《飞天(一)》教案名师制作优质教学资料

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《飞天(一)》示范课教学设计【小学美术四年级上册】

《飞天(一)》示范课教学设计【小学美术四年级上册】

《飞天(一)》教学设计教材解析本课主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天,向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟。

这是在民族传统的基础上,吸收融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦煌飞天形象。

通过欣赏、表现飞天的形象,有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感。

教学目标了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力,加深对文化和历史的认识。

教学重点了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。

教学难点如何用线条表现飞天的动势。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、图片引入师:同学们认识下面图片中是什么景观吗?生:敦煌莫高窟。

莫高窟,俗称千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。

它不仅是中国古代文化艺术的宝库,也是世界古代文化艺术的宝库。

莫高窟由洞窟文化、壁画艺术、佛像飞天三大部组成。

本节课我们来认识其中的飞天是什么。

【设计意图】敦煌莫高窟是我国的文化遗产,通过提问激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授1.认识飞天。

教师:飞天在我国石窟艺术中,她们是美好、优雅的化身。

结合教材,请思考:(1)什么是“飞天”?(2)“飞天”一般出现在什么地方?(3)每个时代的“飞天”都是一个样子吗?生1:飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体,他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神,一个善歌,一个善舞,形影不离,和谐融洽,是恩爱的夫妻。

后来乾闼婆和紧那罗合为一体,变为飞天。

生2:“飞天”一般出现在石窟壁画中。

敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟都画有飞天。

生3:讲解飞天的三个时期:借鉴时期(北魏):图片风格“造型简单”“色彩古朴”等。

融合时期(西魏—隋):图片风格“动感飞天”“色彩丰富”等。

形成自我风格(唐):图片风格“姿态优美”“富丽堂皇”等。

2.教师引导学生欣赏这幅图片,回答问题:(1)图中的飞天在干什么?在弹琴。

(2)这样的画面给你什么感觉?仙女在弹琴,灵动的音符飘荡在空中,此曲只应天上有,人间哪得几回闻!(3)什么样的线条更适合表现飞天的衣裙飘带?直线、折线给人一种生硬的感觉,曲线给人一种柔美的感觉,所以曲线更适合。

人美小学美术四上《第6课:飞天一》word教案

人美小学美术四上《第6课:飞天一》word教案

飞天本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

出示神奇美丽的太空图片,模拟火箭升空的场景,航天飞机进入浩瀚的星空,使学生身临其境,感受无限而遥远的宇宙空间美,激发学生对科学、技术和探索宇宙的梦想。

选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国国旗和联合国国旗照片。

杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄,这次航行成功标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕,中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三位成员。

借用此图意在激励儿童的航天梦想,成为未来航空航天事业的设计者和探索者,造福人类。

指导构思,引发构思,畅想在那浩瀚苍天的亿万颗星球上会有其他生命的存在,能找到外星人活动的蛛丝马迹,探索宇宙中人类的知音;畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。

在太空城里,将是一个“世外桃源”的欢乐世界,每年将有数万人往返于地球与太空之间,进行别有情趣的旅行。

一、了解我国的航天中心,甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。

航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

引导学生进行联想,五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路…… 。

二、自主学习与探索展示三幅学生作品,第一幅以太空运动会为主题,描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景;第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍,感受失重带来的乐趣;最后一幅以探索为主题,第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习,听取外星讲解员的介绍,并进行不同语言的交流,通过欣赏优秀学生作品,学生自主思考评价,教师讲解评述,培养学生自主学习与探索能力。

三、注重学生的自主创新和自我评价启发学生展开想像,运用已有绘画知识与技能,进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。

小学美术《飞天》优质课教案、教学设计

小学美术《飞天》优质课教案、教学设计

小学美术《飞天》优质课教案、教学设计
课题:第六课《飞天(一)》
教学过程:
壱、欣赏交流,导入新课
今天老师想先请大家欣赏一段录像(播放中央电视台文体节
录像)。

师:同学们,你们知道,刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗?
师:飞天一个富有想象力的名字。

通过课前自主学习,学生交流对飞天的了解。

师总:飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象,在佛国里,它们既散发香气又载歌载舞,是美好和优雅的化身,千百年来,一直为大家喜闻乐见。

导入新课,板书课题。

(设计意图:通过欣赏网络搜索的《飞天》视频,学生初步了解飞天,认识我国的飞天形象,初步感受飞天的美,感悟我国传统造型艺术的魅力。

通过自主学习交流,让学生的知识进行交流和碰撞,进一步加强对飞天的认识)
二、探究体验,走进敦煌
(一)介绍敦煌莫高窟的位置。

在我国飞天最集中的地方就哪里?敦者,大也,煌者,盛也;而敦煌的盛名来自于莫高窟,学生观看录像,了解莫高窟的位置。

在我国西部甘肃省,在茫茫沙漠之中,掩映着一片绿洲敦煌,那里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。

莫高窟历经10个朝代,1000 多年不间断的修建,共修建石窟492 个,这个庞大的石窟群,绘有大量的飞天形象,被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。

它为什么会享有如此高的盛誉呢,让我们一起走进莫高窟。

(二)欣赏莫高窟,着重欣赏莫高窟的飞天。

播放录像,走进莫高窟
学生交流感受。

生:飞天很多。

生:敦煌的壁画非常漂亮。

生:莫高窟里面太壮观了。

第7课 飞天(一)-人美2011版四年级美术上册教案

第7课 飞天(一)-人美2011版四年级美术上册教案

第7课飞天(一)-人美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国古代传统文化中的“飞天”形象;2.绘制飞天形象的基本构造和姿态;3.绘制简单的“飞天”图案。

二、教学重难点1.掌握“飞天”形象的构造方法;2.掌握“飞天”形象的基本姿态;3.绘制简单的飞天图案。

三、教学步骤1. 了解“飞天”形象让学生观察《敦煌壁画》中的“飞天”形象,了解其基本特征和构造。

让学生感受“飞天”形象的轻盈和自由,并让学生思考如何表现这种状态。

2. 绘制“飞天”构造通过教师的示范,让学生掌握“飞天”形象的基本构造方法。

教师应重点讲解“飞天”形象的骨架和肌肉组织,以及其特殊的姿态。

3. 绘制“飞天”姿态让学生在了解“飞天”构造的基础上,通过模仿“飞天”运动员的动作,练习绘制“飞天”形象的基本姿态。

教师应注意帮助学生把握好“飞天”形象的比例和动感。

4. 绘制简单的“飞天”图案在练习了基本的“飞天”构造和姿态之后,让学生自由创作简单的“飞天”图案。

要求学生尽量表现出“飞天”形象的轻盈和自由状态。

四、教学注意事项1.教师要讲解清晰,重点突出,让学生明确“飞天”形象的特征和构造;2.在绘制“飞天”形象时,学生要用流畅、轻柔的笔触,表现出“飞天”的轻盈和自由感;3.绘制“飞天”形象的时候,学生要注意比例和动感的表现,不能太僵硬或太夸张。

五、教学扩展1.制作“飞天”的3D模型,加深对“飞天”形象的理解;2.创作“飞天”宣传画,宣传“飞天”文化中的精神和价值观;3.制作“飞天”主题的动画或视频,让学生体验“飞天”状态的动感和自由。

人美版小学四年级美术上册《飞天(一)》名师教案

人美版小学四年级美术上册《飞天(一)》名师教案

《飞天(一)》名师教案教学内容与目标认知:了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。

情意:感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣。

能力:引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。

参考传统的飞天形象,临摹创造一幅飞天作品。

教学重点与难点:重点:了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。

难点:用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。

教学准备:课件、飞天的相关资料、图片课时:一课时教学过程:一、导入新课:(图片导入新课)1.走进敦煌教师:同学们,你们知道丝绸之路么,知道丝绸之路会经过哪些地方么?学生回答:西安,兰州,敦煌...教师:同学们回答的真棒,那我们今天就成立一个考古小分队,到敦煌去进行一次考察教学意图:激发学生兴趣,吸引学生的注意力2.播放敦煌莫高窟的视频教师:你对敦煌莫高窟有哪些了解?学生观看敦煌莫高窟的视频,根据刚刚观看的视频内容以及对敦煌莫高窟的了解回答问题,——飞天教师:你们知道敦煌莫高窟的壁画中,不占主要地位但姿态非常优美的艺术形象么?今天,我们就来重点考察敦煌飞天艺术。

3.出示课题:飞天(一)二、探寻飞天艺术1.追溯根源(1)教师:同学们,你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察?学生提出自己对飞天的困惑,疑问以及想要了解的知识教师根据学生的问题进行解惑,并由此和学生一起探寻飞天的起源问题(2)了解古印度飞天的形象特征,教师出示古印度飞天的形象学生在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征(3)教师初步分析西域飞天的形象特征,出示西域飞天图片学生进行对比分析西域飞天与印度飞天的不同:体型呈“V”字形,比较粗壮,头上有圆光.....2.飞天的发展演变(1)探究敦煌飞天发展时间教师:同学们想一想,敦煌飞天是从什么时候出现的?又是从什么时候结束?历经了多长的时间呢?学生:敦煌壁画中的飞天与洞窟创建同时出现,历经了十个朝代,直到元代末期,随着洞窟的停建而消逝教师:同学回答的太棒了,请坐3.飞天的艺术形象(1)感受飞天的外貌美(2)感受飞天的动态美(3)感受飞天的线条美——线条是中国传统绘画的主要表现方式,在很多艺术作品中都有所体现,具有强烈的艺术表现力(4)感受飞天的色彩美三、教师课堂小结教学意图:引导学生了解有关飞天的造型表现方法,培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。

《飞天(一)》教学设计

《飞天(一)》教学设计
教学难点
探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
教学准备

1、教师出示飞天形象,引出飞天的概念,出示课题。
2、教师请学生带着以下问题观看视频。
⑴飞天来源于哪里?
⑵飞天有什么本领?
⑶飞天代表什么?
3、对比激趣,比较壁画中飞天的形象和雕塑《萨莫色雷斯的胜利女神》在表现手法上有什么不同。说一说它们给你哪些不同的视觉感受。
3、知识拓展,展示更多飞天题材的艺术作品,师生一起感受飞天这种古老艺术形象散发的生命力。
三、艺术实践
欣赏课中的飞天作品,选一件你最喜欢的 ,从表现飞天的造型、色彩、线条等方面,试着运用艺术语言将画面的美感描述出来。
四、总结拓展
飞天这一古老的艺术形象是我国劳动人民智慧的结晶,直至今日,仍然散发着强大的艺术生命力。
《飞天(一)》教学设计
课题
6. 飞天(一)
总课时
1课时
教学
目标
1、初步了解石窟和飞天知识;感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
2、能用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。
3、感悟飞天造型的艺术魅力,培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
教学重点
探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术表现手法,并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。
板书
设计
教学 反思
⑵感受飞天的动态美。教师引导学生观察画面中飞天的各种动作,请学生模仿并比较早期与成熟时期飞天的动态有什么不同。
板书:动态美——婀娜多姿
⑶感受飞天的形象美。教师出示《朝元图》,引导学生观察飘带的动态变化。
板书:线条美——柔美流动
⑷感受飞天的色彩美。教师简单介绍飞天色彩丰富、典雅的特点。

《飞天》名师教案(部级)

《飞天》名师教案(部级)

《飞天(一)》名师教案(部级)一、教学目标:1.初步了解石窟和飞天的知识,感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。

能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。

2.运用观察体验、小组讨论探究等学习方法,初步认识飞天,感受飞天之美,感悟民族文化艺术的魅力。

3.感悟飞天造型艺术的魅力,培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

二、教学重难点教学重点:探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法,并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。

教学难点:探究飞天的造型特征和艺术表现手法。

教学用具准备:课件、有关图片和文字资料等。

三、教学过程:1.课前准备布置学生课前收集关于飞天的资料。

2.创设情境,走进敦煌考察(1)师:同学们,你们看过《西游记》么?知道唐僧去西天取经是去哪个国家么?(天竺)学:天竺(2)出示图片。

师:这张图上的黄色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。

在那里有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”。

今天就成立一个考古小分队,到那里去考察。

(3)播放敦煌莫高窟视频。

提问:你对敦煌莫高窟有什么了解?(4)师:你们知道在敦煌莫高窟的壁画中,不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么?学:(飞天)今天我们就来考察敦煌飞天艺术。

出示课题:飞天(一)四、追根溯源,探寻飞天艺术1.追根朔源。

(1)提问:你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察?(2)探寻飞天起源。

(3)了解古印度飞天的形象特征。

出示飞天的形象。

(4)初步分析西域飞天特征。

对比分析西域飞天和古印度飞天的不同:体型呈“v”字形,比较粗壮,头上有圆环……2.发展演变。

(1)探究敦煌飞天发展时间。

提问:敦煌飞天从何时出现?何时结束?历经了多长时间?历经十个朝代,直到元代末期,随着洞窟的停建而消逝。

在这千余年的历史长河中,飞天的形象、姿态、和风格在不断的变化,专家把他的发展分为三个阶段:兴起创新、盛世气象、走向衰落。

教学设计-飞天1

教学设计-飞天1
(三)学习重点:探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术表现手法,并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点,表达自己对飞天的感受。
学习难点:探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
(四)学习准备:图片、视频
(五)学情分析:四年级学生随着年龄的增长,加上美术课堂上的长期训练,已经掌握了一些欣赏评述的方法。在欣赏评述活动中,学生对物像的观察更加全面、细致,对作品的分析也由浅入深到了解作品蕴含的内在含义;语言表达能力也得到了发展,不仅可以用流畅的语言描述艺术作品内容,还能简单分析对作品的感受,并进行评价。欣赏《朝元图》为学生了解壁画艺术,飞天艺术做了铺垫,但学生对什么是石窟还缺乏感性认识,教师要从多方面引导学生在审美标准多样化的今天,感受传统艺术的审美观和价值观。
回答:动态逼真,色彩鲜艳。
回答: 飘舞的绸带。
(七)评价:
A-飞天人物及飘带造型准确,构图完整,动态自然
B-飞天人物造型准确,构图合理
C-能基本表达人物造型
(八)课后拓展:学生通过学习了飞天的历史以及神话传说,更多地了解了中国传统文化以及文化根源的追溯,同时更多的了解中国古代壁画文化的精髓
课后反思:
通过这节课关于对飞天文化及莫高窟壁画的讲解,认识到讲述中国古传统文化的时候,面对对象是四年级的学生,更应该在顾及到课标要求的内容之余,延伸性的讲解一些关于飞天文化的传说,以增加课堂的趣味性,这样才能让学生对本课内容产生更大的兴趣。
____年____月____日
(六)学习过程:
导入:教师展示飞天图片,请学生说出展示的内容名称,并简略说出飞天的来源。
引出课题《飞天》
观看图片,讲解石窟艺术的来源。
展示莫高窟的图片,并大概讲解莫高窟的历史
展示不同时期的飞天形象(壁画、浮雕、拓片)请学生说出感受及不同?

《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册

《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册

飞天(一)(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册一、教学目标1.理解“飞天”概念及起源;2.了解人物形象、服饰、动作;3.掌握中国画基本线描技法,能运用实现“飞天”形象的画面创作。

二、教学内容1.“飞天”的概念及起源;2.“飞天”形象、服饰、动作的造型表现;3.“飞天”形象的画面创作。

三、教学重难点1.飞天概念与其过去历史背景理解;2.人物形象的造型表现;3.基本线描技法的掌握;4.如何实现“飞天”的画面创作。

四、教学过程第一课时教学重点1.飞天的概念及起源的理解;2.中国画基本线描技法的掌握。

教学过程1.通过讲解、图像、视频等多种形式知识介绍“飞天”的起源和历史背景,帮助学生掌握“飞天”的概念。

2.讲解中国画基本线描技法,帮助学生掌握如何运用线描体现人物肢体、面部的表情。

教学方法1.讲授法;2.图像法;3.视频法。

第二课时教学重点1.掌握“飞天”造型表现的技巧;2.熟悉“飞天”的服饰和特征。

教学过程1.向学生介绍“飞天”的服饰和造型特征,并讲解如何表现出人物立体感。

2.学生结合老师讲解,开始进行自己的飞天设计,并完成线描作品,注重细节处理及线条的遣词。

教学方法1.讲授法;2.演示法;3.示范法。

第三课时教学重点1.将基本线描技法与实际应用结合;2.实现“飞天”画面创作。

教学过程1.引导学生运用基本线描技法,将“飞天”的造型表现出来;2.通过上一节课的练习,学生已经对“飞天”的基础造型有所了解,本节课中老师鼓励学生将“飞天”与个人创作结合起来,展现出更多个性化的飞天形象。

教学方法1.演示法;2.示范法。

五、教学评估1.教师以学生的作品为主要评估对象,包括线条和整体表现;2.教师可根据每次练习课的情况进行评估;3.可结合学生的课堂表现和态度等相关方面进行评估。

六、教学后记通过本章内容的学习,学生能够对“飞天”的概念和起源、人物形象、服饰、动作等有更全面的认识,掌握中国画基本线描技法,并实现“飞天”的画面创作,既锻炼了学生的创意能力,又提高了学生的美术基本技能,为今后的画画技能打下坚实的基础。

飞天课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

飞天课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

飞天课文教案一、教学目标1. 知识目标:通过本节课的学习,使学生了解《飞天》这篇课文的主要内容,掌握文章中的重要词汇和句子,并能正确理解课文的意义。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生对于课文的理解和分析能力。

3. 情感目标:通过学习《飞天》这篇课文,使学生了解中国传统文化中关于梦想和奋斗的主题,培养学生的积极向上的情感。

二、教学重点1. 掌握课文中的重要词汇和句子。

2. 理解课文的主要内容,包括文章中传递的主题和情感。

三、教学难点1. 提高学生的阅读理解能力,帮助他们掌握课文的中心思想。

2. 培养学生的积极向上的情感,激发他们的梦想和奋斗的热情。

四、教学准备1. 《飞天》这篇课文的复印件。

2. 板书工具。

五、教学过程Step 1 预习导入(5分钟)在开课前,教师向学生介绍本节课的主题和目标。

教师可以提问学生关于“飞天”这个词的含义,并让学生谈谈对梦想和奋斗的理解。

Step 2 阅读理解(15分钟)让学生自主阅读《飞天》这篇课文,并回答以下问题:1. 课文的主要内容是什么?2. 课文中主人公的梦想是什么?3. 主人公是如何实现他的梦想的?4. 课文中表达了怎样的主题和情感?Step 3 辅助讲解(15分钟)在学生完成阅读理解后,教师可选几个问题进行解答,并对课文中的重要词汇和句子进行解释和讲解。

教师可以利用黑板进行示范性讲解,并请学生跟读。

Step 4 课文分析(15分钟)教师与学生共同分析课文,重点讨论以下问题:1. 为什么主人公的梦想被视作“不切实际”的?2. 主人公通过什么方式和手段实现他的梦想?3. 课文中的“飞天”是指什么?4. 课文表达了怎样的主题和情感?Step 5 总结归纳(10分钟)通过和学生的互动讨论和观点交流,教师对本节课的重点内容进行总结归纳,并强调学生在今后的学习中要树立梦想和勇往直前的奋斗精神。

六、作业布置要求学生用自己的话写一篇对于《飞天》这篇课文的读后感,字数不少于150字。

第六课《飞天(一)》(教学设计)2022-2023学年美术四年级上册

第六课《飞天(一)》(教学设计)2022-2023学年美术四年级上册

第六课《飞天(一)》(教学设计)一、教学目标1.了解我国古代神话故事中的飞天形象;2.掌握用简单几何图形画出飞天人物形象的基本方法;3.提高学生的创意思维能力和手工实践能力。

二、教学重点和难点1.重点:了解飞天形象的特点并加以表现,以及如何使用几何图形进行绘画;2.难点:如何将几个基本图形合理组合起来,形成一个完整的飞天角色形象。

三、教学内容和安排时间教学内容教学活动第一课时飞天的特点和来源1. 授课介绍飞天形象的特点和来源;2. 调查学生对飞天形象的了解程度;3. 观看相关视频资料。

第二课时几何图形的运用1. 演示几何图形的基本构成方法;2. 练习简单几何图形的绘制;3. 创作并分享学生自己的几何图形组合。

第三课时绘制飞天形象1. 教授如何将几何图形组合成飞天形象;2. 运用颜色填充表现飞天形象的气氛;3. 学生在教师指导下绘制自己的飞天形象。

第四课时创意氛围展示1. 学生提交自己的飞天形象作品;2. 展示学生的作品并鼓励学生自由交流分享。

四、教学过程1. 第一课时授课介绍飞天形象的特点和来源,掌握学生对飞天的了解程度,观看相关视频资料。

目的是了解学生对于飞天形象的理解和认知程度以及扩大他们的知识面。

2. 第二课时演示几何图形的基本构成方法,练习简单几何图形的绘制,创作并分享学生自己的几何图形组合。

这一环节旨在让学生掌握简单几何图形的绘制方法,培养他们的创意思维能力和手工实践能力。

3. 第三课时教授如何将几何图形组合成飞天形象,运用颜色填充表现飞天形象的气氛,学生在教师指导下绘制自己的飞天形象。

这一环节重点教授如何将几何图形组合成飞天形象,让学生掌握绘制形象的基本方法。

4. 第四课时学生提交自己的飞天形象作品,展示学生的作品并鼓励学生自由交流分享,培养学生的创意氛围。

这一环节旨在让学生展示自己的作品,激发他们的创意思维能力和艺术创作潜力。

五、教学方式采用多种教学方法,包括授课讲解、视频观看、练习演示等方式,让学生掌握知识和技能。

小学美术《飞天(一)》教案

小学美术《飞天(一)》教案
二、核心素养目标
1.知识与技能:通过学习飞天形象,掌握其艺术特点,提高对美术造型和色彩运用的能力,增强绘画技巧。
2.过程与方法:培养学生观察、分析敦煌壁画中飞天形象的能力,激发想象力,学会运用美术语言表达个人情感和创意。
3.情感、态度与价值观:增强学生对我国传统文化的认同感,培养他们对美术作品的鉴赏能力和审美情趣,激发探索未知世界的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对飞天的概念和艺术特点非常感兴趣,这让我感到很欣慰。在导入新课环节,通过提问的方式引发了学生的好奇心,他们纷纷举手发言,分享自己对于飞天的想象,这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节,我尝试运用生动的语言和多媒体展示,让学生直观地感受敦煌壁画中飞天的魅力。在讲解重点难点时,我注意到有些学生对如何运用线条和色彩表现飞天的飘逸感感到困惑。因此,我在此部分加强了示范和引导,让学生通过观察、实践来逐步掌握绘画技巧。
-分组讨论,让学生互相交流心得,分享绘画技巧。
-教师针对性指导,针对学生在绘画过程中遇到的问题,给予及时解答和示范。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《飞天(一)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们有没有想象过自己飞上天空,自由翱翔的画面?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索飞天的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调飞天的造型特点和色彩运用这两个重点。对于难点部分,我会通过分析敦煌壁画中的具体形象,以及示范绘画技巧,来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与飞天相关的艺术创作问题。

四年级上册美术教学设计-第6课 飞天(一) ▏人美版

四年级上册美术教学设计-第6课 飞天(一) ▏人美版

四年级上册美术教学设计-第6课飞天(一) | 人美版一、课程目标通过本节课的学习,学生应该能够达到以下目标:1.了解飞天的历史渊源,了解飞天在中国文化中的重要地位;2.通过观察和分析现有的飞天样本,掌握飞天形象的特点和重要细节;3.通过绘画实践,学会用双笔法绘制出基本的飞天形象;4.通过设计作品,展示自己对于飞天形象的理解和创意。

二、教学内容1.飞天的历史渊源和文化意义;2.飞天的形象特点和重要细节;3.飞天的绘画技巧和实践操作;4.飞天的创意设计和作品展示。

三、教学重难点教学重点1.了解飞天在中国文化中的重要地位及其历史渊源;2.掌握飞天形象的特点和重要细节;3.学习用双笔法绘制飞天形象。

教学难点1.学生理解和掌握飞天形象的体态特点、面部表情及细节;2.着重培养学生的想象力和创意,创作出自己的飞天形象。

1.课程讲义;2.飞天样本;3.紫、黑色淡墨水、毛笔;4.画纸、颜料。

五、教学步骤步骤一:导入新课老师介绍飞天在中国文化中的地位及其历史渊源。

步骤二:观察样本老师让学生观察所给的飞天样本,引导学生发现飞天形象的特点和重要细节,如体态特点、面部表情等。

步骤三:绘制飞天基本形象1.老师示范用双笔法绘制飞天的基本形象,包括体态和面部表情等;2.学生跟着老师一起试着练习画一组飞天形象。

步骤四:创意设计作品1.老师让学生根据自己的想象,设计一组飞天形象;2.学生开始绘制自己的飞天形象。

步骤五:展示作品学生展示自己的作品,老师评价和指导。

六、课后作业完成一组自己创作的飞天形象。

本节课程注重培养学生的想象力和创意,学生能充分发挥自己的创造力,在实践中体验美的创造过程,并通过作品分享或展览,达到表现自我和展示成果的目的。

人美版美术四上第6课《飞天(一)》教学设计

人美版美术四上第6课《飞天(一)》教学设计
把自己对作品的感受以小作文的形式整理出来。
板书设计
飞天(一)
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。她们是美好、优雅的化身。
敦煌莫高窟地处甘肃省敦煌市东南25公里,鸣沙山东麓岩泉河的崖壁上。它坐西向东,南北长约1610米,上下五层,开凿于前秦建元二年(公元 366 年),现存洞窟 492 个,窟内彩塑2415尊,壁画45000多平方米。它不仅是中国古代文化艺术的宝库,也是世界古代文化艺术的宝库。1987年联合国教科文组织将敦煌莫高窟作为文化遗产,收入《世界遗产名录》。
敦煌艺术的标志是飞天。在佛经里它被称为乐天神。

敦煌石窟第285窟,是西魏乃至北朝时期最为经典的大型窟,为覆斗顶形,内容极丰富、精彩。
了解敦煌莫高窟
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敦煌莫高窟地处甘肃省敦煌市东南25公里,鸣沙山东麓岩泉河的崖壁上。它坐西向东,南北长约1610米,上下五层,开凿于前秦建元二年(公元 366 年),现存洞窟 492 个,窟内彩塑2415尊,壁画45000多平方米。它不仅是中国古代文化艺术的宝库,也是世界古代文化艺术的宝库。1987年联合国教科文组织将敦煌莫高窟作为文化遗产,收入《世界遗产名录》。
420窟创建于隋,宋、西夏重绘部分壁画,主室为覆斗形顶,南、西、北壁各开一龛,被称为“三龛窟”。主室窟顶为斗四莲花藻井,花饰三兔纹样井心。藻井内岔角绘童子形飞天,外岔绘有翼兽,方井外框饰以忍冬狮子联珠纹。四边垂幔铺于四披。四披绘有大幅的经变场画。各场面间以树石花卉、塔庙寺院、流泉莲池、行云飞花等景物作为分隔。
敦煌莫高窟第320窟双飞天(壁画)唐代
第320窟的四飞天画在南壁《西方净土变》中阿弥陀佛头顶华盖的上方。每侧两身,以对称的形式,围绕华盖,互相追逐:一个在前,扬手散花,反身回顾,举臂紧追。

《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册

《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册

《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解“飞天”的基本概念,知道“飞天”是我国古代壁画和雕塑中的一种艺术形象,具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

2. 通过观察、欣赏、分析“飞天”艺术作品,使学生感受“飞天”的艺术魅力,提高审美能力。

3. 引导学生运用线条、色彩等表现手法,创作一幅具有个性和创意的“飞天”作品,培养学生的创新意识和实践能力。

4. 在学习过程中,教育学生尊重传统文化,传承和发扬中华民族优秀艺术成果。

二、教学内容1. “飞天”的基本概念及历史背景。

2. “飞天”艺术作品的欣赏与分析。

3. “飞天”绘画技法的讲解与示范。

4. 学生创作“飞天”作品的指导与评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解“飞天”的基本概念,感受“飞天”的艺术魅力,学会创作一幅具有个性和创意的“飞天”作品。

2. 教学难点:如何引导学生运用线条、色彩等表现手法,创作出具有个性和创意的“飞天”作品。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、课件、教学示范视频等。

2. 学具:绘画纸、水彩笔、彩铅、油画棒等绘画工具。

五、教学过程1. 导入新课:通过图片、视频等形式,展示“飞天”艺术作品,引导学生关注“飞天”这一艺术形象,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解“飞天”的基本概念及历史背景,让学生了解“飞天”的起源、发展及其在我国古代壁画和雕塑中的地位。

3. 欣赏与分析“飞天”艺术作品,引导学生关注作品中的线条、色彩、造型等特点,感受“飞天”的艺术魅力。

4. 讲解与示范“飞天”绘画技法,如线条的运用、色彩的搭配、造型的设计等,帮助学生掌握创作“飞天”作品的基本方法。

5. 学生实践:在教师指导下,学生运用所学的绘画技法,创作一幅具有个性和创意的“飞天”作品。

六、板书设计1. 《飞天(一)》2. 课题:美术四年级上册3. 教学目标:了解“飞天”的基本概念,感受艺术魅力,学会创作“飞天”作品。

小学美术教案《飞天(一)》教案

小学美术教案《飞天(一)》教案

小学美术教案:《飞天(一)》教案教案:小学美术《飞天(一)》教案一、教学内容本节课选用小学美术教材中《飞天(一)》章节,该章节主要引导学生了解和欣赏中国古典绘画中的飞天形象,以培养学生的审美能力和创造力。

教材内容主要包括:飞天的起源和发展、飞天的形象特点、飞天的绘画技巧等。

二、教学目标1. 让学生了解飞天的起源和发展,知道飞天在中国古典绘画中的重要性。

2. 通过欣赏和分析飞天的形象特点,提高学生的审美能力。

3. 培养学生运用绘画技巧创作飞天的能力,激发学生的创造力。

三、教学难点与重点重点:了解飞天的起源和发展,掌握飞天的形象特点,学会描绘飞天的基本技巧。

难点:如何把握飞天的动态和飘逸感,运用色彩和线条表现飞天的美感。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、绘画教材、飞天图片、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具:画纸、画笔、水彩颜料、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过展示多媒体课件,引导学生欣赏飞天图片,让学生初步了解飞天的形象特点,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解(10分钟)教师简要讲解飞天的起源和发展,详细介绍飞天的形象特点,如动态、飘逸感、服饰等,引导学生欣赏和分析飞天图片,提高学生的审美能力。

3. 示范讲解(10分钟)教师示范如何描绘飞天的基本技巧,如线条、色彩等,讲解如何把握飞天的动态和飘逸感,让学生在实践中掌握绘画技巧。

4. 学生实践(10分钟)学生根据教师示范和讲解,独立完成一幅飞天画作,教师巡回指导,解答学生疑问。

5. 作品展示与评价(5分钟)学生将自己的作品展示给大家,相互欣赏、评价,教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下:飞天形象特点:1. 动态优美2. 飘逸感十足3. 服饰华丽飞天绘画技巧:1. 线条流畅2. 色彩搭配3. 注重细节七、作业设计作业题目:请学生运用所学技巧,绘制一幅飞天画作,要求表现飞天的动态和飘逸感。

答案:学生作业答案因个体差异而异,教师应注重对学生作业的个性化评价,关注学生的创造力和审美能力。

人美版美术四上第6课《飞天一》word教案

人美版美术四上第6课《飞天一》word教案

6 飞天(一)教学目标:知识与技能:了解飞天及莫高窟的有关知识,发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。

情感态度价值观:通过欣赏飞天的艺术作品,增强学生对民间美术的兴趣,培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

教学重点:了解飞天的艺术特点,发展历史、掌握飞天的美感。

教学难点:理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。

教学准备:教具:课件、教师提前印制的飞天线稿。

学具:水彩笔等。

教学过程第一课时一、课件图片导入:同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗?那你注意到各省的花车游行了吗?每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。

看,香港的彩车上是什么?海南省的呢?这辆是甘肃省的彩车,你知道这上面装饰的是什么吗?其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。

(课件播放中央三太台标广告飞天视频)今天我们就来欣赏《飞天》(板书课题)二、问题超市:关于飞天,你一定有很多问题要问吧?和你小组里的同学讨论一下,你都想知道哪些问题?(设计意图:鼓励学生自己发现问题,激发起学习欣赏的积极性。

)小组讨论后,学生回答。

大家提出的问题,老师进行了归纳,把它放到了“问题超市”中。

(课件)1. 什么是“飞天”?2. “飞天”一般出现在什么地方?3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗?4. “飞天”美在何处?学生自由选择问题,老师点击链接,请学生通过阅读找答案。

(设计意图:学生提出的问题太广泛,教师将其进行归纳,有助于有重点的学习。

以问题超市的形式出现,给了学生极大的尊重,他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题)点击到哪一个问题时,请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案,然后请学生用自己的话来归纳一下。

(设计意图:鼓励学生自学习,并进行探究和归纳。

)1. 归纳:佛教中把空中飞行的天神称为飞天。

飞天的故乡在印度,最早指的是一对夫妻,分别是娱乐神和歌舞神,男的马首人身,能歌;女的端正,能舞。

人美版美术四年级上册《飞天(一)》教案03

人美版美术四年级上册《飞天(一)》教案03

《飞天(一)》教案一、教学目标:1.了解飞天形象的历史发展,感悟传统造型艺术的魅力及美感。

2.引导学生运用美术语言品评飞天形象。

3.感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

二、教学重难点:1.重点:了解飞天形象的历史发展,感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

2.难点:引导学生运用美术语言品评飞天形象。

三、教学过程:(一)导入师:今天我们上一节赏析课,什么叫赏和析呢?生:赏就是欣赏,析就是分析。

师:当一幅画呈现在你面前时,你觉得应该欣赏什么?又应该分析什么呢?生:我觉得应该欣赏画面内容,应该分析作者要表达的思想感情。

生:我觉得应该欣赏和分析画面的美感。

师:这些同学说得都有道理,那我们就先来欣赏一幅画——《飞天》。

(二)初步感知师:当这幅画出现在你面前时,你在画面中看到了什么?生:我看到两个在天上飞着的仙女,她们披着长长的飘带,自由自在的,那线条真美。

生:我看到飘带非常美丽,让人遐想。

生:整幅画面的色彩淡雅、古朴。

师:哦,同学们有的关注画面的内容,有的喜欢人物动态,有的关注色彩,有的对长长的线条感兴趣。

看来,当一幅画出现在大家眼前的时候,每个人的感觉也是不同的。

(板书关键词:动态、色彩、内容、线条)这就是我们赏到的东西,也是画面所传达给我们的信息。

那么,看过这幅画后,你还想了解些什么?请大家写在一张纸上(学生写)师:这些我们想了解的问题,画面不一定会呈现出来,所以就需要我们深入思考,这就叫分析。

如何能了解的较为深入呢?就需要我们了解这幅画的背景。

(三)了解背景师:你们知道飞天形象在我国什么地方吗?生齐答:敦煌。

师:敦煌是我国著名的佛教圣地,位于甘肃省酒泉市,你知道酒泉吗?最近在这个地方发生了一件惊天动地的事情,你们知道是什么事吗?生:我国在这里成功地发射了神舟七号载人飞船。

师:对极了!神舟七号的成功发射着实让我们的国人扬眉吐气了一番。

可是,在几千年前,这里曾是茫茫沙漠,自从开辟了丝绸之路,人类走到这里,才留下了文明的种子。

人美版(常锐伦)美术四上《第7课 飞天(一)》教学设计1

人美版(常锐伦)美术四上《第7课 飞天(一)》教学设计1

人美版(常锐伦)美术四上《第7课飞天(一)》教学设计1一. 教材分析《第7课飞天(一)》是人美版(常锐伦)美术四上的教学内容。

本节课主要通过欣赏和研究敦煌莫高窟的飞天壁画,使学生了解飞天的艺术特点和历史背景,提高学生的审美能力和艺术素养。

教材内容丰富,既有飞天画面的欣赏,也有飞天绘画技巧的指导,适合学生进行深入学习。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些绘画和欣赏的基本知识,对美术有一定的兴趣和认知。

但敦煌莫高窟的飞天壁画可能较为陌生,需要通过教师的引导和讲解,才能理解和欣赏飞天的艺术魅力。

三. 教学目标1.了解敦煌莫高窟的飞天壁画的历史背景和艺术特点。

2.学会欣赏飞天的美感,提高审美能力。

3.掌握飞天的绘画技巧,能够进行简单的飞天创作。

四. 教学重难点1.飞天壁画的历史背景和艺术特点的理解。

2.飞天的绘画技巧的掌握。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等,引导学生通过观察、分析、实践、讨论等方式,掌握飞天的绘画技巧,提高审美能力。

六. 教学准备1.准备相关的敦煌莫高窟飞天壁画的图片和视频资料。

2.准备飞天绘画的道具和材料,如画纸、画笔、水彩等。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示敦煌莫高窟的飞天壁画图片,引导学生关注飞天的形象和特点,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示PPT,介绍敦煌莫高窟的历史背景,飞天的形象特点、绘画技巧等,帮助学生理解和欣赏飞天的艺术魅力。

3.操练(10分钟)学生根据教师的讲解和示范,进行飞天绘画的实践。

教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生掌握绘画技巧。

4.巩固(5分钟)学生展示自己的绘画作品,进行交流和讨论,巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)教师引导学生欣赏一些其他的飞天作品,拓宽学生的视野,提高审美能力。

6.小结(3分钟)教师总结本节课所学内容,强调飞天的绘画技巧和审美特点。

7.家庭作业(2分钟)学生回家后,根据所学的飞天的绘画技巧,进行一幅飞天作品的创作,下节课进行展示和交流。

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《飞天(一)》教案
教学目标:
1、知识与技能:了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。

加深对文化和历史的认识。

2、过程与方法:通过收集、讨论、分析作品,逐步形成基本的审美素养和学习能力,参考传统飞天形象创作一幅飞天作品。

3、道德情感价值观:增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

教学重点:了解飞天的艺术特点及表现手法
教学难点:分析飞天壁画的艺术特点
教学过程:
一、创设情境,欣赏导入。

1、欣赏舞蹈《飞天》视频。

2、展示课前收集的关于飞天的资料。

说说你对飞天的理解。

二、感悟历史,了解飞天。

飞天,意为飞舞的天人。

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身,原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神,他们是一对夫妻,后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

飞天多画在佛教石窟壁画中。

在我国的甘肃省敦煌县境内的石窟群中就有大量的飞天壁画。

他们是优雅、美好的化身,千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天经历了上千年的岁月洗礼,向人们展示了不同时代的特色和民族风格,其永恒的艺术生命力至今响彻中外。

讲解飞天的兴起、发展、鼎盛和衰落,鼓励学生继承中华传统文化,保持并发扬下去。

三、自主学习,欣赏评述
(一)、整体感受
师:讲到飞天,就不能不讲敦煌莫高窟,飞天是敦煌艺术的标志。

敦煌地区约5OO多个石窟中,都绘有大量的飞天形象。

(二)、细节品味
师:我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面,让我们走得更近一些,细细品味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。

1、欣赏动画片《飞天》,来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的,或者说,你是从哪些方面看
出飞天在飞。

(云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带)播放动画片《飞天》。

小结:敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔。

千姿百态,千变万化。

这是在本民族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦飞天形象。

因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。

丝带有正反两面教师示范丝带的画法。

要表现出动感,轻盈感。

3、了解了敦煌飞天的风格特征后,我们再来欣赏几幅飞天壁画。

这幅壁画给你的感觉。

该壁画表现的是什么题材。

(一个飞天弹奏着乐器。

该乐器叫“凤首箜篌”是我国西南少数民族弹拨弦鸣乐器,从缅甸传入我国,是研究我国乐器史的重要资料)
你能用一个词来描绘该飞天的色彩么(典雅清丽)造型(飘逸)
他的动态有什么特别之处(自然轻松)
出示莫高窟第407窟三兔飞天藻井,同样的四个问题。

这幅壁画给你的感觉。

该壁画表现的是什么题材。

(三只兔子在嬉戏,周围有很多飞天)
你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。

线条(色彩华丽、造型新颖、线条流畅)(4)他的动态有什么特别之处(充满动感)
三、欣赏图片,探究学习。

1、欣赏飞天图片,观察作品人物是怎样“飞”在空中的。

2、观察分析课本中的飞天有哪些共同特征。

3、画中人物形象为什么有动感?他们飞翔的姿态是如何表现的?
4、飞天的服饰有什么特点?飘带与人物动势有怎样的关系?怎样表现他们的飘逸感?
5、用怎样的线条表现更加适合、更加生动?
四、直观演示,了解技法。

1、画出飞天的大形。

2、添画飘带衣裙。

3、添画背景。

4、涂色。

五、个性张扬,鼓励创新。

用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动式。

表现手法不限。

六、小结:我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天,从中我们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化,但是整体上敦煌的飞天造型优美、充满动感。

线条流畅。

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