理状态弱势主要包括体型特异、身体缺陷、身体素质差。
体型特异即肥胖、瘦高、矮小；身体缺陷即身体残疾；身体素质差即速度、力量、耐力、灵敏、协调力等达不到标准。
2.心理状态弱势一是学习体育动机不正确。
学习体育和锻炼目的不清，动力不足，对体育的兴趣仅停留在结果上，眼高手低，好高骛远。
二是缺乏积极的情感体验。
由于自身的原因，如体型胖、力量差、身体缺陷等，体验不到体育活动带来的愉悦感和成功感，导致锻炼的兴趣不高，体育成绩呈下降趋势。
三是意志力薄弱。
缺乏勇气和毅力，怕苦怕累，不能持之以恒。
四是性格内向，缺乏自信。
活动中适应性差，缺乏信心，知难而退，不能充分地表现自己的能力。
二在体育教学中掌握体育“弱势群体”学生的身体、心理特征，加强对体育兴趣的培养1.正面引导、尊重信任，培养兴趣充分了解每个“弱势群体”学生特殊的心理状态，消除他们畏惧的心理和对立情绪。
对“生理状态弱势群体”多关心鼓励，制定一些他们努力能达到的目标，体会成功的喜悦、乐趣；对“体育品质弱势群体”要尊重、信任，发现他们身上的闪光点，让他们从心里感到是被教师关怀和尊重的，消除与教师的对立情绪，对体育活动产生新的认识。
大学生体育弱势群体运动参与体系的构建
师 在每 节体 育 课 中都会 安排 适合 的运动 负荷 ，健康 的 学生 都 能达 到预 期 目标 ，完 成教 学任 务 ，使 身心 得 到锻 炼 。因为 体 育是 体育 弱势 群体 的弱 项 ，可能 教师 安排 的 负荷 不适 合 他们 ，所 以他们在 心 理上 就 惧 怕 运动 ，不能 达到 预 期效果 ，课余 时 间更 不会 给 自 己安排 一 定 的运动 量 。有 些体 育 弱势学 生 不能进 行剧 烈 的运 动 ，不代 表就 不 能运 动 ，他们 总 会 以此 为 借 口远 离运 动 ，没 有 了运动 量 ，更 谈不 上运 动 负 荷 。有 些学 生 在体 育 课上 总带 本 书 ， 自由活动 时一 个 人 绕操场 慢 慢地 边 走边看 ，不 但 自己没 达到 一定 的负荷 要 求 ，还会 影 响到其 他 同学 的运 动 。
收 稿 日期 ：２ ０ — １１ ０ ９１—８
部分 学生在 课 内、课 外不 喜欢参 与运 动 的原 因 ， 可 从课 程 内容 安排 和 学 生 本 人兴 趣 两 个 方面 来 说 。 首 先 ，运动 项 目安排 不 适合 一部 分学 生 的学 习 ，例 如 ，某 次课 的 内容是 “ 快速 跑” ，心脏有 问题 的学 生 就 不能 练习 ，老 师 又没 安排 适合 的运 动项 目给个别 学生 ，那 么 教师 就没 有 关注 到个 别 同学 的情况 ，也 就是 说没 有做 到 “ 注每 一个 学 生” 这一 要 求 ；其 关 次 ，学 生 对所 学运 动 项 目不感 兴趣 ，没有 让其 感受 到运 动的 快乐 。体 育 弱势 者一 般在 体育 方 面的气 质 都 表 现为 抑郁质 ，性格 多 半是 内倾 型 ，注 意和 兴趣 集 中于 内部世界 ，孤僻 ，富于 想象 。所 以 ，他们 在 选 择运 动 项 目时 ，一般 都 会选 择单 人且 简 单易行 的 项 目 ，而 且对器 械 要 求不高 。
体育的力量
体育的力量体育是一种全球性的活动，它在不同国家、不同地区都有着不同的形式和文化习俗，但它所具有的力量是普遍的。
体育可以团结人们的情感，激发人们的斗志和信心，使得人们在困难和挑战面前更加坚强和勇敢。
首先，体育可以带给人们健康和快乐。
体育运动可以促进身体的健康和健康生活方式。
无论是散步、打球、游泳等，都可以让身体得到锻炼，提高人们的心肺功能和代谢水平。
而且，体育运动也是一种天然的心理疏导，可以帮助人们减轻压力、舒缓情绪，让人们享受到运动带来的欢乐和放松。
其次，体育可以培养人们的团队精神和竞争意识。
不同的体育运动都需要队员之间的配合和默契，这也就要求人们必须与他人进行良好的沟通和合作。
而在比赛过程中，人们也会面临着来自对手的压力和挑战，这就需要人们保持全神贯注的状态、切实增强自己的竞技意识。
通过体育，人们既可以发扬团队合作精神也可以锻炼自己的竞争能力。
此外，体育还可以传达社会的价值观和文化传统。
体育运动不仅是一种具体的活动形式，它还代表着人们对于生命和自由的追求。
正是在这样的背景下，人们对于体育运动的追求和热爱也就可以成为社会文化的一部分。
例如在中国，乒乓球和武术等传统的体育运动已经成为了中国人民的文化瑰宝。
最后，体育还可以带来经济效益和社会影响力。
体育产业已经成为了现代经济和文化发展的重要组成部分。
可以说，从奥运会、世界杯到各种比赛和赛事，体育已经成为了全球的商业活动。
不仅如此，体育运动还可以成为一种社会公益活动，通过体育运动，我们可以为弱势群体、贫困地区和残障人士提供支持和服务，让人们在体育上获得成就感、自信心和身体健康。
综上所述，体育的力量是无可替代的。
它不仅可以提高人们的健康水平和生活质量，还可以促进社会、文化和经济发展。
我们需要从自身做起，关注体育事业的发展，积极参与体育运动，让体育的力量在我们的生命中发挥最大的价值。
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一
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）１ ２ — ０ １ ５ ８ ． Ｏ １
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研究 目的 新课程标准要求体育教 学应该 是以 “ 健康第一 ”为指导 思想 ，不断 “ 关注 个体差异与不 同需求 ，确保每一 个学生受 益 ”的过程 ，然而在我们 日常 的体育课堂教 学中，每个 班级 里都不可避 免的存在一批 “ 体育弱势群 体 ” ，这 部分学生通 常心理 比较脆弱 ， 因为考试 项 目很难达标 ， 因此存在着 比较 严重 的 自卑 心理 ， 面对运动技能 的学 习会 形成 一定的畏难情 绪和恐惧感 ， 对 体育活动产生抵触情绪 、乃至放弃学 习的态 度 。针 对这 部分 “ 体育弱势群 体” ，如何 让他们 同样感受 到 体育 的快乐，如何确保每一个学 生受益 ，是我们素质教育现 阶 段所 应关注的 。 因此 ， 研 究发现多种有效的教学手段 以及 教 学策略方法 ， 从根本上解 决 “ 体育弱势群体 ” 的学习 问题 ， 能够 帮助他们走 出 “ 弱势 ” ，享 受体育运 动带来 的快 乐从而 使他们成为全面发展 的人 。
让体育弱势群体也享受运动的快乐
姜 颖
（ 厦 门市思明区观音 山音 乐学校 ，福建 厦门 ３ ６ １ ０ ０ ８ ）
［ 内容提要］ 本文针对我校 的实 际情 况， 采用 文献 资料 、问卷调查 、 数据 分析 以及教师观察等方法 ，找 出“ 体 育弱势群 体”存在 的原因 以及解决的策略 ，希望在今后 的教 学中，体育教 师能够采取多种有效 的教 学手 段 以及策 略方法 ，帮助 “ 弱势群体 ”走 出 “ 弱势 ” ，享受体育运动 带来的快乐 ，从而使他们成 为全 面发展的人 。 ［ 关键词］ 体育 ；弱势群体 ；运 动；快乐
、
二 、研 究 方 法
本文主要采用文献 资料 分析 法、学生 问卷调查法 、观察 法来进行研究 。初步选 定全 校不 同年级的教学班共 ２ ７个 ， 通过体育教师和班 主任 针对 “ 体育弱势群体 ”下发调查 问卷 ４ ０ ５份 ，回收 ４ ０ ５份 ，回收率为 １ ０ ０ ％，其 中有效 问卷 ３ ９ ２ 份 ，有效率为 ９ ６ ． ８ ％，通过对 问卷 结果的 比较 、分析 ，得 出 以下 相关 结论 。 三、结果与分析 根据 问卷调查结果分析 以及教师 日常课 堂观察 ， 发现 在 体育 学习中的 “ 弱势群体 ”总体 上来看 ，都具有性格 内向、 胆怯 ， 做事缺乏 自信 心以及面 对困难容易产生紧张忧虑 的个 性心理倾 向。 正 是由于这 些心理的影响 ， 造成大 多数 学生不 乐意去参与需要一 定毅 力、 勇气 以及含有竞争 冒险精 神的体 育活动 。 在 正常情况 下他 们更偏 向当观众 ， 通常 都是在体育 教师反复强调下才肯练 习那么一两次 ， 上体育课 始终处于被 动 的状态 。在 问卷调查 中，我们可 以看 出 ，回答 对体育运动 不感兴趣 或不太感兴趣的人数 比例高达 ８ ６ ． ４ ％； 回答每周参 加三 次或 以上课外体育活动 的人数 比例不足 １ ５ ％， 回答平 时 很少参 加课外体育活动 的人数则 高达 ６ ０ ． ３ ％，有 １ ３ ． ７ ％的学 生甚 至直接不参加课外体育活动 ， 从 这些 数据 可 以看 出 “ 体 育 弱势群体 ” 在“ 每 天保 证锻炼一小时 ” 的要求上是 不能做 到的 。 在 问卷调查中可 以看到 ， 这个群体 中有 ５ ５ ％左 右的学 生回答对上体育课不感兴趣 ， 而 不感兴趣的原 因依次 为：感 到教材难度大 ，无法完成 ；觉得 自己不行学 了也没用；怕被 同学嘲笑 。 这一 结果， 在一定程度上揭示 了体育 教学法在 内 容的选择 、 课 堂的组织 与教法、 教师 的教育 水平 提高等方面 存在 的问题也 是影 响他们 的学习动机与兴趣 的重要 因素。 四、结论 与建 议 （ 一 ）尊重信任 、积极 引导 切实有效 的考虑每一个 “ 体育弱势群 体”的特殊心理状 态 ，体育教师 在课 堂教学中应努力成 为 “ 体育弱势群体 ”的 知心 朋友，以消除他们 对立情绪和畏惧 的心理 。针对 “ 体育 弱势 群体”不能一棒子打死 ，要 以尊重 、关心 、朋友 的心去
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ２ ８
对待他们 ，努力发现他们身上 的闪光点，让他们从心里感 到 他们 是被教 师关怀和尊重的 ，从而 消除与教师的对立情绪 ， 对体育活动 有新的认识 。针对 “ 生理状态弱势群 体”我们 应 关 爱鼓励 ，在教学任务 目标上进行 调整 ， 制定一 些经过 他们 努 力也能达 到的 目标 ， 让他们 也体会到成功的喜悦 ，体育的 乐趣 。 （ 二 ）关爱学生、表扬激励 在我们 日常课堂教 学中，会经常 出现 “ 体育弱势群 体 ” 在学 习掌握动作技术 时，虽然付 出很大 的努力 却收效甚微 ， 这样就会给他们造 成很 大的失落感 ，失去学 习体育 的兴趣 。 作为老师此 时我们 应以敏锐 、 宽厚 、 博 爱的心去关心理解他 们 ，千万 不要 随意给他们扣上 “ 差 生”的帽子 。于漪老师 曾 经说过 “ 没有教不好 的学 生，只有不会教 的教 师 ” ，可 以说 教师 的教 学态度决定着学生 的命运 。积极的 了解情况 ，不随 意批评 和指责 ， 更不能讽刺打击 ，努力保护他们 的 自尊心和 自信 心，尝试 与他们交朋友 ，有意识 的鼓励 引导，使 他们 感 受到教师的关怀和集体 的温 暖， 善于发现他们学 习过 程中的
第３ ３卷
第１ ２期
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Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ３ ， Ｎｏ ． １ ２
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０ １ ３ ，ｌ ５ ８ ～ １ ５ ８