【优质文档】多情自古伤离别,一种分别多样情——送别怀人诗复习教学设计 人教课标版

多情自古伤离别，一种分别多样情
——送别怀人诗复习学案
编制人：魏继国
1．(2014·广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。

(7分)
望江怨送别[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。

愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。

【注】①杪：树梢。

(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(4分)
(2)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。

(4分)
解析：(1)本题通过概括诗歌的画面考查赏析诗歌意境的能力。

对场景画面的描述要透过意象联想意境，意象有象征愁绪的江水、离别的扁舟、无根浮云和孤单的沙鸥。

抓住这些意象，就可以体会凄清落寞之感。

本题考查鉴赏文学作品的形象(意境)，能力层级为D级。

做描绘诗词画面题的一般步骤：①找出诗词中的意象及特点；②描述画面；③概括画面的总体特点。

(2)本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。

抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。

本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力，能力层级为D 级。

体会语句的含意离不开分析其使用的表达技巧，结合表达技巧体会其表达效果。

答案：(1)春天傍晚，词人在江边送别友人。

江水渺茫，友人的舟渐行渐远，词人的视线被岸边的树梢遮住了；天边愁云笼罩，远去的帆船渐成一点，比沙鸥还要小。

送别的场景悲凉寂寥，表现了难舍难分的离别之情。

(2)这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。

词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由，“责怪”那人这么“早”就催他回去。

一个“怪”字将依依不舍之情推向顶
1．要掌握其结构写法。

一般是即景抒情，开头是叙事，或写景，然后是抒情表意。

就律诗(绝句)而言，首联叙题写意，颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

2．把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。

3．掌握诗的情感内容。

送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有：①依依惜别的不舍与伤感，②离别后的思念与牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态，⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。

4．掌握常用的手法。

这类诗常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虚实相
一、传统题型
1. 阅读下面这首词，回答问题。

念奴娇·送张明之赴京西幕
刘仙伦
艅艎①东下，望西江千里，苍茫烟水。

试问襄州②何处是？雉堞连云天际。

叔子③残碑，卧龙陈迹，遗恨斜阳里。

后来人物，如君瑰伟能几？
其肯为我来耶？河阳下士，差足强人意。

勿谓时平无事也，便以言兵为讳。

眼底河山，楼头鼓角，都是英雄泪。

功名机会，要须闲暇先备。

【注】①艅艎：大船。

②襄州：襄阳，京西南路所在地，南宋时宋金对峙的前沿。

③叔子：西晋人羊祜的字，他镇守襄阳十年，曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山立碑。

(1)词作的上阕使用了哪些修辞手法？请举出两例，结合词句简要分析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

解答此题，应逐句分析词作的上阕。

题干明确要求回答修辞手法，考生要在明确诗歌中常见的修辞手法有哪些的基础上，根据词句的具体内容以及所给注释来分析判断。

注意，只回答修辞手法，答案是不完整的，还要分析所使用的修辞手法的表达效果。

答案：示例①设问。

“试问襄州何处是？雉堞连云天际”，一问一答，点出张明之所要去的地方(或反问。

“如君瑰伟能几”，像你这样的人能有几个呢？高度赞美了张明之的才能)。

②夸张。

“雉堞连云天际”，“雉堞”与云朵相连，极写襄阳城墙之高。

③对偶、用典。

“叔子残碑，卧龙陈迹”，运用对偶的手法，引用了羊祜、诸葛亮的典故，含蓄委婉地表明了词人的心迹。

(2)词的最后两句“功名机会，要须闲暇先备”表达了词人怎样的思想情感？请结合词的下阕简要分析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。

解答此题，应注重把握词作下阕的主要内容和最后两句话的意思。

最后两句话的意思是建立功业要靠平常的功夫，要提前准备。

结合词作的写作背景以及词作的具体内容可以看出，这是一首写送别的词，词人希望张明之到襄阳后能够保家卫国，不能被一时的太平遮蔽眼睛。

由此可以看出，词人希望张明之能够时刻备战，
将来能建功立业；同时，可以思考，离别时能够如此叮咛，二人的关系肯定是非常亲密的。

答案：(示例)这是词人的离别劝慰，他希望张明之入幕后，加强战备，不要“以言兵为讳”，而要以国事为重，建功立业。

这两句表明词人与张明之的关系密切，表达了词人对张明之的情深意切。

诗歌鉴赏：京西，路名。

宋熙宗年间分京西路为南、北两路，词中提到的襄州，即襄阳，就是京西南路所在地。

在南宋，这里是宋金对峙的前沿。

从“勿谓时平无事也”等句来看，当时宋金正处于相持状态，所以连前沿地区也保持着平静。

这种形势往往助长人们的麻痹情绪，甚至放松收复失地的努力。

但是，刘仙伦于此时送朋友到京西幕府，却能以十分清醒的头脑勉励张明之作好战备，为抵抗侵略、恢复中原立功。

宋室南渡以后，统治集团不思进取，苟且偷生，一部分人甚至幻想与金人“互不侵犯，长治久安”。

所以每当双方暂时脱离军事接触的时候，便是投降派、主和派得势的时候。

明白了这一点，也许有助于我们认识刘仙伦此词所具有的积极意义。

上片“艅艎”三句从送客之地落笔。

“艅艎”，大舰：“西江”指流经襄阳的汉水：“试问”两句紧
接着展开对襄阳的描写，作者的眼里甚至清楚地出现了那里连云的“雉堞”——遥远的两地，因为抒情的需要而缩短了距离。

“叔子”是西晋人羊祜的字，他镇守襄阳十年，曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山树碑。

卧龙，即诸葛亮，他出仕前隐居于襄阳附近的隆中。

伟，在这里用来盛赞张明之才华横溢。

以上五句中，不同时代的三个人也因主题的需要碰了头。

下片“其肯为我来耶”用韩愈《送石处士序》一文成句。

韩愈原文说有人向乌重胤推荐石洪，乌重胤说：“先生（指石洪）有以自老，无求于人，其肯为某来耶？”乌重胤当时任河阳军节度使御史大夫，所以词中接着说：“河阳下士”（下士，即礼贤下士意）。

“其肯为我来耶”三句是词人对京西南路安抚使辟张明之一事的评论，赞扬其礼贤下士的作风。

“勿谓时平无事也”两句则勉励张明之入幕后，加强战备，不要“以言兵为讳”。

“眼底河山”三句，转入抒情，苍凉悲壮，表现了作者对国事的关心，极富鼓舞力量。

结句“功名机会，要须闲暇先备”，再次勉励张明之抓住入幕这一时机，为国家建功立业。

送别之际，一再以国事和建功立业相勉励，主客之间愈显亲切，作者送人的情意也就愈显诚挚了。

2. 阅读下面这首词，回答问题。

送魏万之京李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。

关城：潼关、函谷关。

御苑：皇家的宫苑。

砧声：捣制寒衣的声音。

1.首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别
的什么情绪？
2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
答案（1）“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

（2）尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

这是一般送别诗最常见的做法。

（2）与颈联写自己的苦闷心情形成反衬，又以心情的苦闷来衬托尾联对友情的执著，（2分）从而突出了友谊的弥足珍贵（2分）。

二、新题型
1、阅读下面古诗，完成(1)～(2)题。

送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。

此别应须各努力，故乡犹恐未同归。

注：①韩十四：名不详，十四是指他的排行。

②老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。

③黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌西。

韩十四去江东探亲要经过此地。

④白马江：在蜀州（治所在今四川崇庆）东北十里处。

(1)下列对本诗的理解不正确的两项是（5 分）
A.首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。

B.颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。

C.颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。

D.尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。

E.本诗是一首送别诗，但不像一般送别诗那样凄凄惨惨戚戚，诗人用笔苍劲，伸缩自如，感情激昂，可谓送别诗中的上乘之作。

(2)全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。

（6 分）
1.选C3 分，选E2 分（C 项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”。

E 项“感情激昂”有误，全诗感情深沉委婉。

）
2、①对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤：首联诗人叹息干戈遍地的今天，老莱子彩衣娱亲的美谈已经很难找到；②对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛：颔联写自己与弟妹离散，朋友韩十四与父母不知哪里相见；③与朋友分别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神；④对朋友的勉励之情：劝告朋友分别之后各自努力，珍重前程；⑤对未来的担忧：世事难料，担心不能与韩十四一同回乡。

（答出其中 3 点即得 6 分，每点2 分，其中“感情”1 分、“结合诗句分析”1 分）
2、（2017湖南怀化名校联考）阅读下面这首唐诗，完成1、2题。

秋日鲁郡尧祠亭上宴别杜补阕范侍御
李白
我觉秋兴选，谁云秋兴悲？
山苷落日去，水与晴空宜。

鲁酒白玉壶，送行驻金羁。

歇鞍憩古木，解带挂横枝。

歌鼓川上亭，曲度神飙吹。

云归碧海夕，雁没青天对。

相失各万里，茫然空尔思。

1．下列对整首诗内容和手法的分析，最恰当的两项是（5分）
A．本诗标题交代了时间“秋日’’、地点“鲁郡尧祠亭”、人物“杜补阙”“范侍御”及事件“宴别”。

B．诗开头两句“我觉”、“谁云”前后对照，以强烈的主观抒情色彩体现李白的艺术个性，一“悲”字为全诗定下伤感的基调。

C．三、四两句交代别宴的具体时间和场景，抓住群山、落日、水流、睛空等景物与后文“云归碧海夕，雁没青天时”共同营造了一种落寞凄清的氛围。

D．送别宴会上大家开怀畅饮，歌唱的歌唱，奏曲的奏曲。

作者以正侧面相结合的手法描写了别宴上的热烈场面。

E．此诗语言自然而夸张，层次分明而有节奏，增强了全诗的艺术感染力。

2.整首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。

（6分）
1、AE。

【解析】B“‘悲’字为全诗定下伤感的基调”有误。

C“落寞凄清”不妥，三、四句之境阔大疏朗。

D“以正侧面相结合的手法描写”有误，此处主要为正面描写。

2、①乐观、旷达。

（答出情感1分，分析2分，共3分）②对友人的深厚情谊和离别的愁绪。

（答出情感1分，分析2分，3分）。