当前高校商务英语教学问题及对策研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究随着经济全球化发展，商务英语专业逐渐受到越来越多的关注和重视。
但是在某些高校中，商务英语专业建设还存在一些问题，如课程设置不够合理、教材更新不及时等。
本文将探讨高校商务英语专业存在的问题及相应的解决措施。
一、课程设置不够合理在很多高校的商务英语专业中，课程设置存在不少问题，如繁琐的选修课、老旧的教学内容等。
这些问题可能导致学生缺乏实际操作及实践能力，从而无法适应未来的工作岗位。
解决措施：为了实现商务英语专业高质量教学，高校应该不断更新课程设置，并结合市场需求与学生特点，修订教材内容及考核方式。
特别是，应该设置更多的实践课程，如商务谈判、商务英语口语、商务写作等，以提高学生的实践能力和职业素质。
二、教材更新不及时商务英语教材的更新缓慢、应用性不强，也是当前商务英语专业建设中面临的问题。
很多教材内容陈旧，与现实的商务运作和实际需求脱节，无法满足学生学习和职场应用的需要。
解决措施：推广商务英语教材的数字化和网络化。
整合行业经验和前沿技术，制定符合实际需求的商务英语教材，丰富课内外教学资源，加强教师与企业之间的交流合作，提高商务英语教学的应用性和实用性。
三、教师教学技能不足商务英语教学水平与教师能力之间的矛盾是商务英语专业中美中的问题。
许多商务英语老师的师资水平、教学方法比较传统，无法满足现代商务运营的需求。
解决措施：不断加强商务英语教师队伍的培养和管理，不断提升他们的教学水平和教育教学能力。
高校可以通过教师培训、国内外参观交流、论文报告等方式，提高商务英语教师的教学水平。
同时，加强教师队伍的建设，聘请有丰富企业经验的教师参与教学，以提高教学的实用性和应用水平。
总之，商务英语专业的建设需要不断面临新的挑战和解决新的问题。
提高商务英语专业的教育教学质量，是学校教育改革的一个重要方向，需要各方共同努力。
高校应该不断更新教学理念和方法，加强师资队伍建设和学生培养，做出更大的贡献。
高职商务英语教学中存在的问题及对策
高职商务英语教学中存在的问题及对策【摘要】在高职商务英语教学中存在着一些问题，如缺乏实践环节、重视理论知识而忽视实际应用能力、师资力量不足、教学内容与市场需求脱节、缺乏国际化视野等。
为解决这些问题，应加强实践教学环节，提升师资队伍水平，优化教学内容，加强与企业合作，引入国际教学资源。
这些对策有助于使学生接受更全面的商务英语教育，提高其应用能力和国际竞争力，从而更好地适应社会发展的需要。
通过改革教学方法和内容，可以使高职商务英语教育更贴近实际需求，为学生提供更好的职业发展和学习体验。
【关键词】高职商务英语教学、问题、对策、实践环节、理论知识、实际应用能力、师资力量、教学内容、市场需求、国际化视野、加强、提升、优化、企业合作、国际教学资源。
1. 引言1.1 背景介绍高职商务英语教学是高职院校商务类专业的重要组成部分，旨在培养学生具备良好的商务英语交流能力和实际操作技能，使其能够顺利适应商务领域的工作环境。
在实际的教学中，我们发现了一些问题。
教学中缺乏实践环节，学生的实际操作能力欠缺，无法将所学知识有效应用于实际工作中。
教学过程中过分注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际应用能力的培养。
师资力量不足也是一个值得关注的问题，部分教师缺乏商务实践经验，无法有效指导学生。
教学内容与市场需求脱节，学生所学知识与实际市场需求存在较大差距，影响了他们的就业竞争力。
缺乏国际化视野也制约了学生在国际商务领域的发展。
我们急需采取相应的对策来解决这些问题，以提升高职商务英语教学质量，培养更加符合市场需求的人才。
1.2 研究意义商务英语作为高职教育中的重要学科，对培养学生的职业素养和实际应用能力具有重要意义。
在当前的教学实践中，我们不可避免地面临一些问题和挑战，这就需要我们深入研究商务英语教学中存在的问题，并提出相应的对策措施。
研究商务英语教学中存在的问题及解决对策具有重要的理论和现实意义。
通过深入研究商务英语教学中的问题，可以帮助我们更好地了解当前高职商务英语教学的实际情况，找出存在的短板和不足之处。
大学商务英语口语教学存在的问题及对策探析
03 04
结合实际商务场景， 提高学生的商务英 语口语实践能力
案例分析与课堂教 学相结合，提高学 生的商务英语口语 综合能力
实践教学中的模拟商务场景练习
模拟商务场景：设置真实
的商务场景，如商务谈判、 1
商务会议等
角色扮演：学生扮演不同
的商务角色，如销售员、 2
采购员等
任务驱动：设置具体的商
务任务，如完成销售合同、 3
大学商务英语口语教学存在 的问题及对策探析
目录
CONTENTS
01 大学商务英语口语 教学存在的问题
02 改进大学商务英语 口语教学的对策
案例分析与实践教
03 学相结合的解决方 案
04 实施对策后的效果 评估与展望
大学商务英语口语教 学存在的问题
学生缺乏实际运用能力
课堂练习缺乏实际场景
教师缺乏实际教学经验
教学方法陈旧， 缺乏创新和实践 性
忽视学生兴趣和 需求，缺乏互动 和参与
缺乏有效的评价 和反馈机制，难 以激发学生学习 积极性和自主性
缺乏具备专业背景的教师资源
教师缺乏商务英语 教学经验
教师缺乏商务实践 经验
教师缺乏跨文化沟 通能力
教师缺乏对商务英 语教学的研究
改进大学商务英语口 语教学的对策
加强实践教学，提高学生实际运用能力
为大学商务英语口语教学树立良好口碑
提高教学质量：通过 实施对策，提高教师 的教学水平和学生的 学习效果。
增加实践机会：为学 生提供更多的实践机 会，提高学生的口语 实际应用能力。
建立评价体系：建立 科学的评价体系，对 学生的口语水平进行 客观、公正的评价。
加强校企合作：加强 与企事业单位的合作， 为学生提供更多的实 习和就业机会。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会对商务英语专业人才需求的增加，越来越多的高校开始开设商务英语专业。
目前一些高校商务英语专业在专业建设中存在一些问题，如课程设置不合理、教学资源不足、师资队伍队伍不够专业等。
这些问题严重影响了商务英语专业的教学质量和学生的综合素质。
对高校商务英语专业的建设问题进行研究，找出存在的问题及原因，并提出有效的措施建议，对于提升商务英语专业的教学质量，培养更多优秀的商务英语人才具有重要意义。
【字数：200】1.2 问题意义商务英语专业是当今高校中备受瞩目的专业之一，随着全球经济的深入发展，商务英语专业的需求日益增加。
目前高校商务英语专业存在一些问题，如教学资源不足、教学质量不高、学生就业竞争力不强等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和发展前景，也影响了整个社会的发展和经济繁荣。
解决高校商务英语专业建设问题具有重要的意义。
提高商务英语专业的教育质量和水平，将有助于培养更多高素质的商务人才，满足社会对于商务人才的需求。
加强商务英语专业的建设，将有利于提高学生的综合素质和竞争力，为他们顺利就业和发展提供更多可能。
完善商务英语专业的培养体系，将有助于推动整个商务领域的发展和进步，促进经济的繁荣和社会的稳定。
研究高校商务英语专业建设问题及措施具有重要的理论和实际意义。
1.3 研究目的The ultimate goal of this study is to provide insights and recommendations for enhancing the teaching and learning of Business English in universities, in order to better prepare students for the demands of the global marketplace. This research also seeks to contribute to the overall improvement of the education system and curriculum development in the field of Business English, by addressing the identified challenges and proposing viable solutions for future development. Through this study, it is hoped that stakeholders in higher education institutions will be able to make informed decisions and take appropriate actions to promote the enhancement of the Business English major and ensure its relevance and competitiveness in today's rapidly changing economic and business environment.2. 正文2.1 高校商务英语专业建设现状分析目前，随着国际化进程的加快和市场对人才的需求不断增加，高校商务英语专业的建设已经成为教育界的热门话题。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究随着全球经济一体化的加深，商务英语专业的需求越来越大。
商务英语专业培养的人才将在国际商务领域中起到重要作用。
当前高校商务英语专业在建设中存在着诸多问题，需要思考并采取相应的措施加以解决。
一、建设问题1. 课程设置不合理当前许多高校的商务英语专业课程设置都存在着不合理的现象，课程内容不够贴合实际的商务英语需求，缺乏前沿的商务英语知识和技能培养。
2. 师资力量不足部分高校商务英语专业缺乏高水平的师资力量，导致教学质量无法保障。
而且，缺乏产学研结合的教师队伍，使得学生在实际应用能力上缺乏支持。
3. 教学手段陈旧部分高校商务英语专业的教学手段过于陈旧，缺乏教学技术创新，无法满足学生的学习需求。
4. 实践环节不足商务英语专业实践环节不足，导致学生缺乏实际操作经验，无法融入国际商务环境。
二、解决措施高校商务英语专业应该根据市场需求和国际商务发展趋势，调整课程设置，加入更加贴合实际的商务英语内容，例如国际贸易实务、国际市场营销等课程。
也可以引入一些前沿的商务英语知识，例如数字化商务、跨文化沟通等内容。
高校商务英语专业应该加大对师资力量的引进和培养力度，建立一支高水平的师资队伍。
并且，可以通过与企业合作、邀请行业专家开展交流等方式，提升师资力量的实际应用水平。
高校商务英语专业应该加强对教学手段的创新，引入现代化的教学手段，例如多媒体教学、在线教育等方式，提升教学质量和学生的学习积极性。
高校商务英语专业应该加强对实践环节的重视，例如与企业合作、开展实习、参与国际商务交流等方式，让学生更好地融入实际商务环境，提升他们的实际操作能力和跨文化交流能力。
三、结语高校商务英语专业在当前全球经济一体化的大环境下，扮演着重要的角色。
但是目前在专业建设中存在的问题也是不容忽视的。
为了更好地培养商务英语专业人才，高校需要加快改革步伐，不断调整和优化课程设置，加强师资力量建设，创新教学手段，加强实践环节，为学生提供更好的学习环境和更实用的学习内容。
高校商务英语教学现状及改革措施
高校商务英语教学现状及改革措施由于全球化的影响，商务英语逐渐成为高校英语教学的一个重要组成部分。
然而，目前大部分高校商务英语教学存在许多问题，需要进行改革。
一、高校商务英语教学现状1.教学内容单一：目前大部分高校商务英语教学内容偏向听说，对于阅读和写作能力的培养不够；2.教学方式过时：教学方式主要是传统的课堂教学，缺乏互动和实践，学生缺乏实际场景的体验；3.师资力量薄弱：教师缺乏实际商务英语经验和实践能力；4.教学评价不合理：评价方式主要是基于考试成绩，忽略了对于实际商务英语能力的全面评价。
二、高校商务英语教学改革措施1.教学内容的多样化：应该改变单一的教学内容，对于听、说、读、写都进行全面培养，以培养学生的英语应用能力；2.教学方式的改变：可以采用课堂互动、小组讨论、商务实践活动等方式，使学生参与其中，从而提高教学质量；3.师资队伍建设：应该优先招聘有实际商务英语经验的教师，以保证教学质量和学生实际能力的提升；4.教学评价的改进：不应该只考虑学生的考试成绩，应该加强对于学生实际能力的评价，例如项目设计、商务演讲等。
三、案例分析以某高校商务英语教学的实践为例，采用了多种教学方法：课堂互动、商务实践活动以及商务沙龙等。
其中，商务沙龙是学生自主组织，针对商务英语的交流活动，旨在为学生提供实际应用场景的体验。
此外，此高校还针对学生的不同程度和需求，开设了商务英语专业课程和短期培训班。
通过实际调查发现，学生在参与这些实践活动后，商务英语的能力得到了大幅提升。
与此同时，其应用能力和沟通技巧也得到了彻底改善。
这一实践在高校商务英语教学中具有借鉴意义。
综上所述，高校商务英语教学应该在教学内容、教学方式、师资力量和教学评价方面进行改革，以培养学生具备全面的实际应用能力。
此外，实践也是非常重要的，因此可以参考上述案例，采用多种实践活动，提高学生实际应用能力。
四、推动高校商务英语教学改革的关键因素在推进高校商务英语教学改革的过程中，以下因素非常重要：1. 有效的教学资源：包括课程设计、教材编写、课堂教学等方面。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究随着全球经济一体化的深入发展，商务英语专业的重要性日益凸显。
商务英语专业的建设不仅关乎高校教育质量和培养质量，也关乎对外贸易和国际经济合作中翻译和交际的需求。
当前高校商务英语专业的建设仍存在一些问题，需要采取一些措施来加以解决和改进。
本文将针对高校商务英语专业的建设问题进行深入的探讨，并提出相应的解决措施。
一、问题分析1. 课程设置不合理目前一些高校的商务英语专业课程设置存在一定的问题，主要表现为课程内容过于理论化，与实际工作需要相脱离；缺乏足够的实践性课程，学生无法真正掌握商务英语的实际运用能力。
2. 师资力量不足商务英语教学需要具备扎实的英语功底和丰富的商务知识，同时还需要了解国际贸易规则和跨文化交际技巧。
目前一些高校的商务英语专业的师资力量存在一定的不足，导致教学质量无法得到有效保障。
3. 实习实训环节匮乏商务英语专业的学生需要通过实习实训来加强对商务实践的了解和运用能力的培养。
目前一些高校商务英语专业的实习实训环节匮乏，导致学生无法真正融入商务实践，难以掌握实际工作所需的技能和经验。
二、解决措施1. 调整课程设置高校应该结合实际需求，调整商务英语专业的课程设置，加强实践性课程的设置，增加商务实践和案例分析等课程，以使学生能够更好地掌握商务英语的实际应用技能。
2. 优化师资力量高校应该通过增加师资力量、鼓励教师在商务领域的实践经验等方式来优化商务英语专业的师资队伍，提高教学质量和教学水平。
3. 增加实习实训机会高校应该积极与企业合作，增加商务英语专业学生的实习实训机会，使学生在校期间能够更多地接触和参与实际商务活动，从而增强实际运用能力和经验。
三、结语商务英语专业作为面向国际贸易和跨国公司的人才培养专业，其教育和培养质量对于我国的对外经济合作和国际交往具有重要意义。
高校商务英语专业的建设问题必须引起足够的重视，需要通过调整课程设置、优化师资力量、增加实习实训机会等措施来加以改进和提高。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究一、问题分析1.专业设置不合理在一些高校中，商务英语专业的设置并不合理，课程设置过于片面，缺乏与时俱进的教学内容。
学生在学习过程中很难获得全面的商务英语知识，无法满足社会对商务英语人才的需求。
2.教学资源不足由于教学资源的不足，一些学校无法提供完善的实践教学条件，导致学生缺乏实际操作的机会。
这对学生的综合能力提升存在一定的障碍，也影响了学生的就业竞争力。
3.教师队伍质量参差不齐一些高校商务英语专业的教师队伍质量不高，部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将理论知识与实际应用结合起来，导致教学质量无法保证。
4.实习实践环节不足5.学生综合素质培养不足商务英语专业培养要求学生具备一定的商务知识和英语能力，但是一些学生在学习过程中对实际应用能力的培养不够，导致他们毕业后无法胜任商务英语相关工作，这也给学生的职业发展带来了一定的阻碍。
二、改进措施针对商务英语专业的发展需要和社会对人才的需求，高校应该合理设置专业课程，包括商务实务、商务沟通、商务英语写作等，以提高学生的专业实践能力和应用能力。
高校应该加大对商务英语专业的教学资源投入，包括图书馆购书、实践教学设备更新等，提高学生的学习条件和实践环境，为学生提供更多的学习机会。
3.加强师资队伍建设高校应该加强对商务英语专业师资队伍的建设，重视教师的实践能力和行业经验，鼓励教师参与实践项目和学术交流，提高教师的教学水平和实践能力。
高校在培养商务英语专业学生的过程中，应该注重学生的综合素质培养，包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、结语通过对高校商务英语专业建设问题及措施研究，可以发现当前商务英语专业在课程设置、教学资源、师资队伍、实践环节和学生综合素质培养等方面都存在一定的问题，需要高校和相关部门共同努力进行改进。
通过合理设置课程、提高教学资源配置、加强师资队伍建设、加强实习实践环节和加强学生综合素质培养等措施，可以促进商务英语专业的发展，提高学生的培养质量，满足社会对商务英语人才的需求。
商务英语教育的现状与对策研究
商务英语教育的现状与对策研究商务英语是一种应用性很强的语言，它为商业交流提供了基础。
商务英语教育的发展，不仅与经济的全球化有着密不可分的联系，同时也涉及到了教育理论、外语教学方法，以及对行业需求的适应等诸多因素。
本文将针对商务英语教育现状的问题进行探讨，并给出一些对策和建议。
一、商务英语教育的现状商务英语教育的现状呈现出以下的问题：1、教育内容缺乏真实性现有的商务英语教育大多是基于教材编写的。
但是，在相当长的一段时间内，教材内容缺少与实际情况相符的真实案例和商业数据。
因此，学生在学习中，往往会感到很难与实际情况产生联系。
2、教学方式单一传统的商务英语教学以听说为主，而忽略了其他能力的重要性。
学校通常采用课本和讲解的形式，以及传统的语音和语法课程，但不充分考虑商务英语教学的实际需要。
这种单一的方式不仅无法满足学生在实际商业环境中的需求，也容易让学习者感到枯燥和无趣，导致学习失去兴趣。
3、英语能力评估缺失商务英语教育的模式需要充分结合实践与应用，但现有的考试和评估方式却往往没有考虑到实际商业环境的需求。
考试结果不仅未能准确反映学生的真正能力，也无法体现在实际情况下的应用能力。
这样会导致学生在职场上使用英语时遇到很多困难。
二、商务英语教育的对策为解决商务英语教育的问题，需要采取具体的对策：1、增加实践教学比重商务英语教育应该突出实用性、交际性和问题解决的能力突出实践，增加实践教学的比重。
学生可以通过商业案例的研究、参观工厂或企业、与国际商业贸易展会等实践活动来提高他们的商务英语能力，并对商业行为、环境和文化产生深刻的了解。
2、教育内容应紧密结合实际商务英语的教育内容需要与实际情况相符，采用一些真实的商业案例、行业数据和市场研究，以及国内外商业模式、营销策略、文化差异等方面的教学内容应当被纳入教育的范畴，使教育更有针对性，更贴合学生的实际需求。
3、多元化的教学方法传统的教育方式逐渐过时，但对于商务英语来说，教学方法更应该灵活多变。
高职商务英语教学中存在的问题及对策
高职商务英语教学中存在的问题及对策1. 引言高职商务英语教学是培养高职院校学生具有商务英语运用能力，适应国际贸易发展要求，满足市场需求的重要教学内容。
近年来，教育部提出要改革教育教学方法，提高教育质量，但目前高职商务英语教学中仍存在一些问题，本文将从教育教学、教材使用、师资队伍、学生素质等方面分析高职商务英语教学中存在的问题，提出相应的对策。
2. 存在的问题2.1 教学内容单一目前高职商务英语教学内容以语法知识为主，忽略了语言实际运用和交流能力的培养。
教学过程中缺少课件、教具等辅助教学手段，导致学生对知识的理解和记忆度不高。
2.2 教材旧化相比于国内企业对商务英语的需求，目前使用的教材较为老旧，教学内容和实际应用需求的联系不紧密，反映不全面，无法满足市场发展的要求。
2.3 师资队伍建设不足一些高职商务英语教师专业素质还需进一步提升，部分教师过分注重教学方法，但缺少应用教学经验，无法充分启发学生学习兴趣，引导学生将所学知识应用于实际工作中。
2.4 学生学习积极性不高部分学生未能真正理解商务英语的重要性，甚至认为商务英语只是一种对话方式，对学习不重视。
学生们同时较少自主学习，并仅掌握表面知识，可应用性和实用性不高。
3. 对策3.1 采用多元化教学方式为了提高商务英语教学吸引力和教学效果，需要引入不同的教学方式，使教学内容更加丰富、生动，例如采用互动教学、案例教学、课堂讨论等方式，加强学生与教材内容的互动性，更好地培养学生的实际语言应用能力。
3.2 更新教材内容要对商务英语教学内容进行及时更新，根据市场及企业的实际需求，研发新的教材，在教材内容中形成较为完整的商务英语语境，并匹配相关的语言技能和实际应用能力，充分满足商务英语教学的需要。
3.3 健全师资队伍完善师资队伍建设是改进商务英语教学的重要保障。
学校需要进一步完善师资队伍，加强教师培训，提高教师的商务英语专业素质，增强教师的教学实践能力，帮助教师更好地将所学知识传授给学生。
浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施
浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施众所周知，商务英语在发展过程中不仅体现了很强的专业性，而且在我国商务方面的应用也是相当广泛的。
其主要包含了营销策略，经济金融和经济贸易等众多方面的商务性研究，其实质是让学生更好的学习英语知识，掌握专业技能，和了解商务背景。
本文通过介绍商务英语在教学过程中存在的一系列问题，并进行探讨研究后，提出了解决办法。
一.商务英语在教学中的现状1.教育机构对商务英语不够重视应试教育在我国的影响重大，所以说教育机构只对语文、数学、英语这一类科目的学习表现出极其重视的态度，把商务英语视为“副科”并没有给予一定的重视，甚至一些学校竟然把商务英语这一类科目设为选修课，虽然一些好的学校在课程表中留有商务英语的一席之地，但现实却是被其他学校自认为重要的课程占用。
据实例了解，在一些不太发达的城市，百分之八十学校的学生都不曾见到过专业商务英语教师的样子，一些发达城市的学生叙述自己的商务英语学习经历时，都露出了极其无奈的表情，因为课程的安排让每个孩子都特别期待，但到了快要上课的那一天却被其他课程老师的“该课程为副科不重要”这样一句话搞得兴奋全无。
这些足以说明教育机构及学校对商务英语教学的不重视。
2.专业商务英语教师大量缺乏在教育教学过程中，教师理所应当的作为学生学习的引领者，学生在课下预习时和课堂上遇到问题和困惑时都需要教师专业性的解答，但是大多数院校的商务英语教师只是在英语方面有明显的优势，却不是经过专业商务培训的专业型商务英语教师。
专业的商务英语教师，不仅在英语的“听说读写”这些基本技能上相当的精通，还要在本国在跨文化交际的交易、各国经济贸易往来、各项管理部门和人文法律等方面具有一定的了解。
这些都是对专业型商务英语教师任课时的极大挑战和高度要求。
这些问题明确的说明我国对商务英语教师的业务水平，知识水平有很高的要求，所以说优秀教师资源的短缺也是商务英语学习中存在的又一大问题。
3.学生热情高但是学习效率低在商务英语教学过程中，学生对商务英语的学习表现出很高的热情，但是事实情况并没有像他们想象的那么好，学生在课堂上的主体地位被忽视，教师教学没能成功调动学生学习商务英语的积极性，也正是由于商务英语的基础性知识理论性极强，导致学生在学习计算机知识时感觉复杂难懂，学生在开始时就对商务英语的学习缺乏主观解决问题的能力，之后就会在遇到复杂难理解问题的时候一味地持躲避和退缩，在以后商务英语的学习中也会缺乏主动求知和解决问题的勇气和决心。
浅谈高校商务英语教学问题及对策
浅谈高校商务英语教学问题及对策笔者从当前商务英语人才需求分析入手，指出商务英语教学改革迫在眉睫，就高校商務英语教学存在的问题展开具体讨论，提出相应的对策，为培养适应社会发展需求的复合型商务英语人才抛砖引玉。
标签：商务英语人才需求;语言技能;人才培养1 社会对商务英语人才的需求分析商务英语最重要的特征是商务活动的目的意义，商务英语不但具有普通英语的语言特征，更具有专业知识、文化背景等特色信息。
经济和国际贸易的迅速发展使商务英语人才变得相对紧缺，商务英语教学也越来越受到重视。
但是，商务英语人才供需之间存在着较大差距，一方面企业大量需要具有实际操作技能的人才，另一方面学校提供的大量毕业生，往往不能满足企业的实际需求。
目前的商务英语教学模式普遍单一，基本上都是生搬硬套公共英语的教学模式和教学方法，在课程设置上没有创新，教学案例陈旧，没有与最新信息接轨，学生易对商务英语课程失去兴趣。
因此，有必要研究企业实际需求，适时调整高校商务英语课程培养目标和方案，更好服务社会和经济发展。
商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。
商务英语的学习不只是简单地英文水平、能力的提高，它更多地还是传授一种企业管理理念、工作方式。
2 商务英语教学面临的问题高校商务英语课程旨在培养具有英语语言技能和商务专业技能，满足社会发展需求的较高素质人才。
但就目前来看，本课程教学实践中普遍仍存在以下几方面有待改进的问题：2.1商务知识和语言技能没有实现良好的统一培养学生具有跨文化商务交际能力是商务英语教学的重要目标之一，所以英语语言技能和基本的相关知识都不可或缺，但如何在教学实践中实现商务知识和英语语言应用能力的有机结合尚需进一步探讨。
教师需具备商务专业和英语专业的双重背景和行业实践经历，才能很好胜任相关教学。
2.2课堂人数安排等有待优化目前高校教学班级容量超过30 人的班级是常态，这给课堂教学带来了困难和挑战。
大学商务英语口语教学存在的问题及对策探析
增加学生参与度和积极性
创新教学方式和方法
采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等互动方式，增 加学生在课堂上的参与度，激发学生学习商务英语口 语的积极性。
鼓励学生主动表达
在教学过程中，鼓励学生主动表达自己的观点和想法 ，提高学生的自信心和口语表达能力。
建立科学的教学评价机制
建立多元化的评价方式
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
难度过高或过低
一些教材可能难度过高，超出学生的接受能 力，或者难度过低，无法满足学生的学习需 求。
课程设置和安排不合理
缺乏实践机会
商务英语口语是一门需要大量实践的课程，但一些课程 可能缺乏实践机会，导致学生无法真正掌握口语技能。
时间安排不合理
一些课程的时间安排可能不合理，导致学生无法在有限 的时间内充分学习和练习。
教师教学理念和方法不当
要点一
缺乏互动性
一些教师可能倾向于单向传授知识，缺乏与学生的有 效互动，这可能导致学生失去学习的主动性和兴趣。
要点二
忽视口语练习
一些教师可能更注重阅读和写作能力的培养，而忽视 口语练习的重要性，这可能导致学生的口语能力滞后 。
教材内容和难度不适宜
内容过时或不实用
一些商务英语口语教材的内容可能已经过时 或不实用，无法满足现代商务环境的需求。
重视学生的反馈意见
定期收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学内容和方法，提高教学质量和效果。
06
CATALOGUE
结论与展望
研究结论
商务英语口语教学在大学中受 到重视，但存在一些问题。
学生对商务英语口语的掌握程 度不够，需要加强口语表达能 力。
教师的教学方法不够灵活，缺 乏创新性和针对性，不能满足 学生的需求。
高职商务英语教学中存在的问题及对策
高职商务英语教学中存在的问题及对策高职商务英语教学中存在的问题及对策随着我国经济的发展和对外开放的加快，商务英语已成为高等教育中重要的一门课程，同时也是高职院校开设的必修课程之一。
但是，在商务英语教学过程中仍然存在许多问题，影响着课堂效果和学生的学习成果。
本文将结合个人经验和相关研究结果，对高职商务英语教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教师教学水平参差不齐高职商务英语教师队伍中存在水平参差不齐的情况，导致一些教师教学效果不佳。
一方面，部分教师对商务英语的精度和实用性了解不够，无法为学生提供科学的教学内容；另一方面，一些教师在授课技巧和方法上存在欠缺，难以有效地吸引学生的注意力，提高学习成果。
对策：1. 教师要保持学习和提高教育教学能力的意识，不断更新教材，学习最新的商务英语知识和应用技巧。
同时，还要关注国外商务英语教育的新动态，多了解行业发展趋势，以便为学生提供实用的培训内容，培养他们的商务英语交流能力。
2. 教师应该针对学生的特点，选用不同的教学方法和手段。
如采取多媒体合成课件，教师的精准讲解，小组互动讨论，仿真商务英语环境等，让学生积极参与，达到说、听、读、写全面发展。
二、学生学习质量参差不齐学生的学习质量参差不齐也是高职商务英语教育中的一个问题。
一方面，一些学生备考不够认真，学习态度不够积极，缺少一定的自我认知和学习技巧；另一方面，一些学生语言水平较低，词汇量不够，对语言交流缺乏自信，对商务英语的应用能力不足。
对策：1. 教师要帮助学生树立正确的学习态度，对商务英语知识进行深度思考和探讨。
教师可以通过教学方法、作业布置等方式，引导学生提高其英语学习的难度，增加其英语词汇量等。
同时，还要给学生提供各种语言表达训练，让他们不断地前进和坚持努力。
2. 学生要积极主动地学习商务英语，将其作为应对职场需求的重要工具。
他们可以利用寒暑假期，加入英语口语热线、以及对商务英语的逻辑分析方面的专门训练等，提高相应的英语能力水平。
商务英语的问题及对策3篇
商务英语的问题及对策3篇（一）一、影响跨文化交际能力的主要因素（一）思维模式的差异中国与西方国家文化的不同造成了双方思维方式极大的差异，这严重地影响了商务英语谈判的效率。
中国传统文化的主体是由董仲舒“天人合一”的思想哲学体系构建的，强调世界是个统一的整体，万事万物之间都存有着千丝万缕的联系，每一个环节的的动作都可以牵一发而动全身。
这就形成了中国人注重综合、注重总体的思维。
西方文化却一直宣扬个性主体，强调事物的独立性，这就形成了西方人注重分析、注重个体的思维。
思维方式的不同影响着中西方的谈判策略：中国人往往先将谈判内容进行整体分析，列出最重要的原则性问题和其他附加细则，一旦原则性问题达成一致，其他附加细则便可有所调和。
西方人则将谈判内容分条列框地逐一列举，然后对每一项条款进行细致分析，只有每一项内容都达成了共识，整个谈判过程才算结束。
（二）语言和非语言的交际障碍语言和非语言的交流都是商务英语谈判中重要的交流方式，在这两方面上，中西方也存有较大障碍。
在语言交流上，中国人温文尔雅，出于面子的原因，习惯根据语境用间接、委婉的方式隐晦地表达自己的想法，即便是谈判中并不同意的建议，也往往用沉默来代替说“不”。
西方人恰恰相反，他们的交流注重实效，语言往往间接、明了，力图用最直白的语言表达清楚自己的意图。
在非语言交流上，中国人讲求和谐礼让，认为过长时间的直视对方是咄咄逼人的不礼貌行为，而西方人更加认同直视对方，进行真诚地目光交流，否则则被认为是不自信的表现。
（三）礼仪习俗的不同世界上不同国家乃至不同民族都有不同的礼仪习俗，中国和西方更是存有着较大的差异。
在时间观念上，中国人认为比约定时间提前到达是对对方的一种尊重，西方很多国家则认为按照预定准时达到即可；在餐饮礼仪上，中国人习惯为对方夹菜，劝客人多吃，来表达自己的招待热情，西方人则认为宾客自主，自需自取为宜；面对赞美时，中国人往往表示自己承受不起这样的夸赞，来表示谦虚的美德，西方人则会大方回应“谢谢”，接受对方的赞美与肯定。
高校商务英语教学现状及改革措施
高校商务英语教学现状及改革措施【摘要】现今高校商务英语教学存在诸多问题，如课程设置不合理、缺乏实践性教学环节、教师水平参差不齐等。
商务英语课程内容滞后，无法满足学生实际需求。
为改善教学现状，应推行实践教学与行业合作，加强师资队伍建设，优化商务英语课程设置，促进教学与实践结合。
只有这样，才能更好地培养学生的商务英语能力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。
【关键词】高校商务英语教学、现状、改革措施、课程设置、实践性教学、教师水平、课程内容、师资队伍、行业合作、优化、加强、促进。
1. 引言1.1 高校商务英语教学现状及改革措施为了解决这些问题，有必要采取一系列的改革措施，包括加强师资队伍建设、优化商务英语课程设置、促进实践教学与行业合作等。
只有通过改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，提高商务英语教学的质量和水平。
本文将针对高校商务英语教学现状提出一系列的改革建议，以期为相关部门和教育机构提供参考，推动高校商务英语教学不断迈向更加健康、高效和具有竞争力的方向。
2. 正文2.1 商务英语课程设置不合理商务英语课程设置不合理的问题在高校商务英语教学中是一个普遍存在的现象。
一些高校商务英语课程设置过于简单，内容过于基础，缺乏深入的商务实践和专业知识的学习，不能满足学生的学习需求。
部分高校商务英语课程设置存在课程内容重复、课程之间缺乏衔接等问题，导致学生学习难度不均衡，缺乏系统性和完整性。
有些高校商务英语课程设置过于理论化，缺乏实际案例和行业背景的引入，难以激发学生学习的兴趣和动力。
为了解决商务英语课程设置不合理的问题，高校可以采取一系列改革措施，如重新评估课程设置，优化课程内容，引入实践性教学环节，与企业合作开展实践项目等。
通过这些措施，可以使商务英语课程更加丰富多样，符合学生的需求和实际情况，提高教学质量和学习效果。
希望高校能够重视商务英语课程设置的问题，并采取有效措施加以改善，为学生提供更好的学习环境和机会。
高职商务英语教学中存在的问题及对策
高职商务英语教学中存在的问题及对策【摘要】当前高职商务英语教学存在诸多问题：教学内容过于理论化，实践环节不足，教学资源匮乏，教师水平参差不齐。
为解决这些问题，可采取加强实践教学、优化教学资源、提升教师素质等对策。
通过这些措施，可以提升学生的实际应用能力，丰富教学资源，提高教学质量。
在未来，我们应进一步完善商务英语教学体系，加强教师培训，推动实践教学模式的创新，以期为学生提供更加全面、实用的商务英语教育，满足社会需求。
【关键词】高职商务英语教学、问题、对策、实践教学、教学资源、教师素质、理论化、教学内容、教师水平、教学环节、教学质量。
1. 引言1.1 背景介绍商务英语是高职教育中一个重要的专业方向，随着经济全球化的加剧和国际贸易的发展，商务英语的教学也变得越来越重要。
在当前的高职商务英语教学中，存在着一些问题亟待解决。
教学内容过于理论化，缺乏实践环节。
教学资源匮乏，影响学生的学习效果。
而且，教师水平参差不齐，导致教学质量无法保障。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策来改善教学质量。
加强实践教学，优化教学资源，提升教师素质，是当前高职商务英语教学中最迫切需要解决的问题。
通过对这些问题的深入分析和有效对策的制定，我们有望提升高职商务英语教学水平，培养更加符合社会需求的应用型人才。
1.2 研究意义商务英语作为高职教育中的一个重要学科，对学生的职业素质和就业竞争力具有重要影响。
对高职商务英语教学中存在的问题进行深入研究具有重要的现实意义和理论意义。
通过研究高职商务英语教学中存在的问题，可以帮助教育管理部门和教育机构更好地了解当前教学现状，及时调整教学方向和内容，提高教学质量。
对问题进行分析和对策提出，可以为教师提供改进教学方法和手段的参考，提升教学水平，提高教学效果。
研究高职商务英语教学中存在的问题，有助于促进教师间的交流和合作，共同探讨解决问题的有效途径，增进教师之间的专业共识和合作精神。
最终，通过对高职商务英语教学中问题的研究，可以为未来教育改革和教学模式创新提供借鉴和参考，推动高等教育的健康发展和提升。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究随着全球经济一体化的深入发展，商务英语成为越来越多学生选择的专业方向。
目前高校商务英语专业的建设存在一些问题，例如教学内容过于理论化、实际操作能力不足等。
有必要对高校商务英语专业的建设问题进行研究，并采取相应的措施来解决这些问题。
一、问题分析1. 教学内容过于理论化目前，一些高校的商务英语专业教学内容过于理论化，学生在学习过程中更多地接触到理论知识，而缺乏实际操作的机会。
这导致学生毕业后在实际工作中往往无法很好地应用所学知识，影响了他们的职业发展。
2. 实际操作能力不足一些高校商务英语专业的学生在学习过程中缺乏实际操作能力的培养。
商务英语专业不仅需要学生掌握丰富的商务英语知识，还需要培养学生的实际操作能力，使他们能够在工作中熟练运用英语进行商务交流。
3. 与实际需求脱节目前，一些高校商务英语专业的教学内容与实际需求存在一定的脱节。
随着中国经济的快速发展，企业对商务英语人才的需求也在不断增加，一些高校商务英语专业的教学内容未能及时调整，与实际需求脱节。
二、解决措施1. 调整教学内容针对商务英语专业教学内容过于理论化的问题，高校可以对教学内容进行调整，增加实际案例分析与实践课程的比重。
通过实际案例分析和实践课程的教学，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，增强他们的实际操作能力。
2. 开展实践教学除了调整教学内容外，高校还可以通过开展实践教学来培养学生的实际操作能力。
可以组织学生参与商务实践项目、实习等活动，让他们在实践中学习，提高他们在商务英语实际运用中的能力。
3. 与企业合作为了使教学内容与实际需求更加贴合，高校可以与企业合作，了解企业对商务英语人才的需求，并将这些需求融入到教学内容中。
通过与企业的合作，学生可以更加直观地了解实际工作需求，提高他们的就业竞争力。
4. 增加国际交流机会商务英语专业学生需要具备一定的国际视野和跨文化交流能力。
高校可以增加国际交流机会，例如开展国际学术交流、组织学生参加国际商务英语比赛等活动，帮助学生拓宽国际视野，提高跨文化交流能力。
高校商务英语专业建设问题及措施研究
高校商务英语专业建设问题及措施研究一、问题分析在教学内容方面，部分高校商务英语专业的教学内容滞后，无法满足学生对于商务英语实际运用的需求。
一些学校的商务英语课程内容主要局限于语言知识的掌握，而缺少对商务实践的深入了解和探讨。
在师资力量方面，一些高校商务英语专业的教师队伍结构不合理，导致了教学质量无法得到有效保障。
部分教师缺乏实际商务经验，无法深入传授商务英语的应用技能。
这种情况下，学生在学习过程中很难真正掌握商务英语的实际运用能力。
在实践教学方面，一些高校商务英语专业的实践环节设置不够充分，无法有效地提高学生的实际操作能力。
商务英语专业缺乏与企业合作的实践平台，导致学生无法真正了解商务实践中的真实情况，无法将所学知识与实际应用相结合。
二、解决措施1. 更新教学内容，注重实际应用针对商务英语专业教学内容滞后的问题，高校需要及时更新教学内容，注重商务实践中的应用。
可以通过邀请具有丰富商务实践经验的企业人士参与教学，结合真实案例进行教学，让学生更直观地了解商务实践中的情况，提高学生的实际应用能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教学质量在师资力量方面，高校需要加强师资队伍建设，引进具有实际商务经验的教师，提高教学质量。
可以通过资助教师赴企业实习或派驻企业任职，让教师了解最新的商务实践动态，为学生提供更全面的教学内容。
3. 设立实践基地，提高学生实际操作能力在实践教学方面，高校可以与企业合作，共建实践基地，为学生提供更多的实践机会。
在实践基地中，学生可以参与真实商务实践项目，与企业员工合作，提高实际操作能力。
商务英语专业还可以开设虚拟企业课程，让学生在虚拟环境中模拟商务运作，提高学生的商务实践能力。
4. 促进国际交流，提高学生综合素质商务英语专业需要同国际接轨，促进国际交流，提高学生的国际视野和综合素质。
高校可以通过开设双学位、联合培养等项目，引进国外优质教育资源，促进国际交流，拓宽学生的视野和就业范围。
5. 强化课程评估，保证教学质量高校还需要加强对商务英语专业的课程评估，保证教学质量。
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当前高校商务英语教学问题及对策研究
随着市场经济的发展，经济全球化的发展趋势进一步加强，商务英语变得越来越重要，商务英语也是高校开设的专业课程之一。
但是，目前在当前高校商务英语的教学过程中，还存在着诸多问题，影响商务英语教学质量的提高。
所以高校应该高度重视商务英语教学，不断创新商务英语教学模式。
标签：商务英语；课堂教学；创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012501
1 前言
现代社会发展，世界经济贸易一体化已经成为时代发展的趋势，国际之间的贸易联系越来越密切，对商务英语人才的需求也越来越大。
商务英语主要体现了商务专业知识和英语语言运用的密切联系，商务英语专业学生，必须把商务专业知识和英语语言运用有机结合起来，不断强化商务英语的课堂学习，从而实现预期的目标。
2 当前高校商务英语教学的现状
2.1 商务英语课程设置不科学、不完善
商务英语作为高校商务英语专业的基础课程，对提升学生的商务英语能力具有不可替代的作用。
但是，从全国高校商务英语课程的设置来看，课程设置还存在一些问题。
很多高等院校虽然基本都开设了商务英语课程，但是不同学校的教材选择、教学内容存在很大的差别，缺少统一的商务英语教学大纲和教材，不利于商务英语教学的顺利开展和学生商务英语水平的提高。
2.2 部分高校商务英语教师的师资力量比较薄弱
首先，从当前的教学实际来看，高校商务英语专业的师资力量还不够高。
大部分从事商务英语教学的高校教师很少有商务英语的学历背景，对商务英语的核心问题不能够得到很好的把握，对商务英语运用的环境也不能很好的理解；其次，在教学方法上，受到传统教学方法的制约和影响，当前还是大多采用和普通英语相类似的教学方法，学生只是被动的去接受知识，不利于学生商务英语水平的提升；再次，高校商务英语老师的英语水平还有待于进一步提高，在教学过程中能够利用英文教授商务英语的老师数量不多，无法满足日渐激烈经济全球化竞争的要求。
2.3 商务英语教学的硬件设施不完善
随着当前科学技术和计算机水平的日益提高，对教学硬件设施提出了越来越高的要求。
在商务英语教学设施方面，必须加强对现代化教学设施的引进，例如：多媒体投影仪、幻灯、视频等方面。
但是，在当前高校商务英语教学的课堂中，虽然引入了多媒体技术，但是对多媒体的利用程度还不够高，在商务英语教学中不能够得到充分的利用。
学生在学习商务英语的过程中，大多数情况下还是使用黑板，对计算机辅助语言的认识和掌握程度还不够，进而不利于商务英语教学质量的有效提升。
3 提高商务英语教学质量的方法分析
3.1 商务英语教师要积极树立现代教育理念
首先，摒弃传统教学方法，树立创新型教学理念。
不断强化学生的自主性，让学生不断提高自身的英语水平，鼓励学生多说、多练，提高商务英语的交际能力；其次，强化学生的主体地位。
在当前的商务英语教学中，应该加强老师与学生之间的互动关系，强调教学活动以学生为中心，把学生引入到商务英语的教学情境中去，进而提高学生英语的交际水平和交际能力，保证学生商务英语水平的提升；再次，商务英语老师应该树立现代教育理念。
在商务英语教学过程中，要积极转变教师角色，从当前经济全球化的发展实际出发，树立现代教育理念，强化教学思路，提高教学水平。
3.2 积极采用现代化的教学手段为教学服务
随着当前科学技术和计算机水平的日益提高，对教学硬件设施提出了越来越高的要求。
在商务英语教学设施方面，积极采用多媒体辅助教学技术显得尤为重要。
多媒体教学技术具有交互性、可视性、趣味性等方面的特点，在高校商务英语教学，多媒体教学的优势更加突出。
在商务英语的教学过程中，计算机多媒体教学能够强化学生的自主学习，这样能够无形的提高学生学习的积极性和主动性，强化学生学习商务英语的兴趣，这样一来，学生的参与意识和积极性能够极大发挥。
3.3 不断增强学生运用商务英语进行交际的能力
首先，要不断加强商业文化环境和商务英语语言环境的有机结合。
建立一个科学合理的商务英语语言环境，为学生的商务英语学习提供重要的基础；其次，培养学生运用商务英语交际的能力并不排斥商务英语基础知识的学习，而正好相反，商务英语基础知识是构成商务英语交际能力的第一要素，是形成商务英语交际能力的基础。
再次，积极培养学生的语言文化底蕴。
在商务英语的教学过程中，要加强学生的文化背景知识，培养学生跨文化交际的能力。
由于中西方文化的差异性，学生在学习商务英语的过程中还要借助文化差异来防止文化的差异和交际的障碍，充分了解英语国家的文化背景，注意不同国家的文化禁忌，学习跨国商务交往的礼仪等等，才能有利于促進国际商务交往。
总之，商务英语的产生和发展是社会发展、人类科学技术的交流和各国之间贸易往来的必然结果，它的实用性也非常强。
在商务英语的课堂教学中，充分发挥学生的自主性和创造性，切实有效地提高学生的商务英语应用能力。
参考文献
［1］陈建平.交际法在商务英语教学中的实践［J］.邢台职业技术学院学报，2003，(2)：20.
［2］王莎，管俊.案例教学法在剑桥商务英语教学中的运用［J］.南京工业职业技术学院学报，2006，(63).
［3］王丹.浅谈商务英语教学中的创新意识培养［J］.福建商业高等专科学校学报学报，2005，(6).。