第三章 希腊三哲的教育思想

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（一）理念论与回忆说：教育思想的理论基础
柏拉图得出结论，一个人能否受教育，能受多少教育都是由其自然 本性决定了的。他说，自然注定有权力、具有智慧的阶级是所有阶级中 最少的。这种观念为等级教育论提供了理论依据。马克思曾说，柏拉图 天才地看到了历史上出现的分工的必然性。
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（二）《理想国》：教育思想的基本出发点
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第三节 亚里士多德的教育思想
• 古希腊哲学家、科学家、教育家。 • 生于马其顿的斯塔吉拉镇，卒于希腊的 哈尔基斯。 • 亚里士多德是马其顿王家医师尼科马科 斯之子，柏拉图的学生，亚历山大大帝 的师傅。 • 公元前335年在雅典创办吕克昂(Lyceum) 学校，形成“逍遥派”，因边讲学边散 步而得名。
在柏拉图看来，一个理想的完美的社会和国家，必须由三部分人组成：
执政者、军人、工农商。
智慧、勇敢、节制、正义是理想国的四大美德。
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（三）教育制度
学前教育阶段：3岁之前；3岁至6岁 初等教育阶段(7至16、17岁)：国立初等学校；读、写、算、音乐 军人教育阶段(17至20岁)：“艾弗比” 哲学家预备教育阶段(20至30岁) 哲学家教育阶段(30至35岁) 女子教育：主张女子和男子受平等的教育
• 公元前387年，回到雅典并创办了学园（或称 “阿卡得米”，Academy）。 • 公元前367年，柏拉图再度出游，到达锡拉库 萨，并将自己的理念付诸实施，但是却遭到强 行放逐。 • 公元前360年回到雅典，继续在学园讲学、写作。 • 代表作：《理想国》、《政治家篇》、《法律 篇》。
柏拉图 （约公元 前427－ 前347年）
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二、教育思想
（一）苏格拉底与智者
同： 对天上事物不感兴趣，不重自然研究，仅讨论人类自身的事务。 以教育人为职责，以善辩著称，都是老师。 教无定价，教无定时。 异： 智者皆为外邦人，教学要酬金；苏格拉底是雅典人，教学是尽义务 苏格拉底教学内容重道德、智慧、治国才能，智者教学内容重雄辩术、 文法和修辞 目的是教人在辩论中取胜，苏格拉底目的是教人做人
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（三）教育目的：造就治国人才
（四）教育的首要任务：培养美德
（五）教育的内容：伦理学、政治学、雄辩术、天文、几何、算术
（六）苏格拉底方法：讽刺、助产、归纳、定义
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第二节 柏拉图的教育思想
• 出身雅典贵族，受到良好的贵族教育，大约二 十岁时，开始追随苏格拉底。 • 公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉 图逃往梅加腊避难，后来到各地游历。
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（二）论教育的意义和作用
苏格拉底把教育看作是发展人的才能，使人道德高尚的必需途径。 苏格拉底认为，人天生是有区别的，但不管这种区别多么大，教育可以 使人都得到改进，人必须受教育。他指出，在所有其他方面，人和人之 间天生就有所不同，而且也都可以通过勤奋努力而得到很多改进。因 此，很显然，无论是天资比较聪明的人，还是天资比较鲁钝的人，如果 他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
(384B.C.-322B.C.)
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二、主要教育思想
（一）教育思想的——哲学与心理学基础哲学思想 （二）教育观点 公共教育 年龄分期与教育
ห้องสมุดไป่ตู้
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The End
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（思考）柏拉图学制的特点？
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总结
创办的哲学学院开创了西方大学教育的传统，对西方高等教育的产生 与发展具有不可磨灭的影响 充分肯定教育的重要作用，系统地论述了教育与政治、教育与智力发 展的关系，提出教育对治国、培养统治者的作用，是西方教育万能论 的古代代表人物 重视早期教育，提出了公共学前教育思想 最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育 的开展提供了借鉴依据 提出了广泛的教学科目，还具体提出了各门学科的作用（“四艺”和 “三艺”） 较早的提出理智、情感、意志、心灵等心理的概念范畴，启迪着后人 对这些问题的思考 客观唯心主义哲学，为后来的基督教所利用，并影响唯心主义哲学的 发展长达2000多年
外国教育史
第三章 希腊三哲的教育思想
教科院 解亚
第一节 苏格拉底的教育思想
一、生平和教育活动
• 公元前469年出生于雅典城的一个石匠兼雕刻匠 家庭，自幼随父学艺，后来当兵，曾经三次参 战。 • 大约在40岁左右苏格拉底出了名，并进入五百 人会议。 • 公元前399年，苏格拉底因“不敬国家所奉的神， 并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判 有死罪。在收监期间，他的朋友要帮他越狱， 但他决心服从国家的法律，拒不逃走，在狱中 服毒而死。终年70岁。