二年级科学上册第四单元生活中的动植物资源第13课我们的衣服课件青岛版六三制

来 之 不 易
珍 惜 资 源
①从棉花到棉线要经历的工序：棉花→原棉→清棉→梳棉→条卷→精梳→并条→粗 纱→细纱→络筒→捻线→摇纱→成包。
②从棉线到衣服要经历的工序：整经→浆纱→穿综→上机→织布→成品胚。 ③从棉布到衣服要经历的工序：服装设计→纸样设计→生产准备→裁剪工艺→缝 制工艺→熨烫工艺→成衣品质→后处理。
科学态度目标 （1）通过学习能保持对自然现象和动植物世界的好奇心和求知欲。 （2）学习中能尊重事实，养成用事实说话的意识。 （3）交流、讨论过程中愿意倾听、分享他人的信息；乐于礼貌地表达自己的不 同观点；能进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标 （1）认识到科学技术与我们的生活息息相关。 （2）通过了解衣服材料的来源，意识到我们的生活需要从自然界中获取资源， 培养学生节约资源、珍爱生命、保护身边的动植物的意识。
拆开看一看 比一比 ……
我们的发现
我们的结论
用不同的布料做出来的 衣服具有不同的特点， 人们往往根据需要来选 用不同的布料做衣服。
思考：用不同材料做成的衣服各有什么特点？
探究新知
做衣服的天然材料来自哪里？
棉
丝
毛
布
绸
线
来
来
来
自
自
自
棉
蚕
羊
花
丝
毛
归纳： 我们做衣服的天然材料都来自动植物。
探究新知
从植物到衣服（以棉布为例）
A
B
C
D
综合探究
1.将下列衣物与主要所用的材料连起来。
毛衣
蚕丝
蚕丝被
棉花
旗袍
毛线
棉被
丝绸
2.填空。
①毛线 ②蚕丝 ③棉花
（1）衣服材料的主要来源是（动物）和（植物）。
（2）上面3个选项中，适合做衣物填充物的是:③。
（3）上面3个选项中，（①）是制成毛衣的主要材料。
（4）蚕吐出来的事物是上面选项中的（②）号。
探究新知
从动物到衣服（以丝绸为例）
结茧
抽丝
Hale Waihona Puke Baidu养蚕
成布
归纳： △做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。 △动植物到我们身上的衣服，要经历很多过程，需要人们付出很多劳动。 △我们要珍惜动植物资源。
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）蚕吐的丝可以用来制作衣物。 （√） （2）我们衣物的来源是动物，植物只给我们提供蔬果。（×） （3）大自然给我们提供了制作衣物的材料，还需要人工进行加工。（ √ ） （4）毛线都是羊毛制作成的。（ × ） 2.选择正确答案的序号填在括号里。 （1）原始人的衣物不可能由（C）制成。 A.兽皮 B.树叶 C.化纤布 （2）我们穿的羽绒服里的填充物不可能是下面哪一项？（ C ） A.鸭绒 B.棉花 C.塑料 （3）毛衣主要包含下面哪一项材料？（D）
拓展活动 拓展活动一： 将不能穿的衣服或旧布料做成自己喜欢的物品。
拓展活动二： 探究人工材料的来源，了解中间要经历的过程。
课题引入 展示搜集的衣服标签
标签来源 T恤 裤子 毛衣 ……
天然材料来 自哪里呢？
分类：天然材料 人造材料
服装材料 棉
亚麻 羊毛 ……
探究新知 展示面料 提出猜想
猜想：棉布、丝绸、化纤、动物皮毛……
探究新知 亲自探究 验证猜想
材料
棉花 棉线 棉布
羊毛 毛线 丝绸
探究方法 挫一搓 捻一捻 摸一摸 ……
第4单元 生活中的动植物资源
13 我们的衣服
科学概念目标 （1）通过探究知道做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。 （2）通过探究初步了解来自动物、植物的天然材料变成衣服的简单过程。
科学探究目标 （1）在教师的指导下，能够对衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。 （2）通过教师的指导和小组合作、交流，能够设计简单的实验，探究做衣服的 天然材料的来源，并能通过观察、实验等方法收集证据，做出合理分析、解释。