校本课程-----野外生存
幼儿园野外生存班本课程
幼儿园野外生存班本课程幼儿园野外生存班本课程概述野外生存班，顾名思义，是让幼儿们在野外学习生存技能的一种特殊课程。
通过学习生存技能，幼儿能够更好地适应野外环境，提高自身的生存能力，锻炼自己的勇气和独立自主的能力。
经过生存班的训练，幼儿们能够更好地适应自然环境，增强自身的自我保护意识，懂得如何自己解决问题，并能够更好地理解和尊重自然，养成对自然的热爱和关注。
课程目标1. 培养孩子勇敢、独立的品质，使他们有能力应对野外各种情况2. 增强孩子的观察能力和想象力，使他们更好地探究并理解自然3. 培养孩子的合作意识和分工合作的能力，不仅独立生存，更能配合组员获得更多的生存工具4. 让孩子认识到和尊重大自然，养成和保护环境的思想课程内容1. 野外生存基础知识，如给水、搜寻食物、搭建简单的避难所，生火等给水：如何从野外环境获取清洁、安全的水源搜寻食物：如何在野外环境中寻找食物，识别野菜和野果搭建简单的避难所：如何搭建安全的避难所，在野外环境中保护自己生火：如何在野外环境中生火，掌握生火的技巧及要领2. 野外常规道路绕行，以及拥有简易应急医疗技能道路绕行：在野外条件下寻找最佳的通行路径，处理险情，避免被困卡住等情况应急医疗技能：识别伤口位置及程度，掌握止血、包扎、伤口消毒等简单的急救技能3. 团队合作、沟通以及分工合作能力的培养，以及探寻危险地带的技能团队合作、沟通：如何和其他幼儿团队合作，配合分工工作，让每位孩子都能够以最佳的状态发挥自己的特长探寻危险地带：如何进行实地考察、判断，识别危险地带，从而避免不必要的伤害课程特点1.注重体验式学习野外生存班的学习是以实践为主要内容的，让幼儿采取亲身体验的学习方式，让孩子们能在自己动手的过程中得到最好的效果。
2.注重安全教育在学习生存技能的过程中，幼儿将学到如何减少危险的发生，如何保护自己，自己和伙伴如何互相保护，以及如何防止伤害等等。
3.注重团队合作野外生存班更侧重团队合作的功效，通过小组合作，孩子们能够增强自己的团队协作能力，同时也能够学习如何更好的与人交流沟通，激发其组织协调能力。
野外生存模板加教案
野外生存模板加教案野外生存是指在野外环境中，通过自身的智慧和技能，利用周围的资源生存下去。
野外生存技能对于户外爱好者、探险家以及野外工作者来说是非常重要的。
在野外生存过程中，掌握一些基本的生存技能和常识可以大大提高生存的几率。
本文将为大家介绍一份野外生存模板加教案，希望能帮助大家在野外生存中更加安全和顺利。
野外生存模板一、野外生存基本技能1. 寻找水源- 了解野外水源的特点和位置- 学会净化野外水源的方法2. 搭建临时住所- 制作简易的避难所- 掌握简单的搭建技巧3. 生火技巧- 选择合适的生火地点- 学会使用不同的生火工具和方法 4. 野外食物采集- 辨别野外可食用植物和昆虫- 学会简单的狩猎和捕鱼技巧5. 寻找救援- 了解野外救援的常见方式- 学会发出求救信号二、野外生存常识1. 野外生存心理素质- 学会保持镇定和乐观的心态- 掌握应对野外紧急情况的心理技巧 2. 野外生存装备- 了解野外生存必备装备- 学会合理携带和使用装备3. 野外生存安全知识- 掌握野外生存的常见危险和应对方法 - 学会避免野外生存中的意外伤害野外生存教案一、教学目标1. 了解野外生存的基本技能和常识2. 掌握野外生存的实用技能3. 培养学生的野外生存意识和能力二、教学重点1. 野外生存的基本技能2. 野外生存的常识和安全知识三、教学内容1. 野外水源的寻找和净化方法2. 临时住所的搭建技巧和注意事项3. 生火工具和方法的选择和使用4. 野外食物的采集和食用注意事项5. 野外救援的方式和方法6. 野外生存心理素质的培养7. 野外生存装备的选择和使用8. 野外生存中的常见危险和应对方法四、教学方法1. 讲授结合实例分析2. 示范操作和实地演练3. 小组讨论和合作学习4. 视频展示和多媒体教学五、教学过程1. 通过图片和视频展示野外生存的重要性和实用技能2. 讲解野外生存的基本技能和常识，引导学生思考和讨论3. 示范水源的寻找和净化方法，让学生亲自操作4. 组织学生进行临时住所搭建比赛，培养学生的团队合作意识5. 安排野外生存实践活动，让学生在实际环境中练习生存技能6. 结合案例分析野外生存中的常见问题和危险情况，引导学生进行讨论和总结六、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现和操作技能2. 组织学生进行野外生存技能竞赛，评选出优秀学生3. 设计野外生存知识测试，检验学生的学习成果七、教学反思通过本次野外生存模板加教案的教学，学生能够全面了解野外生存的基本技能和常识，掌握实用的生存技能，培养野外生存意识和能力。
野外生存研学课程实施方案
野外生存研学课程实施方案
课程八：野外生存
课程内容：现在的孩子都是爸妈的掌中宝，备受呵护。
研学旅行，更重要的是培养孩子适应社会的能力，而基本的生活技能就是孩子们必须掌握的技能。
在百里荒研学基地，让学生在这大自然中行走，熟悉植物辨识、初级急救、绳结绳艺、方位辨识等野外生活基本技能；分组搭建帐篷户外野营，在参与研学的同时掌握基本技巧，体验丛林生活的乐趣。
课程目标：1、掌握初级急救知识。
这不仅在户外中尤为重要，在日常生活中也必不可少。
包扎、中暑、流鼻血处理等等，教会孩子们如何处理日常医学健康知识，让孩子更好地保护自己、帮助他人、爱惜生命；
2、立竿见影，学会辨别方位；学会使用指南针；学习作用不同的绳结的打法，掌握更多的生活技能；
3、户外探险，自己组队，选址，搭建帐篷；
4、加强学生的团队精神和合作意识，教育学生热爱生活、热爱自然；
课程时长：120分钟-半天
适合学段：适用于全学段
实施地点：露营基地/山楂树户外片区
接待规模：最大容量600人（12个班级）
备注：（课程按50人/班/授课老师，小班制开展，景区场地可同时容纳12个班级同时开展）
配备师资：（每课程配备1名授课导师+1名教官/班）
教学用具：（结绳、指南针、帐篷设备、剪刀，药箱及基础药
课程风险点：野外活动容易遇到蚊虫叮咬；容易跌打损伤；地势开阔，需警惕部分情绪化学生离队；
安全保障：1、教官佩戴好医药箱，研学随队医生随行；
2、基地教官、旅行社导游及带班老师需要密切关注学生动态，注意离队学生动向。
幼儿园大班野外生存：《野外求生》教学方案
幼儿园大班野外生存教学方案在幼儿园的教育活动中，野外求生教学是一个非常有趣和富有挑战性的主题。
通过这样的活动，孩子们在户外环境中学习生存技能，培养他们的动手能力、合作精神和团队意识。
我们需要一个全面的教学方案来确保孩子们的安全和学习效果。
本文将按以下方式展开对“幼儿园大班野外生存教学方案”的讨论：一、教学目标1.1 帮助幼儿了解野外生存的基本知识和技能1.2 培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力1.3 提高幼儿的团队合作意识和沟通能力1.4 培养幼儿对自然和环境的尊重和保护意识二、教学内容2.1 野外生存的基本知识：野外食物、水源、紧急情况的处理等 2.2 基本生存技能：搭建简单庇护所、打火、寻找食物等2.3 小型户外探险活动：短途徒步、野外拓展训练等2.4 做简单的野外生存装备：携带必备工具和药品，紧急情况下的自救方法等三、教学环节3.1 课前准备：老师向家长征集简单的户外生存用品3.2 野外知识传授：通过图画、视频等形式向幼儿介绍野外生存知识3.3 模拟野外环境：设置有关野外生存的情景，引导幼儿学习3.4 体验野外生活：组织小型户外活动，让幼儿在户外体验野外生存技能的应用四、教学安排4.1 每周安排一次野外生存教学活动，每次2-3小时4.2 活动前做好风险评估和安全保障措施4.3 根据实际情况和孩子芳龄，适当调整活动内容和时间五、教学评价5.1 老师对幼儿学习情况和表现进行观察和评价5.2 家长对孩子在学校学习的反馈和评价5.3 孩子自我评价和学习总结六、教学效果6.1 孩子们能够掌握一定的野外生存知识和技能6.2 孩子们能够在户外环境中学会解决问题和合作6.3 孩子们对自然和环境有更深的理解和尊重总结：通过野外求生教学，幼儿可以学到很多在课堂上学不到的知识和技能，培养了他们的观察力、动手能力、团队合作和解决问题的能力。
学习野外生存还可以激发孩子们对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园大班野外生存教学方案将是一次富有意义和趣味的教学体验。
《环球旅游与野外生存》校本课程教学计划教学计划
《环球旅游与野外生存》校本课程教学计划教学计划《环球旅游与野外生存》校本课程教学计划教学计划一、学生情况分析由于社会经济水平逐渐提高，城市的学生物质生活非常优裕，有的学生“饭来张口，衣来伸手”，如果将他们独自放到野外就会不知所措，作为一个自然人应该具备的知识如果都不会，一旦脱离城市熟悉的生活到了荒郊野外，纵使你再富有，都将面临一个现实的生存问题。
在国外，生存教育是比较普遍的，有的从小学就有课程。
因此，介绍一些野外旅行及生存的知识，常去野外活动就会摸索出野外生存的.本领。
一旦发生置身荒郊野外的环境中就能应付自如了。
谁也不敢保证一生中不会出现这样的情况。
二、指导思想在我们的现代生活中，由于生存与发展的驱使，人们总是为生计而忙碌，快节奏的生活使人神经紧张，学生更是如此。
长期这样下去，学生的身心健康状况日下。
学生渴望一种彻底的身心放松，保持一种健康的心理状况，真正的身心放松及心理调整最好的是回到大自然中去，站在高山之巅，极目世界，体会什么样的生活及人生观才能保持一个真正的自我，达到这种境界才是本质意义上得身心放松、达观处世。
体察国情，增长知识，增强生存本领。
践行古人的“读万卷书，行万里路。
”并留下旅游的痕迹，养成写旅行日志的习惯。
介绍旅游资源的特性和价值，介绍旅游景观的欣赏方法忽然技巧，旅游过程中应该注重处理旅游客体和背景环境的关系，培养学生的可持续发展意识。
三、课程目标1、开阔学生视野，使学生对中国、外国著名景点有所了解。
2、培养学生初步分析旅游资源价值的能力，培养审美情趣。
3、介绍野外旅行的基本生存技巧和方法，让学生了解和掌握在野外或者意外情况下生存的本领，提高自我保护、自我生存的意识和能力。
4、了解世界旅游资源，培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀，树立高尚的人生观和价值观。
5、培养学生对地里的学习兴趣，培养自我安排旅游的能力。
6、养成写旅游日记的习惯。
四、课程评价标准1、成绩评定采用学分制，出勤、纪律、学习情况都占一定的分值。
小学野外生存课程设计
小学野外生存课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解野外生存的基本概念，掌握野外生存的基本知识，如方位辨别、野外避险等。
2. 学生能够了解并识别常见的野外动植物，了解它们的特性和生存环境。
3. 学生能够掌握基本的野外求生技巧，如制作简易庇护所、野外生火等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在实际环境中进行方位辨别和野外避险。
2. 学生能够运用野外动植物知识，进行食物和水源的寻找与辨别。
3. 学生能够通过实际操作，掌握野外求生技巧，提高自我保护能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、尊重大自然的态度，增强环保意识。
2. 培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质，提高面对困难的勇气和信心。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发探索精神和创新意识。
课程性质：本课程为小学四年级野外生存教育课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重实践性和趣味性。
学生特点：四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的动手操作能力，但安全意识较弱。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动参与，确保学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。
教学过程中，注重分解课程目标，将目标具体化为可观察、可评估的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 方位辨别：教学内容包括使用指南针、观察太阳和星星确定方向，以及通过自然景物识别方向的方法。
教材章节：《自然》四年级下册第五章“方向与位置”2. 野外动植物识别：教学内容涉及对常见野外动植物的观察、识别及其生活习性的了解。
教材章节：《科学》四年级下册第四章“生物的多样性”3. 野外求生技巧：教学内容包括制作简易庇护所、野外生火、获取清洁水源等生存技能。
教材章节：《综合实践活动》四年级下册第六单元“生活小技能”4. 野外避险与安全：教学内容主要包括野外常见危险识别、避险方法及安全意识培养。
教材章节：《安全教育》四年级下册第三单元“野外安全”教学安排与进度：第一课时：方位辨别（使用指南针、观察太阳和星星确定方向）第二课时：方位辨别（通过自然景物识别方向）第三课时：野外动植物识别（认识常见动植物及其生活习性）第四课时：野外求生技巧（制作简易庇护所）第五课时：野外求生技巧（野外生火、获取清洁水源）第六课时：野外避险与安全（野外常见危险识别与避险方法）教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，注重实践操作，使学生在学习过程中掌握野外生存的基本知识和技能。
荒野求生的课程设计
荒野求生的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解荒野求生的基本概念，掌握自然环境中生存的基本原则和方法。
2. 学生能够掌握寻找水源、食物、避难所等基本生存技能，并了解相关安全知识。
3. 学生能够了解我国常见自然灾害的特点及应对措施，提高自我保护意识。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在模拟荒野环境中进行实际操作，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过团队合作，共同完成任务，提升沟通协作能力。
3. 学生能够运用观察、分析、判断等方法，解决荒野生存中的实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养勇敢、坚韧、自强的品质，面对困境时保持积极心态。
2. 学生能够增强环保意识，尊重自然，关爱生命，养成良好的生态文明观念。
3. 学生能够通过课程学习，认识到团结协作的重要性，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合学生年级特点，注重实践性和探究性。
学生特点：五年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的独立思考能力，但实践经验不足。
教学要求：课程设计要注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性和参与度，培养其自主学习、合作探究的能力。
教学过程中要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中取得实际收获。
通过课程学习，使学生具备一定的荒野求生能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 荒野求生基础知识：自然环境中生存的基本原则，自救互救常识，野外安全意识。
教材章节：《自然与生活》第五章“自然生存法则”2. 生存技能训练：寻找水源、食物获取、搭建避难所，制作简单工具。
教材章节：《生活技能》第七章“野外求生技能”3. 自然灾害应对：地震、洪水、山火等自然灾害的特点及应对措施。
教材章节：《安全教育》第三章“自然灾害的预防与应对”4. 实践活动：分组进行荒野求生模拟实践，提高实际操作能力。
教材章节：《综合实践活动》第九章“户外探险与求生”5. 团队合作与沟通：以小组为单位，共同完成求生任务，提升沟通协作能力。
野外生存教案
野外生存教案第一课时(简案)新课标要求（一）知识与技能目标1.通过教学使学生了解野外活动的趣味性。
2.通过教学使学生了解野外活动的相关知识。
3.通过教学使学生了解野外生存的基本技能与方法，能解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过生活实践积累，学会方向的辨别。
2.通过阅读地图，获得野外信息，熟悉地图的种类。
（三）情感态度与价值观目标通过课堂小组合作，使学生的团队协作意识提高；在探讨中激发学生的活动兴趣，环境保护意识。
[教学过程]介绍我们学校的地理校本课程《生活与地理》，模块之一是：野外生存。
教师自我介绍。
1.投影图片：《中国自然景观旅游资源分布》，（图片来源：《高考地理复习地图册》-顾宜群主编）我国自然景观旅游资源概况介绍2.活动讨论问题：喜欢邀友人出门游玩吗？如果不随旅游团出去，你会如何安排自己的行程？3.评价学生的讨论结果。
4.主要知识介绍A．当我们在山野里步行，想要到达目的地时，通常都有最简便的正确路径存在，同时也有迷路时能够安全脱逃的路径存在。
因此，我们必须尽快找出这些安全又便捷的路径才是上策。
想要培养寻找正确路径的方法不外是靠经验。
如果在较明显的山路步行。
可以循着明显的足迹或路标而到达目的地。
可是，像此种常规的路径一旦被浓雾笼罩，或到了夜晚，就容易迷路。
这时候，凭着经验所培养的寻路技巧就能派上用场。
（学生回答：你在野外如何辨别方向？教师总结）方法一：可以找一棵树桩观察，年轮宽的一面是南方。
方法二：找一棵树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的稀疏。
方法三：你可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃一面为南侧。
方法四：观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是向南的。
方法五：利用手表的，你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12点的方向是北方。
方法六：指北针。
B.我们在野外除了要能辨别方向之外，还要有使用地图和指北针的能力。
（1）地图地图是我们生活不可或缺的一种工具，从市售各种不同功能的地图，如县市地图；街道图；游乐区简图；全球地图……等，然而户外活动尤其是登山，它最需要的地图是等高线图，此种地图能显示地表的各种地形如高山、溪谷、险或缓坡、悬崖或峭壁都能表露无遗。
《野外生存》教学设计
《野外生存》教学设计一、设计思想以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。
发展学生个性、创造精神和实践能力。
并在课堂中对学生进行思想及心理教育。
教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的创新能力以及团结合作和互帮互助的集体主义精神。
主旨是保护小红帽到外婆家，在护送的路上遇到了一些问题，这些问题是怎样通过独木桥，遇到了大灰狼怎样去消灭它，通过和大灰狼的搏斗有人受伤了我们又怎样帮助受伤的同学一起前进，经过大家的团结协作一起解决，最终安全的到达了目的地。
从解决问题中来达到我们的教学目标。
二、教材分析水平三的教材主要以快乐为主，在这次野外生存训练实地学习中，大家不但锻炼了身体，增长了知识，而且锻炼了意志，使学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度；掌握基本的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
三、学生分析水平三的学生已经具有了一定的体育和健康的基础知识，对体育活动有了一些了解，有自己喜欢的体育运动项目和锻炼方式，并且具有积极参与体育活动的态度和行为。
但是学生的自控能力还是比较差，所以通过本课可以培养学生的自我控制能力和集体责任感，提高合作、竞争的意识，体验集体学习的乐趣。
学生在本节课中可能遇到的问题就是在《狼来了》的环节中怎样才能充分的发挥自己的创新能力。
四、教学目标知识与能力目标：提高学生快速奔跑能力和反应能力，以及学生的平衡能力，发展学生的四肢力量。
提高学生的灵敏素质。
过程与方法目标：通过情境教学让学生积极参与练习，进一步掌握游戏的方法，从而培养学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
情感态度目标：通过练习让学生获得成就感和主动参与所产生的愉悦感；培养学生勇敢顽强的意志品质，竟争意识．以及团结合作和互帮互助的集体主义精神。
五、教学重难点重点：每一种游戏的方法。
难点：过独木桥的要领和两人三足跑的协调配合。
六、教案。
幼儿园野外生存课程方案
幼儿园野外生存课程方案一、课程背景野外生存课程是指在自然环境中教授儿童如何在野外生存的一门课程。
幼儿园正处于儿童关键期，因此野外生存课程既能丰富幼儿的课外活动，又能开拓他们的视野，让他们有更多机会接触自然环境，体验自然的美好，同时也能提高他们的实际生活能力和自聘能力。
二、课程目的1. 培养幼儿的野外生存能力。
2. 让幼儿了解自然环境及与之合理相处的方法。
3. 发展幼儿的动手能力和自主学习能力。
4. 培养幼儿的凝聚力和团队合作能力。
三、适用对象3-6岁的幼儿。
四、课程时间和地点1. 时间：一周一次，每次1.5小时。
2. 地点：校园周边小型公园或者林地等自然环境。
五、课程内容1. 课前讲解通过视频、图片等形式向幼儿介绍野外生存的基本知识，包括：野外生存应该准备哪些物品、野外环境等基础知识。
2. 野外生存准备通过模拟活动，向幼儿介绍野外生存应该准备哪些物品，如大家课前可以带上自己的帐篷，水瓶，干粮，防蛇套等，讲解这些物品的作用和使用方法。
3. 如何找到水源由老师指导幼儿如何在野外找到水源，包括如何辨认和利用水源、寻找水源的技巧等。
4. 如何搭建帐篷由老师指导幼儿如何搭建自己的帐篷，让小朋友们能够自己学会搭建帐篷，可以锻炼他们的动手能力。
5. 如何采集野果和野味通过模拟活动，小朋友们可以进入树林里寻找野果和野味，教育小朋友合理利用自然资源和保护自然环境。
6. 如何生火做饭通过模拟活动，向幼儿介绍如何生火，并教会幼儿如何根据环境条件做饭。
7. 野外急救知识由专业人员向幼儿介绍野外急救知识，例如蛇咬伤、野人袭击、树枝折伤等情况应该怎么办。
六、教学方法教学方法灵活多样，包括模拟活动、实践活动、游戏活动等形式。
重点突出了幼儿自主学习、实践探究和团队合作。
七、评估方法针对孩子，家长和保育人员的要求，我们将对课程进行周评和学期总结，了解孩子们的课堂状态和个人表现，通过家长反馈和保育人员的观察，全面了解孩子们的表现和课堂反馈。
小学生野外生存技能教育教案
小学生野外生存技能教育教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生了解野外生存的基本知识。
- 培养学生基本的野外生存技能，如寻找水源、辨认方向、生火等。
- 让学生了解野外安全常识，如不乱吃野外食物、不接近危险动物等。
1.2 过程与方法- 通过实践教学，让学生在实际操作中学习野外生存技能。
- 利用模拟情境，让学生在安全的环境中体验野外生存的挑战。
1.3 情感态度价值观- 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
- 培养学生的团队合作精神，学会在野外环境中互相帮助、支持。
2. 教学内容2.1 野外生存基本知识- 野外生存的重要性- 野外生存的基本原则- 野外生存的注意事项2.2 野外生存技能- 寻找水源的方法- 辨认方向的方法- 生火的方法与注意事项- 搭建简易帐篷的方法- 野外食物的处理与食用方法2.3 野外安全常识- 避免接触危险动物- 不乱吃野外食物- 应对突发状况的方法3. 教学方法- 实践教学：让学生在实际操作中学习野外生存技能。
- 模拟情境：利用模拟情境，让学生在安全的环境中体验野外生存的挑战。
- 小组讨论：鼓励学生分享自己的体验和心得，培养团队合作精神。
4. 教学评价- 学生野外生存技能的实际操作考核。
- 学生对野外生存知识和安全常识的掌握程度。
- 学生团队合作和解决问题能力的评估。
5. 教学计划第一课时：野外生存基本知识- 介绍野外生存的重要性- 讲解野外生存的基本原则- 强调野外生存的注意事项第二课时：野外生存技能（一）- 学习寻找水源的方法- 学习辨认方向的方法- 学习生火的方法与注意事项第三课时：野外生存技能（二）- 学习搭建简易帐篷的方法- 学习野外食物的处理与食用方法第四课时：野外安全常识- 学习避免接触危险动物的方法- 学习不乱吃野外食物的原则- 学习应对突发状况的方法6. 教学资源- 野外生存教材或相关资料- 教学挂图或PPT- 实物道具，如指南针、火种等- 模拟野外生存环境的场地7. 教学建议- 教学中注重学生的安全，确保在教师指导下进行实践活动。
全面实践活动《野外生存技能教学》卓越课程设计
全面实践活动《野外生存技能教学》卓越课程设计1. 课程背景随着现代社会人们对自然环境的不断探索和挑战，野外生存技能教学逐渐成为各类教育和培训的重要组成部分。
野外生存技能教学旨在培养参与者的独立思考能力、团队合作精神以及应对突发情况的能力。
本课程设计以全面实践活动为基础，结合理论与实践，为广大参与者提供一个系统野外生存技能的平台。
2. 课程目标通过本课程的，参与者能够：1. 掌握基本的野外生存技能，如寻找水源、制作食物、搭建庇护所等；2. 增强在野外环境下的安全意识，学会预防及处理可能的危险情况；3. 培养团队合作精神和沟通协调能力；4. 提升独立思考和解决问题的能力；5. 增强对自然环境的认识和保护意识。
3. 课程内容本课程共分为五个模块，每个模块包含若干个小节。
课程内容如下：3.1 模块一：野外生存基础1. 野外生存基本原则；2. 野外生存工具与装备；3. 野外生存技巧：绳结、攀爬、野外定位等。
3.2 模块二：野外求生技能1. 寻找水源与净化；2. 野外食物获取与处理；3. 野外庇护所的搭建与选择。
3.3 模块三：野外安全与急救1. 野外常见危险与预防；2. 野外急救知识与技能；3. 紧急情况下的求助与自救。
3.4 模块四：团队合作与沟通1. 团队合作的重要性；2. 团队合作技巧与策略；3. 野外环境下的沟通方式与技巧。
3.5 模块五：实践与考核1. 课程回顾与总结；2. 实践项目：如野外生存挑战、救援演练等；3. 考核评估：对参与者野外生存技能的全面评估。
4. 教学方法本课程采用“理论讲解+实践操作+情景模拟”的教学模式。
其中：- 理论讲解占比30%，通过PPT、视频等形式进行；- 实践操作占比40%，在野外环境下进行实际操作训练；- 情景模拟占比30%，通过模拟真实野外环境，让参与者进行实战演练。
5. 课程安排本课程为期两天，每天分为上午、下午和晚上三个时间段。
具体课程安排如下：5.1 第一天- 上午：模块一理论、实践操作演示；- 下午：模块一实践操作、模块二理论；- 晚上：模块二实践操作、团队建设活动。
野外生存教育课程设计
野外生存教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解野外生存的基本原则和重要性，掌握相关的野外生存知识，如辨别方向、寻找水源、食物采集等。
2. 学生能掌握野外生存的基本技能，包括野外露营、野外求生技巧、自然灾害应对等。
3. 学生能了解并掌握野外环境保护和生态平衡的基本原则。
技能目标：1. 学生具备独立分析野外环境，合理运用生存技能解决问题的能力。
2. 学生能运用所学的野外求生技巧，进行实际操作，提高自救互救能力。
3. 学生能在野外环境中，运用团队协作和沟通技巧，共同应对挑战。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然的尊重和热爱，树立保护环境、珍惜资源的意识。
2. 学生在野外生存活动中，培养勇敢、坚韧、自信的品质，增强面对困难的勇气和毅力。
3. 学生通过团队协作，培养互帮互助、团结合作的优良品质，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性、体验性课程，强调学生的亲身体验和实际操作，使学生在实践中掌握知识，提高技能。
学生特点：学生具备一定的认知能力和动手能力，好奇心强，对野外生存感兴趣，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需结合学生特点，采用讲授、实践、小组合作等多种教学方式，注重学生的参与和体验，提高课程的实用性和趣味性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得实际成果。
二、教学内容1. 野外生存基本知识：- 方向辨别：学习使用地图、指南针、自然景物等方法辨别方向。
- 水源寻找与处理：了解野外水源的特点，学习寻找水源的技巧及水质的处理方法。
- 食物采集与加工：学习野外可食用植物的识别，掌握食物的采集、加工和保存方法。
2. 野外生存技能：- 露营技能：学习选择露营地点、搭建帐篷、使用睡袋等露营技巧。
- 求生技巧：掌握野外求生的基本技能，如制作简易工具、野外生火、急救处理等。
- 自然灾害应对：了解自然灾害的特点，学习地震、洪水等自然灾害的应对方法。
3. 野外环境保护与生态平衡：- 环境保护意识：学习野外环境保护的原则，培养保护生态环境的意识。
劳动教育《野外求生》教案
劳动教育《野外求生》教案一、教学目标1. 了解野外求生的基本概念和意义。
2. 掌握野外求生的基本技能，如搭建简易避难所、取水净化、野外导航等。
3. 培养学生的团队合作、问题解决和应急能力。
二、教学内容1. 野外求生的定义和背景知识介绍。
2. 野外求生的基本技能讲解和示范：- 搭建简易避难所：使用自然资源搭建简易帐篷或庇护所。
- 取水净化：研究识别和净化野外水源。
- 野外导航：研究使用指南针、地图和地标进行野外导航。
- 生火技巧：掌握野外生火的方法和技巧。
- 野外食物采集：了解野外可食用植物和昆虫的采集方法。
3. 实践操作和演练：- 学生分组进行简易避难所的搭建和室外过夜体验。
- 学生进行水源净化和野外导航的实际操作。
- 进行野外生火和野外食物采集的演练。
4. 总结和反思：- 学生对野外求生经历的总结和反思，分享经验和感悟。
- 教师进行教学效果评估和总结。
三、教学方法1. 演讲讲解法：教师通过讲解野外求生的基本概念和技能。
2. 示范演示法：教师进行野外求生技能的示范演示。
3. 合作研究法：学生分组合作进行实践操作和演练。
4. 讨论交流法：学生自由讨论和分享野外求生经验。
5. 观察评估法：教师观察学生的实际操作并进行评估。
四、教学资源1. 野外求生教材和参考书籍。
2. 野外求生工具和设备，如帐篷、指南针、地图等。
3. 野外求生演练场地和野外食物采集的示范区域。
五、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在实践操作和演练中的积极程度。
2. 实际操作评估：根据学生的表现评估其野外求生技能掌握情况。
3. 总结反思评估：评估学生对野外求生经历的总结和反思的深度和广度。
六、教学安全注意事项1. 进行实践操作时，学生必须遵守教师的指导和安全规范。
2. 野外求生过程中，学生需保持团队合作和相互帮助的精神。
3. 在野外环境中，学生应注意个人安全和环境保护的原则。
七、教学延伸1. 组织学生进行野外求生的户外拓展活动。
2. 邀请野外求生专家进行讲座和实践指导。
1大学生野外生存生活训练(课)
②掌握野外急救护送的方法，如会做人工呼吸、会 护送伤员等。
③预防敌、兽的侵袭和利用自然或人工条件进行伪 装，熟悉动物习性，学会与野兽“打交道”，对 付 突然袭来的野兽，对敌人搜寻的方法，采集相应 的搜寻措施等。
④争取紧急救援，如掌握一般的救援信号的发出， 以及配合救援的行动方式等。
第二节 野外生存训练价值 一、亲近自然 野外生存活动让学生们离开熟悉的城市、校园生活，
进入到有江、河、湖、海、田野、山地、草原、森林等 自然环境中进行活动。
二、学会生活 正常的生活能力、科学的生活规律是人们提高健康生活质量 的重要前提，而保持这种生活质量则取决于更多的生活因素。 学生通过野外生存教学和实践，提高生活质量，培养健康、规 律的生活习惯，丰富生活情趣，学会生活。
作为高校素质课程的拓展，野外生存生 活训练以“你可以做到，只是你从未体验过” 为口号，以野外生存生活教学和实践为主要 手段，强调健身性、趣味性和实用性。国家 教育部与2002年7月至2006年7月，在全国部 分高校进行实验；2007年7月开始，将在全国 各高校推广野外生存生活训练课程
二、为什么要开展大学生 野外生存生活训练？
三、野外生存生活概述
第一章 野外生存生活概述
第一节 野外生活生存起源与发展
一、起源 现代野外生活生存起源于“二次”大战时期，当时德国海员
库尔特·汉恩发现海上遇险的水手在侥幸逃脱沉船之难后，因缺 乏生存的毅力和技能，往往在救援来到之前就放弃了求生机会。 因此，他提议利用一些自然条件和人造设施，让海员专门做一些 有关海上遇险求生训练，以训练他们的心理素质和掌握遇险生存 技能，提高他们在身处险境时的生存能力。经历过这种海上生存 训练的海员遇险生还的几率比没经过训练的海员有明显的提高， 这种训练也引起了军队的兴趣。
校本课程-----野外生存
校本课程-----野外生存校本课程-----野外生存野外探险旅游，对气象的观察是极其重要的。
学会看云识天气和观察动物行为，及早做出预防，减少不必要的损失，保护人身安全。
一、野外天气观察（一）观云识天气抬头观天，从天色、云的种类、风的情况、日月星晨之光线聚合情形，即可预测天气变化，此即所谓观云识天。
天气对于从事野外活动影响极大。
准确地掌握天气变化，就能顺利进行、度过野外生活。
朝霞不出门，晚霞行千里；相对稳定的气候条件下，晚霞千里，预示天气晴朗，朝霞满天，则有很大的可能下雨。
天空出现卷云，即云朵呈现纯白的马尾状，但慢慢变成暗色的，意味着眼下是晴天，但一天后可能下雨。
天空出现积乱云，即云层色暗层厚，预示将有雷雨和强风。
天空中有薄薄的卷层云，像海滩边白色的石子，半天之后可能下雨。
春季的夜晚，朦胧，天空中却出现阴沉的乱层云，像波涛起伏的海面，表示数小时后会下雨。
月亮或太阳周围出现晕圈，第二天非风即雨（日晕而风，月晕而雨）。
如果山头不再有云雾围绕，人的郁闷感觉减少，表示短期内不会下雨。
（二）从动物的行为辨别天气好天气的征兆1、早晨麻雀鸣叫表示天气晴朗——麻雀对天气变化十分敏感，天气愈好的日子里，叫得特别厉害。
2、云雀叫声提高表示天晴——从远方传来云雀轻快的叫声，就可证明是空气干燥的好天气。
3、蜘蛛网上有水珠表示天晴——天气晴朗的日子里，早上温度低，使空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。
下雨的征兆青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆。
另外还有几种：1、蚂蚁过马路——在地面挖洞生活的蚂蚁，感觉要下雨洞就会淹水即会在下雨之前逃之夭夭。
2、蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征兆。
其他下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸等。
（三）观天象识天气1、清晨，太阳末出之前，看东方黑云，如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗，如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹，或紫黑气贯穿，或在日上下者，主当日有雨，多在13～17时。
户外生存课程策划方案模板
一、课程名称户外生存技能培训课程二、课程目标1. 培养学员野外生存的基本技能，提高自我保护能力。
2. 增强学员面对困难时的应变能力和解决问题的能力。
3. 培养学员团队合作精神，提升团队凝聚力。
4. 让学员深入了解大自然，增强环保意识。
三、课程对象1. 企业员工、学生、亲子家庭等。
2. 对户外生存感兴趣，希望提升自身能力的个人。
四、课程时间根据实际情况灵活安排，一般为1-3天。
五、课程地点选择风景优美、交通便利、安全系数高的户外场地。
六、课程内容1. 野外生存基础知识- 天气预报与解读- 地图与指南针的使用- 野外急救知识2. 野外生存技能- 野外取火技巧- 净化水源方法- 野外搭建临时住所- 食物采集与烹饪3. 团队协作与挑战- 团队拓展训练- 野外定向寻宝- 指南针定向寻物4. 野外生存实践- 徒步穿越- 野外露营- 野外生存技能比赛七、课程安排1. 开营仪式- 介绍课程内容、目标、注意事项等。
- 分组，确定团队名称、口号、队长等。
2. 野外生存基础知识讲解- 讲解野外生存的基本知识，包括天气、地图、急救等。
3. 野外生存技能实践- 进行野外取火、净化水源、搭建临时住所等技能训练。
4. 团队协作与挑战- 开展团队拓展训练，如信任背摔、电网逃生等。
- 进行野外定向寻宝、指南针定向寻物等活动。
5. 野外生存实践- 徒步穿越，体验野外徒步的乐趣。
- 野外露营，体验户外生活的魅力。
- 野外生存技能比赛，检验学习成果。
6. 闭营仪式- 总结课程内容，分享学习心得。
- 颁发证书，表彰优秀学员。
八、课程师资1. 具备丰富户外生存经验的教练。
2. 拥有相关资质和经验的急救员。
九、课程费用根据课程时长、地点、师资等因素综合定价。
十、课程宣传1. 通过线上线下渠道进行宣传，如微信公众号、朋友圈、校园海报等。
2. 与相关机构、企业合作，扩大课程影响力。
十一、注意事项1. 提前了解学员健康状况，确保安全。
2. 准备充分，确保课程顺利进行。
校本课程《野外生存技能之如何寻找水源》
附件6：《野外生存技能之如何寻找水源》课程说明授课教师：左巧珍编写教师：左巧珍授课对象：各年级学生，适合在全国范围内推广课程目标：通过学习，让学生学会野外寻找水源，利用理论联系实际的方法，从而提高自己的野外生存技能。
课程内容：野外生存技能之如何寻找水源一、课前准备1、作为学生选课内容进行，对这项技能感兴趣的学生组成小组。
2、时间和地点可以任意选择。
二、课程内容水是生命之源，没有食物，正常人平均能活三周，但没有水三天也活不了。
正常人平均每天耗水2-3升。
呼吸、工作强度加大、气温升高和出汗等都会促使人体失去水分，我们必须不断补充水分以维持身体正常水分平衡，所以野外生存水需要优先考虑，流动的水源是最理想的。
维持体液平衡：为了使水分消耗最低程度，可以采取以下措施：a、要多休息；b、不要抽烟；c、呆在阴凉场所。
如果找不到，可搭一凉棚；d、不要躺在热腾腾的地上；e、不要进食或尽可能少进食。
如果身体得不到水分，体液会从要害器官转移以便消化食物，这会加速脱水。
脂肪很难消化，需要大量水分；f、不要饮酒，那样会使器官消耗大量水分；g、不要谈话——不要用嘴呼吸。
寻找水源：听——凭借灵敏的听觉器官。
多注意山脚、山涧、断崖、盆地、谷底等是否有山溪或瀑布的流水声，有无蛙声和水鸟的叫声等。
如果能听到这些声音，说明你已经离有水源的地方不远了，并可证明这几的水源是流动的活水，可以直接饮用。
但要特别注意的是，不要把风吹树叶的“哗哗”声当做流水的声音。
嗅——用鼻子嗅。
尽可能地嗅到潮湿气味，或因刮风带过来的泥土腥昧及水草的味道。
然后沿气味的方向寻找水源。
当然这要有一定经验积累。
观察——凭着丰富的经验和知识。
去观察动物、植物、气象、气候及地理环境等也可以找到水源。
根据地形地势（地理环境），判断地下水位的高低。
如山脚下往往会有地下水，低洼处、雨水集中处，以及水库的下游等地下水位均高。
另外，在干河床的下面。
河道的转弯处外侧的最低处，往下挖掘几米左右就能有水。
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校本课程-----野外生存
野外探险旅游，对气象的观察是极其重要的。
学会看云识天气和观察动物行为，及早做出预防，减少不必要的损失，保护人身安全。
一、野外天气观察
（一）观云识天气
抬头观天，从天色、云的种类、风的情况、日月星晨之光线聚合情形，即可预测天气变化，此即所谓观云识天。
天气对于从事野外活动影响极大。
准确地掌握天气变化，就能顺利进行、度过野外生活。
朝霞不出门，晚霞行千里；相对稳定的气候条件下，晚霞千里，预示天气晴朗，朝霞满天，则有很大的可能下雨。
天空出现卷云，即云朵呈现纯白的马尾状，但慢慢变成暗色的，意味着眼下是晴天，但一天后可能下雨。
天空出现积乱云，即云层色暗层厚，预示将有雷雨和强风。
天空中有薄薄的卷层云，像海滩边白色的石子，半天之后可能下雨。
春季的夜晚，朦胧，天空中却出现阴沉的乱层云，像波涛起伏的海面，表示数小时后会下雨。
月亮或太阳周围出现晕圈，第二天非风即雨（日晕而风，月晕而雨）。
如果山头不再有云雾围绕，人的郁闷感觉减少，表示短期内不会下雨。
（二）从动物的行为辨别天气
好天气的征兆
1、早晨麻雀鸣叫表示天气晴朗——麻雀对天气变化十分敏感，天气愈好的日子里，叫得特别厉害。
2、云雀叫声提高表示天晴——从远方传来云雀轻快的叫声，就可证明是空气干燥的好天气。
3、蜘蛛网上有水珠表示天晴——天气晴朗的日子里，早上温度低，使空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。
下雨的征兆
青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆。
另外还有几种：
1、蚂蚁过马路——在地面挖洞生活的蚂蚁，感觉要下雨洞就会淹水即会在下雨之前逃之夭夭。
2、蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征兆。
其他下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸等。
（三）观天象识天气
1、清晨，太阳末出之前，看东方黑云，如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗，如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹，或紫黑气贯穿，或在日上下者，主当日有雨，多在13～17时。
2、夜晚，看月亮颜色，或青或红，主次日有雷雨。
月亮周围有白云结成圆光，或大如车轮者(月晕)，主来日大风。
所谓"日晕则雨、月晕则风，何方有缺、何方有风"。
又日"月晕而风，础润而雨"，础润者，即柱脚石是有水珠渗出，主不日有雨。
结合现代情况有人总结出"暴热生风、管润生雨"，即：突然暴热数天，一两日必有大风，自
来水管管道上面有水珠渗出，擦去后仍渗出者，主一两日内有雨。
3、星光闪烁，必定风作。
白云遮住北斗星的2～4小时。
"天公作变，水面生靛"，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。
水有泥腥味或有香味时，主雨水将至。
下雨时，泥腥味甚浓者，一二日内难晴。
4、阴历正月初七、初八，北风必定发。
阴历二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日主阴天或雨天。
5、云向东，刮黄风；云向南，雨漂船;云向西，水滴滴；云向北，晒干麦。
东风虽主降雨，然在黄梅时节，大伏之中，刮东风则天晴，秋日吹北风每每降雨，但秋夜吹北风则主天气晴朗。
由于地理位置不同，自然条件的差异，所以在参考上述经验的同时注意结合自己的经验和当地的情况，作出较为额观的判断。
（四）山里的气象
春季山中的天气
移动性高气压和低气压最常在四月通过，天气转变非常激烈，每天温差也大，山中的温度会突然转冷。
进入五月后，平均每三至五日为一变化周期维持至下旬为止。
在云和雾笼罩之下转为多雨。
夏季山中的天气
有梅雨的地方，若梅雨维持近一个月，就进入了一年四季中最稳定的季节。
从事野外活动就选在梅雨终止之后的月份，因我国幅员辽阔，各地入梅时间不一，根据实际选择出游时间。
夏季常有午后雷阵雨，来势很快，需特别注意防范，甚至可能下冰雹。
秋季山中的天气
夏末秋初台风仍然频繁，十月又秋雨纷纷，继续到十月上旬为界，山中温度开始下降，山也一副准备过冬的景象。
气温变动很大，有时已略有严冬的征兆。
多为白天时间渐渐变短的好天气。
冬季山中的天气
冬季型气压一出现，即转为严寒的冬天，且常一连多日地下着暴风雨。
白天气温因为有日照而比较温暖，但晚上立即转凉，高山上偶尔还会下雪。
冬季危险最大的是寒流，可以使温度剧减十来度，造成严重的冻伤。
冬季气候变化有一定周期，所以从事野外活动最好选在阳光普照的温暖日子里。