特殊需要的儿童

关系问题、行为规范问题、抑郁情绪问
教学反思 题、焦虑情绪问题和偏畸习癖。一般来
说，情绪障碍学生的主要特征表现在两
总结
方面：认知和社会交往。
第五章 特殊学生
学习目标
总结——3
2003年3月29日 胡谊 2edupsy2003@
教学设疑 • 学习困难 • 学习困难是指智力正常，但学习效果低
➢如何帮助小巧提高学业成绩？
➢如果发现班级里有情绪障碍儿童，你将如何 处理？
教学反思 ➢作为残疾儿童的教师，你应该注意哪些方面？
总结
第五章 特殊学生
学习目标
第一节 智力落后
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教学设疑
第一节 第二节 第三节 第四节
•一、智力落后的概述
•智力落后又称智力滞后或弱智，“是指 人的智力明显低于一般人的水平，并表 现出适应性行为的障碍”
第三节 不停，而另一名学生叫小巧，听觉有点问
第四节 题，学习很刻苦，但成绩一直不高。
教学反思
总结
第五章 特殊学生
学习目标
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教学设疑 •如果你是李老师：
➢你对小其的父母有何种建议？
第一节 第二节 第三节 第四节
➢如何确定小丁有多动症？可采用的教学措施 有什么？
• 躯体障碍是指躯干或四肢等部位不能正 教学反思 常活动。
总结
第五章 特殊学生
学习目标
教学反思
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教学设疑 •学完本章后，你可以思考：
➢教师应将有特殊需求的学生仅视为普通学生，采取 “一视同仁”的态度。对这一观点，你认为？
第一节 第二节 第三节 第四节
两种分类系统。一般来说，智力落后学
教学反思 生的特点主要表现在两方面：认知和个
性。
总结
第五章 特殊学生
学习目标
总结——2
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教学设疑 • 情绪障碍 • 情绪障碍又称为行为障碍，由不明原因
第一节 第二节 第三节 第四节
所导致的人际关系障碍，或不适宜的行 为和情绪，或者不愉快或压抑感，或者 各种生理不良症状和恐惧反应。在中小 学中，情绪或行为障碍分为五类：人际
第五章 特殊学生
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学习目标
——引言——
教学设疑
第一节 第二节 第三节 第四节
教学反思
总结
• 自己学生有智力问题吗？自己学生 有情绪障碍问题吗？你了解学习困难学 生的特点吗？有听觉障碍、视觉障碍和 躯体障碍的儿童，是否能像正常人一样， 随班就读呢？这些问题，都涉及教育当 中的一类有特殊需求的学生。特殊学生 又称异常学生，一般指身心发展处于正 常发展规律范围之外的学生，即在生理 或心理上有缺陷的学生，智力超常或低 常的学生。
➢提出一些应对有感觉障碍和躯体障碍的教育 方法。
总结
第五章 特殊学生
学习目标
教学设疑
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教学设疑 • 李老师发现：自己邻居家有个小孩叫 小其，智商低于80，但他父母希望该小孩
随班就读；班上有名学生叫小丁，好像有
第一节 第二节
点多动症，从来没有认真听讲，一直动个
第五章 特殊学生
学习目标
学习目标
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教学设疑
第一节 第二节 第三节 第四节
教学反思
➢描述智力落后学生的特征。 ➢提出一些促进智力落后学生的教学方法。 ➢描述有情绪障碍学生的特征。 ➢提出一些应对有情绪障碍学生的教学措施。 ➢描述有学习困难学生的特征。 ➢提出一些应对有学习困难学生的教学措施。
学习目标
总结——4
• 感觉和躯体障碍
教学设疑 听觉障碍，部分或全部丧失听力。有听觉障 碍的学生，其困难一般表现在语言、认知和个性
➢有特殊需求的学生正因为特殊，所以应接受特殊的 教学措施。对这一观点，你认为？
➢智力落后与学业成绩有相关吗？ ➢情绪障碍无法根治吗？
➢有偏科的学生能称为有学习困难的学生吗？
教学反思 ➢“身残志不残”，多少人的逆境成功之例，这说明 了什么？
总结
➢从社会学角度，与一般学生相比，有各类特殊需求 的学生有优势吗？
第一节 第二节 第三节 第四节
下，达不到国家教学大纲要求。造成学 生学习困难的原因很多，大致可以从生 理因素、心理因素、认知因素和环境因 素等方面进行分析。一般来说，学习困
难学生的智力一般处于平均或高于平均
教学反思 水平，而其表现主要在注意、记忆和动
机等方面。
总结
第五章 特殊学生
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第五章 特殊学生
学习目标
总结——1
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教学设疑 • 智力落后 • 智力落后又称智力滞后或弱智，是指人
第一节 第二节 第三节 第四节
的智力明显低于一般人的水平，并表现 出适应性行为的障碍。当前，对智力落 后分类的方法有很多种，使用比较普遍 的有依照智力水平和可接受教育程度这
第一节
第二节 • 二、学习困难学生的特征
第三节 第四节
• 注意 记忆 知觉
教学反思
总结
第五章 特殊学生
学习目标 第四节 感觉和躯体障碍
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教学设疑 • 一、听觉障碍 • 听觉障碍是指部分或全部丧失听力。
第一节 第二节 第三节 第四节
• 二、视觉障碍 • 视觉障碍是指双眼视力损伤或视野缩小。 • 三、躯体障碍
第三节 各种生理不良症状和恐惧反应。
第四节 • 二、情绪障碍学生的特征
• 认知 社会交往
教学反思
总结
第五章 特殊学生
学习目标
第三节 学习困难
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教学设疑 • 一、学习困难的概述
• 学习困难是指智力正常，但学习效果低
下，达不到国家教学大纲要求。
•二、智力落后学生的特点
•认知
个性
教学反思

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教学设疑 • 一、情绪障碍的概述
• 情绪障碍又称为行为障碍，由不明原因
第一节 第二节
所导致的人际关系障碍，或不适宜的行 为和情绪，或者不愉快或压抑感，或者